《刘姥姥进大观园》教学课件

刘姥姥进大观园学习目标1.阅读课文：掌握“蓼溆、麈、砒霜”等字词的读音，以及“调停、不伏手、促狭鬼儿”等词语的含义。2.结合单元学习,学会运用适当的阅读方法自读这篇小说。3.在自读中了解文意，了解贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。4.通过阅读理解，培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。课堂导入同学们，《红楼梦》里的人物，不下三百个。在这众多的人物之中，有一个起到穿针引线作用的小人物。因为沾亲带故，她三进荣国府，曾经为贾母和一众小姐丫鬟带来了无穷的欢乐，也亲自目睹了贾家的兴衰。这个人物是谁呢？

曹雪芹（约1715—约1763），名霑，字梦阮，号雪芹，清代小说家。曹雪芹的先祖原是汉人，后入旗籍，得到清廷眷顾，祖孙三代任江宁织造达六十多年。曹雪芹出生南京，少年时代过着“锦衣纨绔”的富贵生活。在他十三岁时，即曹家被抄的次年，全家迁回北京，家道急遽衰落。曹雪芹多才多艺、工诗善画，在穷困艰难的环境里，“披阅十载，增删五次”，创作出伟大作品——《红楼梦》。但全书尚未完稿，因爱子夭折悲伤过度而一病不起，“泪尽而逝”，终年还不到五十岁。作者介绍《红楼梦》是长篇章回体小说，中国古典四大名著之首，又名《石头记》《金玉缘》。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线，刻画了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的正邪两赋有情人的人性美和悲剧美。作品通过家族悲剧、女性悲剧及主人公的人生悲剧，揭示出封建末世危机。

《红楼梦》是一部具有世界影响力的长篇小说，以其内容的丰厚和艺术的精湛成为古代小说的巅峰之作和中华文化的优秀代表之一。知识链接背景资料课文节选自《红楼梦》第四十回，原题是“史太君两宴大观园金鸳鸯三宣牙牌令”。这一回主要写贾母等人在大观园游玩、吃饭以及行令宴饮的情形。村妪刘姥姥是《红楼梦》中一个贯穿首尾的特殊人物，她性格复杂、神采独具。她的三进荣国府，见证着荣国府贵族由末世繁荣走向败落的历程，是作者精心设计的小说总体架构的一部分。课文节选部分从刘姥姥在潇湘馆谈论“老太太正房”和“潇湘馆”开始，然后经过紫菱洲，最后到秋爽斋晓翠堂用膳。本文的地点转换为：潇湘馆——紫菱洲——秋爽斋。琥珀鸳鸯筵席砒霜(pò)(yuān

)(yàn)(pī)(shù

)丫鬟漱盂鼓腮(huán

)(sāi)撮逛镶(cuō)(guàng

)(xiāng)清客：旧时称在豪富人家帮闲凑趣的人。调停：安排处理。不伏手：不称手，不好用。促狭鬼儿：爱捉弄人的人。促狭，爱捉弄人。熟读课文，尝试用一句话概括文章的内容。明确：作为社会底层的农家老妇刘姥姥，来到贵族贾家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一起用餐，在王熙凤等人的安排下，闹出了许多笑话。默读课文，找出本文记叙的六要素，概括课文主要内容。明确：①时间：②地点：③人物：④故事的起因：⑤故事的经过：⑥故事的结尾：吃早饭时。大观园秋爽斋晓翠堂。刘姥姥、贾母、鸳鸯、王熙凤等。鸳鸯和凤姐商议拿刘姥姥取笑。刘姥姥在鸳鸯和凤姐的导演下故意出洋相让众人取笑。凤姐和鸳鸯分别向刘姥姥解释和赔不是，与开头相照应。本文虽是从《红楼梦》中节取出来的，却是一个完整的故事，有它的开端、发展、高潮和结尾，试联系全文进行概括。开端：发展：高潮：结尾：贾母早餐，鸳鸯、凤姐寻“清客”。安排筵席，刘姥姥入席举金筷。刘姥姥逗乐，众人笑态各相异。凤姐赔礼，鸳鸯解释见真心。为课文划分结构，并概括各部分的主要内容。明确：全文可分为三个部分：第一部分：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。第二部分：写刘姥姥上演“笑”剧的过程。第三部分：写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。整体感知刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧。这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？

刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯等人导演的。她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，她们用“雅”文化的目光看待刘姥姥代表的“俗”文化，感到另类和新奇，于是就拿刘姥姥来开涮、取笑。这场“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬。作者正是以悲悯、尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足换取温饱的市井小民；同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。赏析有关刘姥姥的言谈举止的句子，分析刘姥姥这一人物形象。(1)原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子给刘姥姥。刘姥姥见了，说道：“这个叉巴子，比我们那里的铁锨还沉，哪里拿的动他？”……也照样换上一双乌木镶银的。刘姥姥道：“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”明确：(1)金银的筷子反而不及平常的伏手合用，可见刘姥姥朴素实在的老农妇形象。(2)刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛：吃个老母猪，不抬头！”明确：刘姥姥之所以故意出丑，是因为她早已知道是为了哄老太太开心，但她绝不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者，以获得别人的同情，希望得到些恩惠。(3)“姑娘说哪里的话？咱们哄着老太太开个心儿，有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取笑儿。我要恼，也就不说了。”明确：面对鸳鸯与凤姐的“赔不是”，刘姥姥说的这番话，表现了她的善良纯朴。刘姥姥特点：

识趣凑趣、知恩图报、有见识、讲义气、说话风趣幽默、言谈地道本分、装疯卖傻，但实际上很有心计，是一个善于察言观色、世故、善良、风趣、机智、精明的劳动妇女。点击人物行为——笑。这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，以及其笑反映了他们怎样的性格特点。凤姐、鸳鸯笑而不露，反映出她们善于计谋，爱耍小手段、取笑、捉弄人的性格特点；探春、史湘云、薛姨妈的笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘束的性格特点；林黛玉既笑又极力控制，反映出她含蓄、有教养而又谨慎的性格特点；惜春笑得肚子疼，让奶母给揉肠子,反映出她娇气、孩子气的性格特点；贾母笑得眼泪流了出来，反映出她仁慈、富有同情心的性格特点。

（1）情节跌宕起伏，有铺陈，有高潮，有结局。

节选部分完整地刻画了一次刘姥姥上演的“笑”剧。故事从写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥，再到写刘姥姥上演“笑”剧的过程，最后写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。情节完整，尤其写刘姥姥上演“笑”剧的过程，更是故事的高潮，作者也做了详细的刻画。写法探究

（2）人物刻画细腻传神，人物性格各有侧重。节选部分主要刻画了刘姥姥的形象。刘姥姥是丑角，她早已知道是为了哄老太太开心，所以，她不是傻子，而是一位“大智若愚”的人物，为了生活的需要，她不得不装作愚者，以此获得别人的同情，扮丑带给他人快乐，希望得到些恩惠。还有文中通过“笑”剧的详细刻画，反映了不同人物的性格特点。如凤姐、鸳鸯的笑而不露，林黛玉的笑极力控制，宝玉笑时则钻到贾母的怀里，每个人笑时的不同表现，体现出了不同的人物性格特征。主旨本文记述了刘姥姥进入大观园的所见所闻所感，通过描写贾府的衣、食、住、行、玩等细节，对贾府的享乐奢华进行了全面展示，为日后贾府败落、巧儿被救埋下了伏笔。小说通过刘姥姥这面特殊的镜子，分别照出了贾府上下众人各自不同的特