人教部编版小学三年级语文上册第三单元教案（最后附：本单元教学反思、教学计划）

最新人教部编版三年级语文上册目录

第一单元第五单元

1大青树下的小学15搭船的鸟

2花的学校16金色的草地

3*不懂就要问习作例文

口语交际：我的暑假生活我家的小狗

习作：猜猜他是谁我爱故乡的杨梅

语文园地习作：我们眼中的缤纷世界

第二单元第六单元

4古诗三首17古诗三首

5铺满金色巴掌的水泥道18富饶的西沙群岛

6秋天的雨19海滨小镇

7*听听，秋的声音20美丽的小兴安岭

习作：写日记习作：这儿真美

语文园地语文园地

第三单元第七单元

8去年的树21大自然的声音

9*那一定会很好22父亲、树林和鸟

10在牛肚子里旅行23带刺的朋友

11*一块奶酪口语交际：身边的“小事”

习作：我来编童话习作：我有一个想法

语文园地语文园地

快乐读书吧第八单元

第四单元24司马光

12总也倒不了的老屋25掌声

13*胡萝卜先生的长胡子26灰雀

14*不会叫的狗27*手术台就是阵地

口语交际：名字里的故事口语交际：请教

习作：续写故事习作：那次玩得真高兴

语文园地语文园地

人教部编版三年级语文上册第三单元教案

（最后附：本单元教学反思、教学计划）

三年级上册

8去年的树

教学目标：

1.能查字典或联系上下文理解不明白的词。

2.能有感情地朗读课文，能读懂本文。

3.感受童话的语言美、思想美、意境美。

4.对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟；体会人、动物、植物（环

境）之间的和谐发展。

教学重难点：

能读懂鸟儿心情的变化，通过相关句子，读懂它的内心世界。

教具准备：

生字卡片、课件

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、揭题引入。

读了课题，你有什么疑问？

二、自主读文，初步感知。

1.学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂。

2.个体质疑一组内探讨一集体释疑。

3.抽读、评议、正音。

4.感知内容：学生畅谈

鸟儿到南方去之前答应好朋友。

第二年春天，鸟儿从南方回来却发现,于是就在火柴点燃的灯火前

-因为它。

三、对话朗读，培养语感。

师引：这篇童话中有哪些有趣的角色？

（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）他们还会说话呢！

1.找出角色对话。用“”画出小鸟说的话，用“”画出、树、树根、门、

伐木人、小姑娘、灯火……说的话。

2.模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。

教学目标3.出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟

角色，体验心情。

大树与小鸟

“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。”

“好的。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”

小鸟与树根

“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”

“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”

（鸟儿向山谷里飞去）

小鸟与门

“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”

“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边村子里卖掉了。”

（鸟儿向村子里飞去）

小鸟与小姑娘

“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”

“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”

4.想一■想，说一说：

伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“

四、延伸拓展，自主发展。

1.师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？

2.有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。

3.出示：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿

“接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。”

“唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。”

出示：跳跃的灯火、抒情音乐。学生自读思考：

鸟儿盯着灯火看的时候，在想：

鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想:

学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。

第二课时

一、演一演

1.小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。

2.鸟儿明年还会来吗？续编故事。

二、写一写

1.你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来。

2.大家交流，评价。

板书设计：

教学反思:

9*那一定会很好

教学目标：

1.会认“缩、茎”等7个生字。正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。

教学重难点：

理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。

课前准备：

1.学生搜集有关种子成长，树木用途的图片、文字资料。

2.教师准备ppt。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入。

1.出示PPt图片：种子破土而出，枝繁叶茂的大树，手推车，椅子，说说想到了什

么？

2.从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经历了怎样的历程？这其中能让我

们体会到什么呢？让我们到课文中寻找答案吧。

3.板书课题：“那一定会很好”。

4.齐读课题。

二、初读课文，自学生字新词。

1.初读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2.出示ppt,检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。

3.指名分自然段朗读课文。随时纠正出现的问题。

三、精读课文，体会感悟课文内容。

1.用自己喜欢的方式读课文，想一想：从一粒种子到阳台上的木地板，大树走过了

一段怎样的历程？在文中画出来。

2.小组学生各自读课文，然后讨论交流。

3.交流大树经历的历程。

（板书：种子被泥土包裹一一钻出地面一一长成高大的树一一砍倒做成手推车一一拆

了做成椅子一一成为美丽的木地板）

4.有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中，大树的心情怎样？（板书：舒服）

5.默读课文，把课文中含有“舒服”这个词语的句子划出来。边交流边出示ppt句

子，各种形式读，体会感悟大树变化中的快乐。

6.课堂小结：这是一棵怎样的树？（板书：成长快乐，服务他人也快乐）

四、对比学习，感悟体会。

我们学过《去年的树》，这篇课文也写了一棵树的经历，今天学的这篇课文和《去年

的树》有什么相同和不同呢？

1.ppt出示《去年的树》，学生自由朗读。小组讨论这篇课文和《去年的树》有什么

相同和不同。

2.全班交流，师引导体会。

3.ppt出示相同点和不同点。

五、有感情地朗读两篇课文。

六、课堂练习

ppt出示练习题。

板书设计

教学反思:

10在牛肚子里旅行

教学目标：

1.学会本课生字，理解相关词语。重点指导书写、识记“胃、刚”两个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。能正确把握“答”、“应”、“骨”、“几”多音字的读音。

3.通过口语练习，让学生了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程的同时，获得语言

概括能力的训练。

4.通过读课文，初步了解牛胃的特殊构造及功能。

5.培养学生遇事冷静，相互帮助的处事哲理。

教学重点：

结合文本理解红头在牛肚子里旅行的过程。

教学难点：

通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、激趣导入。

师：同学们喜欢外出旅行吗？哪位同学向大家介绍一下你去过的地方，旅行后有何感

受？（指名说）

师：同学们去过的地方可真多，可谓是见多识广。今天吴老师也带着同学们去一个神

秘的地方旅行，请同学们打开课文第10课。

二、揭题。

1.齐读课题。

2.引导学生理解、区分“旅游”和“旅行”。（旅行重在“行”，主要指到处行走。旅

游重在“游”，主要指观光、游玩。）

3.引导学生在读课题后质疑：读完课题后，你想提出什么问题？（指名说。预设学生

可能提出的问题：谁在牛肚子里旅行？为什么会在牛肚子里旅行？怎样在牛肚子里旅

行？）

4.指名说说是谁在牛肚子里旅行的？（是小蟋蟀红头在牛肚子里旅行的）结合图片指

名让学生写写“蟋蟀”，并说说识记方法。

过渡：下面我们就一起学习课文，共同解决同学们提出的另外两个问题。

三、学习课文。

（一）整体感知，快速把握。

1.请同学们快速地把课文看一遍，然后说说哪些小节讲到了这两个问题。

2.指名说说自己找到的信息。（1—7小节讲红头到牛肚子里旅行的原因，8—18小节

讲红头在牛肚子里旅行的过程。）

过渡语：同学们读书很认真，下面我们先来探讨红头到牛肚子里旅行的原因。

（二）创设情境，探究原因。

1.请三名学生表演读，其他同学注意倾听，发现问题。（指名说说自己发现的问题）

2.学习多音字“答

课件出示多音字“答”，指导学生朗读。

3.探究原因。

同桌进行口语练习(用课件出示“因为，所以”的句式，让学生说说红头到牛肚子旅

行的原因。)

过渡语：对于红头来说，这次旅行纯属意外。红头是怎样进行这次意外的旅行的？下

面我们一起合作朗读课文的8-20小节。

(三)再读课文，了解旅行过程。

1.提出合作读书的要求：

(1)女同学读红头说的话，男同学读青头说的话，老师读旁白。

(2)边读边思考：青头是怎样帮助红头的？

2.全班交流学习收获。

(1)课件出示多音字，学习多音字，相机指导书写“应”，指导理解相关词语。

(2)指名说说青头是怎样帮助红头的？

A.指名说。

B.结合学生回答，课件出示相关内容，引导学生品读感悟。

(3)口语练习：由于得到青头的帮助，红头顺利地完成了在牛肚子里的旅行。红头的

旅行路线是怎样的？请与同桌合作完成下列练习。

红头从走到,又从来到了。最后，在牛

的时候，随着o

(过渡语：牛到底有几个胃？我们一起来看看画面。)

(4)指名结合画面内容完成以下口语练习。

牛共有胃，前,只有。

教学目标四、归纳小结

1.初步了解科普童话小品的文学体裁。

师：课文用童话的形式，通过红头在牛肚子旅行的经历，向我们介绍了牛胃的特殊构

造及功能，这样的体裁就是科普童话小品。

2.概括分析，明晓事理。

红头在牛肚子里的旅行可以说是一次意外，如果没有得到青头的帮助，它也不可能顺

利地从牛肚子里出来。从他们身上你看到了什么？有何感悟？(预设学生的回答：相互帮

助，团结友爱，遇事冷静不慌张)

是啊。不论我们遇到什么样的事，都不能紧张，一定要发挥聪明才智，冷静处理好事

情。更重要的是学会互相帮忙，共同解决困难。请记住：团结就是力量。

板书设计:

教学反思:

n*一块奶酪

教学目标：

1.认识本课9个生字，认读“诱人”、“恼火”、“犹豫”等词语，掌握“处”“稍”等

1司I吾O

2.正确流利有感情地朗读课文。

3.在阅读、理解内容的基础上，体会蚂蚁队长严于律己，爱护幼小的品质，蚂蚁群

体团结合作的精神，学习蚂蚁们的优秀品质。

教具准备：

课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、谈话导入。

同学们，吃过奶酪吗？好吃吗？

面对一块美味诱人的奶酪，搬运奶酪的蚂蚁队长是怎么做的呢？让我们走进课文了解

一下。

板书课题：“一块奶酪”。齐读课题。

二、初读课文。

1.用自己喜欢的方式读课文，不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反

复多读几遍。

2.出示ppt,检查生字新词的学习情况，多种形式读，正音、巩固。

3.指名分自然段朗读课文，随时纠正出现的问题。

三、读课文，了解课文的内容。

1.出示PPt朗读课文的指导方法，按要求正确流利地朗读课文，思考课文讲了什么

内容？教师相机指导。

2说说课文的主要内容。

课文主要写了事。

四、精读课文，读出感受，读出感情。

（一）默读课文，思考：

1.蚂蚁队长的禁令是什么？在文中画出。

2.蚂蚁队长想吃奶酪吗？结合文中句子说一说。

3.你喜欢这位蚂蚁队长吗？说说理由。

（二）小组交流讨论，把自己想象成是其中一只蚂蚁。

（三）全班交流，根据交流，出示ppt句子，边交流边读句子体会，师随交流板书：

蚂蚁们多么自律，多么有毅力！他们的心真齐啊！

蚂蚁队长严格遵守纪律，不违反禁令，严于律己，爱护幼小。

（四）指导学生有感情地朗读，感悟体会。

教学目标五、课外拓展，说一说。

结合课文的学习，联系生活中曾经遇到的这样有诱惑力的事，当时怎么做的？学习后

觉得应该怎么做？今后在生活中面对诱惑该怎么做？

六、小组分角色朗读课文，体会蚂蚁队长的品质。

七、小组内演一演这个故事。

注意指导学生表演时的动作、神态，把蚂蚁们的心理活动演出来。

八、知识拓展。

出示ppt：

奶酪（cheese）,又名干酪，是一种发酵的牛奶制品，类似酸牛奶，比酸奶浓度高，近

似固体食物，营养价值更丰富。

板书设计:

教学反思:

习作我来编童话

教学目标：

1.看图编写童话故事，交代清楚事情的起因、经过、结果。

2.能抓住人物的动作表现人物的性格特点。

3.能了解童话故事的意义，会用简单的拟人、夸张等修辞手法，培养一定的想象力。

教学重难点：

简单的修辞手法的运用和想象力的培养。

课前准备：

学生课前阅读自己喜欢的童话故事。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、交流故事，激发兴趣。

1.教师出示多媒体：（上课开始，多媒体大屏幕上出现白雪公主的画面。）

随着画面的出现，教师给学生讲《白雪公主》的故事。

2.同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。请你

们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。

⑴小组交流。

(2)全班交流。

3.小结并板书课题：同学们的故事讲得真精彩，让我们今天也一起走进童话世界。(板

书：走进童话世界。)

二、点拨角度，开阔思路。

1.教师结合同学交流的故事及《白雪公主》的故事加以点拨，明白什么是童话。

2.教师讲解：童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的

感情。同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。

［出示多媒体：童话特点：(1)大胆的想象⑵有趣的内容⑶生动的语言］

三、自主审题，明确内容。

1.学生自由读读习作的要求。

2.小组讨论这次习作要求有几方面的内容。

四、观察动物，展开联想。

1.出示投影：有关动物活动的片断内容。

2.引导学生仔细观察，展开联想。

3.指导写作：

(1)故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的。

(2)想象“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结

果怎样。

(3)你想通过这个故事告诉大家一个什么道理，这个道理可以直接写出来，也可以蕴

含在故事里面。

4.选择动物，编写故事。教学目标⑴学生选择几种动物做主人公，想象一下他们之

间可能会发生什么故事。

(2)学生把自己想象的故事写下来。

第二课时

一、学生继续写作。

二、交流展示，互相学习。

1.把写好的故事读给同学听，分享习作的快乐。

2.教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。

3.学生修改作文。

三、学生把修改好的作文誉写在作文本上。

板书设计

教学反思:

第三单元习作指导

我来编童话

写作思路：

1.审阅题目：本次习作主要是写童话。我们要以发挥自己的想象，写出以事实为基

础的有想象力的童话。

2.选定内容：

(1)故事里有哪些角色。

(2)事情发生在什么时间，是在哪里发生的。

(3)他们在那里做什么，他们之间发生了什么故事。

3.表达方式：叙述、描写。

4.表现手法：开门见山，首尾呼应。

5.结构顺序：先交代时间、事情的起因。接着描写啄木鸟看病和治病的过程，最后

写治好病后的啄木鸟和树的心情。

下水文：

啄木鸟治病

一个星期天的早上，小猴爸爸风风火火闯进了啄木鸟的诊室，慌慌张张地说：“我的

桃树要死了。前一段时间还好端端的。可前两天开始，它好像快干枯了。眼看我就有鲜美

的桃子吃了，这下可泡汤了。你快去我家看看吧。”

来到小猴家，啄木鸟医生看着那棵桃树，从容镇定地绕着树枝飞了一圈。啄木鸟一边

飞，一边细心地观察：“这棵树啊，如果不是缺水，就是树虫惹的祸。”果然，他看见树上

有许多小洞。于是，啄木鸟医生就用尾巴支着身子，用爪子抓住树干，稳稳当当地站在树

干上，把它尖尖的嘴巴，伸进树洞里，把一只黑色的毛毛虫叼了出来，给猴爸爸看了看，

然后吃了下去。

治完病后，啄木鸟说：“猴爸爸，你放心好了。我保证你会有桃子吃的。包你吃个够。”

猴爸爸很感激啄木鸟医生，说他是森林好医生。

两个星期后，桃树又恢复了原来的样子，生机盎然。小动物们在树上玩耍，猴爸爸也

收获了很多桃子，他拿出桃子和森木里的动物一起分享。

开头扣题，交代了事情的起因。

用“风风火火”写出小猴爸爸的紧张的心情。

动作描写，写出了啄木鸟工作认真。

首尾呼应。

童话世界多么神奇啊！我们也来编一个童话故事吧。

语文园地三

教学目标：

1.以童话为内容进行交流，要讲清童话的特点，感受童话鲜明的人物形象，以及从

中受到的启发。

2.通过“减一减”的方法，认识一些新字。能自己发现这些字在读音和字形上的特

点。

3.通过“读一读”对学生写字进行巩固，并能够自己发现这些生字与偏旁之间的关

系。

4.学习在阅读中积累语言，随时记录。学习用修改符号修改病句。试着修改自己的

习作。

5.积累一些谚语。

教学重难点：

1.能感受童话的奇特，和同学交流童话带给你的启示。

2.学会用修改符号修改自己的习作。

课前准备：

生字卡片、教学课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一、交流平台。

1.通过本组课文的学习，与同学们交流童话的特点。

⑴童话世界里的人物、动物、植物都会说话。

⑵童话世界里的居民都有自己的喜怒哀乐

2.说一说，在这些童话里你更喜欢谁？为什么？

3.读完童话，你受到了什么启发？

4.你打算在生活中怎么去做？

二、识字加油站。

1.读一读。

⑴同桌之间读一读。

⑵齐读。

⑶指明读。

2.如果去掉这些生字的读音，你还认识它们吗？

3.说一说，你发现了什么？

三、词句段运用。

1.读一读，和同学交流你的发现。

读读这些字，说说你发现了什么？

a.小组交流。

b.全班汇报。

教学目标这些字都有“口”字旁，说明都与口有关系。

c.你能在写几个这样的字吗？请你写一写。

d.比一比，看谁写得多。

2.学习修改符号。

a,认识什么是修改符号。

b.明确修改符号的具体意义。

c.学会运用修改符号。

4.巩固练习，修改符号的用法。

⑴爸爸尚班走了。

⑵妈妈穿着一件红裙子，一顶帽子。

⑶果园里有许多水果：苹果、鸭梨、黄瓜和桃子。

a.学生练习修改，并正确使用修改符号。

b.小组内交流

c.全班交流

d.展示、评价。

5.日积月累。

1.课件出示。

2.学生随教师诵读。

3.说一说，你对这些话的理解。

a.小组交流。

b.汇报。

4.生诵读。

5.尝试背诵。

四、总结。

这节课你有什么收获。

板书设计：

教学反思:

第三单元教学反思

8去年的树

教学反思：

《去年的树》是一篇感人至深的童话故事，用朴实的语言讲述了鸟儿和

树之间的真挚情谊。在这篇课文的教学设计中，我确立了两个重要教学目标：

1、正确有感情地朗读课文。2、感受小鸟和大树之间深厚的友谊，初步体会

到诚信的可贵。

在教学中，把学生带入文本，带入作者的心灵，为了更好地体会每一个

角色的情感，引导学生有感情地朗读是非常必要的.因此，我首先让学生走

进课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情.让学生重点抓住课文中

小鸟的三次问话的语气，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟

寻找时的焦急与艰辛，越来越明朗。这样，渐渐地，孩子们走近了这对形影

不离的好朋友，把握了读的感情基调。再通过不同形式的朗读，让学生感悟

语言，学生从读中能有所感悟，懂得友情的珍贵。

9*那一定会很好

教学反思：

课文无论是种子钻出泥土，成长为一棵大树，还是大树被砍倒后被人们

做成手推车，做成椅子，铺成木地板，“很好”二字一直贯穿其中。要让学生

通过读书体会到这种无论在怎样的环境里快乐的心态很重要。因此，教学中

抓住含有舒服的词语的句子反复读、感悟、体会，效果还不错。《去年的树》

这个童话故事，意在让学生感悟信守承诺的重要，两篇课文的不同点因为学

生年龄小，说不全面，需要好好引导。

10在牛肚子里旅行

教学反思：

上完这节课后，感觉要比上《那一定会很好》一课轻松得多。之所以会

有这种轻松的感觉，全归功于课前的精心准备。课前，有老师特意提醒我：

要注意处理好教学环节，一定要结合文本进行口语训练，预设前要结合学生

的知识点……可以说，这一席话让我明确了这节课的教学方向与思路，因此

才会有如此的进步。但仍有诸多不足：如各环节之间的过渡不够自然，教师

说得太多，学生说得太少，对学生进行的语言训练活动量不足，忽略了学生

与文本之间的直接对话等。

11*一块奶酪

教学反思：

作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染感动，才能够感动学

生，带动学生。课堂上，我要求孩子们把自己想象成一只面对美味诱人的奶

酪的小蚂蚁，随着文字走进蚂蚁们的内心世界，感悟体验蚂蚁群的自律，毅

力，体验作为队长的蚂蚁的严于律己，爱护幼小的品质，从而受到教育。我

要求学生们在生活实践中践行这些优秀品质。这应该是我们语文课堂作为教

育阵地的重要作用。

习作：我来编童话

教学反思：

要大胆地让学生去想象，创新，鼓励学生充分发挥想象，从而使学生体

验创作童话故事的乐趣。引导学生在讲述故事时不必过于严谨，能讲出一个

完整的故事即可。

语文园地三

教学反思：

要放手让学生去观察、议论、鼓励学生发表个人见解，从而使学生体验

发现的快乐，感受汉语的丰富。引导发现时不必用准确的术语来表述，学生

用自己的话大致说清即可。“日积月累”的教学可以使学生受到传统文化的熏

陶。

部编版三年级语文上册教学计划

一、学情分析

本班共有学生52人。大部分学生接受知识能力相对较强，基础较扎实,

具有良好的学习习惯，学习成绩比较理想。但有一部分学生学习目的性不明

确，学习上缺乏主动性，接受能力不强。本学期要以进一步激发学生的学习

兴趣为前提，以非智力因素培养，特别是良好的学习和思维习惯的培养为重

点，着力提高学生的学习成绩和学习能力，轻松愉快的提高综合素质。

二、教材分析

本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材

内容，共分八个单元。本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文

的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达

能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、

写字和课文的朗读。

第一单元，围绕着“学校生活”为主题，美丽的校园，成长的摇篮，梦

想启航的地方。《大青树下的小学》，按照时间顺序，描写了各民族的小学生

上学路上、来到学校、上课和下课时的情景，展示了孩子们幸福的学习生活，

提现了各民族之间的团结友爱，表达了作者的自豪、赞美之情。《花的学校》

选自泰戈尔的诗集，运用丰富的想象，将雨后的花拟人化，通过对他们在地

下学校上课、下雨放假回家的描述，表现了花和儿童的活泼可爱以及对家、

对妈妈的爱。《不懂就要问》讲的是孙中山小时候在私塾读书，为弄懂书里的

意思，他冒着被先生惩罚的危险，大胆地向先生提出问题的事情。赞扬了孙

中山认真读书、勤学好问的精神。

第二单元的主题为“金秋时节”，金秋的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上,

也洒在我们的心上。《古诗三首》中的《山行》一诗描写了深秋时节，诗人在

山中行走时所看到的美丽景色，表达了诗人对秋天的热爱之情。《赠刘景文》

一诗通过对“荷尽”“菊残”“橙黄”“橘绿”的描写，突出了菊枝傲霜凌寒的

气概，以此勉励友人珍惜打好时光，乐观向上，努力不懈，切不要意志消沉、

看轻自己。《夜书所见》中诗人通过对秋风吹梧叶、儿童捉蟋蟀、篱笆下的灯

火等景物的描写，抒发了自己的思乡之情。课文《铺满金色巴掌的水泥路》

写了一夜秋雨后，水泥道上落满了金色的梧桐树叶，将水泥道装扮得更美了。

作者小心地走在水泥道上，第一回觉得水泥道真美呀！表达了作者对雨后美

景的赞美、对生活的热爱。《秋天的雨》捉住了秋天的特点，以秋雨为线索,

将秋天的众多景物巧妙地串联起来，描绘了一个美丽、丰收、欢乐的秋天，

表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。《听听，秋的声音》作者抓住秋天里大

自然的一些声响，用诗的语言，展现了秋天的美景，赞美了秋天。同时也启

示我们用心去发现美，去倾听自然之韵。

第三单元以“有趣的童话”为主题，让孩子们乘着想象的翅膀，游历奇

妙的童话王国，看花儿跳舞，听星星唱歌。课文《去年的树》这篇童话讲述

了鸟儿为兑现自己的诺言，历尽千辛万苦寻找自己的朋友一树，最后面对着

由树做成的火柴点燃的灯火，唱起了去年唱过的歌。赞美了鸟儿和树之间的

高尚、真挚的情谊，赞扬了鸟儿信守诺言、珍惜友情的高贵品质。《那一定会

很好》这篇课文写种子随着时间的变化，感受、追求也在不断变化，从而度

过了充实的一生的故事。说明了人经历的阶段不同，追求也会不断发生变化。

《在牛肚子里旅行》这篇课文写红头与青头两只蟋蟀在捉迷藏时，红头不小

心被大黄牛吞进肚子里，最后在青头的帮助下逃出来的故事。赞扬了青头临

危不惧、重情重义以及能灵活运用知识战胜困难的精神品质。《一块奶酪》写

蚂蚁队长在拽掉的奶酪渣面前，经过复杂而矛盾的思想斗争，最后命令年龄

最小的一只蚂蚁吃掉奶酪渣的故事。赞扬了蚂蚁队长严格要求自己、率先垂

范的品质。

第四单元围绕“预测”为主题，猜测与推想，使我们的阅读之旅，充满

乐趣。课文《总也倒不了的老屋》写了老屋想倒下，但小猫、老母鸡和小蜘

蛛分别请求它帮忙，老屋都一一答应了，最后小蜘蛛一边补网，一边给它讲

故事，直到现在老屋也没有倒下的故事。赞扬了老屋助人为乐、一心为别人

着想的品质。《胡萝卜先生的长胡子》这篇课文写胡萝卜先生漏刮了一根胡子,

那根胡子因沾到甜甜的果酱而越来越长。于是小男孩用它来做风筝线，鸟太

太用它来当晾尿布的绳子……文章让我们感受到了童话世界的神奇。《不会叫

的狗》课文写了一只不会叫的狗来到一个没有狗的国家，大家一致认为不会

叫是很大的缺陷。于是，小狗向小公鸡和杜鹃学叫，结果却引起了很大的误

会。故事告诉人们：每个事物都有自身的特点，千万别生搬硬套。

第五单元，主题为“观察”，生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。

课文《搭船的鸟》写的是是“我”和母亲乘船去外祖父家的途中，看到一只

站在船头的翠鸟，通过对翠鸟的外形和捕鱼过程的描写，表达了“我”对翠

鸟的喜爱之情，同时展示了一副人与动物和谐相处的美丽画面。《金色的草地》

记叙了生活在乡下的两个小朋友在窗前草地上玩耍的情景，以及发现草地会

变色及变色原因的事，展现了大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对

大自然的热爱之情。

第六单元，主题为“祖国山河”，祖国，我爱你，我爱你每一寸土地，我

爱你壮美的山河。《古诗三首》中《望天门山》描绘的是天门山夹江对峙，长

江波澜壮阔的雄奇秀丽的景色。《饮湖上初晴后雨》描绘的是西湖在不同天气

下呈现的不同风姿。两首诗都表达了诗人对大自然、对祖国大好河山的热爱

之情。《望洞庭》用轻快的笔触，勾勒出一副有没的洞庭秋月图，表达了诗人

对洞庭湖美景的喜爱和赞美之情。《富饶的西沙群岛》这篇课文是按海水、海

底、海岛的顺序具体形象地介绍了西沙群岛瑰丽的风光和富饶的物产，抒发

了作者对祖国大好河山的热爱之情。《海滨小城》按照由远及近的顺序，描写

了海滨的大海、沙滩和小城的庭院、公园、街道，写出了海滨小城的美丽和

整洁，抒发了作者对家乡的热爱之情。《美丽的小兴安岭》这篇课文描述了我

国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对祖国大好河

山的热爱和赞美之情。

第七单元，主题为“美丽的大自然”，大自然赐给我们许多珍贵的礼物，

让我们一起来发现，《大自然的声音》这篇课文用清新活泼的笔调描写了大自

然里的风、水以及动物的声音，体现了大自然声音的美妙，表达了作者对大

自然的热爱之情。

第八单元，主题为“爱”，引导学生阅读这些故事，感受人物的仁爱之情，

学会理解课文的意思。《掌声》中的“默读课文，一边读一边想，英子前后有

什么变化？为什么会有这样的变化？”《灰雀》安排了练习“默读课文，想一

想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么。”《手术台就是

阵地》的重点要求是“默读课文，说说你对'手术台就是阵地’的理解。”

三、教学任务和目标：

1、识认字250个，写字250个。

2、掌握字的间架结构和书写规则。

3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢

笔书写正楷字、用毛笔描红。

4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

5、继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。

6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初

步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。

8、开始学习略读，粗知文章大意。

9、积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习

复述课文。

10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读

总量不少于10万字。

n、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的

习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到

清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13、结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达

自己的观察所得。

四、教学措施

1.课外辅导,利用课余时间，组织学生加以辅导训练。

2.采用一优生带一后进生的一帮一行动。请优生介绍学习经验,后进生加

以学习。

3.充分了解后进生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展，保证

后进生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

4.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响后进生。

5.对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品

阅读,不断提高做题和写作能力。

6.采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取,

在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

7.充分了解后进生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展，保证

后进生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

8.及时与家长联系,协助解决后进生的学习问题

五、教学活动

（一）精读课文的教学

1、继续重视字的教学

识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一，要坚持在语言环境中识字，

在阅读教学过程中完成识字任务。识字教学要与低年级有所区别，要使学生