15《搭船的鸟》教学实录2024-2025学年统编版语文三年级上册

15《搭船的鸟》教学实录2024-2025学年统编版语文三年级上册一始：

一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文《搭船的鸟》

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《搭船的鸟》这一章节。教材内容主要包括对课文的理解、对生字词的掌握、以及对课文中的描写方法和修辞手法的分析。我们将通过阅读课文，了解搭船鸟的生活习性，欣赏作者优美的文字，培养同学们的阅读理解能力和文学鉴赏能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言运用与欣赏能力，通过深入阅读《搭船的鸟》一文，学生能够理解和感悟作者对自然的观察与描绘，提升文学鉴赏能力。同时，注重培养思维品质，鼓励学生在课堂上积极思考，对课文中的描写进行自己的解读和联想，发展批判性思维和创新思维。此外，通过小组讨论和分享，学生将学会合作与交流，提高沟通能力，形成积极的学习态度和价值观。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示搭船鸟的图片和视频，让学生直观感受搭船鸟的生活环境，激发学生对课文内容的兴趣。

-情境模拟：让学生模拟作者在江上搭船的情景，体验作者观察搭船鸟的过程，从而更好地理解作者的观察方法和情感表达。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论课文中作者使用的比喻和拟人等修辞手法，以及这些手法如何增强文章的表现力。

-角色扮演：让学生扮演作者和搭船鸟，通过角色扮演来深入理解文中角色之间的关系和情感，以及作者对自然的感悟。

3.反思与评价

-自我反思：在阅读和讨论后，鼓励学生反思自己对课文的理解和感悟，思考作者是如何通过文字表达情感和观点的。

-同伴评价：组织学生相互评价对方的阅读笔记和讨论成果，通过同伴评价来提高学生的批判性思维和表达能力。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解课文背景、作者简介及生字词，确保学生掌握基本知识。

2.讨论法：组织学生针对课文内容进行小组讨论，促进学生深入理解和思考。

3.情境教学法：通过模拟情境，让学生身临其境地感受课文描述的情景，增强学习体验。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文内容、图片和视频，增加教学的直观性和生动性。

2.教学软件应用：利用教学软件进行互动练习，帮助学生巩固生字词和学习内容。

3.网络资源：利用网络资源，如在线词典和文学网站，扩展学生的学习资源，提高学习效率。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：上课初始，通过播放一段江上行驶的船只视频，让学生观察并提问：“你们看到了什么？视频中有什么特别的鸟？”接着展示搭船鸟的图片，引导学生关注这种鸟的特点，激发学生对课文《搭船的鸟》的兴趣和好奇心。

2.新知探索（20分钟）

内容：首先，带领学生朗读课文，指导学生注意语音、语调和节奏。接着，逐段分析课文，引导学生理解作者对搭船鸟的观察和描绘，以及作者的情感表达。在这个过程中，讲解生字词和重点句子，确保学生掌握课文的基础知识。然后，让学生用自己的话复述课文内容，检查学生对课文的理解程度。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组选择课文中的一个场景进行角色扮演，可以是作者与搭船鸟的对话，也可以是作者对自然环境的描绘。学生在角色扮演中深入体验课文的情感和意境，同时增强对课文的理解。之后，每组进行分享，其他小组进行评价和讨论。

4.实践应用（5分钟）

内容：给出几个与课文相关的写作题目，如“写一写你观察过的小动物”或“描绘一下你心中的自然景色”，让学生选择一个题目进行现场写作。学生在写作过程中，尝试运用课文中学习到的描写方法和修辞手法，将所学知识转化为自己的表达能力。

5.情境模拟（10分钟）

内容：模拟江上搭船的情景，让学生扮演作者和搭船鸟，通过角色扮演的方式，让学生亲身体验作者观察搭船鸟的过程。学生在模拟中，不仅能够更好地理解作者的观察方法，还能增强对课文情感的理解。

6.小组讨论（15分钟）

内容：组织学生进行小组讨论，讨论课文中作者使用的比喻、拟人等修辞手法，以及这些手法如何增强文章的表现力。每个小组选取一个修辞手法，讨论其在课文中的具体运用，并分享讨论成果。

7.自我反思与同伴评价（10分钟）

内容：让学生自我反思在课堂上的学习过程，包括对课文的理解、对修辞手法的认识以及自己的参与程度。之后，进行同伴评价，学生相互交流学习心得，评价对方的理解和表达，促进彼此的进步。

8.总结与拓展（10分钟）

内容：教师总结本节课的重点内容，强调搭船鸟的描写方法和作者的情感表达。同时，布置课后作业，让学生选择一个自然界的主题，用自己的语言进行描绘，进一步拓展和巩固所学知识。六、教学反思

今天的课堂上，孩子们对《搭船的鸟》这篇课文表现出了浓厚的兴趣，尤其是在角色扮演和小组讨论环节，他们能够积极地投入其中，表达自己的理解和感受。我发现通过情境模拟，学生们更容易理解作者的观察角度和情感体验。但在生字词的学习上，部分学生仍显得有些吃力，我需要在下一节课加强对这部分内容的复习和巩固。此外，我也注意到在互动体验环节，部分学生较为内向，参与度不高，我需要思考如何更好地鼓励每一位学生积极参与，让他们在课堂上都有所收获。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-课外阅读：《鸟类观察手册》：提供关于不同鸟类的生活习性、外形特征等详细介绍，帮助学生更全面地了解鸟类。

-视频资源：《大自然纪录片——鸟类篇》：通过观看纪录片，让学生更直观地了解鸟类的生态环境和行为习性。

-文学作品：《鸟鸣涧》、《飞鸟集》等诗歌和散文：让学生感受诗人对鸟类的独特描绘和情感表达。

2.拓展建议：

-让学生选择一种鸟类，进行深入研究，包括它的外形、生活习性、栖息地等，并撰写一份研究报告。

-鼓励学生创作一首关于鸟类的诗歌或散文，通过自己的语言表达对鸟类的认识和情感。

-组织一次户外观察活动，让学生亲身观察鸟类，记录它们的形态、行为和生活环境，增强对鸟类和自然的认识。

-推荐学生阅读《鸟类观察手册》，了解不同鸟类的外貌特征和生活习性，拓宽知识面。

-引导学生观看《大自然纪录片——鸟类篇》，通过视频了解鸟类的生态环境和行为习性，提高对自然的敬畏之心。

-阅读诗歌和散文作品，如《鸟鸣涧》、《飞鸟集》，让学生感受诗人对鸟类的描绘和情感表达，培养文学鉴赏能力。

-鸟类的基本特征：介绍鸟类的身体结构、羽毛、喙和脚的特点，以及它们适应不同环境的特殊能力。

-鸟类的分类：讲解鸟类的主要分类，如猛禽、鸣禽、水禽等，以及它们各自的特点和代表性物种。

-鸟类的生态环境：介绍鸟类的栖息地类型，如森林、湿地、草原等，以及鸟类与生态环境的相互关系。

-鸟类的行为习性：讨论鸟类的迁徙、觅食、繁殖等行为习性，以及它们在生态系统中的作用。

-鸟类的保护：强调鸟类保护的重要性，介绍一些鸟类保护项目和措施，以及如何从个人角度参与鸟类保护。

-鸟类与人类文化：探讨鸟类在人类文化中的象征意义，如和平、自由等，以及鸟类在诗歌、绘画等艺术形式中的表现。

-鸟类的观察方法：介绍如何进行鸟类观察，包括选择观察地点、使用望远镜和记录观察结果等技巧。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在情境模拟和小组讨论环节，大家能够积极发言，表现出良好的合作能力。

准确性：从学生的回答和练习完成情况来看，他们对课文内容的理解较为准确，能够较好地运用课文中的修辞手法进行分析。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够按照要求进行案例分析，逻辑思维能力和表达能力有所体现。

测试成绩：单元测试显示，大部分学生对课文内容的掌握程度较高，但仍有少数学生在生字词掌