人音版小学四年级下册音乐教案

第1课跳起来

《新疆舞曲第二号》教学设计

【教学目标】

1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。

2、会敲击（XXXX|XXXXXX|）节奏为乐曲伴奏。

【教学过程】

一、提问：你了解的有关新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、

冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡杨；那里手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、

哈密瓜等。）

二、作曲家简介。有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家一一丁善德，根据

流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。

三、初听乐曲，你从中听出哪些新疆风格的音乐元素？（典型的新疆地区的

节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。）

四、再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏型。

1、欣赏引子部分：

（1）教师用钢琴弹奏引子部分。

（2）这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器？（手鼓）

（3）观看一段简短的手鼓演奏视频。

五、欣赏第一部分（这一部分为两个乐段）：

（1）欣赏第一乐段。

①这是一段新疆民歌主题，一起学一学、唱一唱。

②跟着录音再唱上面的曲调。

六、欣赏第二乐段。

①和第一乐段相比有什么联系？（平行乐句的变化重复，“学生只要说出重

复即可”;中间加入了琶音的音型，“学生可以运用他们自己的表达方式来回答”）。

参与体验：这段音乐重复了民歌主题的旋律，在长音处加入了琶音的音型做

填充，（教师在钢琴上示范一小段琶音的音型），其后再听录音，学生边听边快

速动手指，模拟琶音的演奏。

②接下来，第二乐段音乐在发展时，运用了很多对比的手法，你听到了其中

的哪些方面的对比？（力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比。学生说的不全面时，

教师给以补充）。参与体验：当听到强力度时，请紧握双手用力打节拍，当听

到弱力度时，请伸出食指轻轻打节拍；当听到明亮的色彩时，摊开双臂，当听到

暗淡的色彩时，请将双臂收回腰间。在这一部分音乐的结尾处，听到手鼓声一起

敲击。

七、欣赏第二部分（这一部分也分为两个乐段）

（1）欣赏第一乐段。

①节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化？能联想到什么？（由2/4

拍变为6/8拍，速度稍慢，情绪变得绵延抒情、舒缓柔和，像是一个小伙子唱出

高亢、悠扬的歌声。）②再听这段音乐，并随音乐轻微摇晃身体，体会6/8拍

摇曳的感觉。

（2）欣赏第二乐段。

①此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化？描绘了什么场

面？（速度恢复了开始时的速度，节拍由6/8拍又转回了2/4拍，描绘了新疆人

民欢庆节日的欢乐歌舞场面。）

②再听此段音乐，可以用下面的节奏为其伴奏（注意速度与重音符号的变化）。

也可在老师的带领下，跟随录音跳几个新疆舞蹈动作，表现欢乐的歌舞场面。

4、欣赏第三部分

（1）这部分音乐重复了第几部分的音乐？这部分音乐再次出现，让你有何

感受？（学生即兴说，畅所欲言、发表见解与感受）

（2）结尾是什么样的效果？（情绪更加热烈，在欢乐的手鼓声中结束全曲）。

《那不勒斯舞曲》教学设计

教学目标：

1、了解西洋铜管乐器-----小号、圆号、长号、大号的形状、音色及演奏方式。

2、通过对《那不勒斯舞曲》的欣赏，能排列出乐曲的三个乐段；知道乐曲的三

个乐段都是弱拍起奏；辨别乐曲的速度。

3、通过欣赏，乐曲所表达的人物思想感情。

教学过程：

一、激趣导课：

师导：今天给大家带来几位有趣的大嗓门朋友，他们很想和大家交朋友，你

们愿意吗？

二、介绍西洋铜管乐器

师：同学们请看大屏幕，你认识其中那位朋友？（点击课件，出示小号、圆

号、长号、大号的图片）

（板书：西洋乐器）

三、赏析《那不勒斯舞曲》

1、判断主奏乐器

（点击课件，播放《那不勒斯舞曲》）师：从大家的表情和跃跃欲试的样

子就看得出，同学们已经听出来了，就一起说吧！生：小号一一

师：（板书：小号）这首以小号为主奏乐器的乐曲，就是今天我们的欣赏曲

目《那不勒斯舞曲》。（板书：《那不勒斯舞曲》赏析）

2、乐曲简介

师：（点击课件）《那不勒斯舞曲》师巴黎舞剧《天鹅湖》第三幕中的一段

一小号为主奏乐器的意大利风格的舞曲音乐。作者，俄罗斯作曲家柴可夫斯基。

3、熟悉旋律，正确排序。

熟悉旋律

师：首先来熟悉乐曲的旋律。（板书：旋律）（第一遍，先分段吹奏；第二

遍，三个乐段连起来吹；第三遍，让学生跟着一起哼唱。）

4、节奏练习，明确旋律弱起。

师：下面听老师拍两组节奏，大家听听有什么不同。

1)XXXXXXXX2)oxxxxxxxxx

5、体会速度变化

老师哼唱，学生听、思考。

生：速度慢，一般表示低沉、悲哀。速度快，表示欢快、喜悦。

师：下面我们分成两个方阵，老师吧乐曲在播放一遍，看那个组的同学把乐

曲速度的变化，用自己的肢体语言动作表达的最准确。

师：（引导学生评价）刚才有的同学做得很投入，不但肢体动了起来，而且

面部的表情也很丰富。这说明大家已经投入到了音乐的海洋中去了。

在电影、电视或一些故事中，都有其发展的高潮部分，也就是任务表达思想

感情最充沛、最淋漓尽致、最让观众动情的时候。我们在来欣赏一遍乐曲，找出

乐曲的高潮部分。（播放音乐）

生：第三乐段是乐曲的高潮部分。

师：说得很好。当人们在音乐当中时很容易产生联想。咱们把乐曲完整的听

一遍，请同学们闭上眼睛，随着音乐去想象。（播放乐曲）

生想到：

1、许多天鹅在水里快活的游来游去。

2、一个广场上，有许多的人在跳舞。

3、在一片茂密的山林里，好多认为这一对对篝火跳着欢快的那不勒斯舞?？

师：同学们的想象力真丰富，今天我们欣赏的这支乐曲表达的真实同学们所

想象的那样，下面请大家一起来欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》片断。（播放课件）

师：从艺术家的表演中，你能体会出屋去表达了人物的什么思想感情吗？

生：表达了欢乐、喜悦的思想感情。

师：你耳闻优美的旋律，目睹舞剧的场面，有什么感受呢？

生：想跟着音乐动起来，音乐台动情了。

师：（结束语）是啊。雄壮的音乐能鼓舞人，高雅的音乐能陶冶人；音乐没

里就在于它能以超人的力量浸人心脾，使人在优美的旋律中净化心灵、达到忘我。

・巴赫《小步舞曲》教案设计

【教学目标】

1.让学生了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识，扩宽音乐视野，为学

习歌曲服务。

2.能够初步用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》，体验歌曲丰富的情

感内涵。

3.通过欣赏和亲身体验感受相同乐曲不同乐器带来的不同演绎形式，进一步

加深学生对巴赫及其作品的体验和感受，拓宽学生的音乐视野，提高他们的

音乐素养。

【教学过程】

一、组织教学

今天让我们跟着音乐，踩着优雅的舞步走进音乐教室。播放《小步舞曲》

二、导入新课

从小到大，童话故事伴随我们成长，它使我们的童年更加美好，这就是德国

著名的儿童文学作家格林兄弟（出示图片，大家齐声回答：格林兄弟）。提

问：你看过他们的哪些主要作品？

（学生回答：丑小鸭、睡美人、白雪公主等）德国还有许多著名的音乐家，

今天就让我们认

三、走进巴赫

1.说起德国的音乐家，我们在上学期已经了解了谁？（学生回答：德国的音

乐家，乐圣---贝多芬。）

2.德国有位伟大的作曲家一一巴赫。课前同学们都收集了有关巴赫的介绍资

料，请你简要介绍一下。（学生交流收集的有关巴赫的资料。）

3.伟大的巴赫离我们现在已经有将近300年的历史，但他的乐曲成了世界名

曲。下面我们来欣赏一首《小步舞曲》。

4.指导学生谈谈欣赏后的感受。（学生谈欣赏后的感受，如优美、轻快、三

拍子等。）

5.你知道什么是小步舞吗？小步舞是一种古老的舞蹈，最初产生于民间，后

传入宫廷，很快在欧洲贵族社会中流行。这种舞蹈速度平缓，动作典雅，因

为其步伐小且欢快而得名。节拍都是三拍子的。当时不少有名的作曲家都写

过小步舞曲，其中以巴赫的这首小步舞曲和贝多芬写的一首小步舞曲最为有

名。

四、学唱歌曲

1.这首经典的舞曲有人给他填了词，成了一首动听的歌曲。你听！

2.演唱歌谱。这首《小步舞曲》的旋律大家已经很熟悉了，那么你能跟着琴

声亲自唱一唱吗？先请同学们看歌谱，在演唱过程中，要注意歌曲中的一些

音乐符号。歌曲分为几段呢？

第一段中哪两句是相似的乐句，那两句是相同的乐句

第二段第一乐句的高音要有气息控制，还要注意变化音的音高。完整演唱歌

谱。

3.唱词，指导学生用圆润的声音唱，高音有气息的支持，唱得轻松。

4.采用不同形式演唱：分组、个别演唱等。

五、课堂小结

同学们，音乐总是用时间流逝的方式告诉我们什么是美，今天的课，我们感

受到了小步舞曲清新典雅的旋律，灵活精巧的节奏，惟妙惟肖的视听效果，

我们充分享受了音乐带给大家的快乐。同学们，让我们记住巴赫，记住他的

小步舞曲。（点击歌曲范唱）下课！

《我们大家跳起来》教学设计

教学目标：

1.学唱歌曲《我们大家跳起来》，体验歌曲优雅高贵的旋律和轻盈明快的节

奏，感受歌曲表达的欢乐情绪。

2.运用体验、感知的方法，在律动、舞蹈、听辨、指挥等多种音乐实践活动

中表现3/4拍的节拍韵律，并初步感知“小步舞曲”的风格特点。

3.掌握《我们大家跳起来》旋律中的跳进、级进和顿音记号。顿音的运用，

短促、轻巧而有弹性。

教学过程：

一、课前活动

1.欣赏巴赫《小步舞曲》，也可以让学过乐器的同学哼唱或弹奏。

2.发声练习指导学生正确发声

1=C3/4

533|544|522|511|1-5|7-6|

5-4|3--||217176|565434|302|?1--||

指导学生用圆润、明亮、轻巧而有弹性的声音歌唱。

3.节奏创编

教师表演两种不同的舞步，引导学生节奏创编与旋律接龙

师：老师给你们表演两种舞步，哪一种能和刚才的歌声吻合在一起？（表演）

这是几拍子？和四二拍比有什么不同？

学生用已有的知识来回答。

二、学习歌曲

1.听歌曲《我们大家跳起来》

你发现这首歌曲的旋律与哪首曲子相同？

2.再听

边听边打三拍子。

3.学习旋律

（因为这首歌曲比较简单，所以直接唱出）

用旋律接龙的方式巩固歌曲。

4.齐奏

5.分组进行练习

一组唱旋律或歌词，另一组当小乐手伴奏。

6.齐唱歌曲

7.多种方法巩固练习

8.歌曲处理，加入顿音与连音唱法。

对学生的积极表现给予鼓励、表扬。

三、多种方式表现歌曲

小组表演、分组合作、集体舞创编

四、拓展

1.简介巴赫生平、代表作及小步舞曲。

了解巴赫及小步舞曲的相关知识，拓宽音乐视野

2.随音乐简单律动。

《土风舞》教学设计

【教学目标】

1、能听辨并正确演唱歌曲中的切分音节奏，用热烈、欢快的情绪

和轻快有力的声音演唱歌曲。

2、通过节奏练习、演唱、创编、表演培养学生的创造性思维和对

音乐的感受能力，表现能力。

3、通过集体表演培养学生爱好音乐的情趣，同时培养学生团结合

作意识和创新意识。

【教学过程】

一、情境导入，律动激趣。

1、学生随着《土风舞》音乐以律动的形式体验音乐热烈、欢快的

情绪。

2、师拍节奏，学生模仿练习。

教师用声势律动拍出切分节奏学生模仿。速度由慢到快，难度由

易到难。

3、讲解难点节奏xxX。

4、学生用“啦”模唱《土风舞》，感受节奏“xxx|xxx

o|”。

5、揭题：《土风舞》，简介。

二、自主探究，学唱歌曲。

（一）找一找。

学生听范唱找出节奏完全相同的乐句。

XXIXXIXXXIXXX0|X,XIXX

xOI

（二）读一读。

以接龙、齐读的形式按节拍读歌词，突出切分节奏，感受歌词表

达的情绪。

（三）唱一唱。

1、教师用电子琴教唱歌谱（放慢速度），发现学生的疑难问题。

2、以师生、生生、男女接龙的形式演唱歌词。

（四）比一比

1、聆听范唱，比较不同。

2、歌曲处理，加强歌曲演唱的表现力。

用对比的方法引导学生从速度、力度、情绪等方面表现歌曲。

三、创编表演，体验情感。

1、欣赏视频，找出土风舞的舞蹈动作特点。

第2课少年的歌

《小小少年》教学设计

教学目标：

1.通过学唱歌曲，以声传情，展现快乐和烦恼增加的小少年。

2.指导用欢快的音色，无忧无虑地演唱齐唱部分（稍弱）；用和谐的音色，

激情地演唱合唱部分（稍强）。

3.理解节奏（弱起，附点节奏）对表现音乐作用。

教学过程:一、激情导入：

师：同学们，在你们的成长中，遇到过烦恼吗？

师：那你们都有那些烦恼呢，能跟老师说说一下吗？

师：刚刚同学们都畅所欲言说了自己的烦恼，那今天我们就一起来学

《小小少年》这首歌曲，看看它是不是能表达出你们的心声。

二、寓教于乐：

歌曲《小小少年》是德国电影《英俊少年》中的主题歌，这个影片中

的主人公呢是一个德国小朋友，他非常的聪明，还很爱唱歌。他的父

亲被人诬陷，被判入狱，海因策和坏人展开了机智、勇敢的斗争。最

终利用自己的聪明才智，拯救了父亲。

3、请同学朗读歌词。

4、聆听歌曲《小小少年》。

5、学习附点八分音符

（1）看一看歌曲中用的最多的节奏是什么呢？用笔画出来。

（2）听一听老师范唱与歌曲范唱的区别，哪种唱法好？（教师把附

点音符改成八分音符来唱）

(3)师从连音线的图解中讲解附点八分音符时值。

得出结论：附点八分音符是在八分音符的基础上，延长把八音符的一

半。

(4)听辨练习。

6、跟琴学唱曲谱，感受歌曲的弱起节奏。

7、演唱歌曲

分多种形式指导学生演唱歌曲。鼓励学生用明亮略带忧虑的情绪来演

唱这首歌

8、在《小小少年》中小主人公遇到了不小的烦恼，他被烦恼打倒从此

消沉了么？他是怎样做的?我们同学的年龄跟他相仿,也许在某一［内

容来于斐-斐一课一件一园FFKJ.Net］天你的烦恼也会悄悄来临，希望

你能象他一样用自己的智慧和爱心将困难克服掉，勇敢的迎接生活的

挑战,做一个生活的强者！

三、创造表现：

欣赏德语版的《小小少年》。

四、完美结课：

回家把《小小少年》这首歌唱给爸爸妈妈听。

《我是少年阿凡提》教学设计

【学习目标】：

1.能整齐、完整有感情的演唱歌曲，认识升记号，音名。

2.能用打击乐给歌曲伴奏、能用载歌载舞的形式表现歌曲。

3.培养学生热爱动物、保护自然的情感。知道阿凡提是个勤劳勇

敢、幽默乐观，富有智慧和正义感的好少年，引导学生做个机智勇敢

的好孩子。

教学过程

一、组织教学

二、聆听导入，体验新疆歌曲的风格

1、在新疆有个家喻户晓的带有传奇色彩的人物，你们能猜出他是

谁吗？

教师：在你的心目中他是一个什么样的人？

学生回答，教师总结（阿凡提是智慧和勇敢的化身，他是一个幽

默诙谐、乐于助人、勤于动脑而且充满智慧、赋有正义感的人。新

疆的小朋友们都深深的喜欢和崇敬这个传说中的人物阿凡提，并且

孩子们都愿意做一个小小的阿凡提）。

师：今天我们就来学一首歌曲《我是少年阿凡提》。

2、初听歌曲。

要求：第一遍大家静静的聆听，间奏的时候老师按节奏读歌词，第

二遍的时候大家可以轻声的跟着模唱旋律，同时大家思考两个问

题：（1）歌曲的情绪是怎么样的？（2）歌中的阿凡提面对一些破坏

行为他是什么态度呢？

“我可对他不客气”（出示幻灯）读节奏，读歌词，唱歌谱。3、

用li模唱歌曲第一部分，唱歌词，同时讲解其中的音乐记号，用

恰当的情绪来演唱。

4、直接教唱歌曲第二部分歌词

5、师：下面老师和同学们来pk一下，老师唱上半句，你们接下

半句，我们来比比看谁唱的更好。

6、跟音乐齐唱歌曲

7、师：新疆是一个能歌善舞的民族，下面就让我们加入舞蹈动作

来赞美一下阿凡提吧

师生共同创编舞蹈动作，集体展示，个别学生展示。

8、师：刚才我们听的这首歌曲，你知道阿凡提他是用什么乐器给

歌曲伴奏的吗？

师：阿凡提他是选的他们新疆的一种乐器冬不拉为歌曲伴奏，今天

老师也带来了几件小乐器，请同学们为歌曲伴奏。（抽个别生为歌

曲伴奏，其他的同学在下面边唱边徒手练）

9、师：我知道我们班的同学也有保护环境，爱护小动物的良好的

行为习惯，那么请大家就来创作一下，把你所想到的歌词写出来，

唱出来吧。

创编歌词并展示，让学生唱一唱。

三、小结

师：通过这节课你学到了什么？

《牧羊姑娘》教学设计

教学目标：

1、感受乐曲的悲伤情绪

2、通过对比欣赏使学生感到生活的快乐，从而更加珍惜今天的

幸福生活

3、学生了解下行旋律对音乐情绪的表现作用教学过程

一、激情导入谈话：我们今天的音乐旅程是-欣赏。请大家欣

赏六段音乐，你们仔细听，哪一段音乐表现了悲伤的情绪？

把答案序号记在纸上，也可以记在心里。二、欣赏

1＞听六段录音；师：放六段音乐，生静听。讨论：哪段表现

了悲伤的情绪？生：可以拿出准备好的白纸记下序号，生：听

辨哪段表现了悲伤的情绪，生：根据自己的理解答（答案：

第一段、第三段、第五段）

2、复听：师：那下面咱们再来听听这三段的音乐，你们仔细

听他们有哪些相同的地方？有哪些地方有区别？生：完整地

听三段录音。注：学生听不出来没关系，可以再听。3、导入

用学生喜欢的语言，能激起学习欲望。学生自己听辨，对学

生听音乐的能力是一个锻炼，同时也体现了学生的主体性。

小结：区别就是表现音乐的形式不一样，前两首是器乐曲，

后一首是女声独唱。相同点就是三段音乐的旋律是一样的，

都表现了悲伤的情绪。

4、演唱主旋律：师：既然同学们都说这三段音乐是悲伤的，

那么咱们就来唱一唱主旋律，看看它是怎样表现悲伤的情绪

的。

三、升华分析主旋律的音乐表现手法：师：现在咱们就来分

析一下这段音乐怎样表现悲伤情绪的？

速度：缓慢的节奏：疏松的旋律行进方向：下行四、创造扩

展

1、歌曲欣赏：师：刚才同学们说了，这三首乐曲主旋律是一

样的，其实前两首器乐曲是根据后面的歌曲改编的，那现在

咱们现在完整地听听这首歌曲表现了怎样的音乐形象？

五、结课

师：咱们欣赏了一首动人的《牧羊姑娘》，最后请同学们和老师一

起再来演唱一遍歌曲，结束今天的音乐旅程。

第3课水乡

《采菱》教学设计

教学目标：

1、通过学习这首歌，了解南北方音乐的特点。节奏：复杂、多变的;

旋律：婉转、五声调式；歌词：以一字多音为主。

2、有感情地演唱《采菱》。

3、能听辨出江南民歌的风格。

教学过程：

一：导入歌曲

师：今天就邀请同学们和我一起去江南采菱！（二：学唱

1、我们来听一遍《采菱》，思考这两个问题：

a、这首歌都唱了些什么？

b、演唱者带着什么样的情绪演唱的？（播放音乐）2、再听

师：采菱的孩子在唱什么？爱家乡，带着什么样的心情唱？

认识反复记号D.S.（学生自己说一说演唱顺序）

师：这首歌曲只有一段歌词呀！怎么刚才音乐中都唱了两遍那？

原来都是因为有了它（D.S.）,这是一个反复记号，见到

它，我们就要从这里（）再唱一遍，一直唱到这里结束。（Fine）

3、完整演唱歌曲

师：现在我们就完整的把这首歌曲唱一遍。

三、情感启发，处理歌曲

1、分句处理歌曲

a、师：大家看歌曲的前两句都唱了些什么？（创设水乡情景）

师：水乡的孩子向我们介绍了他们的家乡，带着什么样的心情？

b、师：这一句谁可以来唱唱？（鼓励同学们演唱，教师请歌唱比

较好的同学演唱）

师“他们用了两种不同的方法演唱，哪种更适合歌曲的情趣？请

大家体会一下。

师：动听的泉水，愉快的心情来演唱。

师：衬托了欢快的心情，使歌曲更生动、形象。

C、请大家听听老师唱第四乐句，看有什么感觉。

d、师：最后这里又重复了第一句歌词一一水乡的孩子爱水乡，前

后两个“爱”字含义一样吗？前面高兴的介绍自己的家乡，后面

把对则唱出了对家乡的赞美、热爱，赞美中多了自豪、骄傲之情。

2、听音乐演唱歌曲，体验江南菱角大丰收的喜悦心情。

师：《采菱》这支歌还可以用什么形式演唱？（请同学们说一说）

四、小结

师：水乡的孩子爱南湖，爱南湖的喷泉和菱角，江南水乡的孩子

用歌声歌唱了自己的家乡。

《癞蛤蟆和小青蛙》教学设计

教学目标：1、通过学唱，感受青蛙与蟾除间温暖的友情。

2、学生感受作者创作歌曲的魅力。

3、启发引导学生创编，培养学生丰富的想象力创造力、表现力，

丰富歌曲的表现形式。教学过程：

一、导入新课：故事导入法：师讲小故事：青蛙与蟾蛛二、寓教

于乐

1、听歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》师：听一首歌曲，歌中的蛤蟆是青

蛙吗？。师：仔细听歌曲，青蛙有什么动作？

2、再听歌曲：师：说说对歌曲的感受？生：滑稽、幽默、好玩、

好听等。

3、再听歌曲，感受山东民歌风格：师：这是一首山东风味的歌曲，

有哪些地方使用了地方话？生：“瞪着个眼儿”“伸着个腿儿”“圭呱”

5、学生按节奏读歌词：

（1）、同位试着按节奏读，教师巡视指导（帮助节奏感较差的学生）。

（2）、学生按节奏齐读歌词。6、学生分四组讨论适合自己的学歌

方式。有的吹竖笛来学；有的视唱歌谱学会（识谱能力强的学生），

有的弹琴学歌；还有的听录音学歌。。

7、学生跟琴演唱。

8、老师范唱歌曲，师：比较与自己唱的有什么不同。生：唱的活

泼，跳跃有弹性；

9、男女生对比唱，看谁唱的更形象。三、创造表现

1、学生分组讨论用什么形式更好的表现歌曲。（1）演唱（2）,

轮唱（3）,加低音伴唱（圭呱），（4）折纸：会蹦的小青蛙。

2、学生练习，教师参与创编，帮学生解决难题。

3、生分组表演，学生互相评价，教师给与鼓励。四、完美结课:

唱其它小青蛙的歌曲。师：会唱小青蛙的歌。生：歌曲《小青蛙，

你唱吧》、《小青蛙找家》，乐曲《小青蛙》等。师生谈话总结：

小青蛙是益虫，大家都喜欢它，同时特有是生物链中不可缺少的

动物，我们要爱护它，保护它。

《洪湖水浪打浪》教学设计

教学目标：

1、能够自信、有感情地歌唱《洪湖水，浪大浪》。

2、通过学唱《洪湖水，浪打浪》的片段，感受、体验人们赞美家

乡、热爱生活的音乐情绪，了解装饰音在音乐表现中的作用。

3、能够对中国歌剧《洪湖赤卫队》的剧情有一定了解，能够说出

作品及作品的名字。

教学过程：

（一）主题歌曲流行唱法导入，引出主题。

今天老师将带领大家，走进中国的一部歌剧《洪湖赤卫队》歌唱

《洪湖水，浪打浪》。

（二）走进歌剧《洪湖赤卫队》歌唱《洪湖水，浪打浪》

过度语：好的，同学们我们一起来看一下几张照片。（1）、洪湖

赤卫队队标、（2）、洪湖赤卫队首演剧照（3）、洪湖赤卫队男

女主角剧照）

1、看完照片，那请同学们跟老师一起来了解歌剧《洪湖赤卫队》。

（1）、本剧取材于第二次国内革命战争时期洪湖地区的革命斗争

史实。

（2）、全剧共分六场：第一场《撤退》第二场《劫枪》第三场《搜

湖》第四场《越狱》第五场《找党》第六场《胜利》。

（3）同样的，我们用电影的简单剧情介绍，来加深大家对于《洪

湖赤卫队》剧情的了解。

2、看了《洪湖赤卫队》的主要剧情介绍，大家对《洪湖赤卫队》

应该有了比较深刻的了解。那，接下来，老师请同学们来一起了

解一下《洪湖赤卫队》第三场《搜湖》当中的抒情歌曲《洪湖水，

浪打浪》

3、洪湖水，浪打浪（1）是歌剧第三场中韩英与女赤卫队员秋菊

的二重唱。（2）以抒情明快的格调、清新优美的旋律，表达出对

家乡和共产党的赞美之情。

4、我们一起来看几张照片，（1）洪湖水，浪打浪第三场电影的

拍摄地点，在洪湖公园，大家看这是洪湖公园的大门。（2）这是

韩英与秋菊在演唱这首《洪湖水，浪打浪》的场景，清晨，迎着

冉冉升起的红日，脚踏洪湖万顷碧波，韩英与秋菊一起划船到芦

苇深处去找战友。情不自禁地唱出“洪湖水，浪打浪?？”借以抒

发赞美故乡，憧憬未来的情怀。

5、那接下来让我们一起走进《洪湖水，浪打浪》歌曲赏析

三、鼓励创编歌词，培养学生的创新能力。

当今是创新的时代，因此教育也离不开创新能力的培养。在本课

中，我设计了让学生编创歌曲中“谁要打鸟儿，谁要捉青蛙，谁

要折断花和树，我可对他不客气”这几句的歌词进行创编。在这

一环节中，学生创作出了：谁要浪费水，谁要浪费电，谁要乱扔

瓜果皮，我就对他不客气。谁要乱砍树，谁要踩草地等不同的歌

词，这不仅发挥了学生的创新思维，也对他们进行了德育环保的

教育，以达到了德育渗透音乐教学的效果。

《水乡船歌》教学设计

教学目标：

教学过程：

一.初听

1、引导学生关注乐曲的演奏乐器和演奏形式。

⑴

器？

二、

1、

表示乐曲的不同部分。并说说音乐让你联想到了怎样的画面。

2、一唱主题12

3、第三段旋律和哪一段相同？

4、教师在学生讨论的基础上总结出乐曲的曲式结构图.

四、

风光。

第4课童年的音乐

《白桦林好地方》教学设计

教学目标：

1、能用自然优美的声音演唱歌曲《白桦林好地方》，并准确表达歌

曲的情绪；

2、通过听、唱、动等综合性音乐活动，在自由探索的活动中，对歌

曲有初步的体会；

3、在聆听、学唱歌曲中，表达对美丽景色的赞美和热爱之情。

教学过程：

一、创设情境，组织教学：

今天老师就要带领同学们走出中国的大门，走进枫叶之邦一一加拿

大，去感受一下那儿的美丽景色一一

二、学唱歌曲，体验情绪：（游览加拿大）

1、师：让我们跟上小麋鹿轻快的脚步，赶紧去感受一下加拿大的风

光吧！

看看那都有哪些吸引人的景色？

（聆听录音范唱《白桦林好地方》，感知内容）

2、师：有海狸，大麋鹿，湖水，平原，草房，组合在一起就是一幅

美丽的图画，让我们闭上眼睛，跟着老师的歌声再来感受一下吧！

3、师：面对如此惬意的景象，如此美丽的白桦林，你最想说的一句

心里话是什么呢？

（学生发自内心抒发情感，对白桦林的赞美之情溢于言表）

三、课堂总结：

今天我们领略了美丽的加拿大风光，感受体验了那儿的音乐，并用

自己优美的歌声赞扬了白桦林。

《彼得与狼》教学设计

教学目标：

1、初步欣赏《彼得与狼》，能听辨出各种乐器的音色所代表的角色，了解童

话故事的情节。

2通过欣赏，培养学生的对乐器的辨别能力、肢体体验表现力、想象力。

3、通过音乐故事使学生获得思想情感上的教育。

教学过程：

一、播放音乐动画，故事引入。

介绍乐曲体裁及作者。这部动画版是根据《彼得和狼》的童话故事改编拍摄

的，其中的背景音乐是有由前苏联的作曲家，普罗科菲耶夫，根据童话故事

《彼得与狼》创作的。同学们，老师今天想带大家一起走进音乐交响童话的

世界，一起来感受音乐家是怎样用乐器讲述交响音乐童话中故事彼得和狼

二、播放视频，认识乐器以及主人公。

1、播放视频。认识乐器记住名称以及各种乐器代表的主人公。

过渡语我们一起认识完了主人公，他们之间发生了哪些故事即将开始了。现

在我们一起再一次感受这首音乐童话的魅力。

三、听赏分析音乐情景，感受主人公的形象特点。

1、思考：在这首音乐中每一段音乐用了什么乐器来演奏的，这种乐器分代表

的是谁？刻画了主人公怎样的形象接特点，思想性格？这种乐器的音色特点

特点是什么？

1、情景一：欣赏描写彼得的乐段（彼得出来散步）

（清晨少先队员彼得打开了后门来到了空旷的绿草地上。）

2、情景二：欣赏描写小鸟的乐段。（小鸟出来散步）

（哎彼得周围多安静呀。）在彼得的身后跟着一支甲子，你你忘记了关后门

了这回我可以到屋后的池塘里痛痛快快的洗个澡了。嗨你算什么

3、情景三、欣赏描写小鸭子的乐段。中音区吹出的带变化音的徐缓主题旋律。

（1）接下来这段音乐是用什么乐器演奏？（双簧管）猜猜是谁来了？（放音

乐）

（2）欣赏小鸟和小鸭的争执：哦，小鸭子来了，小鸟和小鸭之间发生了什么？

音乐在速度上起了什么变化？这时出现了那两种乐器的声音。（放音乐）（两

种乐器交替出现）作曲家用音乐生动的刻画出了这样的情景，真棒。

音乐听到这，我们的故事也结束了，通过欣赏这首交响童话，你知道每种乐

器所代表的角色是什么吗？

1、请两位学生上台找出与角色中相对应的乐器。

2、其他学生，在书本上将每一件乐器与它所代表的角色用线连接起来。

四、表演：

在这么多角色中，你最喜欢哪个角色，能用动作把它表现出来吗？（多生表

演）

五、小结：

这首交响童话给你留下了什么印象？你们还想不想听，由于时间关系，我们

只能下节课再次细细的品味，老师给同学们提供了一些彼得与狼的视听网址,

回家后可以上网听一听，还可以把这首交响童话边说边表演给你们的爸爸妈

妈看。

《红蜻蜓》教学设计

教学目标

1.两声部和谐地演唱《红蜻蜓》，感受合唱之美。

2.用深情的声音演唱歌曲，表达追忆童年的歌曲意境。

教学过程

一、导入部分

教师可引导学生复习所学过的日本歌曲引入。

二、学习歌曲

1.欣赏《红蜻蜓》动画，使学生初步感受歌曲。

2.学习第一声部曲谱。（《红蜻蜓》第一声部谱例）

（1）教师弹琴，学生随琴轻声跟琴唱曲谱。

（2）教师要求学生划拍唱曲谱。

（3）教师提示学生注意换气记号，每两小节换一次气。

（4）分小组唱曲谱。

3.学习歌词。

（1）教师弹琴，学生随琴轻声唱第一段歌词。

教师：同学们在演唱时，请注意曲谱上的换气记号，做到及时换气。

（2）教师弹琴，学生随琴轻声唱第二段歌词。

（3）教师弹琴，学生随琴轻声唱第三段歌词。

4.学习第二声部曲谱。（《红蜻蜓》第二声部谱例）

（1）教师弹琴，学生随琴轻声唱低声部曲谱（注意提示学生划拍唱）。

（2）教师提示学生注意换气记号，每两小节换一次气。

（3）分小组唱曲谱。

5.合唱曲谱。（《红蜻蜓》歌曲学习）

（1）教师将学生分成两个组，分别唱两个声部曲谱。

（2）两个声部合起来唱曲谱（轻声）。教师应提示学生：在唱自己的声部

时，还要注意倾听其他声部。

（3）两个组互换声部练习。

6.合唱歌词。

（1）教师钢琴伴奏，两个声部合唱第一段歌词。教师注意倾听两个声部的

音准，针对不准的音，让学生多听，使两个声部声音谐和。

（2）教师钢琴伴奏，两个声部合唱第二、三段歌词。

三、表现歌曲

1.注意气息的运用。

歌曲《红蜻蜓》歌曲为四三拍，应用中速稍慢的速度，两小节一换气。所以

对气息的运用要求较高。（四三拍指挥图示）

（1）气息的练习：深吸一口气，缓缓呼出。

（2）用较弱的声音，两小节一换气，两个声部合唱第一段歌词。

（3）运用悠长的气息，两小节一换气，合唱歌曲（三段歌词连起来演唱）。

2.注意节拍。

这首歌曲的节拍是四三拍，但是在演唱中，不能过分强调“强、弱、弱”的

节拍规律，如果严格按照“强、弱、弱”的节拍演唱歌曲，反而会破坏歌曲

的意境。

（1）用深情、舒缓的语气轻声朗读歌词，仿佛沉浸在对往事的回忆之中??

就用这种感觉来演唱歌曲。

（2）注意力度的变化：随音乐旋律线的起伏，力度自然地变化，但这种变

化是比较舒缓的，不能大起大落。

3.完整演唱歌曲。（《红蜻蜓》伴奏）

教师钢琴伴奏，学生完整演唱歌曲，要求学生注意：

（1）轻声演唱。

（2）气息悠长。

（3）注意力度的变化。

四、课堂小结

童年的幻想正在实现，我们像小溪流出山涧，流向江河，奔向大海，伴着生

活的航帆，愿晚霞中的红蜻蜓伴我们走过春天，走过四季。

第5课风景如画

《森林狂想曲》教学设计

教学目标：

1、记住A、B两段主题的音调，并能在整首乐曲中辨认，知道乐曲主奏乐器

以及创作的相关背景。

2、聆听乐曲，知道乐曲表现的内容，能用肢体语言表现音乐中所描绘的内

容，能主动地将自己的感受与同学交流，用合作方式的体验乐曲结构。

3、喜欢聆听《森林狂想曲》，进一步探寻乐曲的音效伴奏，并能积极参与

到再现乐曲的活动中来，感受到人与大自然要和谐相处。

教学过程：

一、组织教学：

师：同学们，森林里要举行一场演唱会，小动物们早早的被布谷鸟叫醒，听

听，都有哪些小动物？（播放：动物的声音）引子部分

生：喊蝴、布谷鸟、青蛙、。。。补充：秧鸡、飞鼠、

师：真不错！小青蛙和布谷鸟唱的多开心呀。让我们带着这种愉快的心情,

开始今天的欣赏。

二、初听全曲：

1、与森林共赏：

今天我们要随着一首乐曲来一次奇妙的森林音乐之旅。

师：听的时候，你可以用点手心的方式感受乐曲的速度。并思考问题：

乐曲给你什么感受？你听到一个怎样的森林？

生：乐曲轻快、流畅

生:一个热闹的欢乐的森林。

师：从始至终都很热闹吗？安静一热闹一安静

2、与森林共奏：

师：乐曲中你都听到了那些声音？（动物声、乐器的声音）

师：乐曲中主要用到了三种乐器，请同学们听一听第一种、第二种、、、、？

生：笛子、小提琴、吉他

三、分析乐曲：

与森林共舞-一听乐曲结构

1、我们对乐曲有了初步的理解之后，让我们一起仔细聆听乐曲的第一段旋

律一a：

2、师：聆听的时候，同学们可以再用点手心的方式感受乐曲速度。

请同学们再来体会一下乐曲的第二段主旋律：b

师：聆听的时候，同学们可以边感受乐曲速度，边听是哪种乐器演奏的。

师：同学们听完b段旋律：

小提琴优美的音色再加上稍快的速度，使旋律委婉、流畅，又不失欢快的情

绪。

四、介绍乐曲：

师：同学们喜欢这曲子么？让我们感谢曲子的制作者。

师介绍：

今天我们欣赏的这首乐曲《森林的歌声》是《森林狂想曲》其中的一

首，它是由荒野探险家徐仁修、自然录音专家刘义骅等5人经过耗时5年的

制作，深入全台湾森林实地录音，共收集台湾鸟类、蛙类、蝉类、虫类、溪

流?等近100种自然声音；他们的目的宣传环保，爱护动物。

但是同学们，现实的问题却是我们国家每年有接近50余种动植物濒临

灭绝，如果，我们刚才听到的美妙声音就此不再重现，如果像白鳍豚、华南

虎、东北虎亚洲象等人类的好朋友在5年或10年以后，我们再也见不到了，

那么我们应该怎么做呢？（学生讨论）

五、教师小结：

保护野生动物，从你我做起，从现在做起，让我们一起祝福，愿森林的歌声

永远这样美好？

《西风的话》教学设计

教学目标：

1.学生能用连贯、优美、自然、和协的声音合唱歌曲《西风的话》，

并能较流畅地跟琴识读乐谱O能对指挥的手势、表情做出正确的反映。

2.了解作曲家黄自的简单生平及其音乐代表作品。

教学过程：

一、情境导入

播放金色秋天的一组图片，背景音乐为伴奏音乐《西风的话》。

二、新歌教学

师：秋天的西风爷爷有话对我们说呢，让我们一起来聆听《西风

的话》。

1、复听歌曲，理解歌词。（第二次聆听）

师：西风爷爷告诉我们什么呢？

师：歌曲《西风的话》是我国近现代音乐家黄自谱曲、杰出音乐

理论家廖辅叔作词，是一首脍炙人口的儿童抒情歌曲。歌曲借“西风”

之口，寥寥数语，通过第一人称“我”（西风）与“你们”（小朋友）

的对话，简练而生动的描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化,

点出初秋的特征，饶有情趣，表现作者对青年一代的殷切期望一一珍

惜时光、热爱生活、憧憬光明。

2.了解作者及其代表作。

3.复听歌曲，感受情绪。（第三次聆听）

师：这首歌曲的情绪怎样？

生：柔美、深情

师：作曲家从哪些方面来表现出“柔美深情”的呢？

4.再听教师的范唱歌曲。（第四次聆听）

师：下面，老师分别范唱高低声部，请你们感受一下老师的“柔

美深情”咯，并请思考老师演唱力度有什么规律？

师总结：上行渐强，下行减弱。

5.高低声部学生分别随琴用“hu”模唱旋律（模拟西风），并画

出旋律线。

6.根据旋律线，学生随老师的手势唱出旋律的起伏特点。

7.高声部小组合作学习填词演唱的同时低声部在老师的带领下学

唱歌词数遍。

8.低声部用各种形式巩固演唱。（如：学生“小老师”的带唱；

与老师的轮唱；用学过的小乐器演奏旋律等。）

9.尝试合唱：

（1）老师（低声部）和高声部的几个代表合唱，其它同学聆听并

谈听后感受。（引导他们从声音的统一、声部的均衡、和协方面去欣

赏合唱）

（2）两声部合唱，教师指挥并录下学生的“作品”。（要求学生看

懂指挥的手势、表情等。）

（4）再唱，再分析。（提示学生唱好“袄”“高”“蓬”“红”

的归韵）反复几次，不断提高。

10.放音乐伴奏，有感情的演唱全曲。

《小溪流水响叮咚》教学设计

教学目标：

1、指导学生能和他人一起，有表情地演唱歌曲《小溪流水响叮

咚》。

2、培养学生的认真倾听习惯，听辨能力、及表演唱能力。

3、激发学生热爱生活、热爱祖国大自然的美好情感。

教学过程：

一、初听

设问：音乐家们又是怎么想的呢？接下来让我们来听听由木青作

词，尚疾作曲的《小溪流水响叮咚》吧。

二、讨论《小溪流水响叮咚》的速度、力度、旋律。

三、复听

边听边根据旋律的起伏，画旋律线。

四、学唱曲调

（注意附点节奏、连音线、长音）

五、师唱谱，生填词

（注意一字多音）

六、再听

双簧（默唱），纠正错误

七、生跟音乐伴奏演唱。

八、环保德育渗透

1.师：从歌曲中我们跟着小溪流一路走来都看到了什么，听到

了什么？

生：讨论交流

2.TTP图片展示

师：这么美丽的风景给了音乐家源源不断的灵感，音乐家才能创

作出如此美妙的音乐。如果有一天，展现在人们眼前的是这样的

一幅景象，那又会是怎样的呢？

生：讨论交流

师：是啊，这是多么可怕的一副景象啊。作为一名小学生，一名

少先队员，我们也许可以有所行动。

生：讨论交流我们的行动。

3.音乐来源于生活，生活因了音乐更加美好。这么美的歌词，

这样美的旋律，给我们展现这一幅幅美丽的风景。小朋友们心情

如何？让我们也带着快乐的心情再去寻找祖国的下一站更美好

风光吧！

《我爱五指山，我爱万泉河》教学设计

教学目标

1、从聆听《我爱五指山，我爱万泉河》（海南）,感受祖国丰富

多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。

2、从聆听作品中懂得演唱形式及其表现力

教学过程聆听《我爱五指山，我爱万泉河》1.演唱形

式导入：同样是独唱，不同性别有不同声部的独唱，表现人民战

士爱家乡爱哨所，男声的阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明亮

而富有穿透力、更显英雄气概。2.欣赏歌曲《我爱五指山，

我爱万泉河》，感受男高音阳刚之声所表现的战士风貌。3.复

听歌曲，细致品味：（1）歌曲的内容。设问：为什么爱五指山，

爱万泉河歌曲的表现力。设问：各段速度、力度、情绪

上有什么不同?为什么.师生讨论，边讨论边听有关片段或

教师范唱片段。5.聆听歌曲。完整、全面地欣赏歌曲，激发学

生学习革命战士的豪情壮志，爱家乡保江山。6.小结：独唱

的表现形式及其表现力。

第6课摇篮曲

《摇篮曲》教学设计

教学目标：

1.通过歌曲学习，了解音乐家舒伯特的艺术人生、艺术魅力及

情感世界，激发学生学习音乐的兴趣，培养终身热爱音乐的情感。

2.指导学生用柔和、甜美的音色和连贯的方法深情地演唱歌曲,

感受歌曲的柔情真挚的爱，培养热爱母亲，热爱生活的情感。

3.了解《摇篮曲》的曲式结构及这种歌曲体裁形式，体会它的

风格特点。

教学过程

一、聆听故事，感悟舒伯特的艺术人生。

1、抒发母爱

世界上有一种爱是最崇高、最纯洁、最伟大的，同学们，你们能告诉我，

这是什么爱吗？

2、欣赏母亲摇着摇篮，小宝宝静静、安详地睡觉的情境图片，联想、回忆

自己童年在母亲怀抱中安睡和爱抚中成长的情境，体验母亲的无私与温暖。

3、想象为图画选择什么合适的音乐？（速度、力度、情趣；进行曲、舞

曲、摇篮曲）

4、引出《摇篮曲》，进一步理解摇篮曲的体裁形式一一哄孩子入睡演唱

的歌曲叫作摇篮曲，其音乐特征是：舒缓、宁静、平稳、柔情。

二、学唱歌曲《摇篮曲》

1、欣赏录音《摇篮曲》，感受歌曲的情绪、速度、力度。

2、采用听唱法哼唱歌曲，想象入睡的情景，体会歌声的轻柔与舒缓。

三、精心处理歌曲，体验歌曲情感。

1、再次聆听歌曲，想象歌曲意境（谈谈想到了什么？），学生相互交流，情

感碰撞，体会母爱情感的纯洁、伟大。

2、尽情表现，完整、有感情地演唱歌曲。

师：让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或感受、体会、想想自

己的母亲与自己的亲情，用柔和、甜美的声音，恬静、舒缓的情绪再次演唱

这首《摇篮曲》。

四、创设情境，想象意境，用多种艺术方式表现歌曲美。

1、提供沙巾、包被，想象摇摇篮的感觉，激发学生用体态动作、舞姿即兴

创作表现母爱的情境。

2、师生共同欣赏，及时评价，提高学生的音乐想象力及美的表现能力。

3、欣赏舞蹈《摇篮曲》，感受舞蹈的布景恬静而安详，道具的真实与亲近，

舞蹈动作的舒展、柔婉及温情，进一步提高音乐、舞蹈的审美能力。

五、感激母爱，释放情感。

1、对妈妈说句心里话。

师：天下们，听到你们发自内心演唱和表演的〈摇篮曲〉，让我感到你们与

妈妈的之间的爱是那么浓厚，是啊，母亲的恩情就像温暖的阳光，无时无刻

不照耀着我们。为了我们，母亲付出了许多许多，看着妈妈眼角的皱纹，忙

碌的身影，你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一些

情景，回味一下浓浓的母爱，此时此刻，把你最想对妈妈说的一句话献给亲

爱的母亲。

2、再读舒伯特。深入舒伯特的情感世界，进一步了解“歌曲之王”的其他

伟大著作和对生活的态度。

3、再唱〈摇篮曲〉，献给妈妈。

师：摇篮曲的歌，象天籁之音，让我们久久沉静，久久回味。为歌颂母爱,

为表达我们对妈妈的感激之情，让我们带着对妈妈的深深的爱，用最美的歌

声，再一次演唱这首《摇篮曲》。

《贺绿汀摇篮曲》教学设计

教学目标：

1、感悟歌曲蕴含的情感，深化音乐体验，激发歌唱情感。

2、把握摇篮曲的音乐特征，用连贯、流畅、甜美、柔和的声音演唱本曲。

3、通过学习，感受学生的音乐感受能力。

教学过程：

一、欣赏舒伯特《摇篮曲》

请大家来听一首《摇篮曲》，师播放舒伯特摇篮曲伴奏，深情演唱

二、欣赏贺绿汀摇篮曲

（1）师：下面，我们再来闭上眼睛感受一首同样来自中国器乐曲的摇篮曲。

生边听乐曲，师边深情地说：月儿高照，一位慈爱的母亲正坐在摇篮边，轻

轻哼着催眠曲，轻拍心爱的宝贝睡觉.那是多么慈祥，温暖呀！）（音乐到过度

时，师：孩子们，音乐起了什么变化？）（音乐到第3部分时，师：这段音乐你

听到什么乐器进入了？）

（2）认识乐器

师：这种安详的音乐都是哪些乐器演奏出来的呢？你能听出有几种乐器？

大提琴：在这首乐曲中担任主奏的乐器大提琴。它的音色怎么样？比较低

沉，柔美。在提琴家族中，它就像一位长辈。在这里，它就像一位慈祥的母亲在

呵护着她吧的宝宝。

钢琴：说到钢琴，我们再熟悉不过了，在乐器王国中，它是个王子。但在

这首乐曲中，它担任伴奏的角色。听出钢琴的伴奏了吗？

小提琴：它的音色明亮，富于变化。在乐器王国中，它是位公主。

这三种乐器它们都是属于西洋乐器。

（3）介绍作者

贺绿汀是我国著名是音乐家。他的代表作有：钢琴曲《牧童短笛》《摇篮

曲》合唱曲《游击队歌》等等。而这首摇篮曲是他在1934年完成的。它原本是

首钢琴曲，显改编成大提琴独奏曲。

三：分段欣赏乐曲

（1）配合动作细听第一部分音乐（细听，唱旋律，复听）

师：这首乐器曲可以分为三部分

（1）动一动身体

接下来请你们听着音乐，轻轻地摇动你们的身体。感受下乐曲给你带来了什么的

感受。

(2)听一听是什么乐器

师：有什么乐器演奏？大提琴，钢琴

(3)唱一唱旋律

师：接下来，让我们听一听第一部分的旋律，再来唱唱。

(4)画一画图形谱

欣赏第二部分，情绪的变化

师：涂老师看到摇篮的宝宝睡得最香了。接下来，我们来听第二部分的音乐，这

段音乐给你带来了什么样的感受？(光盘)师用肢体语言提示生来听

师：同学们，这段音乐情绪变得怎样了？音乐变得沉重了。乐器的音色也变得暗

淡了。这里还是钢琴和大提琴两种乐曲交替进行，涂老师仿佛感受到了外面风雨

骤起，下宝宝被惊扰了，而感到十分的不安。其实母爱很简单，她就希望我们平

安，健康的快乐成长！

师：弹奏旋律，生唱旋律，并加入适当的动作来表示重拍

(6)欣赏第三部分

师：同学们，风雨渐止，一切都回复了平静。这段音乐我们听起来跟第一段音乐

很相似。第一段是由大提琴和钢琴演奏的，而这段音乐，你们知道用什么乐器演

奏的？

师：是的。钢琴代替了大提琴。小提琴和大提琴的配合，仿佛是可爱的宝贝惊扰

了甜美的梦乡。

(7)师：完整的来欣赏全曲，一边听。一边写板书

{第一段：乐器情境

{大提琴，钢琴妈妈哄宝贝睡觉

第二段大提琴，钢琴风雨骤起，宝宝惊醒

第三段小提琴，钢琴宝宝进入梦乡

《摇篮曲》教学设计

教学目标:

1、熟悉勃拉姆斯《摇篮曲》的曲调，学会哼唱旋律，感受摇篮曲的风格、音

色色彩、情绪等。

2、通过聆听各种类型的《摇篮曲》，学生在音乐审美过程中获得愉悦的体验，

感受亲情之爱。

教学过程：

一、创设情景，引入主题

欣赏多首摇篮曲

师：同学们，今天我给大家带来一些好听的音乐，让我们一起来欣赏吧！

（播放各种《摇篮曲》4首）在音乐声中你想做什么呢？可以用你的身体语言表

现出来，会唱的可以跟着哼唱。

二、聆听勃拉姆斯《摇篮曲》

1、初听《摇篮曲》，哼唱主旋律

①师：是的，这些都是摇篮曲的风格特点，我们刚才听到的几首音乐都是摇

篮曲，那么除了这几首乐曲，你还听过学过其他的摇篮曲吗？（唱《摇啊摇》）

摇篮曲还有很多呢，我最喜欢的就是这首。（拉奏第一段旋律）

②师：好听吗？这可不是老师自己写的曲子，而是德国著名作曲家勃拉姆斯

创作的《摇篮曲》，勃拉姆斯是德国音乐史上最后一个有重大影响的古典作

曲家，他的代表作有《第一、三交响曲》、《小提琴协奏曲》《匈牙利舞曲》

第5号等。他创作的这首摇篮曲的旋律非常优美。（出示曲谱，教师唱第一

段乐谱）

③师:大家觉得这样的音乐应该配上怎样的一幅画面呢？在这么美的意境中

来欣赏音乐真是一种享受啊，现在我们就来完整地欣赏这首《摇篮曲》，我

们可以跟着音乐动起来，同时听一听乐曲里有哪些乐器？

2、再欣赏《摇篮曲》，找出主要演奏乐器

①师：大家听出来了吗？这首乐曲是由一种乐器演奏的还是多种乐器演奏的？

（多种）是的，这是一首管弦乐曲，管弦乐队通常由弦乐、木管、铜管、打

击乐等不同乐器组合而成。其中就有我们刚才演奏的小提琴，小提琴的音色

具有人声的特点，既可演奏低沉深情的音乐，又可演奏高亢激情的旋律，演

奏非常灵活。它的表现力也十分丰富，既能演奏抒情的旋律，也能演奏充满

技巧性的华彩乐段。无论是在管弦乐队中还是在喜爱音乐的人家中，都成为

一件不可取代的乐器。弦乐中大提琴和小提琴或其它弦乐器家族成员一样，

都有四根弦，但音高要比小提琴低得多，由于大提琴在琴身大小、琴弦排列

与琴弦长短等方面与小提琴均不相同，因而它的奏法与小提琴也不同，是夹

在两腿之间演奏。演奏时，演奏家将琴身轻轻夹于两膝间，底部以一根可调

整高度的金属棒支撑。演奏方式有用弓毛拉弦、手指拨弦和用弓杆敲弦几种。

竖琴是世界上最古老的拨弦乐器，有四十七条不同长度的弦，七个踏板可改

变弦音的高低，能奏出所有的调性。竖琴的音色清澄，音域广阔，最有名

的效果，就是滑奏法，把手指从竖琴的一端滑到另一端，所有的音符听起来

就好像一个非常快速的音阶。长笛是管弦乐队木管组中的高音乐器，它的音

色优美，音域宽广，奏法繁多，表现力丰富，与弦乐、木管、铜管乐器亲和

力强。演奏时双手持笛，坐立都可。（边介绍边出示乐器图片及音色）

3、第三次听乐曲，分析曲式结构

①师:这首摇篮曲的旋律是不是完全和老师刚才演奏的一样呢？谁发现了乐

曲中还有不一样的音乐呢？

②师：这首摇篮曲可以分为两个乐段，刚才老师演奏的就是第一段旋律，我

们再来听一听。（播放第一段）这段旋律的曲调怎么样？是平稳的还是起伏

跳跃的？（平稳）你能感受到什么？（母亲的温柔、亲切）好的，我们来学

着唱一唱（出示乐谱，弹奏钢琴，学生跟唱）③现在来听听这第二段旋律，

和第一段比较，它在情绪上有什么变化吗？体现了母亲怎样的

我们身边也有很多人们自编自创的摇篮曲，大家可以在课后收集相关的作

品，也可以自己编创歌曲，我们下次再一起来欣赏！

《摇篮曲》教学设计

教学目标：

1、能用轻柔、优美的声音演唱歌曲。

2、通过歌曲感受6/8拍动荡摇晃的感觉。

3、唱准歌曲中的第四乐句与第六乐句。

4、掌握《摇篮曲》结束句的情绪处理，并能用动作表现歌曲。

教学过程：

一、导入新课

今天我们要学习的乐曲就叫《摇篮曲》（出示课题）摇篮曲是唱给小宝宝听

的，现在你们就是躺在摇篮里的小宝贝，我来当你们的妈妈，一起来听一听

妈妈唱给你们的摇篮曲。

二、新歌教学

1、师范唱（唱时要满怀感情，并到学生中去拍拍头，扶扶肩?？）

师：听完了这首歌大家有什么感受？（你来说??）

生：小宝宝伴着妈妈的歌声在摇篮里荡来荡去睡得可真香啊！

师：你也来说说?？

生：歌曲很优美，有一种想睡觉的感觉?？

师：对，这首歌听起来亲切优美，特别是采用6/8拍XXXXXX,更能增

强动荡摇晃的感觉，突出了摇篮曲的特点。

2、再次聆听

接下来，我们再听一遍歌曲，感受一下摇篮曲带给我们的轻柔舒缓，优美抒

情的感受。师：同学们有没有注意到结束句中有几个快快睡。

生：四个。

师：那它们在演唱时有没有变化？什么变化？

生：速度渐慢，力度减弱

师：为什么会有这样的变化？

生：小宝宝睡着了，不要吵醒他。

师：同学们总结的真好，希望你们在演唱的时候也能这样演唱。

3、学唱歌曲

那我们一起来轻声学唱一下歌曲（提示学生声音要轻）。

可重复学唱一两遍。

师：你们真聪敏，这么快就会唱这首歌了，大家想想我们用怎样的声音，情

绪演唱会更好？师：引导说出亲切、轻柔、甜美?？

师：同学们分析的真好，那我们就一起来试着把歌曲唱好吧。

三、课后延伸

师：大家的表演很精彩，这节课我们学唱了《摇篮曲》，知道摇篮曲具有轻

柔舒缓、宁静优美、动荡摇晃的特点，除此之外，还有很多不同形式的摇篮

曲，我们再来一起欣赏三首摇篮曲的音乐片段。先来听听女声独唱东北民歌

《摇篮曲》，舒伯特的《摇篮曲》，我们再来听听由管弦乐队演奏，德国作

曲家勃拉姆斯作得《摇篮曲》。

四、小结

师：是的，我们的妈妈真伟大，为了我们能够幸福的成长，她们可以无私的

奉献自己。当你夜晚熟睡时，是妈妈为你盖好了踢开的棉被；当你发烧生病

时，是妈妈彻夜未眠的守护着你。妈妈把爱给了我们，我们也要怀着感恩的

心，用我们的实际行动努力学习，报答妈妈的养育之恩，孩子们努力吧！