安徽省安庆市2024年中考二模语文试卷(含答案)

安徽省安庆市2024年中考二模语文试卷

学校：___________姓名：班级：___________考号：

一'默写题

1.默写。

⑴诗人笔下，鸟寄情思。宦游途中，听闻雁鸣阵阵，王湾深沉感慨“一?

"（《次北固山下》）,抒发了思归之痛；行走西湖，眼前莺飞燕舞，白

居易形象描绘“,（《钱塘湖春行》），寄托赏春之喜；客

居成都，欣赏缤纷春色，杜甫借景抒情，","（《绝句

（其三）〉》）寄寓暂得之闲。

（2）古人作文，言为心声。“,”（《岳阳楼记》）范仲

淹无论身处何处，都心系民众、一心为君的忠诚令人感佩；“,

"（《北冥有鱼》）庄子虚构击水而行、乘风而飞的大鹏形象，这种精神

自由令人神往。

二、阅读理解与欣赏

这是小安根据《人民日报》公众号上发布的九十多岁的老艺术家游本昌演讲视频记录

的文字，请阅读并运用积累的知识，完成小题。

亲爱的娃娃们：大家好哇！

我是演员游本昌，也是九零后的一名成员啦！一年之计在于春。一元复始，万象

更新啦！我说龙年你们准备好龙腾虎跃一番了吗？有娃娃说，时间那么长，梦想离我

们那么远，怎么做才能dT达终点呢？A其实啊，人生最有意思的不是dT达终点的

那一刻，而是你向前的每一步啊。

你看我18岁进入文工团，开始演话剧。哎呀，演了大大小小70多个角色，一直

到了52岁，哎呀！我才终于碰上了人生一个很重要的角色，也就是大家都知道的——

济公。有人说你大器晚成啊，可以尽情享受一下成功的喜悦啦。不！B我知道，照着

月亮瞄准总比照着树梢瞄准打得高啊，所以我要继续向前。一直到88岁了,嘿，我遇

上“爷叔”这个角色。人生就是这样，如登山，但是人生的目的可不是到达山顶啰，

上一■山过一•山，山山相连的。济公是一■个山头，爷叔又是一■个。当你到达山顶的时

候，哎，你就会发现前面还有一座山在等着你向前呢，人生的乐趣。就在这一山又一

山之间，是你努力攀登的过程，是你一路上遇到了各种不同的风景，这也就是你。越

来越好的自己哟！C如果你累了,就迷mdng了，厌倦了，疲乏了，哎，你就来看看

我这个九零后吧！哎,你看我还在。和你们一起努力向前跑啦，别着急，沉住气！告

诉你吧，只要咱们勇敢向前，前面的路啊，一定是繁花盛开！

(文本根据游本昌的演讲视频记录)

2.给加粗的字注音，根据拼音写出相应的汉字。

龙腾虎跃()树梢()di()达迷加ng()

3.小安和小徽在讨论学习这份演讲词。请补全对话。

小安：这份演讲词看似用语随意，其实可是游老爷子的匠心之作呢！

小徽：是啊！首先它很有针对性，做到“心中有听众”。老爷子今年已经到了

①(根据文意选择一个词语：古稀之年耄耋之年®台背之年期颐之年)了，他面对

年轻人时，也巧妙地称呼自己为“九零后”，在幽默风趣中一下子拉近了和听众的距

离。

小安：确实如此！这篇演讲词风格轻松活泼，有感染力，还因为文中有C处这样

的句子，②

小徽：文中出现了大量的语气词和叹词，体现演讲词要口语化和大众化的特点，

如“一直到了52岁，哎呀！我才终于碰上了人生一个很重要的角色”一句中“哎呀”

就是叹词，强烈抒发了演讲者终于遇上好角色的激动和喜悦。

小安：不过演讲词除了做到以情动人，更要做到以理服人。游老爷子锤炼了许多

“金句”，让人听后耳目一新，又深受启发。如文中的A和B句，③(任选

一个句子从句法或修辞角度赏析)

阅读下面的文字，回答问题。

昆仑石

冯文超

①走进昆仑山口，就被那巍峨苍莽的山势所震撼，群峰螺立，突兀高峻，上冲云

霄。四季不化的冰凌雪雾，让昆仑山的磅礴里又多了几分清冽。哦，真不愧是“万山

之祖”！让人惊叹不已！

②顺着109国道，从一个叫南山口的地方走进去，这一路，看吧！群峰相连，峰

回路转，相迎相送，虽海拔高度不一，但都是巍峨巨石筑成的山体，山石大多呈青

灰、赭黄、赭红色，给人感觉如翻阅时间久远的巨型线装书册，又有朱笔勾画。运柱

一页一页地读着，眼前仿佛浮现出一个个历史身影，峨冠博带的屈原大夫也飘然而

来，曳袖长吟《九歌》："登昆仑兮四望，心飞杨兮浩荡……”

③与我们正在行走的青藏公路平行的，是那条青藏铁路，程亮的钢轨上跳动着耀

眼的光。这两条天路齐头并进，如长梯向昆仑山深处延伸……我注意到，那覆着积雪

的铁路路基，是由一块块道柞组成，同行的铁路工务部门的同志说来自昆仑石，而公

路也是由小小石渣铺底。

④哦，昆仑山是它们的母体。

⑤记得以前我去过山下的一个叫南山口的采石场。那是生产道柞的地方，工人告

诉我，昆仑山石大多为青麻岩，坚硬度仅次于花岗岩石，是做铁路道柞的好材料。拿

起两块石头相撞，顿有钢铁铿锵之声，由于它坚硬无比，粉碎机的钢板经常被崩坏，

而粉碎时，那响声真是惊天动地，震耳欲聋；那石烟滚滚，飞向天空，颇像浓烈呛嗓

的硝烟。就是这一块块坚硬的昆仑之石，托起了这长长的钢轨和公路，托起了几代人

的梦想。

⑥天气本来晴朗，转而就阴了，飘起洁白的雪花。昆仑群峰顿时被一片烟雪所笼

罩，一切都朦胧迷茫起来，气温骤然下降。而平常天晴时，太阳紫外线之强，同样令

人咋舌。对于昆仑群山，这气候仿佛就是个淬火炉，铸就了昆仑坚硬的骨骼。

⑦冒着冰霰雪雾，我们在昆仑山的深处歇脚。那里有个铁路工点，走进去，让我

们眼前一亮的是那院子里摆着许多昆仑石。这里终年风雪为伴，缺氧寒冷，走路快了

都会气喘。维护这条天路，辛苦可想而知。工区的小院收拾得干干净净，这里的气候

很难种植物，却摆了不少大大小小、形状各异的昆仑石，乳白色、深青色、褐黄色，

摆在那儿，让你驰骋想象。有的石头上边画着卷牛、藏羚羊等动物，它们应该是这些

铁路工人的唯一邻居。你别说，画得很像，那牛猗角，那蹄，画得都很可爱，惟妙惟

肖，特别是那绒毛，长长的，飘起来，真像活了一样。望着，感叹着，我们忘记了呼

啸的风雪和彻骨寒冷，心里热乎乎的，满是敬佩。

⑧我有疑问，这么坚硬、沉重、如钢似铁的昆仑石，是怎么搬到工区院子里的？

面容髅黑的工人回答我，是用机械和人力。他们说得很平淡，只微微笑。

⑨搅天雪花继续急匆匆地飘洒着。忍着强烈的高原反应，我们又开车上路了。穿

过辽阔的可可西里无人区，来到唐古拉山口，这是天路的最高点。这里的天气，一日

三变。雪停了，灿烂阳光倾泻下来，无数白云飞渡、缭绕在湛蓝深邃的天空，如织锦

缎，好壮观啊！比起昆仑，唐古拉山似显低矮，但地表是升高了！民谚讲：昆仑险，

唐古拉高。到了唐古拉，伸手把天抓。站在这里，觉得脚下虚虚的，心脏有往外扯的

感觉，同行者都受不了了，急忙把氧气管插进鼻孔……

⑩忍着头痛欲裂的高原反应，我们艰难地来到最高点的一座石碑前，碑侧红字注

明：世界铁路海拔最高点5072米。碑上有密密嵌文，红漆描就，断断续续读出：

⑫“……建青藏铁路……虽历人世之艰险，然以人之本……他们金戈铁马、铺铁

路以攀昆仑……为青藏筑钢铁坦途，功高昆仑。”

⑬t了结尾，知道是西藏那曲人民立的碑。无数昆仑石托起的这条铁路，铺在这

地球上，在阳光下发出光彩，犹如璀璨珍宝。仰望，一只雄鹰在雪后湛蓝的高空中翱

翔，翱翔...

勤口一刻，我仿佛读懂了这一块块昆仑石。

（《人民日报》，2023年12月4日第20版）

4.下列对文章相关内容和艺术特色分析不正确的一项是（）。

A.第⑤段采用了补叙的记叙顺序，交代了昆仑石坚硬的特点以及来之不易，表达作者

对昆仑石的珍惜之情。

B.护路工人在工点院子里的昆仑石上画各种画，侧面反映了他们的孤独寂寞，生活单

调，丰富了人物形象。

C.文章语言凝练形象，富有情感；多用四字短语和短句，显得干净利落，和雄浑壮观

的景物特点高度契合。

D.文章表达方式多样，记叙了游踪，描写了昆仑地区壮观雄浑之美，抒发了对筑路、

护路工人的赞美之情。

5.请根据文章内容填写下表。

作者行踪所见景物情感感受

走进昆仑山口群峰突兀高俊，冰雪四季不化①______

顺着109国道，走向南山口②______激动感慨

在昆仑山深处歇脚工点小院里的昆仑石，形态各异、颜色丰富感叹敬佩

③______阳光灿烂，石碑巍峨，雄鹰翱翔赞美敬仰

6.品味下面的句子，联系上下文，思考并回答括号里的问题。

⑴这样一页一页地读着，眼前仿佛浮现出一个个历史身影，峨冠博带的屈原大夫也飘

然而来，曳袖长吟《九歌》："登昆仑兮四望，心飞扬兮浩荡……”（请从至少两个角

度赏析句子）

（2）哦，昆仑山是它们的母体。（这一段有何作用）

7.文题为“昆仑石”，请探究它的多重意蕴。

8.班级为了推进阅读，开展了“1+1”（一篇课内阅读+一篇课外阅读）组合阅读推介活

动，请从下面两篇学过的文章中为本文选择组合篇目，并阐明理由。

第一篇：《白杨礼赞》第二篇：《在长江源头各拉丹冬》

选择：将和《昆仑石》组合。

理由：o

现代文阅读。

材料一

①2023年5月，教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工

作的意见》，其中明确提出“各校由校领导或聘任专家学者担任科学副校长”。6

月，包河区聘请中国科学技术大学自动化系教授王永、中国科学院合肥物质科学研究

院研究员孙少明、中国科学技术大学科技传播系副院长徐奇智等6名科研科普教育工

作者担任首批中小学校科学副校长，为学校科学教育的长远规划和发展注入新活力。

截至目前，包河区所有中小学均配备科学副校长。

（改编自《包河区中小学校实现“科学副校长"全覆盖》，公众号“安徽省教育

厅”2023年12月25日）

材料二

①基础教育阶段是孵化学生科学精神、创新素质的重要阶段，中小学校的科学教

育质量对培养学生的科学素养至关重要。科学教育是全面提高学生科学素养，培育具

备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体的重要手段。加强中小学生科学

教育，既是时代所需，也是人才培养规律的要求。

②近年来，科学教育被纳入基础教育各阶段，教育部等部门出台了一系列举措，

推进科学教育落地生根。进一步把科学教育的“加法”做好，涉及对科学教育目标、

流程、手段和师资等方面的科学理解。

③进一步形成科学教育目标的共识。科学教育应把科学的观念、思维和态度责

任，以及探究科学的能力融入学生的心智成长中，着力于塑造学生的思维，提升学生

动手探究科学的能力，培养科学素养。做好科学教育“加法”，需要通过研讨和宣教

形成科学教育的思想共识。

④构建科学教育教学流程的规范。科学教育要遵循学生核心素养发展规律，明确

规范化流程，如“观察现象——提出问题——制定实验计划——执行计划——记录结

果—再次执行计划——得出结论——沟通结果”这一教学流程在科学教育中被广泛

运用。

⑤以数字技术赋能科学教育。以人工智能、大数据、区块链等为代表的数字技术

能极大地丰富科学教育的手段，进而赋能科学教育。数字技术能够虚拟科学现象，这

样就能把难以观察到的微观或宇宙世界等呈现在学生眼前，并且虚拟技术能够让学生

真切地进行仿真实验，以感受科学世界的神奇变化。

⑥大力培养科学教育的合格师资。科学教育的有效性建基于师资的专业性，解决

实践中广泛存在的科学教育的非科学性问题，核心路径是提升科学教师的专业素养。

科学教育师资的职前培养和在职培训，既要注重科学教育的专业性，又要重视科学教

育的跨学科性。

（改编自《把握关键环节，做好科学教育“加法”》，《中国教育报》2024年3

月5日）

材料三

科学思维是从物理学视角对客观事物的本质、属性、内在规律及相关关系的认识

方式；是建构物理模型的抽象概括过程，是分析综合、推理论证等方法在科学领域的

具体运用；是基于事实证据和科学推理对不同信息、观点和结论进行质疑和批判，予

以检验和修正，进而提出创造性见解的品格与能力。科学思维主要包括模型建构、科

学推理、科学论证、质疑创新等要素。

（摘自《义务教育物理课程标准（2022年版）》P4-P5）

材料四

“我右手拿这些彩色小球，左手这里有一个横放的圆桶，将这些小球依次扔到桶

的底部，回弹后会产生怎样的运动呢？”话音落下，只见一个个彩色小球碰撞圆桶，

有的弹出，有的回弹，有的则留在桶内上下碰撞……唐守平随即抛出问题：“这是为

什么呢？请大家思考。”开展这样生动又富有探索精神的“魔法课堂”，是来自江苏

的物理老师唐守平退休后的日常工作。

（改编自新华网《退休教师唐守平：用“魔法”引孩子进入“科学之门”》2023

年3月15日）

9.下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（）。。

A.包河区聘请大学教授担任中小学校科学副校长为该地区的学校科学教育注入活力。

B.只有重视了科学教师师资培养的专业性和跨学科性，科学教育的有效性才能得到保

证。

C.物理学科能培养学生的科学思维，但科学思维在义务教育阶段的其它学科也能得到

培养。

D.唐老师的物理实验遵循了学生核心素养发展规律，流程符合规范，培养了学生的科

学思维。

10.下面哪个图示最能反映材料二的行文思路？请选择并说明理由

11.材料三主要运用了什么说明方法？有何作用？请简要分析。

12.结合上述材料，并联系现实生活，说说学校应该如何加强科学教育？

文言文阅读。

【甲】

鱼，我所欲也：熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦

我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有

甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人

之所欲英甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以患者

何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生

者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

（节选自《鱼，我所欲也》）

【乙】

刘理顺，字复礼，杞县人。万历中举于乡。及廷对①，帝亲擢第一，拜修撰。益勤

学，非其人不与交。贼犯京师急，守卒缺饷，阴雨饥冻。理顺诣朝房②语诸执政，急请

帮③，众唯唯。理顺太息归，捐家赞犒守城卒。僚友问进止，正色日：“存亡视国，尚

须商酌耶！“城破，理顺大书日：“成仁取义，孔、孟所传。文信践之，吾何不

然！”书毕投续，年六十三。

（《明史•刘理顺传》）

【丙】

孟子・义利

陈普宋代

利出私情害万端，义循天理乐而安。

是非得失分霄壤，相去其初一发间。

【注】①廷对：殿试。②朝房：古代官吏上朝前休息的房子。③请帑：收藏钱财

的库房，这里指的是国库。

13.参照表格中提示的方法，解释加粗词。

小题文言字词解释方法解释

查阅字典法：①忧虑；②灾

(1)故患有所不辟也这里应该选择“______"

祸；③害病

语境推断法：前有“捐”，后

(2)捐家费犒守城卒—

有“犒”

(3)益勤学课内迁移法：益慕圣贤之道—

(4)书毕投缓成语联想法：原形毕露—

14.请把下面的句子翻译成现代汉语。

⑴使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也。

⑵存亡视国，尚须商酌耶！

15.【甲】文采用和的论证方法阐述了舍生取义的道理；

【乙】文字采用的表达方式，再现了刘理顺为义献身的形象；【丙】则采用

的写作手法揭示正确的义利观。

16.【乙】文中的刘理顺属于【甲】文中的“贤者”吗？试结合文章分析。

三、综合性学习

复兴中学将举行题为“邂逅艾青”清明诗会活动，作为策划人，请你把这份活动环节

补充完整，并带领同学们一起走近艾青，领略现代诗歌别样的美。

17.拟写活动方案，请在横线上填上恰当的内容，使方案完整且周详。

“邂逅艾青”清明诗会活动方案

一：①：

（甲）了解诗人艾青，激发同学们对于现代诗歌的兴趣，培养家国情怀薜续红色基因。

二：活动宣传：

①拟写标语，渲染氛围；

②发出倡议，号召参与

三：活动内容：

①聆听讲座，了解诗人；②,

③深情诵读，触摸诗心；④创作诗曲，放飞诗情

18.班委会准备邀请青年诗人李老师给大家做讲座。李老师为了调动大家的积极性，

将讲稿的部分内容以填空的形式呈现出来，请你将空白的地方补充完整。

艾青是一位伟大的中国现代诗人。原名——号海澄，浙江金华人。1933年第

一次用艾青的笔名发表长诗。感情诚挚，诗风清新，轰动诗

坛。

19.甲句语序不对，应该将“”和“”对调。

20.同学们选择了艾青的部分诗歌编辑成册，下面是目录，请将主题名称补充完整。

第一篇章：自由歌唱至真至纯第二篇章：③

《雪落在中国的土地上》1《礁石》

《北方》2《鱼化石》

《向太阳》（节选）3《盼望》

《黎明的通知》4《镜子》

21.小安在朗读《当黎明穿上了白衣》一诗时，遇上一些困难，请你帮忙解决。

紫蓝的林子与林子之间

由青灰的山坡到青灰的山坡，

绿的草原，

绿的草原，草原上流着

新鲜的乳液似的烟...

啊，当黎明穿上了白衣的时候，

田野是多么新鲜！

看，

微黄的灯光,

正在电杆上颤栗它的最后的时间。

看！

【注】1932年1月25日，由巴黎到马赛的路上。

①用“/”给下面的诗句标出两处停顿。

正在电杆上颤栗它的最后的时间

②请模仿划线句子，再续写两句诗。

四、写作题

22.写作。

时间具有改变世界的力量，君子具有稳定社会的力量，文化具有相互交融的力

量，阅读具有创造幸福的力量……生活中，你从哪里获得力量？又凭借怎样的力量奋

勇向前？

上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请联系你初中阶段的学习和生活

经历，以“的力量”为题，写一篇记叙文，分享你的体验和发现。

要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别

人的文章；（3）不少于600字。

参考答案

1.答案：乡书何处达？归雁洛阳天；几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥；两个黄鹏鸣

翠柳，一行白鹭上青天；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君；水击三千里，

技扶摇而上者九万里。

解析：本题考查名篇背诵。课文原句填空作答时，一是要深刻理解诗文内容；二是要

认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、

不写错字。注意易错字词：雁、莺、燕、啄、鹏、翠柳、鹭、庙堂、技。

2.答案：①teng；②shdo；③抵；④茫。

解析：本题考查字音、字形。龙腾虎跃，16ngtenghuyue,意思是像龙在飞腾，虎

在跳跃，形容跑跳时动作矫健有力，也比喻奋起行动，有所作为。树梢，shushoo,

意思是梢顶、梢头，即树的顶端，指树的枝条上远离树干的那一端。抵达，dida,到

达。迷茫，mimang,指模糊不清、迷惑茫然、神情恍惚。

3.答案：①鱼台背之年；②运用短句，体现口语化、大众化的特点；排比手法的运用强

调了年轻人追梦过程的艰难，这样既拉近了彼此距离，又自然引出下面的以自身不懈

追求来鼓励年轻人的内容；③示例一：A句采用“不是……而是”这样并列复句，在

对比中强调了努力的过程比结果更重要的道理，能让急躁的年轻人沉下心来，在正视

困难、克服困难的过程中成就更好的自己。示例二：B句采用比喻的修辞，将追求更

高的目标比作“照着月亮瞄准”，突出高远志向的激励作用，富有形象性，令人易于

接受。

解析：本题考查文学常识及句子赏析。第一空，古稀之年：指男子70岁。耄耋之年：

80岁。鱼台背之年：90岁。期颐之年：男子100岁。根据材料第二段“哎，你就来看看

我这个九零后吧”可知，游本昌应为九十岁，故选“鱼台背之年”。第二空，阅读C句

可知，其中''就迷茫了，厌倦了，疲乏了”运用短句，同时采用了排比的修辞，以连

贯的短句强调年轻人筑梦路上可能遇到的艰难，既拉近了与青年群体的距离，也能够

引出后文“你就来看看我这个九零后吧”这一内容，体现口语化、大众化的特点，自

然地以自身不懈追求来鼓励年轻人，不遭人排斥。据此总结作答即可。第三空，本空

考查赏析句子。注意要求中“从句法或修辞角度”进行赏析。若选A句，则应侧重于

句法角度。因为其采用了“不是……而是”这样并列复句，在“抵达终点”与“向前

的每一步”这一对比中，强调了人生旅途中，努力的过程比结果更重要的道理，这样

的表述能够让急躁的年轻人沉下心来，正确对待人生路中可能遇到的困难，在不断克

服困难的过程中成就更好的自己。若选B句，应侧重于修辞角度进行赏析。其中“照

着月亮瞄准总比照着树梢瞄准打得高”采用了比喻的修辞，将追求更高的目标比作

“照着月亮瞄准”，生动形象地说明了拥有高远的志向对人有强大的激励作用，富有

形象性，令人易于接受。据此任选角度作答即可。

4.答案：A

解析：本题考查文章内容的理解。A.据“记得以前我去过山下的一个叫南山口的采石

场”可知，运用了插叙的叙述顺序，所插入内容与前后文所写的并非同一件事。此项

“第⑤段采用了补叙的记叙顺序”分析有误；故选A。

5.答案：①震撼惊叹；②山体巨大，山石多彩；两条天路齐头并进；③穿过无人区，

唐古拉山口，来到天路最高点。

解析：本题考查文章内容的概括。空一：据题干“走进昆仑山口”“群峰突兀高俊，

冰雪四季不化”可定位至第①段“走进昆仑山口，就被那巍峨苍莽的山势所震撼，群

峰蝮立，突兀高峻，上干云霄。四季不化的冰凌雪雾，让昆仑山的磅礴里又多了几分

清冽。哦，真不愧是‘万山之祖’！让人惊叹不已”，可知此处情感感受为：震撼、

惊叹；空二：据题干“顺着109国道，走向南山口”“激动、感慨”可定位至第②段

“顺着109国道，从一个叫南山口的地方走进去，这一路，看吧！群峰相连，峰回路

转，相迎相送，虽海拔高度不一，但都是巍峨巨石筑成的山体，山石大多呈青灰、赭

黄、赭红色，给人感觉如翻阅时间久远的巨型线装书册，又有朱笔勾画”，可知此处

所见景物为：山体巨大，山石多彩；两条天路齐头并进；空三：据题干“阳光灿烂，

石碑巍峨，雄鹰翱翔”“赞美、敬仰”可定位至第⑨段“忍着强烈的高原反应，我们

又开车上路了。穿过辽阔的可可西里无人区，来到唐古拉山口，这是天路的最高

点”、第⑬段“看了结尾，知道是西藏那曲人民立的碑。无数昆仑石托起的这条铁

路，铺在这地球上，在阳光下发出光彩，犹如璀璨珍宝。仰望，一只雄鹰在雪后湛蓝

的高空中翱翔，翱翔……”，可知此处作者行踪为：穿过无人区，唐古拉山口，来到

天路最高点。

6.答案：（1）比喻，将山比喻成书本，将欣赏山景比喻成读书，突出了昆仑山厚重的

历史感；借助想象虚写感受，引用《九歌》，抒发登昆仑的激动之情。

⑵承上启下。承接上文点明昆仑石来自昆仑山的事实，引出下文对采石场的叙写；单

独成段，突出强调，更易引起读者注意。

解析：本题考查关键字句的赏析。（1）本题要求至少两个角度赏析句子“这样一页一页

地读着，眼前仿佛浮现出一个个历史身影，峨冠博带的屈原大夫也飘然而来，曳袖长

吟《九歌》：‘登昆仑兮四望，心飞扬兮浩荡……’”把山比作书本，将欣赏山景比

作读书，运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出昆仑山的历史厚重感。而“眼前仿

佛浮现出一个个历史身影，峨冠博带的屈原大夫也飘然而来，曳袖长吟《九歌》”运

用了想象，借用想象之景抒发“我”对昆仑山的感受，最后引用“登昆仑兮四望，心

飞扬兮浩荡……”，引用《九歌》的诗句表达“我”登上昆仑山的激动之情。

（2）“哦，昆仑山是它们的母体”在第④段，具有承上启下的作用。承接上文第③段

“我注意到，那覆着积雪的铁路路基，是由一块块道作组成，同行的铁路工务部门的

同志说来自昆仑石，而公路也是由小小石渣铺底”，点明昆仑石来自昆仑山的事实。

同时引出下文，通过“昆仑山是它们的母体”的感慨，引出第⑤段对采石场的叙写；

另外单独成段，突出强调，更易引起读者注意。

7.答案：实指来自昆仑山的一块块坚硬的石头，碰撞时有钢铁的铿锵声音，是建筑青

藏铁路的重要材料，它托起了这长长的钢轨和公路，托起了几代人的梦想；虚指，它

象征着筑路、护路工人不畏恶劣条件、无私奉献的精神。

解析：本题考查标题的含义。标题“昆仑石”据字面意思可知，实指来自昆仑山的一

块块坚硬的石头。据第⑤段“工人告诉我，昆仑山石大多为青麻岩，坚硬度仅次于花

岗岩石，是做铁路道昨的好材料。拿起两块石头相撞，顿有钢铁铿锵之声，由于它坚

硬无比，粉碎机的钢板经常被崩坏，而粉碎时，那响声真是惊天动地，震耳欲聋；那

石烟滚滚，飞向天空，颇像浓烈呛嗓的硝烟。就是这一块块坚硬的昆仑之石，托起了

这长长的钢轨和公路，托起了几代人的梦想”可知，它们碰撞时有钢铁的铿锵声音，

是建筑青藏铁路的重要材料，它托起了这长长的钢轨和公路，托起了几代人的梦想；

据第⑫段“……建青藏铁路……虽历人世之艰险，然以人之本……他们金戈铁马、铺

铁路以攀昆仑……为青藏筑钢铁坦途，功高昆”等描述可知，“昆仑山”还是虚指，

具有象征意义，它象征着筑路、护路工人不畏恶劣条件、无私奉献的精神。

8.答案：（1）《白杨礼赞》；理由：这两篇文章都采用了象征的手法，这两篇文章都

抒发了对描写对象的赞美之情：前者白杨质朴严肃、力争上游、团结一致的精神与作

者心目中中国共产党领导下的西北抗日军民高度契合、和谐统一，因此作者借树喻

人，借此赞美了他们团结一致、顽强斗争的抗日精神；后者，文中坚硬沉重、如钢似

铁的昆仑石托起了这长长的钢轨和公路，托起了几代人的梦想，这一形象和青藏铁路

的筑路、护路工人坚韧顽强、无私奉献的精神完全一致，文章也抒发了对昆仑石以及

筑路护路工人的赞美之情。

(2)《在长江源头各拉丹冬》；①从体裁上看，两篇文章都是游记；②从内容上看，都

抒发了对雄浑壮观的自然风光的赞叹之情。③从手法上看，都采用了正面描写和侧面

描写相结合的手法：《昆仑石》既正面写出了青藏公路沿途极寒、天气变化无常等恶

劣的环境，又用自己的喘气、呕吐、头疼、吸氧等感生理反应侧面烘托出高原缺氧特

点。

解析：本题考查拓展运用。从《白杨礼赞》和《在长江源头各拉丹冬》两篇学过的文

章中为本文选择组合篇目，开展组合阅读推介活动，并结合两篇文章阐明理由。本题

可从体裁、表现手法、主旨、内容、写作手法等角度进行对比阅读。《白杨礼赞》和

《昆仑石》都采用了象征的手法，也都抒发了对描写对象白杨和昆仑石的赞美之情：

前者白杨质朴严肃、力争上游、团结一致的精神与作者心目中中国共产党领导下的西

北抗日军民高度契合、和谐统一，作者借树喻人，借此赞美了他们团结一致、顽强斗

争的抗日精神；后者文中坚硬沉重、如钢似铁的昆仑石托起了长长的钢轨和公路，托

起了几代人的梦想，这一形象和青藏铁路的筑路、护路工人坚韧顽强、无私奉献的精

神相吻合，文章借昆仑石抒发了对筑路护路工人的赞美之情。而《在长江源头各拉丹

冬》和《昆仑石》都是游记，都抒发了对雄浑壮观的自然风光的赞叹之情。本题答案

不唯一，言之成理即可。

9.答案：A

解析：本题考查内容理解辨析。A.有误，结合材料一“6月，包河区聘请中国科学技

术大学自动化系教授王永、中国科学院合肥物质科学研究院研究员孙少明、中国科学

技术大学科技传播系副院长徐奇智等6名科研科普教育工作者担任首批中小学校科学

副校长，为学校科学教育的长远规划和发展注入新活力”可知，选项表述有误；故选

Ao

10.答案：A图最能反映材料的行文思路。材料二首先指出基础教育加强科学教育的

必要性和重要性，引出话题；然后引出科学教育的“加法”的做法的总领性内容：前

两个部分属于层进关系；接着从科学教育目标、流程、手段和师资四个方面等提出具

体方案，这四者为并列关系；这四者是对前一部分的分说，和前一部分构成总分关

系。

解析：本题考查行文思路。结合材料二①段"基础教育阶段是孵化学生科学精神、创

新素质的重要阶段，中小学校的科学教育质量对培养学生的科学素养至关重要”、②

段“近年来，科学教育被纳入基础教育各阶段，教育部等部门出台了一系列举措，推

进科学教育落地生根”“进一步把科学教育的‘加法'做好，涉及对科学教育目标、

流程、手段和师资等方面的科学理解”可知，材料二首先指出基础教育加强科学教育

的必要性和重要性，然后引出科学教育的“加法”，前两段为承接关系；结合③段

“进一步形成科学教育目标的共识”、④段“构建科学教育教学流程的规范”、⑤段

“以数字技术赋能科学教育”、⑥段“大力培养科学教育的合格师资”分别从科学教

育目标、流程、手段和师资四方面阐述具体方案，与前两段为总分关系。因此，A图

最能反映材料的行文思路。

11.答案：作诠释。从物理科学的视角对科学思维的内涵、特点、过程、作用以及要

素进行了全面的解说，使读者（教师）对科学思维有更深刻而具体的理解。

解析：本题考查说明方法及作用。结合材料三“科学思维是从物理学视角对客观事物

的本质、属性、内在规律及相关关系的认识方式；是建构物理模型的抽象概括过程，

是分析综合、推理论证等方法在科学领域的具体运用；是基于事实证据和科学推理对

不同信息、观点和结论进行质疑和批判，予以检验和修正，进而提出创造性见解的品

格与能力”可知，本段主要解释了科学思维的内涵、特点、过程、作用以及要素，运

用作诠释的说明方法，便于读者理解。

12.答案：（1）正确认识科学教育的目标是使学生能够“知行合一”，而不是填塞外在

的、用来考试的科学知识；（2）规范流程，避免流于形式或机械化；合理利用数字技

术，为学生开展各种科学实验提供服务，让学生从中亲身体验科学世界的奇妙，从而

助长科学探究的兴趣、好奇心和想象力。（4）注重科学教师的职前培养和在职培训；（5）

充分调动科学老师的授课热情。充分利用社会资源，从区域内高校、科研机构等外聘

教师，开启全方位育人模式。

解析：本题考查内容理解概括。结合材料二第③段“进一步形成科学教育目标的共

识。科学教育应把科学的观念、思维和态度责任，以及探究科学的能力融入学生的心

智成长中，着力于塑造学生的思维，提升学生动手探究科学的能力，培养科学素养”

等内容可得：正确认识科学教育的目标是使学生能够“知行合一”，而不是填塞外在

的、用来考试的科学知识；结合④段“构建科学教育教学流程的规范。科学教育要遵

循学生核心素养发展规律，明确规范化流程，如'观察现象一一提出问题一一制定实

验计划一一执行计划一一记录结果一一再次执行计划一一得出结论一一沟通结果'这

一教学流程在科学教育中被广泛运用”概括可得：规范流程，避免流于形式或机械

化；结合⑤段“以数字技术赋能科学教育。以人工智能、大数据、区块链等为代表的

数字技术能极大地丰富科学教育的手段，进而赋能科学教育结合”概括可得：合理利

用数字技术，为学生开展各种科学实验提供服务，让学生从中亲身体验科学世界的奇

妙，从而助长科学探究的兴趣、好奇心和想象力；结合⑥段“大力培养科学教育的合

格师资。科学教育的有效性建基于师资的专业性，解决实践中广泛存在的科学教育的

非科学性问题，核心路径是提升科学教师的专业素养”概括可得：注重科学教师的职

前培养和在职培训；结合材料一“包河区聘请中国科学技术大学自动化系教授王永、

中国科学院合肥物质科学研究院研究员孙少明、中国科学技术大学科技传播系副院长

徐奇智等6名科研科普教育工作者担任首批中小学校科学副校长，为学校科学教育的

长远规划和发展注入新活力”等内容概括可得：充分调动科学老师的授课热情。充分

利用社会资源，从区域内高校、科研机构等外聘教师，开启全方位育人模式。

13.答案：⑴祸；⑵同“资”，钱财；⑶更加；（4）全。

解析：本题考查文言词语理解。（1）句意：所以有祸患（我）不躲避。患：灾祸，故选

②。（2）句意：捐出家资犒劳守城士卒。结合语境推断法：前有“捐”，后有“犒”，

费：同“资”，钱财。（3）句意：更加勤于学问。结合课内迁移法，“益慕圣贤之道”

意为：更加仰慕圣贤的理论。益：更加。（4）句意：写完后就上吊自杀了。“原形毕

露”本来的面目完全暴露。毕：全。

14.答案：（1）如果人们讨厌的东西没有超过死亡的，那么凡是能够用来躲避祸患的

事，哪一件不能干呢？

（2）（我的）生死关乎国家的存亡，（这个）还需要商量吗！”

解析：本题考查文言语句翻译。注意重点字词：（1）使：如果；恶：讨厌，憎恶；莫

甚：没有超过；则：那么；辟：通“避”，躲避。（2）尚：还；须：需要；商酌：商

量；耶：文言助词。相当于“吗”“呢”。

15.答案：①道理论证；②举例论证；③记叙；④对比。

解析：本题考查论证方法及表达方式。前两空，结合“生亦我所欲，所欲有甚于生

者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲

英甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以患者何不为

也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶

有甚于死者”等内容可知，【甲】文采用道理论证和举例论证的方法，阐述了舍生取

义的道理。第三空，结合【乙】“贼犯京师急，守卒缺饷，阴雨饥冻。理顺诣朝房语

诸执政，急请帮，众唯唯。理顺太息归，捐家费犒守城卒”“城破，理顺大书日：

’成仁取义，孔、孟所传。文信践之，吾何不然！'书毕投缀，年六十三”等内容可

知，【乙】文字采用记叙的表达方式，表现刘理顺为义献身的形象。第四空，结合

【丙】“利出私情害万端，义循天理乐而安”等内容可知，本诗作者将“利出私情”

与“义循天理”进行对比，揭示了正确的义利观。

16.答案：属于。甲“贤者”能够做到舍生取义；乙中刘理顺在国家遭受危难时捐出

自己财产为国助战；城破后以身殉职，在国难面前舍弃小我的深明大义和成仁取义的

举动，符合“贤者”舍生取义的人生观。

解析：本题考查人物形象分析。首先明确：【乙】文中的刘理顺属于【甲】文中的

“贤者”。结合【甲】“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而

取义者也”可知，贤者具有舍生取义的高尚品质精神，结合【乙】“贼犯京师急，守

卒缺饷，阴雨饥冻。理顺诣朝房语诸执政，急请帮，众唯唯。理顺太息归，捐家费犒

守城卒”“城破，理顺大书曰：'成仁取义，孔、孟所传。文信践之，吾何不然！'

书毕投缓，年六十三”等内容可知，刘理顺在国家遭受危难时捐出自己财产为国助

战；城破后以身殉职，在国难面前舍弃生命保家卫国，这一行为体现出舍生取义的无

私精神，因此属于“贤者”。

17.答案：①活动目的；②分门别类；③编辑诗歌。

解析：本题考查活动方案拟写能力。①空，依据“了解诗人艾青，激发同学们对于现

代诗歌的兴趣，培养家国情怀薜续红色基因。”可知，本空应填写“活动目的”。②

空、③空，依据“活动内容”可知，这两个空主要填写活动具体内容。答案不唯一。

18.答案：①蒋海澄；②《大堰河一一我的保姆》。

解析：本题考查了解作者的能力。①空，依据“号海澄”“复兴中学将举行题为‘邂

逅艾青'清明诗会活动”可知，艾青原名蒋海澄。②空，1933年第一次用笔名发表长

诗《大堰河我的保姆》。此诗中作者通过对自己的乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦

农妇大堰河的怀念、感激和赞美之情，从而激发人们对劳动妇女的爱和尊敬。

19.答案：①震续红色基因；②培养家国情怀。

解析：本题考查病句辨析与修改能力。语序不当，依据“培养家国情怀薜续红色基

因”可知，先是“薜续红色基因”，然后才是“培养家国情怀”。因为“家国情怀”

包括“红色基因”。所以，应将“震续红色基因”和“培养家国情怀”语序颠倒一

下。

20.答案：③睿智哲思耐人寻味。

解析：本题考查名著内容与主题归纳能力。《礁石》：诗人通过此诗表达了对这种坚

韧顽强的生命存在的由衷赞美，亦对正处在种种困扰和挤压中的祖国人民以深切的鼓

舞。《鱼化石》：这首诗形象描述了一条鱼从富有生命力到无缘无故地遇难而变为化

石的过程。告诉我们：在生活中如果遇到痛苦和挫折，要勇敢地抗争，生命的意义将

在抗争中得到升华。《盼望》：描述了海员在“起锚