品德教学案例

《家庭的记忆》教学案例

一、教材解读

《家庭的记忆》是人教版《品德与社会》三年级上册

“我的成长与家庭”这一单元中的内容。本课内容分为四大

版块第一部分是“家庭称呼抢答赛”；第二部分是“‘家史’

小调查”第三部分是“传统节日中的‘家'”；第四部分是

“语言文字中的'家'”。本课教学在已经完成了了解家庭

结构、体会家庭亲情分担家务劳动的基础上进行，旨在引导

儿童纵向了解自己的成长与家庭发展变化的关系，知道家庭

的重要日子和事件，理解语言文字中的“家”，感受家庭的

传统和价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系，是一

次情感与认知的升华。

二、学情分析

三年级是小学生知识、能力、悄感价值观形成的关键时

期，他们对自我、家庭、班级、社会有了一些浅显的认识，

养成了一定的好的行为习惯，三年级的学生还处于儿童期，

这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，认识自我和

家庭的关系，了解家庭的发展和热爱家庭的在大部分学生身

上不存在主动性，他们虽然享受着今天的幸福生活，但不能

理解爷爷奶奶为何总是那么节约和珍惜生活，因此这节课就

显得尤为重要，教师需要指导学生进一步认识自己的家庭，

感受我们每个人都是家庭中的重要一员，家庭也是为我们的

成长遮风避雨的港湾。我们要对我们的家庭更加了解，就要

了解家庭的历史，了解每一个家庭成员。同时，我们也要明

白家庭对我们的重要性，爱我们的家关心家庭生活。所以，

要过本课的教学来加强这方面对学生的引导。

三、课堂实录

（一）新课导入

教师：我们每一个人都有一个可爱、温馨、美丽的家。

听歌曲“让爱住我家”，说说你的家，你家里有几口人？你

长得像谁呢？

（点评：以与课堂有关的歌曲引出话题，营造出温馨的家庭

气氛，激起学生对家的美好回忆。）

（二）新知讲授

活动一：家庭称呼抢答赛

师：同学们，你知道家庭里成员除了爸爸妈妈以及你自己外,

还有谁吗？

（学生自由回答，如爷爷奶奶、姑姑姑父、舅舅舅妈、表哥

表姐等）

师：那大家知道这些家庭成员彼此之间是什么关系吗？课前

老师有布置大家要提前完成的《家庭关系示意图》，是否能

让你明白这些关系呢？有谁能来说一说？

（学生举手，教师选择3位左右学生进行回答）

师：这几位同学都回答的很不错，不但知道了要如何称呼这

些家庭成员，还知道了如何称呼他们，真是太棒了！

师：接下来我们要做一个“我来问，你来答”的小游戏。（课

件出示）

学生交流：抢答。

《抢答竞赛》中的问题，由各组学生抢答回答，答对一题加

一颗星（在黑板上画表格分组），答错不加，得星多的小组

获胜，可进行适当奖励。

师：刚才的抢答真激烈！我发现同学们知道的比老师想象中

的要棒多了。除了刚才那些，你还能再提出什么问题考考你

的同学吗？

（同桌之间互相提问，用时2分钟）

（点评：通过游戏帮助学生形成更全面的家庭观。）

活动二：“家史”小调查

师：课前老师有让同学们回家的时候完成课本中的《家庭大

事记》，同学们是否有及时完成呢？

生：有！

师：真棒！那能告诉老师，你们是怎么知道这些事的呢？

生：（自由回答，如问父母、长辈等）

师：同学们真是太聪明了，记得以后也要多与父母长辈们交

流哦，这样你会知道更多的“家庭大事”。接下未，有没有

同学来跟大家分享下，你们家的“大事记”呢？

（学生举手回答）

师：同学们都完成得很好，通过这些事情的调查，你是否对

自己的家庭有了更多的了解呢？再回想下我们自己童年，和

爸爸妈妈的童年是不是一样呢？接下来，我们再来看看《我

和父母比童年》。

师：通过比较父母和自己的童年，你发现了什么？

(学生举手发言)

师：父母童年玩的游戏你会吗？回家和爸爸妈妈一起玩一

玩，学会了也可以跟小伙伴们一起玩吧！

(点评：帮助学生更好地了解家庭的形成和经历的变化。)

活动三：传统节日中的“家”

师：同学们知道吗？我们中国人历来重视家庭，重视“家庭

团圆”。这些不但体现在我们的日常生活中，也体现在我们

的传统节日中。比如过春节的时候吃“年夜饭”，每当春节

来临，无论你在哪里，无论是在工作还是学习，都会回家与

家人团聚在一起，吃上一顿热热闹闹的“年夜饭”。

【说一说】

(1)你家的“年夜坂”通常吃什么？你知道它们的寓意吗？

(2)你家的“年夜饭”通常有哪些人呢？

(3)说说你当时的情形和你的心情。

(4)阅读课文《阅读角》中的“回老家”过春节，说说为

什么很多中国人过春节一定要回“老家”呢？

(学生分小组讨论后，选派代表回答，教师注意引导)

师：除了春节以外，在我们国家，还有很多传统节日与“家”

有关，你知道吗？请同学们想一想，然后把你知道的填到课

本中的表格里。

（学生填写完成后，举手表示，教师从中选出若干名说说自

己的填写内容）

师：同学们知道好多节日啊！我们中国自古以来都重视家庭

关系的和睦，很多节日都与“家”有关，比如清明节，是为

了纪念逝去的亲人，又比如中秋节，家人团圆的重要节日等

等。其实，除了传统节日，在我们的语言文字中，也处处体

现着“家”的元素。

（点评：通过对春节的回忆，了解家庭成员之间互敬互爱的

关系）

活动四：语言文字中的“家”

（教师展示PPT,内容为课本“猜一猜”中的谜语）

师：请大家看屏幕，来猜一猜这些谜语的谜底是什么。

生：（举手回答）

师：同学们真棒！通过这些字谜，我们就能看出“家”在我

们中国文字中扮演的重要角色。除了文字，还有好多的词语

也与“家”有关，比如课本中说到的“家欢乐”，意思就是

祝贺全家人都能开开心心，快快乐乐，多美好的祝福啊！你

还知道哪些祝福家庭的词语吗？

生：（自由回答）

师：家庭生活是我们每个人一生中重要的组成部分，家庭和

睦关系这家庭成员之间是否和谐，中国有好多谚语都是告诫

人们要尽力使家庭和谐、幸福，比如课本中的“子孝双亲乐,

家和万事兴”，你知道这句谚语是什么意思吗？为什么“子

孝”就能使“双亲乐”，“家和”就能“万事兴”呢？

（学生自由讨论）

师：子女对父母长辈孝顺，家庭关系健康和谐，自然就能使

家庭成员们快乐、幸福。所以我们要热爱我们的父母长辈，

热爱我们的家，尽自己的努力，去营造一个和谐、快乐的家。

（点评：让学生更加重视自己的家庭及家庭成员。）

（三）总结延伸

我们通过这节课的学习，深深地感受到了“家”的重要。

我们不仅知道了怎么称呼家庭成员、家庭成员之间的关系，

还通过我们自己的调查，知道了家里的“大事”，真是太棒

了！然后我们还知道，无论是在我们的传统节日中，还是语

言文字中，“家”无处不在，并深深的影响着每一个中国人。

我们作为