人教版四年级（下册）语文第三单元教学设计(表格)

第三单元

本组教材以“大自然的启示”为专题，组织编写教学容，其中包括精读

课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》，略读课文《黄河是怎样变化的》《大

自然的启示》，以及一个综合性学习、一个语文园地。本组教材的学习

是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新

的涵。选编本组教材，一方面让学生了解一些新的科学知识，引导学生

进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益

的启示，同时发展学生的观察、想象等思维品质；另一方面要进一步提

高学生把握文章主要容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和语文

单元综合素养。

本组四篇课文有叙事性文章，也有说明性文章。有的是讲大自然给

人类的警示，告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大

教材

自然和谐相处；有的是讲人类从大自然中受到启示，有所发明创造，告

诉我们大自然也是人类的老师。

分析

在实施教学时，请注意以下几点:1.联系以前所学过的“保护环境”

等相关专题课文，在教学容上统筹安排，把“综合性学习”与“口语交际•习

作”“展示台”有机整合起来；2.要加强学科整合意识,密切与科学课教师

的联系，充分利用各种教学资源；3.学生从大自然中受到启示，有所发

现或发明，重在播下兴趣的幼芽。他们的发现或发明可能是前人已经有

了的，但只要是学生自己观察、思考、实践所得，也要充分肯定他们的“新

意”，保护他们的“创新精神”；4.本组多篇课文涉及到一些科学常识,在

课上，对这些科学常识不要做过深的探究和拓展，要依据课文的容，进

行语言方面的训练和语文能力的培养，不要把语文课上成自然常识课。

32

一、知识与技能

单元掌握本单元的重点生字词，正确、流利有感情地朗读课文。

二、过程与方法

1、通过不同形式的朗读，培养学生的默读与自学能力和语文综合素

教学

养。

2、通过理解课文容，体会文章表达的思想感情。

目标三、情感、态度、价值观

通过学习，激发学生探究大自然规律的兴趣，增强环保意识。

单元训练重难点

重点难点

掌握本单元的重点生字词，结合通过理解课文容，体会文章表达的思想

上下文理解词语的意思。能正确、流感情。进一步提高学生把握文章主要容的能

利有感情的朗读课文。理解课文容，力，继续培养学生的默读与自学能力和语文

让学生了解一些新的科学知识，引导综合素养。

学生进一步关注自然。

单元9、《自然之道》2课时

10、《黄河是怎样变化的》2课时

课时11、《蝙蝠和雷达》2课时

12、《大自然的启示》1课时

安排《语文园地三》4课时

第三单元教学设计

课题9《自然之道》主备人A

授课班级四年级授课人授课时间

一知识与技能

1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写‘旅游.幼龟.沙

滩.侦察.企图.情愿.蠢事.返回.海鸥.补救.争先恐后.若无其事.见死

不救.鱼贯而出.愚不可及.气喘吁吁.响彻云霄”等词语。

2.初步理解文章的主要容，体会文章表达的思想感情，从中

受到做事要遵循自然规律的教育。

3.能与大家交流自己的阅读体会，培养复述能力。

教学目标

二.过程与方法

1.能联系上下文，借助工具书和生活积累理解关键词句的意

思。

2.运用讨论交流的方法理解体会文章的情感。

三.情感.态度.价值观

帮助学生树立尊重自然规律的意识，激发学生认识和探索自

然规律的情感。

理解课文容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵

教学重点

循自然规律的教育。

教学难点理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

教学准备小黑板

课时安排2课时

第一课时总第（26）课时

34

一知识与技能：

认识7个生字，会写14个生字,正确读写“旅游.幼龟.沙滩.侦察.企

图.情愿.蠢事.返回.海鸥.补救.争先恐后.若无其事.见死不救.鱼贯而出.愚

不可及.气喘吁吁.响彻云霄”等词语。

课时目标

二.过程与方法

初步理解文章的主要容，体会文章表达的思想感情

三.情感.态度.价值观

有感情的朗读课文。

教学环节教学容及教师活动学生活动二次备课

1.阅读单元导读，了解

本单元的主题以及要求，并粗

略了解本单元要学习的课文。

（从整体入手）

2.同学们，大自然气象万

整合导入

千，美丽无比；充满生机，也

充满了神秘。今天，我们，就

将走进大自然，了解大自然，

探索大自然的在规律。板书并

齐读课题。

1.自读课文

自由朗读，

要求：读准生字词，读通

疏通字词

句子。（遇到不认识的字查字初读课文，疏通字

典，注意培养学生运用工具书词O

的习惯）

2.认读生词：旅游筑巢

幼龟沙滩侦察企图蠢事

返回海鸥补救争先恐后

欲出又止若无其事见死不

救鱼贯而出愚不可及气喘开火车认读生词。

吁吁响彻云霄

（小黑板展示，对于“若无其

事”等词语，可以引导学生通过

表演等方式理解）

3.指名分段读课文。要求：

把课文读准确.读通顺。（对于

比较难读的句子，可以让学生

齐读或挑战读）全班交流：用自己

4.初读交流：读了课文，喜欢的方式理解

你知道了什么？还有什么地词语

方不懂？（注意：要将学生提

出的不懂的地方进行梳理.归

纳，并及时解决；若不能马上

解决，可以简单板书，在后面

的教学中相机处理，在此环节

上绝对不能走形式。）

36

汇报读懂的容。

对不懂的地方质

疑。

1.出示句子“我们干了一

件愚不可及的蠢事。”

方法：这是一件什么“蠢

事”呢？我们读了三.四.五自然

段就明白了。自由读三.四.五

自然段，等一会儿，我们来分

角色演这个情景。

注：要根据学生的实际情

况来深入研读，对于细节部分带着问题自由读

要反复推敲，不能读读了事，

三.四.五自然段。

还要把字词的理解同表演结

入情人合起来，如“突然，一只幼龟把

头探出巢穴，却欲出又止……”

境，感悟

就要把幼龟当时的神态.眼神

“蠢事”体会出来。

2.演中促读，演中理解

(1)请一个学生朗读第三自

然段，请两个学生分别扮演“幼

龟”和“嘲鸦”，大家边听边看。

表演后评议，教师抓住“欲言又

止”.“踌躇”评议“幼龟”的表演,

并理解这两个词语的意思，比

较并书写"幼''和"幻"这两个字；

引导学生抓住“突然”“啄”“拉”

评议“嘲榭的表演,写“啄”字。

(2)先找出第四自然段中表

示感情和表情的词语，如“焦

急”“冷淡”“若无其事”“极不情

愿”“颓丧”，自由读该段，要求

读出各自的表情。再分角色朗

读，教师引导学生通过读.模仿

读.比赛读，初步读出感情。最

后指名上台表演，教师采访“向

导”扮演者：你说“叼去就叼去

吧，自然之道，就是这样的”，

这是什么意思呢？引导学生

初步理解这句话的意思。

3.想象课文描写的场景，

分组再说一说。

4.讨论：我们干了一件什

么“蠢事”?

5.比较句子：

我们干了一件蠢事？指名读第三自然

我们干了一件愚不可及的蠢段，并指名学生扮

事？演角色。

注：通过比较，并联系课

文明确：我们的确是弄巧成

拙，好心办了坏事，是“愚不可

及“。然后写‘愚蠢”，学生多练

习几遍。

38

分组说。

讨论。

本来想帮助幼龟，结果却

让许许多多幼龟成了食肉鸟

的食物，在让人惋惜的时候，

它带给了我们怎样的启示

呢？下节课，我们再来看看！

本课小结

40

作业

抄写生字词

布置

第二课时总第（27）课时

一.知识与技能

有感情的朗读课文，体会课文容。

二.过程与方法

课时目标运用讨论交流的方法理解体会文章的情感

三.情感.态度.价值观

帮助学生树立尊重自然规律的意识，激发学生认识和探索自然规律

的情感。

教学环节教学容及教师活动学生活动二次备课

1.请大家看看这幅插

图，想想图上讲了什么？

2.课文六.七自然段

就叙述了这幅图的场景，

导读课请大家再自由读一读。

3.默读六.七自然段，

文，感悟

同时想象：

“启示”

食肉鸟是怎样“饱餐一顿”

的？请大家展开想象写几自由读六.七段。

句话，描述一下。

4.比较句子，体会出

“悲叹”.“根本”在表情达意

上的作用。想象写话。

(1)向导一边走一边

说：“如果不是我们，这些

海龟就不会受到伤害。”

(2)向导一边走一边

发出悲叹：“如果不是我

们，这些海龟根本就不会

受到伤害。”

5.感悟启示：同学们，

如果当时你们就是在场的

作者和他的同伴，你们一

定从这件事中受到了教

训，得到了启示。那么就

把你受到的启示和大家交

流一下吧！

6.在学生广泛发言

后，请大家找到《黄河是

怎样变化的》的“阅读提

示”，画出其中的一句话，

并齐读：“如果不按照自然

规律办事，往往会产生与

我们的愿望相反的结果。”

42

1.齐读课题，再指名

说说课题的含义和“自然

之道”的意思。

朗读全2.朗读全文，归纳课

文主要容。

文，归纳大

方法：先指名说一说，如朗读全文

意

果学生不能概括清楚，就

处事小黑板让学生填空式

地说一说，最后小结方法

——把各部分意思连起

来。

1.读一读“综合性学1.读后交流。

牙’的安排，说一说活动方2.先在小组里说，

式和要求。然后在班上发言。

明确要2.分组商议：准备怎

样开展这次综合性学习。

求，引出

3.全班交流，教师针

“综合性学

对实际情况提出活动要求

习"

和注意事项。

4.课余时间学生分头

行动，教师要及时了解情

况。

1.把这个故事讲给身边的人听，并说说读了这个故事后的感受。

.搜集有关自然之道的故事，讲给他人听。

布置作业2

9.自然之道

板书设计

幼龟遇险群龟遇难

游客焦急不可违反游客愧疚

向导冷淡向导悲叹

教学反思

课题10《黄河是怎么变化的》主备人A

授课班级四年级授课人授课时间

一.知识与技能

1.认读8个生字。

2.了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。

增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。

教学目标二.过程与方法

1.弄清课文为一些难懂的词语。

2.学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。

三.情感.态度.价值观

有感情朗读课文，树立环保观念。

教学支点认真朗读课文，把握课文主要容。

44

教学难点激发保护母亲河的责任感。

教学准备有关黄河的资料

课时安排2课时

第一课时总第（28）课时

一.知识与技能：

初读课文，读准字音，读通句子；。

二.过程与方法

课时目标

初步了解课文的主要容

三.情感.态度.价值观

有感情的朗读课文。

教学环节教学容及教师活动学生活动二次备课

黄河是我国第二大

河。我们的祖先早就生活

在黄河流域。黄河，是中

谈话引入

华民族的骄傲。但是，后质疑释题：

课题

来黄河变了，它是怎样变

的呢？读了文章的题目，

你产生了什么问题？

1.轻声读课文，读准

字音，读通句子。初读课文，了解课文

出示初读

2.查字典或联系上下容，疏通字词。

要求

文理解下面的词语：摇

篮.悬河.生息繁衍.忧患.植

被.水土流失。

黄河发源于青藏高

原，曲折东流，经9个省.

市.自治区黄河全长5464

公里，是我国第二长河，

从上游到下游的流向就像

介绍黄河一个巨大的“几”字形。上游

河面不宽，水也不深，河

水清澈见底，到中游泥沙

大量增多，携带着大量泥

沙进入下游，随着河道变

宽，水流变得缓慢，泥沙

大量淤积,变为“地上河”。

46

1.课文讲了什么容？自读课文，总结主要

课文讲黄河发生变化容。

给人们带来灾难的原因是

严重的水土流失，我们要

治理黄河，为人民造福。

默读课文，思考问题。

2.默读课文，标出自

然段序号。

思考：课文先写什

么？接着写什么？最后写

自读全文

什么？

课文先写黄河发生变

化，接着写变化的原因，

最后写要治理黄河。

1.读课文。

布置作业

2.划出不明白的地方。

第二课时总第（29）课时

一.知识与技能

了解黄河变化的原因和演变的过程。

二.过程与方法

课时目标

学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。

三.情感.态度.价值观

培养学生保护大自然，增强环保意识。

教学环节教学容及教师活动学生活动二次备课

你看到这个题目以1.学生自由读，

后，有什么疑问？边读边画相关句子。

黄河原来什么样？变成了

读课题2.讨论.交流

什么样？为什么有这些变

化？

回忆课文描写的容。

自读全文

1.黄河原来怎样？

读课文，请你划出重点语读课文，划重点语

自读第句，谈自己的理解。句。

①黄河是中华民族的

---五自

摇篮。

然段

②自然条件很好，可

与今日江淮流域媲美。

③气候温暖，森林茂

密，土地肥沃，下游一带

48

自然条件更好。

老师：所以我们的祖

先才选择这里繁衍生息。

2.后来黄河变成什么

继续读课文，划重点

样呢？划出重点语句谈理

语句。

解。

①“2000年间竟决口

1500多次，改道26次，

给两岸人民带来深重苦

难。”

②黄河水里含沙量增

多，到洪水季节，容易造

成水灾。

1.黄河变化：数千年

到数万年前，黄土高原乃

结合课文，深入体

至黄河流域自然条件很

好。我们的祖先在这里生会：自然条件的变化

导致水土流失，使得

息繁衍，后来黄河变得凶

相机点拨，

农作物减产；而农作

猛暴烈起来，经常决口、

解答疑问物减产，人类就要对

改道，给两岸人民带来深

开垦荒地，开荒越

重的苦难。

多，水土流失就越严

2.黄河变化的原因：重，形成恶性循环。

一是黄土高原气候的变化

和黄土本身结构松散，二

是人类对大自然的破坏。

学习第七

读第7自然段，抓住

自然段重点句谈理解。

结合课文容，谈学习

学了这篇引导学生认识到黄河

收获：违背自然规

发生变化给人们带来的教

课文你受律，破坏生态环境，

训是要保护自然，不要人

到什么启必定会受到大自然

为破坏自然。

的惩罚。

发

请你观察周围的事物

有没有破坏大自然的现

课堂小结象？朗读训练，深入体会

结合身边的黄河，说说如

何保护母亲河？

10.*黄河是怎样变化的

黄河是中华民族的摇篮

决口1500衣次

上饮高原气候变化大

板书设计自然本身结构太松散小

K原因；骨

2人为开曜长败灭今林窟

.人为破尔Mi水土流失界

§⑤

石治理：瞬舞牌隼

50

教学反思

课题11《蛹蝠和雷达》主备人A

授课班级四年级授课人授课时间

一.知识与技能

1.认识个生字，会写出12个生字，正确读写出14个新词。

2.了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的，从

而激发学生学习科学的兴趣。

教学目标

二.过程与方法

读懂课文容，理解文中的重点词语。

三.情感.态度.价值观

激发学生学习科学的兴趣。

教学直点通过阅读抓住要点，准确把握文章的主要容。

教学难点理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

教学准备有关蝙蝠与雷达的资料

课时安排2课时

第一课时总第（30）课时

一知识与技能：

认识个生字,会写出12个生字，正确读写出14个新词。

二.过程与方法

课时目标

读通课文，理清课文脉落。

三.情感.态度.价值观

有感情的朗读课文。

教学环节教学容及教师活动学生活动二次备课

（出示资料）结合课件

观看资料，质疑课题

激趣导入：介绍蝙蝠和雷达，学生根

据课题质疑。

1.轻声读课文，画出生

字、新词，读准字音，读

出示学习通句子。

2.联系上下文，查字典

要求，巡回初读课文，完成学习

或结合生活实际理解新

要求。

了解词。

3.这篇课文主要讲了什

么容？

4.把你不懂的地方画出

来。

1.生字。

2.解决部分词语。小组交流

敏锐：这里指眼睛看得

很清，反应很快。

组织交流，

超声波：超过人能听到

适时点拨。的最高频率的声波。

雷达：利用极短的无线

电波进行探测的装置。

3.主要容。

讲科学家经过反复试

验，揭开了蝙蝠能在夜间

52

飞行的奥秘，从中受到启

发，发明雷达，使飞机在

夜间能安全航行。指名总结主要容

第一段（1-2）:从飞机

理清思路

夜间飞行的现象，提出它

怎么能在夜间安全飞行的

引导学生

问题。

理清课文第二段（3-7）:科学家

脉落通过三次试验，揭开了蝙

蝠夜间飞行的原因。

第三段（8）:根据蝙蝠朗读课文

夜间飞行的原理，设计发

明了雷达，解决了飞机夜

间安全飞行的问题。

蝙蝠和雷达本身是毫不

相干的事物，课堂伊如，

我

便利用课件向学生出示

蝙蝠和雷达的图片，再请

学生读课题，围绕课题质

疑，有效地激发了学生学

习的兴趣。

课堂小结

兴趣是最好的老师，学

生对课文产生了浓厚的兴

趣，自然也有了一睹为快

的学习欲望。

1.抄写生字词。

布置作业

2.熟读课文。

54

第二课时总第（31）课时

一知识与技能

学习课文，了解飞机夜间安全飞行是怎样从蝙蝠身上得到启示的，从

而激发学生学习科学的兴趣。

课时目标二.过程与方法

理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。。

三.情感.态度.价值观

激发学生学习科学的兴趣。

教学环节教学容及教师活动学生活动二次备课

老师激情朗读第一自听读第一自然段，质

然段，问同学们看到这一疑：漆黑的夜里，飞

激情朗读，景象有什么疑问。机怎么能安全飞呢

介绍蝙蝠，引发疑问。是

引发疑问

见到蝙蝠如此地在夜间飞它的眼睛敏锐，夜里

行，你有什么疑问吗？能看清所有的东

西吗？

问题是发明的源泉。

人们由蝙蝠的夜行产生了研读第二自然段，探

疑问，引发思考。为弄清究实验

这个问题，一百多年前科1.请你当一名小科

学家就做了三次实验。每学家，向同学们介绍三

介绍实验，

次实验的准备、经过、结次实验。

解释疑问果是什么，最后的结论又

是什么？

出示三次实验证明，蝙蝠夜间飞小组准备，合理分

行靠的不是眼睛，它是用工，介绍清晰。

实验的课

嘴和耳朵配合起来探路2.汇报交流。

件，组织交的。

流，引导学

生分析实

验。

1.默读第七自然段，用

简单的图画说明蝙蝠飞行

画图展示，的秘密。

2.明白这个秘密后，如

引发疑问

果你是科学家，你会怎么

样想？（怎样使飞机也具

有这一功能。）

引发想象，1.假如你是飞机设计

师，你会怎样把蝙蝠夜间

明确雷达

飞行的功能运用到飞机上

的工作原呢？

理2.科学家发明雷达，就

完成了这一使命。那雷达

是怎样工作的？

同学们，科学家就是在

大自然的想象中不断发现

总结谈话回顾全文，激发创

问题，不断解决问题，不

造欲望

断进行着发明创造的。你

能从动物身上获得提示，

设计一项小发明吗？

搜集关于仿生学的资料，有兴趣的话，结合综合性学习，设计小发明

布置作业

并动手实验。

11、蝙蝠和雷达

嘴-----------------天线

板书设计

超声波-----------------无线电波

蝙蝠-----------------雷达

56

反射----------------反射

耳朵-----------------荧光屏

教学反思

课题12《大自然的启示》主备人A

授课班级四年级授课人授课时间

一.知识与技能

认识本课8个生字。

二.过程与方法

教学目标学会运用自主探究讨论的方法理解课文。

三.情感.态度.价值观

帮助学生认识大自然能给人类警示和启发，激发学生阅读科

普读物的兴趣。

教学重点朗读课文，把握每篇短文的主要容。

认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科

教学难点

普读物的兴趣。

教学准备生字卡片课外资料

课时安排1课时总第（32）课时

教学环节教学容及教师活动学生活动二次备课

1.走进第三单元，我

们走进了神奇的大自然。

同学们回忆一下，通过前

面课文的学习：《自然之

道》、《蝙蝠和雷达》，大自

然带给了我们什么启示

呢？

2.揭题：今天我们又

将学习一篇新的课文《大

自然的启示》。

3、这是一篇独立阅读

前文迁引，课文，我们要善于借助课

导入新课文导读中提出的问题展开

阅读和思考，这是学习独

立阅读课文非常重要的方

法。今天，老师就要来检

验一下昨晚我们展开预习

和思考的情况。

4、同学们发现了吗？

咱们今天学的这篇课文其

实是由两篇科普小短文组

成的。我们先来学习第一

篇《打扫”森林森

58

1.看到《打扫“森林》

这个题目，你想了解什学生质疑

么？

（板书问题）

2.带着这些问题，同

学们自由地读一读课文，自由读课文，了解课

在文中探索你想了解的文容，疏通字词。

容，注意把课文读顺、读

质疑问难，

通、读正确。

引导初读

3.认读生字词和多开火车认读生字词、

音字：多音字。

遭殃扫帚灾难

腐烂土壤栖息

营巢逞凶繁殖

腐殖质

多音字：扫：扫帚、打

扫

4.说说读了课文，你

了解到自己想要了解的容

吗？还有什么不理解的？

1.默读课文，找出课默读课文我出过渡

文中的过渡段。段。

出示句子：这究竟是

怎么回事呢？是林务官异

深读研究，想天开的命令给森林带来

了灾难。

实践语言

2o可是事实并不如林

务官所愿，自然界有它的

生存规律，再读课文，找

出大自然带给我们最大启

示的一句话。

出示句子：原来，大

自然的一切事物都是互相

联系的。这样，才能保持

大自然的生态平衡。

3.小组合作，用生物小组合作，画出森林

链的形式画画说说森林里里的动植物与森林的

枯枝败叶、灌木丛、杂草联系。

和森林的联系。汇报时用

“因为所以.......”

进行语言训练。

4.是啊，森林里的这

些动植物都是互相依存互

相联系的，它们在一起，

森林就是这么美丽（出示

森林原貌图），而一旦破坏

这种生态平衡，森林就会

变成这样了（出示毁坏后

的森林图卜

5.几年后，当林务官

看到森林变成这样后，他

向护

林工人兴师问罪，老

师当林务官，请你当护林

工人向我解释一下。跟老师合作，模拟对

师生合作，模拟对话。话。

6.林务官后悔了，让

我们和他一起再来朗读第

5、6自然段，好好记住这

个大自然的启示吧I指导

朗读）

60

《鹿和狼的故事》自读故事，思考问

1.自读，思考：罗斯题。

福总统下了什么命令？这

命令

造成什么后果呢？读

了这一故事，你又得到了

什么启示呢？

2.指名回答回答问题

3.同学们，大自然的

拓展阅读，一切事物都是相互联系，

相互制约。林务官和罗斯

积累信息

福总统都是好心办了坏

事，破坏了大自然的生态

平衡。你们还知道哪些破

坏生态平衡的事例吗？

（我们人类为了争夺

土地，霸占了森林，砍掉