《婴幼儿绘本赏析与阅读指导》试卷及答案 共5套

《婴幼儿绘本赏析与阅读指导》试卷1班级：___________姓名：__________座号：______评分：__________一、单选题（每题2分，共10分）1.世界上第一本真正的图画书是()。A.世界图解B.洛神赋图C.美丽小书D.彼得兔的故事2.()是《彼得兔的故事》的创作者。A.毕翠克丝∙波特B.伦道夫∙凯迪克C.婉达∙盖格D.纽伯瑞3.《团圆》的文字故事作者是()。A.余丽琼B.朱成梁C.蔡皋D.熊亮4.能够识别一些日常物品的词汇，比如茶杯、娃娃等，最早是()。A.9-12个月B.3-6个月C.6-9个月D.0-3个月5.“幼儿与成人之间进行简短的对话，成人不断提示幼儿说出书中的内容，并对幼儿的回答给予评价”指的()。A.对话式阅读策略B.观察式阅读策略C.生活式阅读策略D.游戏式阅读策略二、多选题（每题3分，共12分）1.下列哪些属于熊亮的“绘本中国系列”（）。A.《小石狮》B.《兔儿爷》C.《小年兽》D.《一园青菜成了精》2.三种色调表现苏丹一生跨越三个地域()。A.是橙红色的草原童年B.蓝色的捷克动物园时期C.黄绿色的肯尼亚自然保护区时期D.灰色的捷克动物园时期3.下列属于1.5岁-2岁语言表达的是()。A.处于短语阶段B.能够回答简单问题，比如这是什么C.能够描述他所看到的东西D.能够说出三种以上常见物品的用途。4.绘本阅读要素包含()。A.成人讲读者B.幼儿C.绘本D.语言三、简述题（每题6分，共24分）1.简述绘本的内涵。2.如何从儿童视角赏析《别让太阳掉下来》？3.绘本讲读评价要素包含哪些？4.简述观察式阅读策略。四、技能操作题（每题18分，共54分）1.针对1-2岁幼儿，从情感角度完成《大大的，小小的》绘本活动设计。包含活动目标、活动准备、活动过程和家庭活动。2.针对2-3岁幼儿，从运动角度完成《小蓝和小黄》绘本活动设计。包含活动目标、活动准备、活动过程和家庭活动。参考答案：一、单选题（每题2分，共20分）12345AAAAA二、多选题（每题3分，共12分）1234ABCABCABCDABC三、简述题（每题6分，共24分）1.简述绘本的内涵。绘本是文字说话，图画也说话，文字和图画用不同的方法在说话，来表现同一个主题。2.如何从儿童视角赏析《别让太阳掉下来》？《别让太阳掉下来》是一本极具童真童趣的绘本。创作者采用了极具拙朴的画法，能清晰地看到笔触行走的痕迹，恰似孩童稚气的图画，凸显最原始质朴的童真，在一系列小动物角色的塑造上，其外形十分简单、圆润，颜色丰富。动物们的动作设计也童趣满满。这些动作精准表现了每种动物的特点，憨态可掬，而当太阳彻底掉下去了，小动物们又想挖太阳，尽显小动物们的孩童式的无畏。3.绘本讲读评价要素包含哪些？（一）基本技能基本技能评价标准包含：合理运用符合角色形象的语言技巧、动作、表情，准确表达故事内容和情感；普通话标准、清晰，讲述流畅、连贯，脱稿；富有童趣和个性。（二）活动组织1.活动内容活动内容的评价标准包含：故事内容与选择的年龄段相适宜；活动层次清晰，具有科学性。2.活动过程活动过程的评价标准包含：活动组织自然流畅，方法运用恰当，时间分配合理；创设活动情境，能够激发幼儿兴趣；过程中有师幼互动和幼幼互动设计，积极有效。3.活动效果活动效果的评价标准包含：目标达成好，活动实效高；投入、专注，能够运用已有经验；幼儿能够感受美、创造美与表达美。（三）职业素质职业素质的评价标准包含：教态亲切大方，表情自然丰富，有亲和力和感染力；时间把握准确等。4.简述观察式阅读策略。（1）观察式阅读不仅仅是“看”，而是调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等多感官观察、体会和感受，引导和启发幼儿调动自己的五感进行画面和内容的阅读。（2）谈及具体操作，包含以下要点：和幼儿一起观察封面；互相分享画面和文字，比如“看”到了什么、“听”到了什么、“尝”到了什么、“感觉”到什么；阅读过程中通过提问、手指等方式引导他们观察那些可能不太容易引起他们注意，但对于理解来说比较重要的信息的图画形象；通过前后翻页重复阅读引导幼儿观察比较不同的画面，理解画面所表达的意义之间的联系；指导幼儿准确识别出表征事件行动的图画形象并对事件作出正确的推理；读后对于故事进行相关内容的交流；拓展观察活动，比如从一堆图片中找出绘本中的主要角色等。四、技能操作题（每题18分，共54分）1.针对1-2岁幼儿，从情感角度完成《大大的，小小的》绘本活动设计。包含活动目标、活动准备、活动过程和家庭活动。【活动目标】1.理解故事内容，感受浓浓的父子情；2.初步理解大和小；3.初步尝试用动作和语言表达对家人的爱。【活动准备】绘本、绘本课件、阅读卡和生活类贴画若干张、拓印所需的蔬菜和水果模型等。【活动过程】开始环节：游戏导入，启发思考1.师：组织幼儿开展拍手游戏。上拍拍、下拍拍、和老师拍拍手。2.师：观察封面，和幼儿互动。猜一猜这只大手是谁的？小手是谁的？基本环节：故事讲解，游戏互动环节一：倾听与思考师：（出示PPT）分段讲解故事，在故事讲解中多次和幼儿一起重复“爸爸的……大大的”“宝宝的……小小的”，在重复中感知故事的快乐和亲情的美好。环节二：拓展游戏，深入感知1.师：互动问答，大大的爸爸和小小的宝宝一起做过什么？2.师：融入生活经验——幼儿最喜欢和父母一起做××事情。（1）每个幼儿发一张阅读卡和若干张贴画。（2）教师指导幼儿把自己喜欢和父母一起做的事情贴在“阅读卡”上。（3）完成后互相分享一下最喜欢和父母一起做的事情。结束环节：拓一拓拓印：准备一些蔬菜和水果模型，幼儿为家人拓印“美好的下午茶”。【家庭活动】完成一项阅读卡中幼儿喜欢和父母一起做的事情。2.针对2-3岁幼儿，从运动角度完成《小蓝和小黄》绘本活动设计。包含活动目标、活动准备、活动过程和家庭活动。【活动目标】1.理解故事内容，了解它们有哪些游戏方式；2.鼓励勇敢尝试，提高四肢力量和协调能力；3.通过穿扣子小竞赛，促进幼儿精细动作发展，提升幼儿的合作能力。【活动准备】绘本、绘本课件、超轻粘土、不同颜色的圆形贴纸、爬行隧道、若干条线、不同颜色的扣子若干等。【活动过程】开始环节：实验导入，引出故事师：颜料小实验导入，引出绘本故事。（1）准备两盒超轻粘土（蓝色和黄色）；（2）和幼儿一起把蓝色和黄色超轻粘土混在一起，观察变化；（3）出示封面，引出故事。基本环节：故事讲解，运动游戏环节一：讲故事、提问题师：（出示PPT）讲解故事，并在故事中提问互动。（1）小蓝和小黄玩了什么游戏？配合图片展示。（2）猜一猜：小蓝和小黄抱在一起会发生什么变化？环节二：运动游戏师幼互动游戏：（1）给小朋友分发贴纸，根据喜好选择颜色，扮演小红、小绿、小紫等；（2）热身活动，转圈圈：教师带领幼儿围成圆圈，顺时针转圈，再逆时针转圈。注意速度由慢渐快，再渐慢。（3）玩钻隧道，锻炼肘膝着地爬：教师讲解玩法和规则，组织小朋友依次手膝着地爬过隧道，要求手膝协调、爬行有序。结束环节：精细动作小竞赛扣子过隧道小竞赛：根据幼儿数量，两两一组，提供不同颜色的扣子和一根长线，比一比哪个组穿得又快又多。【家庭活动】幼儿和父母一起用不同颜料完成一幅家庭小创作。《婴幼儿绘本赏析与阅读指导》试卷2班级：___________姓名：__________座号：______评分：__________一、单选题（每题2分，共10分）1.下列图画书哪个不是李欧·李奥尼的作品()。A.《小蓝和小黄》B.《田鼠阿佛》C.《小黑鱼》D.《快乐狮子》2.()的图画设计中使用了红色和金色的背景，蕴含了对中国传统漆器艺术的致敬。A.《别让太阳掉下来》B.《小石狮》C.《喀哒喀哒喀哒》D.《团圆》3.下列哪部不是维吉尼亚·李·伯顿的作品是()。A.《小房子》B.《逃跑的小火车头》C.《生命的故事》D.《我看见一只鸟》4.能够结合情境感受不同语气、语调所表达的不同意思，是在()。A.1岁-1岁半B.2-3岁C.3岁-4岁D.4-5岁5.针对心理阅读环境，下列说法不正确的是()。A.完全由幼儿自主阅读B.营造互动型的阅读氛围C.开展丰富的拓展活动D.给予适时的指导二、多选题（每题3分，共12分）1.绘本的结构包含()。A.护封B.封面C.封底D.环衬2.中国原创绘本创作之“儿童性”叙事包含()。A.契合儿童的“明天性”心境B.引导儿童在做游戏中收获创造力C.创意设计充分考虑隐性与显性要素D.聚焦儿童“最近发展区”，做好兴趣点激活与衔接的设计3.下列属于2-3岁语言理解的是()。A.能够理解简单指令，比如抬抬脚B.能够理解大/小，快/慢等C.能够回答“你叫什么名字”D.能够理解数字概念，并识别。4.对话式阅读的典型特征()。A.平等B.体验C.创造D.观察三、简述题（每题6分，共24分）1.如何理解绘本为语言的发展搭建阶梯？2.如何理解《迟到大王》的价值内核？3.简述亲子绘本讲读活动的设计原则？4.如何理解亲子共读的互动方式？四、技能操作题（每题27分，共54分）1.针对1-2岁幼儿，从运动角度完成《蹦》绘本活动设计。包含活动目标、活动准备、活动过程和家庭活动。2.针对2-3岁幼儿，从亲子阅读角度设计《你感觉怎么样》绘本活动设计。包含活动目标、活动准备、活动过程。参考答案：一、单选题（每题2分，共20分）12345DADDA二、多选题（每题3分，共12分）1234ABCDABCDABCDABC三、简述题（每题6分，共24分）1.如何理解绘本为语言的发展搭建阶梯？一方面很多绘本的语言简洁有趣、节奏感强，既符合幼儿心理发展的内在节奏，又贴近幼儿的生活，幼儿在倾听中自然而然地掌握了很多表达；另一方面通过幼儿自身的复述、问答和讲述，更会表情达意。2.如何理解《迟到大王》的价值内核？《迟到大王》表现了两个不同的世界：孩子的世界属于丰富多彩的自然世界——色彩斑斓的天空、广阔丰饶的大地，一切在他们眼里都是新奇的；而成人的世界却是狭小的——苍白的墙壁和没有生命的课桌，缺乏色彩、幻想力和生命力。儿童鲜活、开放、好奇、探索、渴望自由、充满想象力，而成年人则呈现更多的规则、教条和控制。该绘本启发读者更多的思考——如何处理成人和儿童的冲突，如何促进幼儿更好地成长。3.简述亲子绘本讲读活动的设计原则？（一）全局性托幼机构在开展亲子绘本讲读时，全局性主要体现在以下三个方面：活动符合幼儿身心发展的规律；整个活动有明确的主题；从整体上把控活动实施的过程。（二）先见性托幼机构在开展亲子绘本讲读时，要充分考虑整个绘本讲读活动的开展，比如活动场景的选择是否适宜，活动流程的设计是否合理，活动过程中可能出现什么问题以及预设解决方案，活动目标能否达成等。（三）主导性托幼机构在开展亲子绘本讲读时，需明确活动中各个角色的定位，比较常见的模式为讲读者引导，幼儿为主导，邀请家长积极参与。故整个讲读过程中节奏的设定和把握、故事氛围和亲子氛围的塑造、与幼儿和家长在讲读过程中的互动等尤为重要。4.如何理解亲子共读的互动方式？亲子共读的质量关键在于阅读过程中的互动，其互动方式主要包含：扮，指扮演图画中的表情。绘本中的角色往往随着情节的发展有着不同的表情，当和幼儿一起阅读时，引导其关注角色的表情后，还应该鼓励幼儿扮一扮角色的表情，更好地理解角色的情绪状态。整个过程中，家长需要和幼儿一起做，将绘本中的角色表情具体化，给予表情示范，在相关扮演中增加亲子感情。做，指模仿和改创绘本中出现的动作。绘本中角色的动作多种多样，幼儿是喜动的，有时会不自觉地模仿绘本角色的动作，家长在跟幼儿一起模仿绘本中的动作时，要融入角色中，在肢体之间感知情感碰撞。说，指亲子之间围绕绘本进行的对话。绘本中包含许多的对话，亲子之间通过说、问、答、思等方式深化理解故事内容，体验故事中的乐趣。玩，指玩与绘本内容相关的游戏，一方面家长和幼儿一起玩一玩绘本中出现的游戏，比如躲猫猫、手指游戏等；另一方面家长还可以引导幼儿拓展书中游戏玩法，融入生活或想象情境，感受共读的快乐。演，指表演绘本中的故事。通过手偶或道具，分配角色，家长和幼儿一起跟着绘本的情节发展表演，这些对于故事内容的再现，使得亲子共读真正完成了一次发现之旅。四、技能操作题（每题27分，共54分）1.针对1-2岁幼儿，从运动角度完成《蹦》绘本活动设计。包含活动目标、活动准备、活动过程和家庭活动。【活动目标】1.幼儿跟着绘本故事感受蹦跳带来的快乐；2.能够坚持完成蹦跳技能赛；3.了解运动可以增强体质，坚持运动是一种好习惯。【活动准备】绘本、绘本课件、8个小型呼啦圈、《兔子舞》音频。【活动过程】开始环节：活动导入，引出故事1.播放《兔子舞》，教师带领幼儿感受节奏，一起随音乐做热身活动。2.教师总结，引出绘本故事。师：老师发现不同的小朋友有不同的动作，有的是竖起小耳朵、向前蹦跳，有的是原地蹦跳，还有的小朋友是走来走去。那你们猜一猜小动物们听到《兔子舞》会怎样呢？（出示绘本）基本环节：讲故事，爱运动环节一：讲解故事并互动教师出示绘本，配合动作与神态，绘声绘色讲述绘本故事，并在讲述中引导幼儿思考，和幼儿互动：故事中有哪些小动物？谁可以蹦蹦跳跳？谁没有蹦起来？动物们蹦的时候开不开心？你喜欢蹦蹦跳跳吗？1.教师示范蹦跳方法环节二：挑战自我，跳圈技能赛（1）准备头饰，幼儿依次选择喜欢的动物头饰；（2）教师示范，梳理玩法：蹦时，弯曲膝盖，甩开双臂，听1、2、3，喊到3时大胆向前跳；（3）教师带领幼儿练习双脚蹦跳，可以借用角色扮演的方式，激发幼儿参与活动兴趣。大家一起边做蹦跳的动作边说：1、2、3，蹦，蹦，蹦。（4）教师再次示范，小朋友表演，以此类推。2.开展游戏（1）介绍游戏规则：依次蹦跳，即前一个小朋友跳完，下一个小朋友才能跳，注意安全，避免发生碰撞；（2）幼儿在《兔子舞》音乐中，在教师的指导下依次跳过4个小型呼啦圈；（3）根据幼儿表现加大难度，在呼啦圈旁边增加积木摆件，跳到第3个呼啦圈时，需要捡起积木才能赢得比赛。3.教师和幼儿围坐一圈，分享蹦跳游戏后的快乐。结束环节：放松运动放松活动——洗洗澡，教师带领幼儿伴随着舒缓的音乐，模仿洗澡时的简单动作（擦背、擦胳膊、洗头等），简单拉伸身体肌肉，放松身心。【家庭活动】幼儿和父母分享小动物是如何蹦跳的。2.针对2-3岁幼儿，从亲子阅读角度设计《你感觉怎么样》绘本活动设计。包含活动目标、活动准备、活动过程。【活动目标】1.能够初步理解不同的感受；2.在亲子阅读中感知阅读的快乐。【活动准备】绘本、手偶猴子等。【活动过程】开始环节手偶互动：家长通过猴子手偶和幼儿一起做着各种动作，观察幼儿表现，并言语互动：你现在的感觉怎么样？基本环节环节一：故事讲读1.第一个感觉是无聊。画面的颜色是灰色，家长从画面的颜色入手和幼儿互动。2.第二个感觉是孤单。从画面中猴子的大小引入，家长拿着手偶猴子，用极其低落的声音说：我好孤单啊，都没有朋友陪我玩。环节二：引导表达，猜谜互动1.第三个感觉是快乐。通过手偶猴子和幼儿互动：你猜猜看，这是什么感觉？家长模仿猴子声音，引导幼儿表达自己的感受：我很快乐，因为和你一起听故事。你因为什么快乐呢？2.家长通过和手偶猴子互动的方式，帮助幼儿依次理解不同的感受：难过、生气、内疚、好奇、自信、害羞、焦虑和傻气等。（1）对于生气的感觉，家长可以配合动作演绎生气，比如举起手偶猴子在家长头上跳来跳去，夸张展现生气。（2）对于最危险的立体书，亲子之间进行猜谜互动。3.最后三个感觉是生理方面的感觉：饿、饱、困。以饱为例，家长将故事和生活情境融合，进行亲子互动：猴子喜欢吃什么？宝宝喜欢吃什么？结束环节拓展活动：传话游戏邀请家庭所有成员参与，首先，第一个说话的人选择一句话（我很××，因为××），在某个家人耳朵旁小声说，而听的人要把听到的话传给下一个人，最后再说出原话是什么。《婴幼儿绘本赏析与阅读指导》试卷3班级：___________姓名：__________座号：______评分：__________一、单选题（每题2分，共10分）1.《野兽国》是()的作品。A.莫里斯·桑达克B.艾兹拉•杰克•季兹C.汤米·温格尔D.约翰·伯宁罕.2.获得“丰子恺儿童图画书奖”第一届首奖的作品是()。A.《我看见一只鸟》B.《喀哒喀哒喀哒》C.《盘中餐》D.《团圆》3.《盘中餐》的创作者是()。A.于虹呈B.谢华C.刘媛D.黄丽4.能够理解概念词汇，如颜色、长短、形状、数量，是在()。A.1岁-1岁半B.2-3岁C.4岁-5岁D.3-4岁5.针对心理阅读环境，下列说法不正确的是()。A.完全由幼儿自主阅读B.营造互动型的阅读氛围C.开展丰富的拓展活动D.给予适时的指导二、多选题（每题3分，共12分）1.下列哪些是艾瑞·卡尔的作品()。A.《好饿的毛毛虫》B.《月光男孩》C.《从头动到脚》D.《拼拼凑凑的变色龙》2.绘本赏析的角度包含()。A.艺术角度B.儿童元素C.情感内核D.文化融入3.下列属于2-3岁语言理解的是()。A.能够理解简单指令，比如抬抬脚B.能够理解大/小，快/慢等C.能够回答“你叫什么名字”D.能够理解数字概念，并识别。4.对话式阅读的典型特征()。A.平等B.体验C.创造D.观察三、简述题（每题6分，共24分）1.适合0-1岁的绘本种类主要有哪些？2.《野兽国》中的角色是如何塑造的？3.结合所学知识，从情感角度赏析《獾的礼物》。4.如何理解生活式阅读策略？四、技能操作题（每题27分，共54分）1.针对1-2岁幼儿，从情绪角度完成《蛋》绘本活动设计。包含活动目标、活动准备、活动过程和家庭活动。2.针对0-1岁幼儿，从音乐角度完成《喂—哎—》绘本活动设计。包含活动目标、活动准备、活动过程和家庭活动。参考答案：一、单选题（每题2分，共20分）12345ADDDA二、多选题（每题3分，共12分）1234ACDABCDABCDABC三、简述题（每题6分，共24分）1.适合0-1岁的绘本种类主要有哪些？绘本种类：视觉激发类卡片书；柔软的布书、感官书、触摸书、拉拉书等；形象突出、色彩明亮的绘本；有声绘本；日常生活物体的认知书；富有韵律感的简单绘本等。2.《野兽国》中的角色是如何塑造的？迈克斯是尖锐的，身穿狼皮外套，耳朵、胡须、手指头、脚趾头都是尖尖的，而野兽则是圆乎乎的，随和、具有曲线美，即使尖尖的爪子和头上的角，也是磨圆的新月形。野兽其实是迈克斯想象的产物，他在自己的空间里，借助幻想的力量宣泄负面情绪。3.结合所学知识，从情感角度赏析《獾的礼物》。（1）《獾的礼物》从表面上看是教会朋友成长的技能，其背后蕴含的是爱和给予。（2）《獾的礼物》蕴含着三种情感：--分离和死亡是必然。死亡是生命的终点，却不是人生的消亡。--心理创伤的愈合和成长；--活出生命的意义。4.如何理解生活式阅读策略？生活式阅读结合生活经验加深对绘本的理解，成人逐步引导幼儿建立文本和自身、文本和文本、文本和世界之间的联系，促进幼儿和绘本产生情感共鸣，也能加深幼儿对生活意义和价值的理解。谈及具体操作，包含以下要点：在日常生活中随时随地通过对话帮助幼儿获得常见事物或动作的概念；从生活中常见物品或事件引入绘本阅读；通过语言提示或角色扮演引发幼儿联想自己的生活经历和曾经阅读过的绘本；提问和幼儿经历相联系；绘本中的设定、想象和故事情节与日常生活场景相结合；利用照片、视频、文字的形式记录下幼儿绘本活动细节；创造性沿用绘本相关内容开展艺术或体育或体验拓展活动等。四、技能操作题（每题27分，共54分）1.针对1-2岁幼儿，从情绪角度完成《蛋》绘本活动设计。包含活动目标、活动准备、活动过程和家庭活动。【活动目标】1.理解故事内容，幼儿在故事中感受小鸟、小鳄鱼情绪的变化；2.鼓励幼儿表达不同的情绪。【活动准备】绘本、绘本课件、头饰若干（蛋、小鸟、鳄鱼）。【活动过程】开始环节：观察绘本封面导入，启发思考师：展示绘本的封面和封底，欣赏图片并和幼儿互动。你看到了几种颜色的蛋？猜一猜他们是谁？他们都是什么生物？为什么三个小鸟围着一个绿色的蛋呢？基本环节：故事讲解，幼儿互动环节一：分段讲解，穿插教师表演1.师：生动形象地讲解故事。随着故事的发展，小鸟的心情随着经历不同的事情而发生起伏：蛋出现裂纹—三只小鸟出生—焦急等待绿蛋的出生—帮助绿蛋裂开—害怕飞走—一起看日落。2.师：根据故事发展，配以相应的道具，塑造相应的情境氛围，帮助婴幼儿深入理解故事发展情境。环节二：角色扮演，深入感知1.师生角色扮演，开展游戏，感知情绪：高兴、惊奇、害怕、友爱。（1）选择自己喜欢的动物头饰；（2）教师示范，梳理玩法：将头饰戴好，扮演角色，大家一起感受不同时期他们的情绪特点，表演蛋壳裂开的动作、三只小鸟一起啄绿蛋的动作、害怕地飞走等动作，通过动作表现小鸟和小鳄鱼的情绪。2.教师给予不同情境，鼓励幼儿用合适的词汇表达动物的情绪。（1）三只小鸟从蛋里出来了（惊喜、高兴）；绿蛋破壳了，是一只小鳄鱼（惊奇）；三只小鸟飞走了（害怕）；小鸟飞回来了，好朋友们一起看日落（友爱、开心）。（2）结合幼儿生活，和幼儿互动什么时候开心和害怕。结束环节：手工涂色连环画教师出示小鸟和小鳄鱼的连环画，幼儿进行集体涂色。【家庭活动】幼儿和父母分享《蛋》的故事，父母也可以和幼儿聊聊他们开心和害怕的时刻。2.针对0-1岁幼儿，从音乐角度完成《喂—哎—》绘本活动设计。包含活动目标、活动准备、活动过程和家庭活动。【活动目标】1.能够初步感知绘本节奏；2.能够在《打招呼》音乐声中，在老师的带领下完成哼唱互动；3.能够初步体验音乐的快乐。【活动准备】绘本、《打招呼》音频。【活动过程】开始环节：音乐导入1.音乐导入——《打招呼》（英文版，Hello，Sayhellotoyou），教师拉着婴儿的手跟随音乐互动。2.教师展示绘本封面，和封面的小熊打招呼。基本环节：讲故事，开展律动环节一：倾听与律动师生一起看图片，重复节奏：“喂——”，“哎——”（1）不同动物配上不同的声音；（2）音量随着动物的大小变化，声音从小到大，渐进变化。环节二：小鼹鼠律动教师用《打招呼》的曲子创编儿歌《喂—哎—》，和婴儿一起哼唱。（1）喂，喂，喂，喂，喂我说喂，喂，喂喂，喂我说喂，喂，喂喂，喂，喂（2）哎，哎，哎，哎，哎我说哎，哎，哎哎，哎我说哎，哎，哎哎，哎，哎结束环节：重温绘本，和绘本中的动物们从小声到大声说拜拜。【家庭活动】提供亲子互动的《打招呼》视频，父母和婴儿一起在音乐中感知快乐。《婴幼儿绘本赏析与阅读指导》试卷4班级：___________姓名：__________座号：______评分：__________一、单选题（每题2分，共10分）1.玛德琳系列的创作者是()。A.路德维格·贝梅尔曼斯B.伦道夫∙凯迪克C.让·德·布吕诺夫D.玛格丽特·雷伊2.“这里黑漆漆的，却看不到星星。这里有草，却闻不到泥土的气味。”选自()。A.《苏丹的犀角》B.《外婆家的马》C.《盘中餐》D.《树王》3.()用简单的语言和丰富的画面讲述了小男孩迈克斯与母亲“抗争”的故事。A.《阿莫的生病日》B.《第五个》C.《下雪天》D.《野兽国》4.能够复述简单的故事，在叙述时有了时间、地点、起因、经过与结果的概念，是在()。A.A.2-3岁B.5-6岁C.3岁-4岁D.4-5岁5.针对亲子共读，下列说法不正确的是()A.亲子共读形式单一化B.亲子共读的质量关键在于阅读过程中的互动C.可以模仿和改创绘本中出现的动作D.可以玩与绘本内容相关的游戏二、多选题（每题3分，共12分）1.0-3岁儿童阅读的游戏玩具书包含（）。A.布画书B.洗澡书C.触摸书D.声响书2.下列属于2-3岁语言理解的是()。A.能够理解简单指令，比如抬抬脚B.能够理解大/小，快/慢等C.能够回答“你叫什么名字”D.能够理解数字概念，并识别。3.下列符合《盘中餐》赏析的是()。A.满载中国元素的图画书B.用水彩和写实相结合的画法C.将稻谷的常识认知融入场景的描绘D.传递着勤俭节约的中华美德。4.19世纪绘本创作的重要人物有()。A.伦道夫·凯迪克B.沃尔特·克莱恩C.凯特·格林纳威D.婉达•盖格三、简述题（每题6分，共24分）1.适合2-3岁的绘本种类主要有哪些？2.如何理解《迟到大王》的价值内核？3.亲子绘本讲读活动如何进行总结？4.简述你对心理阅读环境的理解。四、技能操作题（每题27分，共54分）1.针对2-3岁幼儿，从认知角度完成《上山打老虎》绘本活动设计。包含活动目标、活动准备、活动过程和家庭活动。2.针对1-2岁幼儿，从绘本剧角度完成《母鸡萝丝去散步》绘本活动设计。包含活动目标、活动准备、活动过程和家庭活动。参考答案：一、单选题（每题2分，共20分）12345AADDA二、多选题（每题3分，共12分）1234ABCDABCDABCDABC三、简述题（每题6分，共24分）1.适合2-3岁的绘本种类主要有哪些？绘本种类：能够激发幼儿想象和表达的绘本；富有韵律感的绘本；日常生活习惯养成主题的绘本等。2.如何理解《迟到大王》的价值内核？《迟到大王》表现了两个不同的世界：孩子的世界属于丰富多彩的自然世界——色彩斑斓的天空、广阔丰饶的大地，一切在他们眼里都是新奇的；而成人的世界却是狭小的——苍白的墙壁和没有生命的课桌，缺乏色彩、幻想力和生命力。儿童鲜活、开放、好奇、探索、渴望自由、充满想象力，而成年人则呈现更多的规则、教条和控制。该绘本启发读者更多的思考——如何处理成人和儿童的冲突，如何促进幼儿更好地成长。3.亲子绘本讲读活动如何进行总结？亲子绘本讲读活动总结从两个角度着手：一是活动结束后与家长的沟通，包含家长对活动的评价，婴幼儿的活动表现和建议，家长的期待和收获等；二是讲读者对于亲子绘本讲读活动的反思和总结，包含活动过程中的支持和回应能力，体现为师幼互动的效率以及与家长互动的效率，目标的达成度，环节是否动静结合，活动开展详略是否得当，讲读策略是否适宜，活动过程是否激发幼儿和家长情感，哪个环节和哪句话激发了幼儿和家长情感，实施过程中是否能够根据婴幼儿表现进行适时调整等。4.简述你对心理阅读环境的理解。（1）营造互动型的阅读氛围。托幼机构通过教师和幼儿同伴的榜样示范，创设良好的阅读氛围。教师通过设置绘本主题墙，张贴和绘本有关的故事、角色等，激发幼儿阅读兴趣。除此以外，每周安排至少一次绘本讲读活动，每日再利用零散时间，比如入园后、午餐前、午睡前、放学前等分享绘本故事，包括教师讲读、幼儿讲读画面、幼儿共读等。（2）开展丰富的拓展活动。绘本阅读不仅仅是讲读和浏览画面，为促进幼儿深入阅读，可结合幼儿的年龄特征和兴趣开展一系列的绘本活动，比如：亲子绘本制作、绘本表演、绘本推荐、绘本涂鸦、绘本游戏、绘本走向大自然、绘本律动等。幼儿在绘本拓展活动中触摸、聆听、对话、角色扮演、运动，在视觉、听觉、触觉和味觉等感官刺激下深化对绘本故事内容的理解，提升阅读兴趣。（3）给予适时的指导。对于幼儿来说，其认知水平和注意力均有限，在托幼机构，教师示范和引领对幼儿阅读产生潜移默化的影响。在不同的阅读区，教师既是观察者又是引导者，比如，示范幼儿如何阅读、引导幼儿观察画面、提出开放性问题、在幼儿遇到问题时适时介入、鼓励幼儿通过不同方式表达、及时给予幼儿反馈等。四、技能操作题（每题27分，共54分）1.针对2-3岁幼儿，从认知角度完成《上山打老虎》绘本活动设计。包含活动目标、活动准备、活动过程和家庭活动。【活动目标】1.能够初步理解故事内容；2.通过游戏互动加深对绘本中各种动物的认知。【活动准备】绘本、绘本课件、盒子、小动物道具（青蛙、猪、兔子、松鼠、猴子、老虎等）。【活动过程】开始环节：活动导入，启发思考1.师：在播放老虎声音后，和幼儿互动。（1）你们喜欢老虎吗？（2）在哪里见过？什么样？（可以辅以真实老虎图片）2.师：展示封面，引导幼儿观察，引出故事基本环节：故事讲解，幼儿互动环节一：讲解和模仿师：绘声绘色讲读故事，并结合故事情节与幼儿互动。（1）画面中的小哥哥遇到了谁？（2）模仿动物的叫声或神态。环节二：认知游戏1.师：（观察游戏）（1）教师拿出装了动物道具的盒子，让幼儿猜猜里面装了哪些动物；（2）教师将盒子打开，一一展示；（3）盖上盒子，随机拿出一个动物，和幼儿互动：“这是什么动物？”鼓励他们说出动物的名称。2.师：（记忆游戏）（1）教师再次拿出装了动物道具的盒子，一一展示。（2）教师转身取出一些动物。（3）教师将盒子再次展示给幼儿，和幼儿开展记忆游戏：“哪些动物不见了？”结束环节：故事拓展，音乐互动播放《两只老虎》，教师带领幼儿跟着音乐一起跳舞或做动作。2.针对1-2岁幼儿，从绘本剧角度完成《母鸡萝丝去散步》绘本活动设计。包含活动目标、活动准备、活动过程和家庭活动。【活动目标】1.初步理解故事内容，感受快乐；2.能够结合对故事情节的理解，用自己的方式表演绘本故事。【活动准备】绘本、绘本课件、场景标签、景点地图、母鸡印章等。【活动过程】开始环节：布置场景老师和幼儿一起在教室布置场景，规划路线，贴上院子、池塘、干草堆、磨坊、篱笆等标签。基本环节：解析绘本，表现人物角色环节一：观察图片，讲解故事教师和幼儿围坐在母鸡萝丝的家里（一顶帐篷），绘声绘色讲读故事。（1）讲读故事；（2）观察图片。环节二：即时绘本表演1.角色分配：一名教师扮演狐狸，所有幼儿扮演母鸡萝丝。2.开展表演：（1）带上头饰，跟随故事情节在各个场景中走动；（2）幼儿用各自喜欢的方式表演母鸡萝丝散步，教师给予鼓励和支持；（3）观察狐狸表演，感受故事的趣味性。结束环节：故事拓展，散步之旅教师引导幼儿带着母鸡萝丝开启一场散步之旅：（1）给每个幼儿发一张所在省份的主要景点地图；（2）幼儿拿着母鸡图案的印章，在想去的地方盖章；（3）引导幼儿说一说，去了哪些地方。【家庭活动】父母和幼儿一起共读《母鸡萝丝去散步》。《婴幼儿绘本赏析与阅读指导》试卷5班级：___________姓名：__________座号：______评分：__________一、单选题（每题2分，共10分）1.“少即是多”的理念将绘本的艺术形式提升到了新的水准，指的是()。A.乔恩·克拉森

B.凯蒂·克劳泽C.陈志勇

D.白希那2.“我不可以说有鳄鱼的谎，也不可以把手套弄丢“选自()。A.《和甘伯伯去游河》B.《动物园》

C.《我爸爸》

D.《迟到大王》3.“很多时候牺牲了文本的长度，或者添加了文本以使其适合设计。”源自()。A.恩斯特•杨德尔B.凯蒂·克劳泽C.菲利普·斯蒂德D.维吉尼亚·李·伯顿4.婴儿能发出“咯咯”笑声最早是()。A.0-3个月B.3-6个月C.6-9个月D.9-12个月5.关于绘本开放空间，以下描述不正确的是()。A.阅读角可遍布托幼机构的各个角落B.可配备低矮的儿童书架、软垫或小椅子C.幼儿可选择自己喜欢的绘本浏览画面D.各班级任意时间段可随意使用二、多选题（每题3分，共12分）1.下列哪些原创绘本走出国门，被国际欣赏并认可()。A.《荒园狐精》B.《贝贝流浪记》C.《辫子》D.《老糖夫妇去旅行》2.儿童读图包含以下哪些方面（）。A.识别图画形象B.建立人物同一性C.理解图画之间的关系D.积累经验并整合信息3.下列属于1.5岁-2岁语言理解的是()。A.能够听懂两步指令B.能理解更多的动词C.能够根据命名，指认某些图画D.能够识别更多的身体部位4.绘本阅读环境创设的原则是()。A.安全性原则B.趣味性原则C.舒适性原则D.物态性原则三、简述题（每题6分，共24分）1.以《好饿的毛毛虫》为例，说明绘本对幼儿发展的意义。2.谈谈你对观察式阅读策略和生活式阅读策略的理解，并结合绘本《猜猜我有多爱你》来详细说明。3.《盘中餐》的中国元素包含什么？4.简述2～3岁婴幼儿绘本讲读要点.四、技能操作题（每题27分，共54分）1.针对0-1岁幼儿，从认知角度完成《你好，点点》绘本活动设计。包含活动目标、活动准备、活动过程和家庭活动。2.针对1-2岁幼儿，完成《听，什么声音（交通工具）》亲子绘本讲读设计。包含活动目标、活动准备、活动过程。参考答案：一、单选题（每题2分，共20分）12345AADAD二、多选题（每题3分，共12分）1234ABCABCDABCDABC三、简述题（每题6分，共24分）1.以《好饿的毛毛虫》为例，说明绘本对幼儿发展的意义。享受“悦读”的情感体验；利于认知发展；语言和想象力发展；提升审美能力。2.谈谈你对观察式阅读策略和生活式阅读策略的理解，并结合绘本《猜猜我有多爱你》来详细说明。观察式阅读策略主要式观察图、图文关系等，其对应构建感官图像的能力。生活式阅读策略则强调绘本和生活相关联，其对应建立联系的能力。《猜猜我有多爱你》：观察图片；模仿动作和声音；和生活常见物品联系；和家人、同伴联系等。3.《盘中餐》的中国元素包含什么？《盘中餐》是一本满载中国元素的图画书。其选择规模宏大、气势磅礴、秀美迷离、变化万千的元阳梯田作为创作背景。故事从家喻户晓的唐诗《悯农》中开启，将中国最传统的水稻种植和加工方式等农耕文化通过画面呈现出来：平整梯田、浸泡稻种、播撒秧田、水田插秧、稻株成长、开花结穗、收割脱粒、碾谷成米、饭桌庆丰等，诗性与写真、历史与现实、朴实与厚重、文化与传承跃然纸上。二十四节气，被国际气象界誉为“中国的第五大发明”。《盘中餐》对二十四节气中与稻米紧密相关的雨水、惊蛰、清明、立夏、小满、大暑、立秋、秋分、寒露、霜降等1