人教版四年级下册英语Unit 5 My clothes教案

(Unit5Myclothes

单元教案

“单元教材及学情分析本单元的教学重点是物主代词和

服装类名词:

L单元教材分析mine,hers,his,yours,

本单元主要通过学习服装类名词ours,pants,skirt,dress,hat等以及

来进一步学习特殊疑问句和物主代词，询问某个物品的归属问题的句

同时，进一步学习一般疑问句和名词所型：Whosecoatisthis?lt's

有格的运用，从而培养学生日常口语的mine/hers…询问这些是谁的东

西:

交际能力。学会用特殊疑问词whoseAmy,aretheseyours?Arethese

和名词性物主代词以及名词所有格，另yours,Mike?Whosepantsarethose?

外,要求学生能根据简单的祈使句做相这些也是本单元的教学难点。此外A

应的动作。涉及的主要句型有:lt's和B部分的Let'stalk的对话也是本

timetogohome.Amy,arethese单元的难点。教师要给学生提供适当

yours?No,theyaren't.Myshoesare情景，在情景中认知、熟悉新知，在交

green.TheyareChenJie's.Arethese

际中运用新知。另外，对于Readand

yours,Mike?Yes,theyare.Whosecoat

write部分教师要侧重阅读方法的指导，

isthis?lt'smine.Whosepantsare

引导学生要带着目的、带着问题去阅

those?They'reyourfather's.教师在教

读,并适当处理好生词。Let'sfindout

学过程中要注意whose和物主代词

归纳了物主代词的基本用法和服装类

的应用，这也是本单元的重点。同时，

名词，在学会了应用后,教师可以适当

要培养学生良好的生活习惯，培养学生

地进行拓展，让学生了解更多的英语知

热爱劳动的好习惯。涉及这方面的内

识。

容时,要结合我们的日常生活适当拓展。

在教学中，注意结合学生的已有知

本单元涉及了很多名词复数形式,因此,

识水平和生活实际，以旧引新,联系实

我们要把新旧知识融合在一起,学习新

际交流运用,培养学生团结友爱、合作

知识的同时也要巩固以前的知识，让学

互助、勇于探究的良好品质。并且要

生对知识有系统的了解。

让学生树立热爱生活、善于观察生活

细节的理念，从生活中学习知识，在生(6)理解并掌握Readandwrite,

活中不断成长。Let'splay,Let'sdo部分的习题，掌握

2.学情分析阅读的解题技巧,和同学合作或独立完

通过前几个单元的学习，学生的英成课后习题。

语水平有了一定程度的提高，并且能够(7)能听懂Let'scheck中的听力

进行基本的日常用语交流。由于本单内容,独立完成课后习题。

元的话题和学生的日常生活联系密切，(8)能够通过合作学习完成Let's

因此，在教学上建议以对话练习为主，findout部分的活动，掌握物主代词的

从而更进一步地对物主代词和句型进用法，能够按要求完成练习。

行学习和巩固;另外本单元涉及的服装2.能力目标

类名词和物主代词可以用实物或照片(1)能够根据物品说出它的主人，

及简笔画的形式展示给学生，这样既能如:Whosepantsarethese?Theyare

相应地降低教学难度，又能让学生对所Mike's.Aretheseyours,Mike?并能

学的知识产生浓厚的兴趣。教师在教在对话中应用。

授的过程中要设计一些有趣的活动激(2)能够掌握物主代词和名词复数

发学生的兴趣，从而使教学效果更好。的用法。

》〉单元教学目标(3)能够掌握字母组合Ie的发音

规则并能读出例词。

1.知识目标

(4)能够按要求较好地完成Let's

(1)能听、说、认读PartA和

play,Readandwrite,Let'sdo,Let's

PartB中Let'slearn呈现的三会单词。

findout等部分的活动。

(2)能听懂、会说PartA和Part

(5)结合实际，利用多种方法反复

B中Let'stalk呈现的重点句型并能在

练习本单元的重点语句，进行问答练习,

实际情景中加以运用。

然后再进一步扩展。

(3)能听、说、认读PartA和

3.情感、策略、文化等有关目标

PartB中Let'stalk中的句子。

(1)情感态度:通过本单元学习培

(4)能够掌握字母组合Ie的发音

养学生热爱生活,整理自己的物品的习

规则并能读出例词。

惯。

(5)能够了解Storytime部分的内

容。

2

（2）学习策略:引导学生通过对话生……这样依次下去，第一排的学生把

问答、自主学习和合作学习相结合的所传的单词写在黑板上或者说出来，传

方式学习。得最快、最准确的组获胜。要求学生

（3）文化目标:培养孩子热爱生活、之间互相监督，防止学生大声说出来。

热爱劳动的好习惯。活动2:萨姆说（游戏）

单元教学课时安排（六课时）教师找一名学生到前面做指挥

说:Samsays…其他学生做相应的动

第一课时：MainSceneALet's

作，然后这名学生到前面来做指挥，指

talkLet'splay

挥其他人,教师给他们加个人成绩小贴

第二课时：ALet'slearnLet's

画。

do

活动3:火眼金睛（游戏）

第三课时：ALet'sspell

教师把我们学过的一些单词展示

第四课时:BLet'stalkLet's

给学生，然后，让他们找到不属于同类

findout

第五课时：BLet'slearnLet's的那个单词，看哪一组用的时间最少。

findout活动4:看图猜词大家答

第六课时:BReadandwrite教师找两名学生上来，一名学生背

Let'scheck对其他学生，然后教师偷偷给另外一名

Let'ssing学生一张图片，该学生高高地举起那张

CStorytime图片。而背对大家的那名学生就要猜

”活动建议到底是什么单词，他可以询问别的学生

到底是什么，但是只能用一般疑问句,

本单元重点词汇:物主代词和服装

如果猜正确，就要给这名学生奖励小贴

类名词。可选用的活动有：

画。

活动1：打电话（游戏）

本单元的重点句型

每个纵队为一组，全班分成若干组,:Arethese

yours,Mike?Whosepantsare

教师分别发给每一组最后一排的学生

those?Theyareyourfather's.可选用

一张纸，上面写一个单词，在教师说

的活动有：

“开始”后，最后一排的学生马上用耳

活动1：失物招领

语将纸上的单词告诉前面的学生，这名

学生再把听到的单词告诉前面的学

教室里有很多学生不小心丢掉的头发,但是只要学生错一次，就要拔掉

物品，它们都是谁的呢？让我们来认领三毛学生一根头发，接着是擦耳朵、眼

吧！睛、鼻子，最后是脸。游戏结束时，谁

活动2:躲猫猫在黑板上剩的五官多，谁就胜出。

全班按排分组，教师把单词卡片放本单元的难点:名词性物主代词的

在讲台上,每排找一名或几名学生到前用法和服装类名词，结合实际,教师利

面来，给几分钟时间看，然后学生转身，用多种方法反复练习重点单词和语句，

教师迅速地拿走一张或几张卡片，让学可选用的活动有：

生找找躲起来的单词是什么。活动1：起立，坐下（游戏）

活动3:五问猜猜他是谁（游戏）学生按自然排分组,教师说stand

教师找一名学生到前面，背对着其up,学生站起,并按教师的要求做；教师

他学生站好，然后让一名学生站起来，接着说sitdown,学生坐下，并且完成

再坐下。猜的学生转身问全班任意一教师的一个任务。看哪一组的学生完

名学生：全按教师的指令去做而且英语没有错

S:Ishetallorshort?误，教师给予奖励。

S:Arehispantsblue?活动2:抛沙包（游戏）

S:IshisT-shirtgreen?

（用于巩固拓展句型:Arethese

yours?No,theyaren't.My…aregreen.

五个问题问完，猜的学生还不能猜

Theyare…）活动方式:学生坐在座位

出来就算输。

上或者站成一队,教师站在学生前面，

活动4:高低声转换（游戏）

背向学生抛沙包,沙包离手后转身面向

在游戏开始前教师在黑板上画两

学生。谁接到沙包就和教师进行对话

个滑稽的三毛图像（随手画，不要太正

练习。对话结束后，由他取代教师的位

规），

置，上前抛沙包继续游戏。此方法可扩

一个是三毛学生，一个是三毛教师。

展到其他需要两个人进行对话练习的

教师说句子，教师大大声，学生小小声；

语言点。

教师小小声，学生大大声（为了集中学

活动3:心有灵犀（游戏）

生的注意力，教师可以读句子的前部分

同组的两名学生背靠背，面向大家

大大声，后部分小小声）,如果学生三次

的学生拿自己或别人的一样物品，另一

都不错，教师就要拔掉自己（画像）一根

名学生问:What'sthis?学生回答:lt'sa

4

pen.接着问:lsthepenyours?回接着往下猜:IsitMike's?如果他能一

答:Yes,itis./No,itisn't.lt'shers/his.次就猜中，他们就是最心有灵犀的!主

要是操练一般疑问句及其回答。

单元文化背景资料

/夹克是英文jacket的音译，它是男女都能穿的短上衣的总称。夹克是我力黑

代生活中非常常见的一种服装，由于它造型轻便、活泼、富有朝气，所以为广大男、

女青少年所喜爱。

夹克，是从中世纪男子穿的叫Jack的粗布制成的短上衣演变而来的。15世

纪的Jack有鼓出来的袖子，但这种袖子是一种装饰,胳膊不穿过它，聋拉在衣服上。

到16世纪，男子的下衣裙比Jack长，用带子扎起来，在身体周

围形成衣褶。进入20世纪后，男子夹克从胃部往下的扣子是打开的,袖口有

装饰扣，下摆的衣褶到臀上部用扣子固定着。而这时妇女上装也像18世纪妇女

骑马的猎装那样，变成合身的夹克。其后,经过各种各样的变化，一直发展到现在，

夹克几乎遍及全世界各民族。不过，正如历史上所记载的那样，妇女真正开始大量

穿夹克，是进入20世纪以后。夹克自形成以来，款式演变可以说是千姿百态的，不

同的时代、不同的政治、经济环境、场合、人物、年龄、职业等，对夹克的造型

都有很大影响。

在世界服装史上，夹克发展到现在，已形成了一个非常庞大的家族。如果把

夹克按其使用功能来分，大致可归纳为三类:作为工作服的夹克，作为便装的夹克，

作为礼服的夹克。在现代生活中，夹克轻便舒适的特点,决定了它的生命力。随着

现代科学技术的飞速发展，人们物质生活的不断提高，服装面料的日新月异,夹克,

耨同其他类型的服装一样，以更加新颖的姿态活跃在世界各民族的服饰生活中。/

课时段计

3第一课时

”教学目标»教学准备

1.能听、说、认读单词yours,教师准备：与本课时相关的录音

hat等。和课件。本课所需单词卡片。

2.会运用句型：学生准备:本课所需单词卡片。

一

Arethese…yours?»教学方法

—Yes,theyare./No,theyaren't.

1.分角色表演教学法

—Whataboutthishat?lsthis

教师让同学们分角色表演Let's

John's?

talk部分的对话，创设英语情景,让同学

一No,itisn't.lt'sMike's.

感受英语的语言氛围。

3.培养学生养成有条理地整理自

2.游戏教学法

己的物品的良好习惯。

教师通过“高低声转换”“失物

“教学重点

招领”等游戏进一步巩固名词性物主

1.掌握单词yours,hat等。代词yours和句型Aretheseyours?

2.会运用以下句型和同伴进行对Yes,theyare.IsthisJohn's?No,it

话交流：isn't.It'sWuYifan's.

一Arethese…yours?»教学过程

—Yes,theyare./No,theyaren't.

、Step1:Warm-up

3.掌握名词性物主代词yours和

1.教师热情地和学生打招呼问好,

名词所有格的应用。

做简单的Freetaiko

”教学难点2.播放歌曲Thisoldhat。

1.会用名词性物主代词yourso3.教师拿起前面学生的铅笔盒

2.掌握名词所有格及名词性物主问:What'sthisinEnglish?学生回

代词在句子中的应用。

6

答:lt'sapencilbox.问：Isthisyour的名字展示出来，并引导学生读

pencilbox?学生回答:No,itisn't.Mike'So）

4.MainScene3.播放Let'stalk部分的录音，学

⑴学生看书46和47页内容后回生跟读。

答问题:Whosebagsarethese?lsthe4.学生自由读课文,然后分角色朗

caponthefloor?读。

（2）Doyouthinkwheretheyare

5.同桌之间根据自己的学习用品

now?找学生说一说。

互相问，练习句型:Arethesebooks

（3）根据课文完成句子。

yours?Yes,theyare./No,theyaren't.

Thiswaterbottleisyours.（同义句）

Let'splay

iswater1.教师把学生的学习用品和衣服

bottle.教师帮助学生完成。并让学生或鞋帽放在前面,学生自愿到前面来对

观察yours和your在书写上和读音上话:Aretheseyours,Kate?Yes,they

的区别，然后在教师的帮助下了解它们are.IsthisChenJie's?No,itisn't.lt's

的用法。ZhangPeng's.

-Step2:Presentation2.教师根据学生的课本问:Isthis

Let'stalkbookJohn's?No,it'sMike's.要求全班

1.教师拿着帽子说:Thisismyhat.学生共同参与，在对话的时候,教师要

然后问:lsthisyourhat?学生回在班里走动，拿着不同的学习用品进行

答:Nojtisn't.lt'syourhat.教师把your对话操练。

画线并说:可以用

hatyourhatyours、Step3:Practice

表示，即No,itisn't.lt'syours.引导学生1.高低声转换（游戏）

和自己一起说:Yours,it'syours.板书游戏开始前在黑板上画两个滑稽

并（领读）。的三毛图像（注意随手画，不要太正规）。

2.教师把课本中的图片展示出一个是三毛学生，一个是三毛教师。教

来:Whattimeisitnow?Whichclass师说句子:ThishatisMike's.教师大大

isit?与学生进行对话练习从而巩固句声，学生小小声跟读；教师小小声

型。然后教师拿出几本书，问:Amy,说:ThoseblueshoesareChenJie's.

aretheseyours?学生回答:No,they学生大大声跟读。（为了提高学生的注

aren't.TheyareMike's.（教师把书上意力,教师可以读句子的前部分大大声,

后部分小小声。）如果学生三次都不错,空中晃一下，全班学生说：lt'sWu

教师就要拔掉自己（画像）一根头发，但Yifan's.然后学生拿回自己的物品。

是只要学生错一次，就要拔掉三毛学生2.全班总动员

一根头发，然后是擦耳朵、眼睛、鼻子,学生前后桌四人一组，通过拿前后

最后是脸。游戏结束时,谁在黑板上剩桌的学习物品，问自己的桌:Arethese

的五官多，谁就胜出。yours,Mike?Yes,theyare./No,they

2.同桌之间分角色表演Let'stalkaren't.TheyareJohn's.同时,教师要

部分的对话。筛选出几组上台表演，教在班级走动，问自己身边的学生：lsthis

师及时予以鼓励和表扬。penyours?并鼓励学生回答:Yes,it

3.根据自己的学习用品，学生四人is./No,itisn't通过师生之间或学生之

一组，用英语进行自由对话:Isthis间的互动,加深学生对新知识的理解,

bookyours?Yes,itis./No,it'sMike's.培养学生在生活中运用语言的能力及

然后接着询问:Mike,isthisyour分析问题、解决问题的能力。

book?/isthisbookyours?进一步提高—Step5:Sum-up

学生的口语表达能力和对所学过的单师生一起总结本节课的学习重点:

词和句型的掌握熟练程度。在对话过单词:yours,hat

程中,教师要关注基础较差的学生，帮句型：

助他们完成。一Arethese…yours?

4.完成全品学练考一课后练43—Yes,theyare./No,theyaren't.

页第三题。—Whataboutthishat?lsthis

-Step4:ConsolidationJohn's?

1.失物招领一No,itisn't.lt'sMike's.

教师将学生的学习用品拿一部分、Step6:Homework

到前面来，放在讲台上，然后拿某个物1.给父母朗读课文Let'staiko

品问：IsthisJohn's?John站起来回2.根据课文自己编对话。

答:No,itisn't.It'sWuYifan's.教师在3.完成全品学练考一课后练43

页第一、二题。

8

》板书设计

Unit5Myclothes

—Amy,aretheseyours?

一No,theyaren't.Myshoesaregreen.TheyareChenJie's.

—Whataboutthishat?IsthisJohn's?

hat

“与本课相关的趣味知识及可选用的习题

礼服

比较正式的场合，如正式的晚宴、酒会、正规场合的party、外国人的聚会、

大型宴席、音乐会、好友婚礼、商务酒会或在宾馆附设的西餐厅就餐时,可以穿

礼服。

不同场合的礼服:婚宴现场会务宴席节目表演

礼服风格分类:另类礼服简洁礼服复古礼服宫廷礼服性感礼服

礼服样式分类:抹胸礼服吊带礼服含披肩礼服露背礼服拖尾礼服

短款礼服鱼尾礼服

礼服颜色分类:白色礼服橙色礼服粉红色礼服黑色礼服红色礼服

黄色礼服灰色礼服金色礼服蓝色礼服绿色礼服香槟色礼服银色礼

服紫色礼服咖啡色礼服

1.根据汉语提示完成句子。

(1)lt'sfour(点钟)andit'stimetogohome.

(2)Amy,aretheseyour(鞋)？

(3)lsthis(帽子)John's?

(4)Arethese(你的)，Mike?

2.看图片，写单词或词组。

》〉教学反思

本课主要学习句型:Aretheseyours?Whataboutthishat?IsthisJohn's?

为了让学生能将所学的语言知识运用好，我设计了“失物招领”“全班总动员”

等活动。学生主动参与，对本课重点句型的理解不断加深，运用起来也越来越得心

应手。通过这些活动，学生合作学习的能力与综合运用所学语言知识的能力都得

到了提高。止匕外，学生经过了一段时间的学习,英语有了一定的基础，并且口语水

平也有所提高，这是值得欣慰的地方。不足的地方是，有的学生没有很好地进入学

习的状态,在以后的教学中要对这些学生多加关注。

10

3第二课时

“教学目标学生准备:本课所需单词卡片，自

己服装的照片或自己设计的服装图片。

L能听、说、认读单词和短

»教学方法

语:clothes,skirt,dress,pants,hat,

puton,hangup,takeoff,putaway。1.直观教学法

2.会运用句型:llikethisgreen教师利用图片或简笔画展示名

skirt.AndIlikethosepants.词:hat,clothes,skirt,pants,dress,让

3.能根据动词短语做相应动作。学生在轻松愉悦的氛围下学习英语。

4.培养学生热爱劳动、乐于助人2.动作教学法

的良好品质。教师根据Let'sdo部分，和学生一

“教学重点起做动作,并且大声说出对应的动词短

语。

1.掌握单词clothes,skirt,dress,

pants,hato»教学过程

2.掌握短语puton,hangup,、Step1:Warm-up

takeoff,putaway的含义。1.教师热情地和学生打招呼问好，

3.掌握pants本身为复数形式。做简单的Freetaiko

“教学难点2.男女生对唱歌曲Thisoldhato

3.猜一猜游戏

1.掌握本课时的单词和短

教师拿出一本故事书问:Isthis

语:clothes,skirt,dress,pants,hat,

storybookMike's?学生做肯定和否定

puton,hangup,takeoff,putaway。

回答。

2.掌握pants本身表示复数,that

4.教师把tomato,potato,carrot,

指代单数名词,those指代复数名词。

beef,greenbeans,clothes,hat等的

“教学准备实物图片一一展示给学生，让学生迅速

教师准备：与本课时相关的单词地大声读出单词并拼写。

卡片和图片，与本课时相关的录音和课、Step2:Presentation

件及奖励用的贴画。Let'slearn

1.教师展示书上的图片,指着图2.我会做

说:Thisskirtisnice.学生跟读单词并教师用图片展示puton,hangup,

拼写。takeoff,wash,putaway等，教师

2.教师引导学生学习clothes,说:Putonyourshirts.所有穿衬衫的学

pants,dress,用实物和学生一起巩固生站起来；教师说:Putonyour

单词，并找穿这些衣服的学生到前面来dresses.所有穿连衣裙的学生站起来。

展示一下。强调clothes和pants为在游戏的过程中，学生要互相监督。

复数形式。3.完成全品学练考一课后练44

3.根据图片说句子。朗读课文所页第二题。

给的“Ilikethatgreenskirt.Me、Step4:Consolidation

too.AndIlikethosepants."然后，教自由会话

师把准备好的服装图片贴在黑板上，学根据自己或同桌的单词卡片全班

生两人一组,进行对话练习，巩固单词两人一组，利用句型:llikethisgreen

和句型。skirt.AndIlikethosebluepants.进行

4.教师把穿着不一样的学生分别自由对话。小组成员之间要互相监督。

叫到前面来，让学生说出他们穿的是什'Step5:Sum-up

么衣服，并教读单词clothes,例如:Tom师生一起总结本节课的学习重点：

wearspantsandhispantsare单词和短语:clothes,skirt,dress,

blue.Lilywearsadressandherpants,hat,puton,hangup,takeoff,

dressisnice.在学生说的过程中，教师putaway

要给予指导并纠正他们的错误,尤其要句型:llikethatgreenskirt.AndI

注意名词的单数和复数形式。likethosepants.

—Step3:Practice、Step6:Homework

1.根据自己今天穿的衣服写两个

1.躲猫猫（游戏）

句子。

全班按排分组，教师把单词卡片放

.根据课文创编小对话。

在讲台上,每排找一名或几名学生到前2

.完成全品学练考一课后练

面来，给几分钟时间看，然后转身，教师344

页第三题。

迅速地拿走一张或几张卡片，让学生找

找藏起来的单词是什么。

12

》板书设计

》》与本课相关的趣味知识及可选用的习题

1.服装按穿着组合分类，大致有如下几种:

(1)整件装：上下两部分相连的服装，如连衣裙，因上装与下装相连，服装整体

形态感强。

(2)套装：上衣与下装分开的衣着形式，有两件套、三件套、四件套。

(3)外套：穿在衣服最外层，有大衣、风衣、雨衣、披风等。

⑷背心：穿至上半身的无袖服装,通常短至腰、臀之间，为略贴身的造型。

⑸裙：遮盖下半身用的服装，有一步裙、A字裙、圆台裙、裤裙等。

⑹裤：从腰部向下至臀部后分为裤腿的衣着形式，穿着行动方便，有长裤、

短裤、中裤。

2.连线我最棒！

(1)putonA.脱下

(2)hangupB.收拾，放好

(3)takeoffC.挂起

(4)putawayD.穿上

3.看图片，写单词。

以教学反思

我在本课教学中以有趣而又有效的方法教学了服装名词skirt,clothes,hat,

dress,pants0"我会做”训练了句型:Putonyourshirt./Hangupyourdress.等。

在“躲猫猫”游戏中同学们争先恐后地说出躲起来的单词,调动了学生学习的积

极性，同时，激发了学生学习的兴趣，收到了很好的教学效果。在自由会话环节，学

生们都能参与进来，而且，在小组成员的帮助下，所有的孩子都得到了锻炼。总体

来说，这是一节成功的英语课。

14

3第三课时

》〉教学目标教师和同学一起玩“火眼金睛”

“击鼓传花”等游戏，在游戏中进一步

1.掌握字母组合le的发音八/。

巩固发音。

2.能够找出对应的例词:little,

»教学过程

uncle,apple,people并大声读出来。

3.培养学生善于观察总结的良好、Step1:Warm-up

学习习惯。1.师生就日常问候进行口语练习。

2.看图猜词大家答

»教学重点

教师找两个学生上来，一名学生背

掌握字母组合Ie的发音/I/。

对其他学生，然后教师偷偷给另外一名

》〉教学难点学生一张图片，该学生高高地举起那张

能够找出对应的例词并大声读出图片。而背对学生们的那名学生就要

来。猜到底是什么单词，他可以询问别的学

生到底是什么，但是只能用一般疑问句,

》〉教学准备

如:Isitashirt?Arethesepants?其他

教师准备：与本课时相关的单词

学生回答:Yes,itis./No,theyaren't如

卡片和图片，与本课时相关的录音和课

果那名学生猜正确，就要给这名学生个

件。

人奖励贴画。

学生准备:本课所需单词卡片。

3.火眼金睛（游戏）

》〉教学方法教师把学过的一些单词:skirt,

pants,clothes,dress,hat,pencil,

1.听说领先教学法

pen,bag,tomato,pea,carrot等分组

教师和同学一起听录音，并和同学

展示给学生，然后，让他们找到不属于

一起跟读单词，帮助同学纠正发音，并

同类的单词，看哪一组用的时间最少。

根据录音掌握Ie的发音。

、Step2:Presentation

2.游戏教学法

Let'sspell

1.播放录音，学生大声跟读单词。

2.同桌之间朗读单词，教师及时纠ChenJiehasagreentable.

正发音。Thisisalittlebike.

3.教师示范字母组合Ie的发音。ThatisUncleDan'sapple.

2.击鼓传花（游戏）

—Step3:Practice

学生按节奏拍手，传递笔袋，节奏

1.我们一起学

停时，谁拿到笔袋，谁就必须说出一个

活动方式:教师利用手中的单词卡

片和学生一起大声读出这些单词，然后含有Ie的单词并拼读，然后说出汉语。

找学生读单词。-Step5:Sum-up

师生一起总结本节课的学习重点：

学生以小组合作形式完成Look,

/I/:little,uncle,apple,people,

listenandwrite部分，教师给予指导和

table

帮助。

Step6:Homework

2.完成全品学练考一课后练45、

1.大声读出本节课的单词。

页第二题。

2.完成全品学练考一课后练45

、Step4:Consolidation

页第三、四题。

1.教师引导学生大声朗读下面的

句子：

“板书设计

Unit5Myclothes

/I/apple,people,table,little,uncle

alittlebikeagreenappleabigtablenicepeople

与本课相关的趣味知识及可选用的习题

金玉良言

Allthingsaredifficultbeforetheyareeasy.

凡事必先难后易。

Wherethereislife,thereishope.

16

有生命就有希望。

IfeelstronglythatIcanmakeit.

我坚信我一定能成功。

Nothingisimpossibletoawillingheart.

心之所愿，无事不成。

Failureisthemotherofsuccess.

失败是成功之母。

判断下列单词是(T)否(F)属于同类。

()(1)appleorangesbanana

()(2)carrotbikepeople

()(3)greennicepeople

()(4)ducktablehen

教学反思

学生对本课的发音归纳很感兴趣，每个学生都积极地参与学习,本节课的游戏

使学生对单词的掌握程度有了很大的提高，让学生知道今后在学习中更要注重单

词发音的训练和在朗读上下功夫。总体来说这节课学生掌握得比较扎实。但是

在一些发音的细节上，个别学生还是存在着一定的问题，需要课后不断地纠正与巩

固。

游戏“火眼金睛”充分考查了学生对单词的掌握程度，要求学生要重视单词

拼写，打好基础。同时，本课时中，生生互动，师生互动，教学效果不错。在今后的教

学中，要把课堂活跃起来，设计一些有趣的活动，让同学们带着兴趣去学习，在轻松

的环境下去学习。

3第四课时

”教学目标力教学准备

1.能听、说、认读单词:whose,教师准备：与本课时相关的单词

卡片和图片，与本课时相关的录音和课

mine,coat,help,those,pants,funny0

2.会运用以下句型和同伴进行对件用来奖励的小贴画。

话交流：学生准备:本课所需单词卡片，自

—Whosecoatisthis?己的衣服或自己宠物的照片。

一

It'smine.»教学方法

—Whosepantsarethose?

1.情景教学法

—Theyareyourfather's.

教师利用大屏幕展示Let'stalk

3.培养学生养成热爱劳动、关心

部分的对话，然后，同学分角色朗读并

父母的良好品质。

表演对话。注意whose在句子中的

»教学重点