小学语文《四个太阳》教学反思范文（3篇）

第第页小学语文《四个太阳》教学反思范文（优秀3篇）身为一名刚到岗的人民老师，我们需要很强的课堂教学本领，在写教学反思的时候可以反思本身的教学失误，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？这次帅气的我为您整理了小学语文《四个太阳》教学反思范文（优秀3篇），希望可以启发、帮忙到大家。四个太阳教学反思篇一《四个太阳》这篇课文。叙述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢快的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？同学会产生猛烈的求知欲望。这时我们老师就要敬重每位同学的进展潜能，给同学充分时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表本身的见解，使整个学习过程成为同学自由学习、相互合作、共同进展的过程。一、联系生活，引发奇怪在课的开始，我让同学猜谜语，告知同学书上的小主人画了四个太阳，让孩子们说说读了课题想知道什么。这样，同学就有了猛烈的奇怪心，有同学迫不及待地问了：“怎么会有四个太阳呢？”紧接着又有同学问：“这到底是怎么样的？”由此激发同学的自动意识，产生了参加学习的欲望。二、赏识朗读，介绍太阳由于文中有四个太阳，而且每一个太阳都有自成一段。所以，我在教学时，让同学选择本身喜爱的太阳，把这一段读得更好。同学喜爱哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。通过同学尝试，同学互评，尽量做到有神色有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使同学感受到了本身学习的喜悦。三、启发想象，开发潜能课文中孩子的童心能令同年的孩子们赞叹不已，他们也会产生我也来画画的想法。让同学想象，画心中的太阳，唱《种太阳》的歌曲，由于“画”和“唱”都是小同学乐于为之的，所以同学特殊投入。读文、画画、唱歌有机结合，使语文的天空在孩子的眼里更宽阔，产生对语文学习的深厚爱好。画出心中最想拥有的一个太阳，把本身美好的心愿画进本身的画里。整个课堂上气氛特别活跃。同学学得轻松、学得欢乐，效果良好。《四个太阳》教学反思篇二《四个太阳》这篇课文，叙述了一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢快的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢？同学会产生猛烈的求知欲望。这时我们老师就要敬重每位同学的进展潜能，给同学充分的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表本身的见解，使整个学习过程成为同学自由学习、相互合作、共同进展的过程。下面我就从四个方面实在进行分析：一、关键本领的培育上课开始，先复习第一课时学过的生字、词语。先是生字，再是词语，最终把生字词放在句子中认读。层层递进，由易到难，符合同学的认知规律。而且还出示了四个太阳的教具，这样，在课的开始同学就有了猛烈的奇怪心，由此激发同学的自动意识，产生了参加学习的欲望。运用画图画记忆课文这个方法，帮忙同学再一次加深了对课文的理解，在理解之后，让同学通过合梦想象，激发创新意识，发表独立见解，提高同学的想象本领及言语表达本领。在课的末尾我设计了一个儿歌，把课文的重要内容串联起来，一是读起来朗朗上口，利于背诵。二是，让同学也感受了语言艺术。”二、关于本课的几点思索和实践1、自主学习。由于文中有四个太阳，而且每一个太阳都自成一段。所以，我在教学时，让同学选择本身喜爱的太阳，把这一段读得更好。同学喜爱哪个太阳就读哪个太阳、说哪个太阳。通过同学尝试，同学互评，老师点拨，尽量做到有神色、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使同学感受到了本身学习的喜悦。2、有效的课堂评价。我们实行大组评价、同桌合作的学习方式，让孩子们相互督促，共同进步。老师在黑板上运用标志为各组加分，课堂效果比较明显。在新课标中还提到了要充分注重评语的作用，评语用的好，可以充分调动起孩子们学习的积极性，增添学习的信念，所以我在课堂上注重孩子们的回答，认真倾听，并给出相应的回答和激励，让孩子们更加乐意举手回答问题！三、多级问题的设置本课的教学重、难点是从词句中体会的美好心愿，进行有感情地朗读。为了突破这一教学重、难点，我细心制作了多媒体课件，利用其直观形象的特点，帮忙同学理解文中“凉爽、冻僵、暖和、多彩”等词语，体会的情感，加入了音乐，渲染了感情。从而达到有感情地朗读的目的。同学被形象生动画面及音效吸引了，随即我又让他们联系本身的生活实际谈感受，他们入情入境，很快地领悟了文中的情感，朗读起来也就有声有色了。四、互动、愉悦、高效、智慧的和谐课堂整节课上下来，我与孩子们都是在一种轻松、愉悦的氛围中进行。也能理解文中的内容，最终一个环节“你想画一个什么样的太阳，送给谁？”孩子们的思维活跃、情商也很高，许多孩子说出来的话语，不禁让我对他们竖起大拇指。我想这堂课应当属于和谐的课堂，争取连续努力，为孩子们制造更好的学习环境。五、总结1、我借助了多媒体突破教学的重、难点，进行引导朗读，但引导朗读还不够到位，还可多花点时间在引导朗读上，让同学充分的读，从而达到熟读成诵。2、在教学“金黄的太阳”时，我设计了表演这环节，但只是走了个过场，在情境对话，理解邀请，孩子们能理解邀请。3、在引导同学说说你想画个什么样的太阳送给谁上，由于时间关系，只有一部分孩子想到了，大部分孩子没有说出来。《四个太阳》教学反思篇三一、联系生活，引发奇怪。在课的开始，我用课件出示巧妙晨色中冉冉升起的太阳，让同学说说太阳，认得它的作用。老师伴着音乐叙述种太阳的故事，再告知同学书上有四个太阳，能让大家喜爱上每一个季节，每天都过得很高兴。这样，在课的开始同学就有了猛烈的奇怪心，有同学已经迫不及待地问了：怎么会有四个太阳呢？紧接着又有同学问：这到底是怎么回事呢？由此激发同学的自动意识，产生了参加学习的欲望。二、赏识朗读，介绍太阳。由于文中有四个太阳，而且每一个太阳都自成一段。所以，我在教学时，让同学选择本身喜爱的太阳，把这一段读得更好。再把同学喜爱的太阳介绍给大家。在介绍的时候，通过同学尝试，同学互评，老师点拨，尽量做到有神色、有动作，对文内容有更深一步的了解，同时也使同学感受到了本身学习的喜悦。三、启发想像，开发潜能。1、演一演。课文中万物由于有了四个太阳，过得特别舒适。但书上只有一些静态的描述性的语言，而没有生动的对话，我就用课件出示文中的四幅插图，让同学选择其中的一幅，把本身想像成是其中的一种事物，也可想像成是图中没有的，与给本身带来幸福的太阳进行对话。2、画一画。课文中孩子的童心能让同龄的孩子们赞叹不已，他们也会产生我也来画画的想法。这时我就顺势引导同学本身来画画，画出心中最想拥有的一个太阳，当然出可以是书中