六年级语文《詹天佑教案》

课

课题17、詹天佑时2二次备课

年级六年级学校板桥中心学校备课人

教材分析：《詹天佑》一文，文章以人物的名字为题，

重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第

一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，

教学为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层

内

容

分

析次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力

量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰

出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的

基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会

文章的思想感情。

1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热

爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。

2、体会詹天佑的杰出才华和爱国精神，同时在他的科

教学态度和刻苦精神中受到启迪。

学3、学习本课生字、新词。

目

标4、知道课文是怎样一层一层表达中心思想的、能顺着

作者的思路深入理解课文。有感情地朗读课文。

教学重点：1、体会詹天佑的爱国热情和创新精神是本

课的教学重点也是难点。2、了解詹天佑修筑京张铁路遇

教学到的各种困难；3、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的

重点

难点爱国工程师”。

教学难点：通过人物的语言、行为、心理体会人物的思

想感情。以及人字形铁路的火车走法和隧道的开凿方法。

教

具

旦

学挂图、“人”字形线路课件。

八

准

备

（四）学法指导：

教给学生通过“读一一说一一画一一说”的学习方弄

懂课文内容。

为了突出学生的主体作用，培养学生合作、探究的创

新精神。我紧紧围绕课文的中心句一一“詹天佑是我国杰

出的爱国工程师”，抓住关键词“爱国”、“杰出”，提出本

教学

节课探究的主要目标，然后让学生根据自己的兴趣分为感

设计

受爱国精神和感受杰出才干两大组进行小组协作学习。

思路

在感悟“爱国”方面，学生根据课前上网查找有关詹天佑

的资料，结合网页课件中教师补充的詹天佑的个人资料和

看i攵当时的社会历史背景资料（出示网页课件），通过读课文

法设

抓重点词句，感受詹天佑受命于危难之际的壮举，体会他

计、

强烈的爱国热情。这样不仅培养了学生的信息素养，而且

学法

使学生学会学习。

指导

—詹天佑的“杰出”主要表现在“勘测线路、开凿隧道、

设计‘人'字形线路”三个方面。而创造性地开凿隧道、

设计“人”字形线路是本课的难点，可在课件中设计了“读

读画画”、“难点突破”两个栏目（出示网页课件），学生

通过边读课文边画示意图，再结合“难点突破”中的三个

小动画来自主学习（出示网页课件）、动手操作，小组交

流，感悟詹天佑因地制宜，大胆实践，勇于创新的精神。

鞅学

环

节教学内容与教师活动学生活动设计意图

第一课时

1.谈话：（看图）

同学们，在我们中国近代的

一百年的屈辱史中，曾经涌现出了

话

谈很多的爱国人士，像虎门硝烟的学生欣赏

导林则徐，收复台湾的郑成功等。

入

、今天我们再来认识一下我们中激发学生

疑

设国的伟大爱国工程师詹天佑。学习兴趣

自

探

。2、学生设疑：

（1）詹天佑是怎样的人？用

波浪线在文中找出有关自主汇报

的苟子。（2）本文通过一

件什么事来写詹天佑

的？课文哪几个自然段

具体叙述这件事的？）

（3）课文主要写詹天佑

主持修建京张铁路这件

事，课文几到几自然段具

体写这件事。

（4）课文哪几小节写詹小组合作

天佑接受任务前的情学习生字，

况？哪几小节写詹天佑理解不懂有疑才可

接受任务后怎样完成任的词语解疑

务？

（5）“詹天佑不怕困难，

也不怕嘲笑，毅然接受了

任务，开始勘测线路。”

这句话在文中起了什么

作用。

三.学习第2、3自然段

1.默读第2、3自然段，思考

初读詹天佑是在什么情况下主持修

课文筑京张铁路的？

解疑2.以四人小组为单位，根据投自主汇报

影给出的提示一起学习、讨论。

合探（投影出示问题）

3.请个别学生回答：

（1）当时的情况怎样？

（帝国主义的阻挠）怎样阻

挠？“要挟”什么意思？

（要挟：利用对方的弱点，

强迫对方答应自己的要求。）

那么在这里，帝国主义是利

用我们什么弱点，强迫答应他们自主探究

的什么要求呢？

（2）当地的情况怎样？我培养探究

们可以从外国报纸的一句话可能力

以看出

“能在南口以北修筑铁路的

中国工程师还没有出世呢。”

这句话我们还能看出什四人组合学习合作

么？作学习解决问题

（外国人对中国人民十分藐的能力

视，认为中国人是不可能修成这

条铁路的。）

还能从课文的哪里看出这

占？

（“至于中国人，是无论如

何完成不了这样的工程的。）

（3）全国的反映如何？

用文中的一个词来概括。

（轰动）

你想象一下当时中国人民

会怎样议论呢？如果是你，你会

读中理解

心（着天佑真是为中国人争了感悟

一口气啊！）

表现了人民怎么样的心

愿？（殷切希望铁路修筑成功）

有谁能根据投影的提示，把

这个问题连起来回答一遍，注意

当时和当地的情况？

（请2到3人回答）

4.这一段对当时的环境的自主汇报

描写，对表现詹天佑这个人物有交流萍价

什么作用呢？

（衬托了詹天佑的爱国主义

精神。）

5.有感情地朗读课文

四.彳乍业

完成课堂作业本

第二课时

导入明确学习

我们上节课已经看到了帝任务

国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那

--、么，詹天佑是怎样修筑京张铁

细读路，给帝国注意者一个有力的回

击的呢？

课文三、学习第3段

质疑1.请同学们默读课文第3提出疑问学贵有疑

再探段,边读边思考：并探究

詹天佑在修筑京张铁路的

过程中，遇到了哪些困难？

请用小标题的形式概括出

来，可以同桌互相探讨一下。

自主完成

2、可以四人小组讨论，各

抒己见，谈谈自己对这几个问题

的理解。培养积累

（出示问题：詹天佑为什知识，能

么要勘测线路？詹天佑是怎么同桌检查。运用课文

说的？怎么做的？怎么想的？所学的表

分别表现了詹天佑的什么精达方法

抻？）

指名学生

学生划找一一四人小组交

流一一全班探讨说一说

3.经过詹天佑的亲身勘测，

周密计算，终于完成了第一步的

勘测工作，接下来他要怎么办了指名读出

呢？自己喜欢

4、请同学们自学课文第3的语句

段的第二、三层，并请同学们

根据对文中“两端凿进法”，“中

部凿进法”和“人”字型铁路

的理解，画出一个简单的铁路

施工示意图，教师巡导，1、画出疑

并指定几个画的比较好的同学难问题读中理

拿上给大家参观。解、读中

5、詹天佑的这些设计真是感悟，培

巧夺天工啊，那么从这些设计养学生表

我们又可以看出詹天佑是一个2质疑汇报达能力。

怎么样的人呢？

6.那么同学们，这段

中对当时自然环境的描写对表

现人物有什么作用呢？

（衬托了詹天佑杰出的才

干）

四.略讲第4段

就这样，詹天佑忍辱负重，

凭着满腔的爱国热情和杰出的

才干，克服重重困难，终于出

色地完成了京张铁路的修筑任读中理

务，给予藐视中国的帝国主义解感悟

者一个有力的回击（板书：回

击）

,接下来我们一起来把课文

的最后一直:一起来读一遍，注

意要读出中国人民扬眉吐气，

自豪的感情。并思考，为什么

说“这件事给了藐视中国人的

帝国主义者一个有力的回

击”？这句和课文哪个部分照培养提出

应？问题解决

这一段在全文中起什么作问题的能

用？最后一句中“伟大”一词思考：读了力

和第一段哪句相照应？课文，你的

（总结全文，首尾呼应，

和''詹天佑是杰出的爱国工程感受是什

师”照应）么？

五邙结

同学冠火车将离开青龙

桥车站，沿着詹天佑首创的

“人”字形线路驶向八达岭，

望着越来越远的詹天佑青铜自主汇报

像，让我们再一次怀着对詹天交流

佑无比崇敬，以及自豪的心情，

一起来把课文最后一段来读一

遍。

七、创意表达，拓展思维。

四、教师激情引发：京张铁

路的提前竣工，使全国上下欢欣

运用鼓舞。詹天佑无愧是中华人民的

拓展优秀子孙，他没有辜负全中人民

的期望，用铁一样的事实，给帝

国主义者一个有力的回击，一个

响亮的耳光。

1、请你放开思路为这

条铁路起一个更有意义的名字，

异说说理由。

2、想像一下当时当地

的中国官员、普通百姓、外宾、

帝国主义者，他们在听到京张铁

路竣工的消息后，会有怎样的表

现？

1、词语积累

作2、仿照课文第三自然段的写法，写一段话，描写一种自

业

设然景象。

计

何3、用上“词语采集”中的“目不转睛、夺目、奇观”三

附个词语，写自己观察的一种自然现象，注意写出其变

妇

化的过程和自己的感受。

佑》

《詹天

挟

、要

阻挠

板

两年

提前

任务

接受

毅然

藐视1

笑、

主嘲

书帝国

出

，给杰

竣工

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