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文档简介
习作:这样想象真有趣课后练习一审清题目,明确习作要求。1.这次习作是编一个童话故事,故事的主角是()A.人
B.植物
C.动物C2.下列对“这样想象真有趣”中的“这样想象”理解不正确的一项是()A.动物失去了原来的主要特征。B.动物的特征变得与原来完全相反。C.动物的特征更具体。C【点拨】本题考查审题能力。第1题,根据教材内容可知,本次习作要求选择一种动物作为主角编写故事。第2题,根据教材习作要求可知,要打开思路,从动物失去原来的主要特征或变得与原来完全相反来想象,C项动物具体的特征不属于想象的内容,故错误。二学会选材。下面的材料,哪些适合作为本次习作的素材?在后面的括号里打“√”。1.一只母鸡能在天空飞翔,经历了奇特、有趣的事情。()√2.一只受尽欺凌的蚂蚁长得比树还高,经历可有趣了。()3.凶恶的老鹰突然变得胆小如鼠,它经历了奇特的事情。()√√4.蜗牛突然健步如飞,让嘲笑它的动物们都目瞪口呆。()5.小松鼠和小白兔是好朋友,它们一起做了很多搞笑的事情。
()√【点拨】本题考查选材能力。本次习作要写动物失去了原来的主要特征,或是变得与原来完全相反,因此在选材时,要围绕这些内容进行选取。第(1)~(4)题符合要求。第(5)题属于常规想象,与本次习作要求不符。三阅读欣赏,学习写法。谁住在皮球里是啊,谁住在皮球里呢?谁住在这圆圆的快乐的屋子里呢?是仙女?太有可能了!可仔细一想,仙女应该生活在森林里呀,怎么会住在皮球里呢?那么,是地下精灵吧?这倒是很有可能。因为地下精灵体形小,皮球能容下他的身体。可他为什么要住进皮球里去呢?哎,也许是魔术师吧?他完全有可能缩进皮球里去。为了让观众喝彩,他会这么做的。然而,皮球里住着的既不是仙女,也不是地下精灵,更不是魔术师。那里住的⋯⋯第一,是兔子。因此,皮球会跳跃。第二,是轮子。因此,皮球会滚动。第三,是鸟,好像是一只喜鹊。因此,皮球会飞。兔子、轮子和喜鹊都睡着的时候,皮球一动不动,像是里头什么也没有。不过,要是谁来上那么一脚⋯⋯这就得从头说起了。兔子睡了,轮子睡了,喜鹊把头藏到翅膀底下也睡了。于是,皮球就会安安静静地躺在草地上。可这时,两只脚向皮球走来了,一只左脚,一只右脚。左脚抬起,把皮球踢了一下。轮子醒了,滚了几下,埋怨道:“哎,兔子,你干吗踢我一脚?我要睡,不想滚!”这时,右脚又把皮球踢了一下,这下踢得更有力。于是,兔子醒了,在皮球里蹦了几下。“哎,哎,喜鹊,你别闹呀!”兔子大声地叫道,“我想睡觉,不想跳!”这时,左脚又猛地把皮球踢了一下!喜鹊醒了,它伸展翅膀,皮球飞了起来,直向天空飞去。“哼!”喜鹊扇动着翅膀,“轮子,想不到你这么爱闹!你要滚,就自个儿滚去得了,干吗把我闹醒?”轮子生兔子的气,兔子生喜鹊的气,喜鹊生轮子的气。它们吵得不可开交,这时的皮球呢,又跳,又滚,又飞。人们都说,皮球里的兔子、轮子和喜鹊相互一争吵,有趣的游戏就开始了。于是,皮球就像鸟儿那么飞,像轮子那么滚,像兔子那么跳。这时要想让皮球停住呀,不可能!1.阅读短文,填空。(1)_________、_________、_________住在皮球里。(2)兔子能让皮球________,轮子能让皮球________,喜鹊能让皮球_________。兔子轮子喜鹊跳跃滚动飞【点拨】本题考查提取信息的能力。根据第3自然段可知,皮球里面住着兔子、轮子和喜鹊。兔子能让皮球跳跃,轮子能让皮球滚动,喜鹊能让皮球飞。2.发挥你的想象,你觉得谁还会住在皮球里呢?仿照文章内容填一填。第一,是_____________。因此,皮球会跳跃。第二,是_________。因此,皮球会滚动。第三,是鸟,好像是一只_________。因此,皮球会飞。示例:袋鼠西瓜燕子【点拨】本题考查想象能力。根据生活实际,想象能让皮球跳跃、滚动和飞的事物填空。如能让皮球跳跃的有袋鼠、藏羚羊等,能让皮球滚动的有西瓜、篮球等,能让皮球飞的有麻雀、乌鸦等。3.联系生活实际可知,皮球里装的是()A.兔子 B.喜鹊C.轮子 D.空气【点拨】联系生活实际可知,皮球里装的是空气。D四写作指导。1.题目训练。(1)有趣的题目是吸引人的第一步,将下列题目按类别分一分(填序号)。A.胆小如鼠的老鹰 B.母鸡飞上天C.跑得飞快的蜗牛 D.蚂蚁拔河①按角色特征拟定:_________。②按角色经历的奇异事件拟定:_________。ACBD(2)结合提示,本次习作,我拟定的题目是:_______________________________。示例:《大力士蚂蚁》【点拨】观察题目可知,“胆小如鼠”“跑得飞快”都写出了角色的特征,“飞上天”“拔河”都是具体事件。自拟题目时可以选择这两种方法,也可以有更新奇的想法。2.思路训练。选择一种动物作为主角,简单梳理出本次习作的故事情节,要表现出想象的“有趣”。起因示例:一只力气很小的蚂蚁因为一个偶然的机会吃了一颗
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