九年级英语教材分析

向青草更青处漫溯人教版

九年级全一册目录CONTENT13说教材说教学24说目标01PART说教材教材编写体例教材编写目的教材内容结构以及逻辑关系教材编写体例

单元内容课本注释听力原文语法词汇教材编写体例教材编写体例SectionASectionBSelf-check词汇、语法、功能基本语言内容自我检测巩固运用进一步扩展知识，综合运用语言知识听说为主读写为主实际运用教材编写体例--以unit1为例语言输入1a通过对学习方法的呈现及表达，引导学生认识“by+doing”结构通过听力及口语练习及口语交流，为学生展示了该结构在英语中的运用及基本特征围绕教师和几名学生的对话，讨论英语学习中具体问题和方法，完成口语输出，进行简单的交流。2d则以真实语境的口语活动，提出了提高阅读能力的几项建议语言输出以短篇阅读为核心设计的整体页面，并且针对阅读内容提出问题，对包含的语言点进行检测语言输出语法学习教材编写体例--以unit1为例扩展语言输入词汇和句型的扩展语言难度进一步加大语言内容更丰富寻读、细读、词汇学习策略阅读训练读写结合写作训练自我检测编写思路教学理念教材编写意图单元结构话题-功能-结构-任务

相结合“任务链”式教学模式任务式语言

教学交际语言教学动词宾语从句定语从句Unit2that,if/wheteher引导的宾语从句Unit3wh-引导的宾语从句Unit1by+doing动词不定式动词ing动词vppUnit4usedto..unit8belongto..unit10supposedtounit11make+do..unit5unit6/unit7被动语态unit12现在完成时Unit9定语从句语法整合教材内容结构以及逻辑关系教材内容结构以及逻辑关系主题整合人与自我人与社会人与自然unit1languagelearningunit4personalchangesunit11feelingsunit14schooldaysunit2festivalsunit3gettingaroundunit5thingsmadeinChinaunit6inventionsunit7rulesunit8mysteriesunit9musiCandmoviesunit10customsunit12unexpectedeventsunit13protectingtheenvironment教材内容结构以及逻辑关系七上U6Doyoulikebananas?七上U9Myfavoritesubjectisscience七下U5Whydoyoulikepanadas?八上U4What’sthebestmovietheater?八上U5Doyouwanttowatchagameshow?九IlikemusicthatIcandanceto.TalkaboutpreferenceModalverb七下Canyouplaytheguita?八上U1U9Canyoucometomyparty八下U2Couldyoucleantheroom?九ItmustbelongtoCarla.talkaboutabilitiesmakeacceptanddeclineinvitationmakepoliterequestsaskforpermissionmakeinferencestalkaboutlikesanddislikesdiscussperferencesmakecomparisonsexpressperferencestalkaboutpreferencesandgivereasonstalkaboutpreferencesmakeplansexpressperferences

由浅入深

重复出现

螺旋上升层层加深02PART说目标课程目标各单元的教学目标课程目标要求综合语言运用能力英语学科素养各单元教学目标Units.语法知识文化意识单元重难点Unit1By+V-ing了解贝尔获得成功的途径1.学会运用how来询问做事方式2.学会运用by+doing的结构表达做事方式。by介词，表示“通过……方法

或途径”，译成“靠、通过”。by后面可以加名词或动名词短语。Unit2宾语从句（that，if/whether）感叹句了解部分重要节日的由来和习俗1.学会运用宾语从句来表达句子。2.学会运用what和how表达对某事物的感叹。Unit3宾语从句（wh-）了解英语中的礼貌用语1礼貌的向他人寻求帮助。2正确使用宾语从句。运用宾语从句礼貌的寻求帮助。Unit4Usedto谈论他人时语言运用得体；自我完善1)掌握本课时中出现的生词humorous,silent,helpful,fromtimetotime,score2)学会描述自己或他人过去常常做的事情基本句型：Iusedto…3）发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。Unit5一般现在时被动语态了解中国的传统文化元素；了解当今世界制造业的格局，看到中国在世界经济竞争中的优势和短处1）掌握本课时中出现的生词2)能够用英语描述及询问物品的制作材料3）正确理解被动语态的用法及句子结构。Unit6一般过去时被动语态了解茶叶发明及传播的简要历史了解篮球的发明及其发展的简史本课时的单词、词组和句型，学习运用一般过去时态的被动语态。2)学会询问发明时间及用途的基本句型：—Whenwasthetelephoneinvented?—Ithinkitwasinventedin1876.—Whataretheyusedfor?—Theyareusedforseeingatnight.Unit7含情态动词被动语态中西方教育观点和方法上的异同中西方行为准则上的异同被动语态，含情态动词should的被动语态结构“shouldbeallowedto”Unit8运用must,might,could和can’t进行推断了解英国巨石阵的相关信息1)掌握本课时中出现的生词truck,picnic,volleyball,whose,pink,rabbit,valuable,somebody,anybody2)学会描述表示物品所属提问和回答：—Whosebookisthis?—ItmustbeMary's.2.教学难点：Whose.......isthis?句型Unit9定语从句(that,which,who)了解各种音乐形式和电影类型，感悟和分享其带来的情感体验1）prefer,differentkindsofsingalongwith的用法。2）句型：IlikemusicthatIcandanceto.Ilikemusicianswhoplaydifferentkindsofmusic.2.学习关系代词that/who引导的定语从句。Unit10besupposedtodo句型了解各国文化背景，礼仪习俗，学会在不同场合的得体表现，提升跨文化意识1.besupposedto的用法2.教学难点：中西方人们见面礼仪的差别。培养学生跨文化交际意识。Unit11make的使动用法了解寓言故事的基本特点；理解合理的幸福观和勇于面对挫折的积极态度1）掌握本课时中出现的生词2)能够用英语描述自己的情感。3）正确理解make的用法。2.掌握make的用法Unit12过去完成时了解国外愚人节风俗1.过去完成时的用法。2.教学难点：用过去完成时叙述过去的事件。Unit13语法复习了解环境污染问题和如何保护环境1.（1）能正确运用现在进行时，现在完成时，被动语态，情态动词和usedto句型。（2）保护环境的措施方法。2.能正确运用现在进行时，现在完成时，被动语态，情态动词和usedto句型。Unit14语法复习了解国内外毕业生毕业典礼上的发言珍惜初中生活的点滴，培养对高中、未来生活的憧憬。树立远大人生目标。对过去事件的描述。03PART说教学本册教材的教学设计本册教材的教学评价课程资源开发Units.PeriodsUnit1HowdoyoustudyEnglish?5Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious5Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?4Unit4Iusedtobeafraidofthedark.5Unit5Whataretheshirtsmadeof?4Unit6Whenwasitinvented?4Unit7Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.4Unit8ItmustbelongtoCarla.4Unit9IlikemusicthatIcandanceto.5Unit10Youaresupposedtoshakehands.4Unit11Sadmoviesmakemecry.4Unit12Lifeisfulloftheunexpected.4Unit13Wearetryingtosavetheworld.4Unit14Iremembermeetingallofyouingrade74period1:listening&speakingperiod2:grammarperiod3:listening&speakingperiod4:reading&writing/speaking)period5:Comprehensivapplication本册教材整体课时安排及进度规划154623单元整体设计确立教学内容与目标反思完善教学设计完成教学设计教学评价教材与文本解读单元教学设计流程本册教材教学设计本册教材教学设计---Unit5Whataretheshirtsmadeof?单元大观念Respecttheculturaldifferences,buildbridgesoffriendship尊重文化差异，共筑友好桥梁单元小观念1culruraldifferences(文化差异)单元小观念2culturalconflict(文化冲突）单元小观念3culturaladaptation(文化适应)单元小观念4culturalintegration(文化融合)listeningandspeaking：完成AB两部分的听力任务，了解各国不同文化并进行复述、（SectionA1a-1c&SectionB1a-1e）Reading：了解引文化差异而产生的文化冲突，学会尊重文化差异（SectionA2a-2d&SectionA3a-3c）Reading:了解法国的餐桌礼仪，引导学生学会适应不同文化

（SectionB2a-2e）Comprehensivapplication：复习本单元的基本语言知识，对之前课时的任务成果进行汇总,完成以“文化融合”为主题演讲单元主题语境：你受邀参加郑州市举办的国际友谊日聚会活动。本册教材教学设计---Unit5Whataretheshirtsmadeof?单元教学目标：1243了解各国在不同情境下的风俗礼仪，并介绍传播中国风俗礼仪，培养学生的文化自信，提升跨文化意识。提高对礼仪的认识，传承中华文明礼仪及传统文化，做知礼、懂礼、守礼的新时代青少年能够明确本单元学习目标，能够合理规划学习时间，完成任务。能够利用互联网书籍报刊等多种方式收集信息拓宽自己的学习渠道。能够通过社交媒体发布观点个人作品等。1.够提出发扬和承中国传统文化的建议。2.能够养成尊重各国文化差异的意识，提高化解文化冲突的能力。3.能够发现问题，与他人合作，共同解决问题，完成学习任务。4.能够将语篇的学习与实际生活相结合，通过一系列的学习活动，提升思维的创新性和表达的逻辑性。听：能够提取听力材料有关各国风俗礼仪等有效信息，并进行梳理，归纳和总结。说：能够谈论各国不同情境下的风俗礼仪，并介绍中国的风俗礼仪，参与小组讨论并发表自己的观点。读：能准确把握语篇主题，理解语篇中段与段之间，句与句之间的逻辑关系，通过阅读生成个人的观点态度和价值取向。写：能够按照要求完成中国风俗礼仪介绍，微博配文、发言稿等不同形式的写作任务。学习能力语言能力思维品质文化意识本册教材教学设计---Unit5Whataretheshirtsmadeof?分课时教学目标：period1

period2period3period41.正确使用besupposedto/beexpectedto各国初次见面、聚会及餐桌礼仪。2.获取概括中国餐桌礼仪听力材料内容3.通过网络搜索更多国家的见面礼仪，并绘制简笔画；能搜集整理各国餐桌礼仪知识，录制小视频，配英文解说1.能够运用不同阅读策略获取相关细节信息，并能借助思维导图描述不同国家的礼仪习俗。2.能够根据话题表演因文化差异而导致交际问题的进行情景对话、表演情景短剧，能够养成尊重各国文化差异的意识，提高化解文化冲突的能力。1.预测文章主旨，总结段落大意，获取并梳理文章细节信息，理解作者的写作意图。2.对比中法文化差异，列出中法文化差异清单。3.树立尊重文化差异的意识，培养克服文化差异带来的困难的精神，提高文化适应性。1.复习besupposedto的用法及本单元其他相关语言知识，梳理单元知识框架。2.通过书写并修改发言稿，对中国文化有更全面和更深入的阐述，树立文化自信。3.通过小组合作完成介绍中国礼仪习俗的报告、回信和演讲稿尊重文化差异，共筑友好桥梁梁本册教材教学设计---Unit5Whataretheshirtsmadeof?教学流程：在文化之旅主题下讨论各国不同风俗礼仪，习得目标语言在文化体验情境下，了解引文化差异而产生的冲突阅读网友来信，了解中法餐桌礼仪差异复习本单元，运用所学完成演讲稿头脑风暴各国风俗礼仪听对话获取信息并向他人介绍观看各国餐桌礼仪视频，回答问题以简笔画形式介绍各国风俗礼仪录制小视频表演并介绍中国风俗礼仪听对话信息，获取信息，并概括。根据图片以及标题推测文本内容划分文章结构，总结大意思维导图梳理文章进行以“文化冲突”为主题的情景对话、表演情景短剧根据图片及标题推测文本内容略读文章，掌握大意细读文章，完成表格，小组讨论，对比中法文化差异，并形式报告给笔友回信，介绍中国不同情境下的风俗礼仪回顾本单元，复习语言，梳理知识框架以“文化融合”为题，写出演讲稿，完成主题发言。period1听说课period2听说读period3读写课period4综合实践课通过各种学习渠道，搜集更多其他的文化差异。观看视频，欣赏电影中的中西餐桌礼仪差异本册教材教学设计---Unit5Whataretheshirtsmadeof?课时作业设置：Unit5period2FanscinationofChina-madeproducts课时作业1.基础作业：完成课后以及练习册相关习题。2.进阶作业：根据所学内容，绘制思维导图,列出中国，瑞士，格伦比亚的不同文化。3.创新作业：进行以“文化冲突”为主题的情景对话、表演情景短剧1.基础作业：对比中法餐桌礼仪差异，列出中法餐桌礼仪差异清单。2.进阶作业：讨论如何克服文化差异带来的困难，更好地适应不同国家文化，形成小组报告。3.创新作业完成给笔友回信，介绍中国文化礼仪，宣传中国文化。1.基础作业：根据所学不同国家初次见面的礼仪并仿照1c编写2组对话。2.进阶作业：通过网络搜索更多国家的见面礼仪，并绘制简笔画3.创新作业：录制小视频介绍中国风俗礼仪1.基础作业：完成本单元的知识框架图2.创新作业：以“文化融合”为题，写出宣传文稿，完成主题发言。period1period2period3period4本册教材教学设计---Unit5Whataretheshirtsmadeof?课后自我评价表：评价内容完全理解基本理解完全不理解1.我能根据图片和标题推测文本内容。2.我能提取归纳文章信息。3.我能划分文章结构，总结文章大意。4.我能完成思维导图，梳理文章信息。5.我能口头介绍各国不同情境下的风俗礼仪6.我能通过观看视频，和同伴探讨如何适应不同文化的方法。7.我能增强文化自信，并能主动承担传播中国文化的责任。Unit5period2FanscinationofChina-madeproducts课后评价表本册教材教学评价形成性评价终结性评价教学评价随堂检测建立学生学习档案