Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionA(GrammarFocus～4c)教学设计人教版英语八年级下册

20232024学年人教版八年级英语下册教学设计Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionA(GrammarFocus～4c)话题传说和故事主题范畴人与社会主题群文学、艺术与体育子主题内容中外神话故事文化价值和作品赏析主题意义领会故事中的育人价值，初步形成对中外优秀文化的认同和学习热情，让学生明白中国传统文化的博大，精深。同时思考不同文化下不同故事的表现形式和深层含义。what谈论和叙述故事所用的一些问句和句式以及unless,assoonas和so…that等几个连词的用法，4a,4b，4c为针对语言功能项目的阅读写作和说话练习。why

通过《灰姑娘》

故事情节

的展示，让学生体验并尝试

运用连词as

soon

as

，unless

或so

...that填空；

并通过有关

孙悟空的简介

，要求学生明

确叙述故事的时态。how文体：童话故事。

结构：以《灰姑娘》

故事梗概

、

孙悟空

的简介练习使用连词和一般过去时叙述故事。语言：巩固应用连

词as

soon

as

，unless

，

so.

.

.that

以及一般过去

时

，

讲

述

已

知

的

中

西

方故事。教学内容分析本课时为本单元第三课时，是一节语法课。GrammarFocus部分归纳、梳理了谈论和叙述故事所用的一些问句及句式主要训练学生在讲故事的过程中合理运用assoonas,unless,so...that连接句子，使句子连贯，句意通顺，情节紧凑。活动4a通过呈现童话故事“灰姑娘”的故事情节，让学生体验并尝试运用连词assoonas,unless或so...that填空，在新的语境中感悟目标句型的使用，进一步明确其语用意义。活动4b提供了一个有关孙悟空的故事梗概，要求学生明确叙述故事的时态，用所给动词的适当形式填空，熟悉故事讲述的范例。活动4c让学生思考自己喜欢的故事，参考4b的范例，尝试讲述故事。学情分析已有基础经过前两课时的学习，学生对连词的用法有了一定的感知，本课时主要归纳整理这些连词的用法，并用这些连词学会造句并讲故事。存在问题用英文描述中国故事稍有难度，从故事名称，故事内容重点词汇，描述形式，时态应用等方面，或多或少存在一定的困难。发展需求1.结合语篇素材归纳理解unless,assoonas,以及so...that的用法。2.用英文逻辑连贯地讲述一个故事。发展途径1.通过自主观察探讨，能够掌握unless,assoonas,以及so...that的用法。2.填空练习训练。3.笔头口头相结合的综合活动，通过制作表格前的询问让学生使用过去进行时进行交流。核心素养教学目标语言能力1.学习并掌握单词和表达：stepsister,prince,fit,couple,smile,marry.onceuponatime,fallinlove,getmarried,couldn’tstopdoing.等；2.能使用所学语言讲述一个故事。学习能力1.assoonas,so...that和unless引导的状语从句；2.能正确使用How,what,where,which等疑问词引导的问题。3.培养总结归纳的能力。思维品质1.引导学生多阅读文学名著，学习故事中人物的好品质（善良，勇敢，乐于助人等）2.能够对故事中的人物或情节发表简单的看法。学生了解中西方传说故事内容及表现形式，培养学生探索不同传说故事中的文化精神。文化意识1.能准确运用连词和时态讲故事和评价故事及其中的人物。2.通过了解中外经典文学、文化作品，拓展视野，培养世界意识，提高跨文化交际能力及民族文化自信。3了解探究中国民间传说故事及其文化内涵，提升学生对中华民族传统文化的了解与热爱，提升民族文化自信及文化传播的使命感。教学重点难点1.掌握assoonas,so...that和unless引导状语从句的用法。在含时间、条件状语从句的复合句中，遵循的时态原则。2.采用符合英语表达习惯和思维的语言表达所熟悉的中外神话故事。教学过程Teacher’sActivitiesStudents’ActivitiesIntentionStep1Leadin1.HaveSsdescribetheMonkeyKing.Ask:WhatdoyouthinkoftheMonkeyKing?2.Tsays,CanyoutellthestoryYuGongMovesaMountain?(5W1H)3.Texplainsthemethod:SCQA.S(Situation)情境C(plication)冲突Q(Question)问题A(Answer)回答4.Thenliststhewaystotellastory.MonkeyKing.复习愚公移山故事。从5W1H疑问词入手，根据图片，讲述愚公移山故事。初步了解SCQA式讲故事的方法。通过趣味复习，快速进入课堂模式。SCQA模式讲故事，结合5W1H疑问词。易于理解和梳理故事脉络。Step2PresentationGrammar1.GothroughGrammarFocus.TasksSstoreadthesentencesinGrammarFocusloudly,findoutthekeysentences.2.ThelpsSstosumuptheusefulsentencestotellastory.(5W1H)3.TasksSstoreadthesentencesinGrammarFocusagain,workingroupsandsummarizethekeypoints.4.Texplainstheusingofassoonas,so...that...,unless.5.Texplainssomekeylanguagepoint.找到GrammarFocus中特殊疑问句句型。跟着老师总结讲故事句型。再读GrammarFocus并找出assoonas,so...that和unless的用法规律。跟着老师学习引导状语从句的语法知识。学习重点词汇用法。通过观察和总结,给出assoonas,so...that...,unless.引导状语从句的语法规律。教学过程中注意引用典例的趣味性，保持课堂气氛的活跃度。Step3Practice1.GothroughActivity4a.TasksSstoreadthesentencesin4aandtrytofillintheblankswithassoonas,so...that...,unless.2.Freetalk.Canyouaddmoredetailstopletethestory?3.FinishActivity4btask.Ssscanthecontents.Thenpletethetaskontheirown.完成4a选词填空。被选中的同学说出自己的答案。讨论灰姑娘故事。完成4b填空。被选中的同学说出自己的答案。积极表演。通过完成4a练习，巩固assoonas,so...that和unless引导状语从句的用法。在实际运用中提高自分析能力及综合运用能力。通过完成4b，活动，进一步掌握讲故事句型的使用。Step4ProductionWorkon4c1.Theteacherasksstudentstothinkoftheirfavoritestoriesandshareingroups.2.Studentstelltheirfavoritestoriesingroupsaccordingtothefollowingquestions.(1)What'syourfavoritestory?(2)Whatdoesittalkabout?(3)Whatarethemaincharactersinthestory?(4)Whydoyoulikethestory?(5)Whatdoyoulearnfromthestory?3.Studentssharetheirfavoritestoriesinclass.小组分享自己最喜爱的故事。让学生运用目标语言描述自己喜欢的故事，巩固所学重难点知识。Step5LanguagePointsExplainlanguagepointsinthisclass.Gettotheimportantlanguagepoints.学会正确使用本堂课的目标语言。Step6ExercisesAskSstofinishtheexercisesonppt.Finishtheexercisesonppt.检测学生本堂课知识掌握情况，教师把握学情。Step7SummarySummarizethekeycontentinthislesson.Workingroupsandsummarizewhattheyhavelearnedinthisclass.。总结本堂课的目标语言，深层次加工所学语言，加深印象。Step8HomeworkLevelB:TellastoryCinderellawithgroupmembersaccordingto4a.LevelA:SearchtheInternet,findmorefairytalesandsharewithyourclassmates.Finishthetasksafterclass.训练学生运用目标语言的能力。BlackboardDesignUnit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionA(GrammarFocus～4c)Keywords：stepsister，prince，fit，couple，smile，marryKeyphrases：fallinlovewith，getmarriedKeysentences：—WhywasYuGongtryingtomovethemountains?—Becausetheyweresobigthatittookalongtimetowalktotheotherside.TheMonkeyKingisthemaincharacterinJourneytotheWest.Whycan'ttheMonkeyKingturnhimselfintoaman?TeachingReflection:创设教学情境是课堂生活化的基本途径,更是模拟生活，使课堂教学，更接近现实生活，使学生如临其境，如