班主任工作计划小学三年级：行为规范

班主任工作计划小学三年级：行为规范班主任工作规划小学三年级：行为标准

今年我又担当了一年级的班主任。面对那一个个活泼、好动的孩子，如何让他们安康、欢乐地成长，积极主动地投入到学习中呢?这是我所思考的，在实践中我也想了不少方法，做了以下一些努力。

一、培育良好的习惯

一年级学生的特点就是好动、好玩。如何让这些孩子们适应小学生活，成为一个真正的、懂事的小学生是我遇到的首要问题。我认为，良好的习惯是学习的根底。因此，在了解每位学生的根底上，我从小事抓起，注意培育学生养成良好的学习、生活习惯，为学生创设一个和谐、干净的学习、生活环境。我利用午间谈话课学习《小学生守则》、《小学生日常行为标准》，让全班同学争论，明确小学生应做到哪些，不能做哪些;此外，我还教育孩子要有自我爱护意识，在班级中生活，教育学生要团结合作、互帮互助;在班内开展“小树苗争章”活动。每一周定时评比，表彰优秀的学生，发“小苹果奖章”以此强化，帮忙学生初步养成良好的学习、生活习惯;在班中选拔出适宜的学生担当班级小助手，进展培育、指导，鼓舞他们做好带头工作，帮助教师完成一些工作，如：欢乐晨间、卫生监视、午餐监视员等。

低年级的孩子爱卫生的习惯很难养成。随地扔纸现象严峻，强调了，一会儿就忘了，我为此很伤脑筋!因此我细心选择了五名学生担当“卫生小警察”，每节课间检查，午间大检查，放学后再检查。学生乱扔现象好转了：有纸主动捡起，主动扫地，主动整理讲台和黑板槽。同时我糊涂地熟悉到无论哪一种习惯的养成都不能“说到马上做到”，平常要有足够的急躁、诚意引导学生，期盼他们的进步。与同学与社会沟通的力量。并严密结合品德与生活课教育学生养成仔细听课、仔细作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。课间非常钟提示学生做好上课预备工作，并留意观看学生的行为，依据学生的表现在学生中树立典范。在日常学习中，时刻留意调动学生的积极性。

二、表扬代替批判

对于一年级的孩子来说，表扬的效果是特别好的。平常，我时时抓住时机告知他们：“你又进步了”，“你的字越写越美丽了”;课堂上常常对他们说：“你真棒”!“你学得真快”!“你说的真好”!……当我和家长沟通时，常常听他们说起，孩子们回家说教师又表扬他什么了，一脸兴奋，然后那几天在家表现就会特殊好。

三、善待学生的共性。

不同的学生有着不同的共性特点，作为教师，千万不能以个人的喜好而采纳不同的态度对待学生。要敬重每位学生的兴趣，性格，理解每位学生的所言所行，信任他们都是积极向上的好孩子。并且，不同的学生也要用不同的教育方式，比方，活泼开朗的学生，教育可以直截了当;而性格内向的学生，最好采纳温柔委婉的方式。力量全面的学生要激发他们向更高更强境地迈进的欲望;而学习兴趣不浓的学生更要留心他们点滴进步，培育他们学习的信念。从而爱护学生的共性，留意每一个学生的切实需要。

四、重视与家长的联系，双向管好学生。

孩子的成长离不开家庭的影响。教师对孩子的影响再大，假如得不到家庭的响应与合作，必定是势单力薄的。所以我常常通过家长接送孩子的时候，表达自己对教育孩子的看法，反映孩子的在校表现和提出一些建议等等。一旦发觉他们在学习上、身体上、思想上有什么特别状况，我总是准时性、主动地和家长联系，向他们了解状况，急躁地做他们的工作，取得家长的理解和协作，使每一个孩子都能扬长避短，安康地成长。对于主动来请教教育孩子成长问题的家长，我总急躁解答和沟通方法，和家长的沟通不仅沟通信息还增进了情感的沟通，更好的促进对孩子的教育和治理。对于优秀的家长，我还借些教育孩子方面的书给她们看。在一系列的工作中，使学校、家庭亲密协作，更好地教育了学生，孩子进步了，一