部编版语文四年级上册12《盘古开天地》 教案

/部编版语文四年级上册12《盘古开天地》(教案）教学内容《盘古开天地》是中国古代神话故事，讲述的是盘古开天辟地、创造世界的传说。本课主要学习盘古开天辟地的过程，以及其中所蕴含的丰富想象力和创意。教学目标1.让学生了解盘古开天辟地的故事情节，理解其中的神话元素。2.培养学生对古代神话故事的兴趣，激发学生的想象力。3.引导学生通过故事学习到勇敢、智慧、创新等品质。4.培养学生的口头表达能力和写作能力。教学难点1.理解盘古开天辟地的过程和其中的神话元素。2.引导学生将故事中的想象力运用到自己的创作中。教具学具准备1.课文《盘古开天地》。2.相关图片或插图。3.教学PPT或黑板。4.彩色粉笔或白板笔。5.学生笔记本和笔。教学过程1.导入：通过图片或插图引导学生回顾盘古开天辟地的故事情节。2.讲解：讲解盘古开天辟地的过程，解释其中的神话元素。3.讨论：引导学生讨论故事中的想象力和创意，分享自己的理解和感受。4.小组活动：学生分组，每组选择一个场景或角色，进行创意设计和口头表达。5.写作练习：学生根据自己对故事的理解和创意，写一篇短文或故事。6.分享与展示：学生展示自己的口头表达和写作作品，互相交流和欣赏。板书设计1.《盘古开天地》2.重点词语：盘古、开天辟地、神话、想象力、创意3.板书内容：盘古开天辟地的过程、故事情节、学生作品展示作业设计1.写作作业：学生根据自己对故事的理解和创意，写一篇短文或故事。2.口头表达作业：学生选择一个场景或角色，进行口头表达和表演。课后反思本节课通过讲解、讨论、小组活动、写作练习和分享与展示等多种教学方式，帮助学生理解和掌握了《盘古开天地》的故事情节和神话元素。学生在讨论和创意设计中积极参与，口头表达和写作作品展示也表现出较高的水平。但也存在一些不足之处，如部分学生对故事的理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和辅导。另外，对于一些学生来说，创意设计可能存在一定的难度，需要给予更多的鼓励和支持。总的来说，本节课取得了较好的教学效果，但也需要不断改进和提升。重点关注的细节是“教学难点”。教学难点详细补充和说明理解盘古开天辟地的过程和其中的神话元素1.理解盘古开天辟地的过程《盘古开天地》的故事包含了丰富的想象力和创意，对于四年级的学生来说，理解盘古如何开天辟地，以及这一过程中所涉及的抽象概念，是一个挑战。教师需要通过生动的讲解、图示、动画或实物模型等方式，帮助学生形象地理解这一过程。例如，教师可以使用图解的方式，展示盘古如何将混沌一分为二，如何用双手撑开天地，以及他的身体如何化为世间万物。通过这样的视觉辅助，学生能够更加直观地理解故事的情节。2.解释其中的神话元素《盘古开天地》不仅仅是一个创世故事，它还包含了丰富的神话元素，如盘古的神力、混沌的概念、天地的分离等。这些元素对于学生来说是抽象的，教师需要通过生活中的例子、历史背景的介绍、以及其他神话故事的对比等方式，帮助学生理解这些元素。例如，教师可以引导学生思考“混沌”这一概念，通过提问“你们认为混沌是什么样子？”来激发学生的想象力，然后再解释在古代中国人的观念中，混沌是一种无序、未分的状态，类似于鸡蛋中的蛋黄和蛋白未分开的样子。这样的解释能够帮助学生建立起对“混沌”这一神话元素的具体认识。引导学生将故事中的想象力运用到自己的创作中1.想象力的培养想象力是创造性思维的重要组成部分，对于学生的综合素质提升具有重要意义。在教授《盘古开天地》这一课时，教师不仅要传授知识，更要引导学生发挥自己的想象力，将故事中的元素重新组合，创造出新的故事或解释。例如，教师可以提出“如果盘古没有开天辟地，世界会是什么样子？”这样的问题，鼓励学生发挥想象，用自己的语言描绘出不同的世界图景。2.创作的实践在学生理解了故事情节和神话元素之后，教师应该鼓励学生进行创作实践。这可以是写作文、绘画、制作手工艺品等形式，旨在让学生将所学知识内化为自己的思想和表达。例如，教师可以布置一个“盘古开天地”主题的绘画作业，让学生画出自己心中的盘古形象或开天辟地的场景。这样的作业不仅能够锻炼学生的艺术表达能力，还能够进一步激发他们的想象力。教学策略为了更好地突破这些教学难点，教师可以采取以下策略：1.多媒体辅助教学利用多媒体工具，如PPT、视频、动画等，可以直观地展示盘古开天辟地的过程，帮助学生建立起清晰的故事框架。2.互动式教学通过小组讨论、角色扮演、故事接龙等方式，让学生参与到教学过程中来，提高他们的学习兴趣和参与度。3.创设情境通过创设有趣的情境，如“盘古开天辟地”主题班会、故事大赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习效果。4.鼓励个性化表达尊重每个学生的独特想法和表达方式，鼓励他们用自己的语言和方式来理解和创作《盘古开天地》的故事。通过上述的教学策略，教师可以有效地帮助学生理解和掌握《盘古开天地》的故事，培养他们的想象力和创造力，同时提高他们的口头表达和写作能力。教学策略的深入实施1.多媒体辅助教学的深化应用教师在制作PPT或选择视频材料时，应注重内容的准确性和趣味性，确保多媒体材料能够准确传达神话故事的精髓，同时吸引学生的注意力。例如，可以选择一些动画短片，展示盘古开天辟地的过程，让学生在观看中感受故事的壮丽和神奇。此外，教师还可以利用互动式白板技术，让学生亲自上台操作，如拖动图标来模拟盘古开天辟地的动作，增强学生的参与感和记忆点。2.互动式教学的多样化实践在小组讨论中，教师可以设计一些具有启发性的问题，如“盘古为什么要开天辟地？”“盘古开天辟地给你什么启示？”等，引导学生深入思考故事背后的意义。在角色扮演活动中，学生可以扮演盘古、混沌、天地等角色，通过对话和表演来重现故事情节，这样的活动不仅能够提高学生的表达能力，还能够增进他们对故事的理解。3.创设情境的具体实施在创设情境时，教师可以结合学生的实际生活经验，将神话故事与现实世界相联系。例如，可以组织一次“创世展览会”，让学生展示自己的作品，如绘画、手工艺品、短文等，这样的活动能够让学生在实践中体验创作的乐趣，同时也能够提高他们的自信心和成就感。4.鼓励个性化表达的持续推动在学生的口头表达和写作练习中，教师应鼓励他们发挥自己的想象力和创意，不必拘泥于传统的表达方式。例如，在写作练习中，学生可以尝试用诗歌、剧本、日记等多种形式来表达自己对《盘古开天地》的理解。在口头表达中，学生可以尝试用讲故事、演讲、对话等形式来分享自己的观点和感受。教学评价与反馈为了确保教学效果的达成，教师需要对学生的学习情况进行评价和反馈。这可以通过课堂提问、作业批改、学生展示等方式进行。在评价时，教师应注重学生的思维过程和创意表达，而不仅仅是答案的正确与否。对于学生的进步和优点，教师应及时给予积极的反馈和鼓励，以增强学生的学习动力。教学反思与改进在教学过程中，教师应不断进行反思和改进。例如，教师可以思考如何更好地利用多媒体工具来提高教学效果，如何设计更具启发性的问题和活动来激发学生的思考，如何更好地鼓励学生的个性化表达等。通过不断地反思和改进，教师能够提高