四年级上册美术教学设计-第7课 威武的盾牌丨赣美版

/教学设计课程名称：四年级上册美术教学设计第7课威武的盾牌教材版本：赣美版一、教学目标1.让学生了解盾牌的基本知识，包括盾牌的起源、功能、种类等。2.培养学生运用泥工制作盾牌的能力，发展学生的动手能力和创造力。3.引导学生关注生活中的美术现象，提高学生的审美情趣和美术素养。二、教学内容1.盾牌的起源和发展历程2.盾牌的种类和功能3.泥工制作盾牌的基本技巧4.创作实践：制作一个威武的盾牌三、教学重点与难点1.教学重点：让学生了解盾牌的基本知识，掌握泥工制作盾牌的技巧。2.教学难点：如何引导学生发挥创意，制作出具有个性的盾牌。四、教具与学具准备1.教具：电脑、投影仪、泥工工具、盾牌图片等。2.学具：泥巴、泥工工具、画笔、颜料等。五、教学过程1.导入新课：通过展示盾牌图片，引导学生关注盾牌的形态和特点，激发学生的学习兴趣。2.知识讲解：讲解盾牌的起源、发展历程、种类和功能，让学生了解盾牌的基本知识。3.技法讲解：讲解泥工制作盾牌的基本技巧，如塑造、雕刻、上色等。4.创作实践：引导学生发挥创意，制作一个威武的盾牌。在制作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。5.作品展示：让学生展示自己的作品，互相评价，教师给予点评和指导。六、板书设计1.盾牌的起源和发展历程2.盾牌的种类和功能3.泥工制作盾牌的技巧七、作业设计1.完成一个威武的盾牌作品。2.写一篇关于盾牌的制作过程和感受的短文。八、课后反思需要重点关注的是“创作实践：引导学生发挥创意，制作一个威武的盾牌。”这一部分。一、激发学生的想象力在制作盾牌的过程中，学生需要发挥想象力，设计出自己独特的盾牌形象。教师可以通过提问的方式，引导学生思考盾牌的形状、颜色、图案等元素，以激发学生的想象力。例如，可以问学生：“你想制作的盾牌是什么样子的？它有什么特殊的图案或颜色？它有什么特别的功能吗？”等问题，引导学生思考和设计自己的盾牌。二、鼓励学生的创造力三、指导学生的制作技巧在制作盾牌的过程中，学生需要掌握一定的制作技巧。教师可以通过示范和指导的方式，帮助学生掌握制作技巧。例如，在塑造盾牌的形状时，教师可以示范如何使用泥工工具，如刮刀、雕刻刀等，以及如何塑造出盾牌的边缘和细节。在雕刻图案时，教师可以示范如何使用雕刻刀，以及如何刻画出图案的线条和纹理。通过教师的示范和指导，学生可以更好地掌握制作技巧，提高制作效果。四、关注学生的个体差异在创作实践环节中，教师需要关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导和支持。例如，对于一些动手能力较弱的学生，教师可以提供更多的帮助和指导，如在塑造盾牌形状时，可以手把手地教学生使用泥工工具，或者在雕刻图案时，可以为学生提供一些简单的图案模板，帮助他们完成作品。对于一些创造力较强的学生，教师可以鼓励他们尝试更多的创新，如在盾牌的设计上，可以尝试一些独特的形状和图案，或者在颜色上，可以尝试使用一些鲜艳的颜色搭配，以展示自己的独特风格。五、培养学生的审美能力在制作盾牌的过程中，教师应引导学生注意盾牌的审美要素，如形状、线条、色彩、质感等。教师可以展示一些经典的盾牌艺术品或设计作品，让学生分析其美感所在，并尝试将这些审美要素运用到自己的作品中。通过对比分析和实践应用，学生可以逐渐培养对盾牌的审美感知和评价能力。六、培养学生的批判性思维在学生完成盾牌制作后，教师应组织学生进行作品展示和批评。学生可以相互评价，提出作品的优点和建议。教师也应给予客观的评价，指出作品的亮点和需要改进的地方。这样的活动不仅有助于学生接受他人的反馈，还能让他们学会如何欣赏他人的作品，并培养自己的批判性思维。七、融合多元文化在创作实践环节中，教师可以鼓励学生研究不同文化背景下的盾牌设计，如古代战场的盾牌、民间艺术中的盾牌、现代设计中的盾牌等。通过研究不同文化中的盾牌，学生可以了解到盾牌在不同历史和社会环境中的意义和功能，从而拓宽自己的创作视野，融合多元文化元素，创作出更具特色和深度的作品。八、安全教育在学生动手制作盾牌的过程中，教师要注意安全教育的渗透。使用泥工工具和颜料时，教师应指导学生正确操作，避免尖锐物品造成伤害，以及颜料的误食和皮肤接触。教师还应确保工作环境的整洁，防止学生在制作过程中滑倒或受伤。九、教学评价在创作实践环节结束后，教师应根据学生的作品、制作过程的表现以及课堂参与度等多方面进行综合评价。评价不仅要有教师的评价