三年级下册英语 Lesson 18 The Magic Stone(冀教版三起)_第1页
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文档简介

/教学设计一、教学目标1.知识目标(1)能够听懂、会说、会读故事中的核心词汇:magicstone,panda,rabbit,turtle,elephant,sorry,again,beautiful,bigger,giveback,kind。(2)能够理解故事内容,把握故事情节。(3)能够运用所学词汇和句型进行简单的交际。2.能力目标(1)能够通过图片和情景,正确使用所学的词汇和句型进行交流。(2)能够模仿和表演故事,提高语言表达能力。3.情感目标培养学生的同情心,教育学生要善待动物,与动物和谐相处。二、教学内容1.主要词汇:magicstone,panda,rabbit,turtle,elephant,sorry,again,beautiful,bigger,giveback,kind。2.主要句型:—Whatdoeslooklike?—Itlookslike—Whatdoeswanttodo?—Canhave?3.故事内容:讲述了一只熊猫拥有了魔法石头后,因为不善良而变得越来越大的故事。在故事中,熊猫因为自己的行为感到愧疚,最终将魔法石头还给了兔子,从而恢复了原状。故事告诉我们,要善待动物,与动物和谐相处。三、教学重点与难点1.重点:能够听懂、会说、会读故事中的核心词汇和句型。2.难点:正确运用所学词汇和句型进行交际。四、教具与学具准备1.教具:多媒体课件、魔法石头道具、动物角色头饰。2.学具:学生手册、单词卡片、录音机、磁带。五、教学过程1.导入:教师出示魔法石头道具,引发学生的好奇心,导入新课。2.presentation:教师播放故事动画,让学生初步感知故事内容。播放过程中,教师适时停顿,引导学生回答问题,了解故事大意。3.practice:教师组织学生进行角色扮演,让学生模仿和表演故事,提高语言表达能力。4.consolidation:教师引导学生进行小组活动,用所学词汇和句型进行交流,培养学生的交际能力。六、板书设计1.板书TheMagicStone2.板书内容:—Whatdoeslooklike?—Itlookslike—Whatdoeswanttodo?—Canhave?七、作业设计1.抄写故事中的核心词汇,每个词汇写5遍。2.用所学词汇和句型编写一个小故事,不少于5句话。八、课后反思本节课通过故事的形式,让学生学习了新词汇和句型。在教学过程中,学生积极参与,课堂气氛活跃。但在练习环节,部分学生对所学词汇和句型的运用还不够熟练,需要在今后的教学中加强练习。在教学过程中,要注重培养学生的同情心,教育学生善待动物,与动物和谐相处。1.导入:在导入环节,教师应利用魔法石头的神秘性激发学生的兴趣。可以通过提问方式引导学生思考:“你们听说过魔法吗?你们认为魔法stone是什么样的?”这样既能引发学生的好奇心,又能让学生在思考中逐渐进入学习状态。2.展示:3.练习:在练习环节,教师应组织学生进行各种互动活动,以巩固所学内容。教师可以分组让学生进行角色扮演,让学生模仿和表演故事。这样可以提高学生的语言表达能力,同时让他们在实践中掌握所学词汇和句型。教师可以设计一些情景对话,让学生运用所学词汇进行交流。例如:“A:CanIhaveyourmagicstone?B:Sorry,Ineedittomakemyselfbigger.A:Whataboutlendmeyourmagicstoneforawhile?B:Okay,butgiveitbacktomeagain,okay?”通过这种互动练习,学生能够更好地运用所学知识。4.巩固:在巩固环节,教师应设计一些小组活动,让学生用所学词汇和句型进行交流。例如,教师可以让学生分组,每组选择一个动物角色,用英语描述这个角色的外貌特征和愿望。完成后,各组之间进行交流,互相提问和回答。这样可以培养学生的团队协作能力,同时让他们在实际应用中进一步巩固所学知识。在教学过程中,教师应注重引导学生主动参与,充分运用多媒体课件、实物道具和互动活动,让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。同时,要关注学生的个体差异,给予不同程度的学生适当的指导和帮助,确保每个学生都能在课堂上得到有效的学习。5.教学方法的选择与运用针对三年级学生的学习特点,教师应采用生动、直观的教学方法。例如,利用图片、动画、实物和角色扮演等,可以帮助学生更好地理解和记忆英语单词和句型。教师还可以运用任务型教学法,让学生在完成具体任务的过程中运用所学知识,如描述动物、编写故事等。6.课堂管理在教学过程中,教师应注重课堂管理,确保教学活动有序进行。针对不同学生的性格特点和学习需求,教师应采取灵活多样的教学手段,激发学生的学习兴趣,保持他们的学习积极性。同时,教师还应关注学生的心理健康,营造一个和谐、轻松的课堂氛围。7.教学评价在教学过程中,教师应注重对学生的学习情况进行评价。这不仅包括对学生的知识掌握程度的评价,还包括对学生的学习态度、合作精神和创新能力的评价。通过评价,教师可以了解学生的学习状况,为下一步的教学提供有力支持。8

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