任务4 沟通语训练

幼儿教师教育口语训练平凉职业技术学院口语教研组任务4沟通语训练任务4沟通语训练案例分析

幼儿园午睡结束后，小朋友们都起床了，只有小冉不愿意起床，老师叫她起床，她却说：“老师，我太累了，我还想睡觉。”老师说：“已经该起床了，别的小朋友都起床了啊！”小冉又说：“我真的很累，不想起床。”老师不知道该怎么说了。

任务4沟通语训练知识讲析一、认识沟通语沟通语是指教师主动与幼儿进行交流，促进教育目的实现而使用的教育用语。通过沟通，可以增进教师与幼儿的情感交流，增加幼儿的信任感和安全感，有助于更好地进行教育活动。良好的沟通不仅仅是语言的交流，还包括非语言的交流，如眼神、手势等。沟通是教师、幼儿双方互动的过程，教师要根据幼儿的反映，及时调整沟通的内容和方式。

任务4沟通语训练知识讲析二、沟通语的使用要求1.学会倾听对待幼儿要有耐心和爱心，认真倾听幼儿的表达，还要具有一定的幼儿心理学知识，才能更好地了解幼儿真正想要表达的内容。2.平等尊重尊重幼儿是每一位幼儿教师都要遵守的教育准则，只有平等对待幼儿，尊重幼儿，才能得到幼儿的信任与尊重，从而进行情感和思想上的沟通。3.换位思考幼儿教师在与幼儿进行沟通时，需要具备同理心，即采用换位思考的方式，充分体会幼儿的情感，换位思考不仅是体会幼儿的处境，还要用幼儿的思维方式考虑通方式。任务4沟通语训练同步练习1.什么是沟通语？良好的沟通仅仅是语言的沟通吗？2.沟通语的使用要注意哪些问题？3.以下说法你赞同吗？说说你的理由。(1)要与幼儿进行良好的沟通，首先要掌握表达的技巧，在沟通中最重要的是进行有效表达。(2)幼儿认知能力和思维能力尚未完善，因此，在沟通中要多讲道理，以成人的观点教育幼儿。任务4沟通语训练知识讲析三、沟通语的常用类型1.认同式认同式沟通语是指教师在和幼儿进行沟通时，顺应幼儿的思想和情感，认同幼儿叙述的内容，在此基础上进行沟通和交流。2.补充式补充式沟通语与认同式沟通语不同，是对幼儿没有表达的内容进行补充和说明，从而实现情感的共鸣，激发幼儿的主动行为。任务4沟通语训练案例欣赏例灵灵刚上小班，不知道怎么和其他幼儿交往，常常动手打人，老师在沟通时，可以先使用认同式沟通语，可以说：“老师知道，灵灵是想和小朋友玩，所以着急，就打人了……”如此稳定了幼儿的情绪后，再进行进一步沟通。例在幼儿入园适应期的时候，有的孩子会哭闹，有的孩子则是躲在角落，不声不响，老师在沟通的时候，可以使用补充式沟通语，可以说：“老师知道你是想妈妈了，希望妈妈早点来接你回家，是吗？老师知道你是个懂事的孩子，一定不想让妈妈担心，也不想让老师担心，所以不哭也不闹……”如此产生情感共鸣，幼儿才能打开心扉。任务4沟通语训练同步练习1.沟通语的常用类型有哪些？2.什么是认同式的沟通语？举例说明如何使用认同式沟通语？3.结合以下案例情境，尝试设计一段补充式沟通语。玉玉刚上小班，对于陌生的幼儿园非常恐惧，总是哭着要找妈妈，老师蹲下来，摸着玉玉的头，和她谈谈心。任务4沟通语训练知识百科非言语沟通非言语沟通在幼儿教育中非常重要。一方面幼儿阶段以直觉行动和直观形象思维为主，对动作比对语言更容易理解。教师的表情（微笑、慈爱的目光……）、动作（竖大拇指、V型指、点头、拍肩、搂抱、蹲下……）、体态（专注倾听的态度、说悄悄话状态……）等远比语言更能表达教师对孩子的尊重、关心、关爱、呵护、欣赏及肯定；另一方面，幼儿也需要与教师的身体接触，心理学实验证明，身体肌肤的接触有利于安定孩子的情绪，让孩子感到温暖、亲切、安全，消除紧张等。运用非言语沟通应掌握以下四种技巧：1.由衷地看着孩子微笑。2.用眼睛表达对孩子的关注。3.蹲下来与孩子说话。4.侧着或与孩子并排进行沟通。任务4沟通语训练案例欣赏例对一个知道做错了事，正惶恐不安中的孩子来说，教师亲切地搂抱他一下，摸摸他的头，远比说一句“没关系，我原谅你”更让孩子安心，更能让孩子理解到“老师原谅我了”。例晨间接待时，老师远远看到孩子来园，就报以微笑，就像老师张开双臂在欢迎、拥抱孩子，对自卑、胆怯的孩子，老师的微笑更会让他们感到被接纳的愉悦。例3岁的玲玲刚来幼儿园时，是一个安静不爱说话的孩子，但两只大眼睛总在关注老师的表情，老师马上意识到，这是因为孩子对新老师没有信任感和对新环境没有安全感的表现，于是在晨间接待时，除了面带微笑向玲玲问候，还特意长时间地把慈爱的目光投向她。让她感受到特别亲切、安全；在活动中，老师时常蹲下身子和孩子眼睛平视进行说话和交流，在孩子用眼睛寻求老师的反应时，老师总给予她鼓励、赞赏的目光，工夫不负有心人，玲玲很快和小伙伴们一起玩耍，变得活泼起来。任务4沟通语训练想想说说1.什么是沟通语？沟通语有什么作用？2.常见的沟通语类型有哪些？什么是补充式沟通语？3.结合见实习的经历，举例说说沟通语的使用要注意哪些问题？任务4沟通语训练读读练练1.举例说明非语言沟通要注意哪些技巧？2.以下的说法你赞同吗？说说你的理由。(1)使用沟通语时，要把握好与幼儿沟通的时机，教师要考虑沟通的环境以及幼儿自身的身心状况。(2)与幼儿沟通时，教师要表现出权威，以免幼儿出现情绪的对抗，要努力压制幼儿，使其顺从教师，这样才能达到较好的教育效果。(3)由于幼儿的认知和接受能力有限，非言语沟通并不重要，主要采用言语沟通实现教育目的。任务4沟通语训练读读练练3.读读以下两个沟通片段，说说教师的处理是否符合沟通语的使用要求？你会怎样与幼儿沟通？(1)幼儿：老师，露露他打我！教师：嗯，知道了，去玩儿吧！(2)幼儿：老师，丁丁抢我的玩具！教师：丁丁就是霸道，老师一会儿训他！任务4沟通语训练拓