《婴幼儿绘本赏析与阅读指导》项目四绘本指导 教案

《婴幼儿绘本赏析与阅读指导》教案—项目四课题项目四：绘本指导课时教学目标知识目标1.了解：绘本阅读环境的必要性和创设原则；2.熟悉：绘本讲读策略的运用；3.掌握：物态和心理阅读环境的创设。技能目标1.能够为托幼机构设计幼儿阅读环境创设的方案；2.能够运用讲读策略开展绘本活动，并自我评价。素养目标1.运用适宜的策略激发幼儿阅读兴趣，促进全面发展；2.以幼儿为主体打造阅读环境，具有关爱幼儿、富有爱心的优秀品格。重点难点绘本阅读策略的运用和阅读环境的创设能够为托幼机构设计幼儿阅读环境创设的方案。教学过程项目一：绘本初识任务一绘本阅读策略【讲授新课】环节一：互动导入师生互动：如果某家长向你咨询如何开展绘本阅读，你会给予什么建议？环节二：内容讲解一、绘本阅读要素教师讲授要点1.成人讲读者成人讲读者包括教师和父母，往往会给幼儿阅读提供支持，引领他们参与阅读活动。在阅读过程中，讲读者往往会根据幼儿的语言发展水平和听读状态适时调整讲读中的行为方式。2.幼儿在绘本阅读过程中，幼儿在参与过程中的反应性对于提示阅读质量发挥着重要作用。不同的幼儿在注意力和阅读兴趣上也会表现出差异，这种差异也会影响讲读。绘本阅读是成人和幼儿共同参与，双方之间达到“共同注意”的活动。3.绘本绘本的选择很重要，其内容最好是刚刚超越幼儿的现有水平，同时又处在他们的最近发展区内。二、绘本阅读策略小组共探+教师总结1.对话式阅读策略小组共探：从项目三2-3岁活动方案中选择一个方案，分析其对话式阅读策略的运用。教师总结要点。2.观察式阅读策略小组共探：从项目三2-3岁活动方案中选择一个方案，分析其观察式阅读策略的运用。教师总结要点。3.游戏式阅读策略小组共探：从项目三0-1岁活动方案中选择一个，分析其游戏式阅读策略的运用。教师总结要点。4.生活式阅读策略小组共探：从项目三1-2岁活动方案中选择一个，分析其对话式阅读策略的运用。教师总结要点。5.想象式阅读策略小组共探：从项目三其亲子活动方案中选择一个，分析其想象式阅读策略的运用。教师总结要点。三、绘本阅读拓展---制作小样书教师讲解+小组操作+教师总结1.教师讲解绘本内容构思：构思内容包含从现有故事中取材和创意发挥两种方法。小样书制作步骤。2.小组操作：给定主题，制作绘本小样书3.教师总结。环节三：实践活动1.学生小组演练，随机上台操作1.《从头动到脚》2.《蚂蚁和西瓜》3.《大瓦罐》2.教师总结3.个人考核以《苏丹的犀角》为例，分析阅读策略的运用。任务二绘本阅读环境创设【讲授新课】环节一：互动导入师生互动：阅读环境的重要性。环节二：内容讲解一、阅读环境的必要性教师讲授要点通过构建良好的绘本阅读环境，为幼儿创设一个心情愉悦、内容多彩、富有儿童情趣的阅读环境，幼儿成为环境的主人，运用各种感官去体验、观察、操作、思索、发现和创造，在阅读与环境的相互渗入过程中激发幼儿的阅读兴趣，培养阅读能力，提高阅读质量，强化亲子阅读，促进幼儿感知觉、语言、思维、想象力、情感和审美能力的发展。二、阅读环境创设小组共探+教师总结1.创设原则教师总结要点：安全性原则、趣味性原则、舒适性原则。2.创设种类物态阅读环境小组共探：物态阅读环境，并以图画方式展示。教师总结。心理阅读环境教师总结要点：营造互动型的阅读氛围；开展丰富的拓展活动；给予适时的指导。家庭阅读环境小组共探：什么是好绘本，并举例说明教师总结家庭阅读环境创设要点（家庭绘本区、选择好绘本和亲子共读）。环节三：实践活动亲子阅读1--《点》1.共读绘本：《点》，概括其要点；2.小组设计亲子阅读的活动过程；3.教师讲解教材方案，并提出每一环节的关键点；4.优化小组方案。亲子阅读2——《你