数字媒体艺术设计专业群课程思政团队建设计划

目录

一、建设基础

(一)数字媒体艺术设计专业群概况

(二)课程思政示范团队现状

(三)探索创新情况

(四)教学研究情况

(五)培训交流情况

(六)标志性成果情况

(七)成果使用情况

二、建设目标

(一)总体目标

(二)具体建设目标

三、建设内容

(一)党建引领，立德铸魂，建设可持续发展的双师型教学团队

(二)实施“平台依托、项目纽带、产教融合、高本衔接”课程思政人才培养

模式改革

(三)探索“技能+思政、学历+证书、课程+竞赛、线上+线下”的多形式的模

块化课程思政体系建设

四、建设进度与预算

(一)建设进度

(二)建设经费

五、预期成效

(一)团队思政育人能力整体提升

(二)人才培养效果提升

(三)科学研究与服务企业能力提升

六、支持保障措施

(一)学院党总支领导，党政齐抓共管，确保团队建设保障

(二)实施任务模块化负责制，落实任务责任到人

(三)开展动态化诊断分析，自查机制保证质量

(四)健全多元资金保障机制，保证项目顺利运行

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一、建设基础

(一)数字媒体艺术设计专业群概况

数字媒体艺术设计专业群立项与2020年12月，以数字媒体艺术设计专业为核心，

融合工业设计、首饰设计与工艺、展示艺术设计、视觉传达设计4个优势专业，按照

“数字技术支撑数字创意设计”思路构建专业群，面向创意设计与数字技术相融合的

创意设计产业升级，满足广东省佛山地区生产性服务业数字化发展及粤港澳大湾区创

意产业转型升级的人才需求。群中数字媒体艺术设计专业是广东省二类品牌专业，工

业设计是中央财政支持专业，展示艺术设计专业是广东省二类品牌专业，视觉传达

设计专业是骨干院校重点建设专业，首饰设计与工艺专业是地方支柱产业而新建的

新兴专业。

专业群有广东省高等学校优秀青年教师培养对象1人，广东省技术能手6人，“金

教鞭”教师等国家级荣誉教师5人。得国家级教学成果奖1项、省级教学成果及培育

项目3项，省级以上教学改革项目22项，省级教师教学竞赛奖3项，省级技能竞赛

奖4项，指导学生技能竞赛获得国际级奖1项，国家级奖31，省级奖70。专业群主

持开发了国家级专业教学标准1项，省级教学标准1项，参与建设国家高职专业教

学资源库建设课程3门，主持省级精品课程2门，出版国家级“十二五”规划教材4

本，其他教材8本。

(二）课程思政示范团队现状

1、团队概况：团队成立于2022年9月，现有专兼职工作人员18人。

2、组织架构：在二级学院党总支的领导下，依托广东省数字媒体艺术设计高水平专

业群、以广东省高职教育优秀教学团队、广东省家居产品设计产教融合创新团队为主

力、广东省创新设计技能大师工作室、广东省职业教育“双师型”名教师工作室为平

台，围绕“顺德区模范党支部、顺德职院样板党支部-——视觉传播与数字媒体党支

部”，专业群成立课程思政团队，实行专业带头人负责制，成立专业群课程思政团队，

分平台课组、基础课组、专业可组、实训课组、兼职教师组与学工组等。

3、运行机制：

（1）建立组织领导机制

完善专业群思政示范教学团队的组织领导机制，成立了专项技术团队规范化建设

3

活动领导小组，由设计学院书记、院长任组长，以专业群和思政育人为两条主线推选

数字媒体艺术设计专业群负责人和数媒党支部书记为副组长，组成团队领导小组，按

照学院既定的“课程门门有思政，教师人人讲育人”为目标，统筹落实团队建设任务。

（2）建立完善的培训机制

团队内部实施定制化校本教师课程或思政课培训师资项目，搭建教师课程研修学

习平台，组织实施教育现代化教学技术研修学习活动，推进学校教育与教学改革创新。

经常开展具有设计学院特色的“艺术设计+思政”的主题教学培训，以数字媒体艺术

设计专业群中的专业课程教学为载体，增强一线教师自身的群众路线思想政治意识、

师德师风素养及教师专业美育艺术风范，使广大中青年教师对高校课程教育思政、专

业教学思政以及新型专业教育思政模式问题有了基本认识和整体把握，同时积极组织

团队中的思政教师开展强化课程思政意识的业务培训，整体提升教师的课程思政实践

能力。

（3）建立教研联动机制

完善教研联动机制，形成学院、专业群、专业、课程组等多维联动一体化高效的

团队执行力建设培训体系。强化开展对专业群教师师德理论知识和道德思政道德规范

行为的继续教育，通过学习及培训工作将其所学专业知识进一步内化扎根于德育中，

外化行于日常育人之实践中。加强开展对一线教师的岗前教育培训工作，教研室层层

联动，“老带青”的思政机制传承，以思政特色、思政资源的合理运用感染青年教师，

形成以价值塑造为首要目标的教研联动机制。

（4）建立教学实践机制

通过校企合作、校地合作、以赛促学等实践模式将理论教学与实践教学相结合。

在相关专业课程和教学课程的教学案例指导教学的工作环节中，教育并积极引导着当

代高职设计学子们坚持并立足于当今这个特殊时代，扎根于有着亿万同胞的中国大

地，深入关注现实生活，树立一种十分正确的积极科学的社会主义现代人文艺术观和

创作观。我们通过长期坚持的古诗经典诵读来“以美育人、以美化人”，积极践行和

传承弘扬博大精深的当代中华民族国学美育精神，引导广大学生自觉地学习和传承

弘扬我国优秀的中华民族传统文化，全面有效地提高青年学生的文化艺术水平和文

学综合审美能力以及人文素养，强化文化自信。

4

（5）建立考核与激励机制

优化对教学和组织管理工作的全面考核及评价工作制度，着力加快推进完善新体

制的教学质量考核与评价标准体系，通过深化制度改革，实现以立德树人为重点任务

的两个全面工作考核模式转变，实现对“才育”与对“德育”党员干部的年终双效考

核。完善一批相关制度的建设，对专业教师的思政元素融入课程情况进行激励政策，

如教学类比赛的加分、推选评优等，以此完善教学组织机构的考核与激励制度。

（三）探索创新情况

团队坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，构建“大德育、

大思政”联动育人新机制，围绕育人理念、人才培养模式、课题体系、特色培训等方

面进行课程思政方法与路径创新。

1、“党建引领”，落实数字媒体艺术设计专业群课程思政OBE教学理念

OBE教学理念是对学习效果进行预测并作为相应调整策略，可及时调整课程内容、

教学方法，是一种新型的教育理念。而艺术设计作为一门综合性学科，需要有一定的

设计专业知识作为技术执行的理论支撑。在教学理念设计阶段，将人文教育融入艺术

设计专业的教学过程中，实现学生学习过程中的沟通与合作，培养学生的团队协作意

识、同时拥有较高的艺术审美素养和创造性思维，努力达成知识构建、能力提升、素

质培养的教学目标。课程思政改革是当下热点，在视觉传播与数字媒体党支部（顺德

区样板党支部建设单位）的引领下，数媒设计专业群更新教师课程思政的教学观念，

明确思政教学的目标、熟悉思政教学元素与专业课程的衔接关系，落实OBE教学理念

执行，保证课程思政的预期效果。

2、“知行合一”，创新数字媒体艺术专业群人才培养模式

数字媒体艺术设计专业群的组群逻辑为群内各专业按数字技术、数字内容生产、

数字信息传播的数字创意设计产业链构建数字媒体技术与设计、产品设计与制造、数

字传播与应用的数字创意教育链，围绕“墨子精神”、“岭南传统文化”、“顺商文化”

等顺德地方特色人文元素的创新，实现“新媒体技术支撑数字艺术内容设计，延伸到

融媒体综合传播”一体化的专业群建设路径，旨在培养“精设计、懂科技、厚人文”

复合型数字设计技能人才的培养模式。

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图1.数字媒体艺术设计专业群组群逻辑图

专业群内已形成2个省级品牌专业、1个中央财政支持专业、1个骨干院校重点建

设专业、1个地方支柱产业新兴专业。艺术设计人才链对接产业链，产链接升级联动

教育链改革，推动了粤港澳大湾区数字创意设计产业发展。

3、“文化浸润”，重构课程体系，形成顺职设计的课程特色

按照专业群平台课、专业基础课、专业核心课、专业实训课的课程模块思路，重

构“通识平台课程+素质基础课程+专项能力课程+拓展技能课程”的四阶递进式课程

体系，创设五美（认识美，表现美，践行美、创造美、展现美）五育（思想政治教

育、设计知识教育、数字技术教育、创新思维教育、审美素养教育）的课程思政建设

课程体系，形成以美为主线，贯彻知行合一的顺职特色设计课程体系。通过挖掘课程

思政元素，明确通识类平台课、专业基础课、专业核心课级专业实训课之间相互支撑

的关系，指导专业群制定教学目标、授课计划和教学方法。专业群教师主持和参与国

家级资源库建设项目2项，获得省级教学成果奖级培育项目6项，省级以上教改项目

15项，省级教师教学竞赛18项，指导学生技能竞赛获得省级以上技能竞赛100余项。

4、“以美育人”，定期开展特色培训，全面提升师生团队的业务能力

以专业群团队成员为核心，建立全体团队教师参与课程思政教育培训机制。根据

不同教师特点，有计划、有组织、有针对性地开展各级各类的特色培训活动，使教师

对课程思政的理念和重要性的认识有所提高，教师开展课程思政的意愿进一步增强，

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教师掌握课程思政的方法路径更加清晰，教师实施课程思政的能力得到提升。此外，

还鼓励专业带头人、教学名师、教学能手率先开展课程思政探索，积累成功经验，形

成特色案例，如把顺德杏坛镇右滩村乡村振兴项目引入毕业设计项目、把抗击疫情设

计加入到项目化课程实际项目中、把顺德非遗美食文化与专业核心课程的实际相结合

等，发挥示范引领作用；在校外积极聘请劳动模范、先进人物、技术能手等兼职人员

作为课程思政的后备力量，与专职教师形成“合力”，共同推进课程思政的实施。

（四）教学研究情况

1、围绕地方产业，制定专业群课程思政教学体系

专业群与顺德区内数字创意设计产业链紧密对接，坚持立足地方，为区域产业输

送高端技能型设计人才。适应现代工业设计、产品数字化设计与智造的技术变革，数

字产品生产、数字内容设计、数字品牌传播三个环节，解决数字技术支撑数字艺术

内容生产，延伸到融媒体综合传播的一体化的专业群建设路径。适应产业链中的摄影

摄像师、交互设计师、新媒体设计师、产品设计师、珠宝首饰设计师、工艺工程师、

展览展示设计师、视觉陈列师、平面设计师、产品策划师、广告设计师等所需的技能

需求，形成7门专业平台课，以职业能力培养目标为主体，实现教学目标和思政目标

的统一性，全面推进课程思政的制度化、体系化建设。

2、校企深度合作，形成精细化课程思政教学组织实施标准

基于工作过程进行岗位职业能力分析，设计工作任务。以典型工作任务为载体，

立足地方企业，引入企业案例，学生在真实项目中内化思政目标。开展深度的校企项

目合作制，挖掘教学活动中的具体思政要素，设计具体教学形式并组织实施，通过省

级及以上技能大赛检验教学组织的实施效果。以项目制任务化教学改革驱动教学实施

的有效性，全面规范化课程思政的“设计——执行——提升”。专业群教师团队指导

学生获得省级以上设计技能竞赛100余项。

3、优势互补，系统开展课程思政科研项目

思政课教师与专业教师协同，提升专业教师课程思政要素挖掘能力。“设计博士+

思政博士”搭建高职设计科研团队，联合开展“国家级——省部级——市厅级——

区校级”多层级课程思政项目申报。已立项国家级科研项目8项，省级6项，市厅级

17项，区及校级6项。同时，团队成员以老带新，形成“高职称教师+高级设计师”

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进行多维度开展课程思政理论与实践案例梳理。教师团队公开发表高质量设计研究学

术论文55篇（其中CSSCI10篇，北大核心17篇）：形成案例总结，获得省级教学成

果奖6个。

4、虚实结合，分层搭建优质思政教学资源，共享成效显著

通过国家专业教学标准、精品在线课程、教学资源库、国规教材、名师工作室

等途径在校内及全国发挥了较大辐射影响作用。中山火炬职业技术学院、广州华商职

业学院、合肥信息技术职业学院、武汉城市职业学院等省内外院校应用相关理论或实

践成果，并取得了良好的成效。

（五）培训交流情况

1、定期校内培训，增进教师团队业务能力

以专业群团队成员为核心，建立全体团队教师参与课程思政教育培训机制。根据

不同教师特点，有计划、有组织、有针对性地开展各级各类的特色培训活动，每学期

各不少于2次的培训、师德专题教育培训和课程思政教学能力培训，引导教师力行新

时代师德规范，任课教师100%参加培训。邀请马克思主义学院思政专任教师分享课

程思政经验，以及邀请视觉传播与数字媒体党支部汤强老师对专业群内党员专任教师

进行思政理论知识学习及探讨教学过程中的思政育人问题。同时还鼓励专业带头人、

教学名师、教学能手率先开展课程思政探索，积累成功经验，形成特色案例进行分享

学习，提升在专业教师业务中思政育人的转化能力。

2、不定期外出培训，培育高素质“双师型”教师

依托中国高职高专网、广东省教育厅及学校官网等了解国内高端培训信息，依据

教师个人学术背景随时安排教师外出培训。近3年外派新进教师、骨干教师、专业带

头人参加国培、省培与其他高端线上线下的专业培训项目20余项，例如2022年广州

番禺职业技术学院举办的“课程思政示范课程建设路径与方法”国培班，2021年澳

门大学骨干教师教学方法与教学模式改革创新学术研修班等。

（六）标志性成果情况

团队在课程思政研究与实践方面取得3项国际级标志性成果，9项国家级标志性

成果，16项省级标志性成果（如下表）。

1、课程思政名师师德有风范

8

专业群形成了“师德引领专业发展”的教师职业发展体系。立项了创新教学团队

3个；创新设计技能大师工作室1个；名师工作室2个；双师型和工匠人才型工作室

2个；全国五一奖章获得者1名；广东省技术能手4名；广东省教学名师1名；广东

特支计划教学名师1名；广东省高校教学名师1名；广东五一劳动奖章获得者2名；

佛山市优秀教师2名；佛山市最令人感动老师1名；获脱贫攻坚巾帼先进个人1名；

顺德区师德标兵1名。

2、课程思政教学能力强

自2020年省级高水平专业群立项以来，凝练课程思政教学经验，专业群教师主持

和参与国家级教学资源2项，近3年来取得广东省职业院校教学能力竞赛二等奖6

项，美育教学基本功竞赛二等奖2项，其他省级教指委以上教师讲课（微课）竞赛

11项。

3、课程思政教学资源水准高

依托国家级家具设计与制造专业教学资源库以及数字媒体设计专业教学资源库

子项目；创新设计技能大师、双师型教师工作室；建设国家级资源库建设课程12门，

校级思政课程、精品在线开放课程等各类课程25门，国家级规划教材2本。

4、课程思政研究成果级别高

近3年，专业群教师团队获得省级教学成果奖特等奖3项，包含《多元共建国家

教学资源库，助推家具数字化人才培养升级的探索与实践》、《高校思政课“四析四

讲四融合”教育教学模式的构建与实践》等，总结和归纳出在教学中如何践行思政元

素；省级以上教改课题6项，其2项与思政研究相关；建设校级以上思政课程公开发

表学术研究论文55篇，其中《体验设计视角下佛山非遗品牌建设策略》、《符号学

视域下广府饮食文化街的可持续更新策略研究--以广州惠福路美食花街为例》、《市

民公共精神现状调研与培育路径选择》等都充分挖掘当地文化及结合地域城市的思政

元素展开研究

5、学生成长素养高

全国技术能手及全国职业院校唯一的2021年中国“最美大学生”梁荣浩（首饰

设计与工艺专业学生），其成长成才故事登上《人民日报》专版宣传，展现了学校青

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年学子的优异成绩和青春风采。以职业院校技能大赛为抓手，辐射行业竞赛、学科竞

赛、全方位培养学生职业岗位素养、科技创新能力与创新创业能力等实践能力，近年

来，学生获得省级以上技能竞赛100余项。

6、社会服务影响力辐射广

作为省级高水平专业群，所培养的学生获得国内外设计大赛100余项。其中部分

毕业学生已成为行业精英、企业骨干，为区域数字创意设计产业的转型升级做出较大

贡献。专业群的优秀校友不断发扬党员艰苦奋斗、务求实效的冲锋精神，坚持以严格

标准对公司产品严格把关，擦亮“佛山制造”品牌，获得全国五一劳动奖章；教师团

队受邀参加世界设计大会传播中国职教设计模式，教师个人及指导学生获得IF设计

奖、红点奖等，是世界级“产品设计界的奥斯卡奖”之称。同时，除了技能教学以外，

教师在脱贫攻坚的扶贫工作中也获得了巨大了影响力，凭借个人巾帼魅力，在建党

100周年的“脱贫攻坚她力量”被国内多家知名媒体进行报道其先进事迹。

表1.数字媒体艺术设计专业群标志性成果

项目（荣誉或获奖）主持人（或主要参

类型授予单位（时间）

名称与人）

国家级骨干专业肖文婷、汤强教育部（2019）

国家高水平专业群姚美康教育部（2019）

专

国家级教学资源库姚美康教育部（2018）

业

广东省教育厅

建广东省高水平专业群肖文婷

（2020）

设

广东省教育厅

广东省二类品牌专业肖文婷、汤强

（2016）

创新设计技能大师工

姚美康教育部(2019)

作室

家居产品设计产教融广东省教育厅

王荣发

合创新团队（2022）

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广东省高职教育优秀

广东省教育厅

教学团队——环艺设姚美康

团（2019）

计创新教学团队

队

“顺德区党支部达标

建

创优”模范党支部—

中共佛山市顺德

设—顺德职业技术学院甘子超

区委组织部（2020）

设计学院视觉传播与

数字媒体党支部

全省首届美育教师教

广东省教育厅

学基本功高校组设计谢穗坚、陈梦醒

教（2022）

类二等奖

师

2020年广东省职业院

教

校技能大赛教师教学肖娜、顾宇清、广东省教育厅

学能力比赛专业课程一杨楚君等（2020）

能组(高职组)二等奖

力2019年全省职业院校

技能大赛职业院校教肖文婷、陈梦

建广东省教育厅

学能力比赛高职组教醒、杨楚君、张俊

设（2019）

学设计赛项比赛二等竹、黄嘉琳

奖

中华全国总工会

全国五一奖章徐文华

（2021-2022）

德国国际论坛设

德国iF设计奖谢穗坚

计（2022-2023）

广东省人力资源

肖文婷、汤强、杨

广东省技术能手和社会保障行

楚君、干珑

(2012-2022)

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教第九届广东省高等学

广东省教育厅

校（高职高专）教学姚美康

师（2019）

名师

获

广东省五一劳动奖章广东省总会

奖姚美康

证书（2015）

或

“广东特支计划”教广东省人才工作

荣姚美康

学名师领导小组（2019）

誉

佛山市教育系统优秀佛山市人民政府

顾宇清、姚美康

教师（2022、2014）

佛山市顺德区教

师德标兵姚美康育局、佛山市顺德区

总工会（2017）

教育部家具设计与制教育部职业教育

教姚美康、杨楚君、

造国家级专业教学资与成人教育司

肖文婷

学源库（2020）

资数字媒体艺术设计

源专业群国家级教学资肖文婷、黄嘉琳等教育部（2017）

源库建设子项目课程

建

教育部、高等教育

设国家规划教材顾宇清、肖文婷

出版社（2016、2020）

广东省教学成果特姚美康、王荣发、

等奖《多元共建国家干珑、黄嘉琳、顾

广东省教育厅

教学资源库，助推家宇清、杨楚君、肖

（2022）

具数字化人才培养升娜、赖燕敏、梁智

级的探索与实践》俐等

广东省教育厅

广东省教学成果特等姚美康、王荣发、

奖《深耕区域特色产干珑、顾宇清、黄（2020）

12

业，构建高职设计人嘉琳、肖文婷、汤

才培养新模式》强、赖燕敏等木工

机械产业分析及

团体标准制定

广东省教育教学成果

教奖特等奖（职业教育）

学——高校思政课“四广东省教育厅

周紫玲等

析四讲四融合”教育（2022）

研

教学模式的构建与实

究

践

省级学校德育创新一

般项目“移动学习在

广东教育厅思想政

高校思政政治理论课周紫玲

治教育处（2016）

教学中的应用策略研

究”

广东省教育研究院教

育研究课题《移动学

广东省教育研究

习在高校思想政治理周紫玲

院（2017）

论课教学中的应用策

略研究》

欧阳国锋（指导教RedDotDesign

RedDotAward2017

师肖娜）Award

2018“金莲花杯”国

陈俊略（指导教澳门国际设计联合

际（澳门）大学生设

师：干珑）会

计大赛金奖

2019年全国技能大赛

梁荣浩（指导教中国黄金协会、人力

—第八届“中金杯”

师：黄嘉琳）资源与社会保障局

全国黄金行业职业技

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学能竞赛贵金属首饰制（2020）

生作工（起版）第三名、

全国技术能手

技

广东省首届职业院校

能区子晴(指导教广东省教育厅

美育节设计作品大赛

师：肖文婷)（2018）

竞一等奖

赛

第二届粤港澳大湾区

学校美术与设计作品

袁加乐（指导教广东省教育厅

展暨第四届广东省高

师：干珑）（2019）

校设计作品学院奖双

年展

（七）成果使用情况

1、规范专业课程思政建设，推动专业群“三全育人”改革

专业群内的五个专业将课程思政建设常态化，通过政校企深度融合，重新规范专

业标准、课程标准，人才培养质量评价标准等，三方共同育人。同时每个专业每学期

不少于参与5次的思政课程相关学习，通过集体备课、说课、教研室工作例会等形式，

形成专业优秀案例，建立各专业优秀思政元素库等；同时，专业群开展设计项目跨界

合作，积极带领学生参与科技文体艺术节、设计公益活动、学生社团活动、深入开

展扎根岭南传统文化实践活动，带领学生进入校企实践基地开展专业实践等，推动专

业群“三全育人”改革的落实。专业群主持或参与国家级教学标准或课程标准2项，

出版（规划）教材13本，主持省级教改和科研课题15项，授权发明专利136项，服

务行业及产业开展横向项目到账和产生经济效益供给7200多万元。

2、数字赋能，为社会培养大批数字化高技能设计人才

近五年来，专业群培养数字媒体设计、工业产品设计、首饰工艺设计、展示艺术

设计、视觉传播设计专业人才2500余名，所培养的学生获得国内外设计大赛100余

项，应届毕业生。部分学生已成为行业精英、企业骨干，为区域数字创意设计产业的

转型升级做出较大贡献。同时，专业群中的工业设计、数字媒体设计专业、展示设计

在已完成央财支柱建设和省二类品牌专业建设期间，已经成为省内同类型专业中具有

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示范引领作用的专业。

3、双师型教师团队，在国内外示范引领作用强，辐射应用范围广

姚美康老师作为中国境内首位应邀主台演讲领讲嘉宾，登台2022世界设计大会，

在世界的舞台传播中国职教设计模式，国内外收看线上大会专业观众超过1000万人

次；

谢穗坚老师荣获2022、2023年度德国IF产品设计奖，肖娜老师指导学生作品获

得德国REDDOT红点设计大奖，其相关新闻在中国青年报、新浪网、腾讯看电、佛山

市日报、广东省教育厅网站进行宣传，其成果影响辐射广泛；

甘子超老师作为脱贫攻坚巾帼先进个人，在建党100周年的“脱贫攻坚她力量”

活动中，她将贫困地区的学生培养她们学习一技之长，走出大山，改变山村女性的命

运。其个人的先进理念和事迹先后登上了广东省妇联、学习强国、新日报等国内知名

媒体中进行报道，影响力极大；

陈梦醒老师作为主要成员参与广东省教育教学改革项目《全媒体时代高校校园文

化品牌建设研究》，探索如何在校园文化中融入中华美育精神。参与广东市美育浸润

行动，我校作为计划的牵头单位，在省美育浸润行动中利用数字化信息手段，建立美

育帮扶公众号和新闻网进行全程报告，形成以文化人、以美育人的推广和示范效应；

校外兼职教师徐文华作为视觉传达设计（前装潢艺术设计）专业的毕业生，工作

18年来，不断发扬党员艰苦奋斗、务求实效的冲锋精神，坚持以严格标准对公司产

品严格把关，擦亮“佛山制造”品牌。2022年全国五一劳动奖章。这是他继2019年

佛山最美产业工人、2020年“佛山·大城工匠”、2021年广东省五一劳动奖章后再次

获得的荣誉。其个人优秀事迹和成果影响力在佛山日报和广东省教育厅网站进行报道

宣传。

二、建设目标

（一）总体目标

以立德树人为根本，适应粤港澳大湾区数字创意设计产业发展趋势，聚焦数字媒

体艺术设计专业群从数字产品设计到数字产品数字化应用推广等全流程领域，围绕"

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教学理念创新-教学模式研制﹣思政资源开发﹣教学能力提升"核心任务，推进“墨子

精神”、“岭南传统文化”、“顺商文化”等顺德地方特色人文元素特色课程思政体系建

设，建成一支师德高尚、结构合理、善教能研、美育铸魂、协作高效，能示范引领数

字创意设计领域的课程思政教学团队，形成一批"顺职设计特色、中国一流水平"高质

量课程思政成果。

（二）具体建设目标

1、团队教师育人能力和专业技能能力全面提升。全面提升教师立德树人的教育理

念、行动导向和项目化教学能力、信息化教学能力、技术服务能力。依据专业背景和

能力特长，坚持引育结合，组建专兼结合的高水平"双师型"队伍，打破团队成员之间

的强耦合关系。

2、实施“平台依托、项目纽带、产教融合、高本衔接”课程思政人才培养模式改

革，成为职教数字艺术设计教育的引领模式。在教学中教育引导学生立足区域产业现

状，深入生活，树立正确的艺术观和创作观。要坚持以美育人、以美化人，积极弘扬

岭南文化的美育精神，全面提高学生的审美和人文素养，增强文化自信。

3、探索“技能+思政、学历+证书、课程+竞赛、线上+线下”的多形式的模块化

课程思政体系建设。根据职教艺术设计学科的特色和优势，增加专业群中的平台课内

容的知识性、人文性。以课程思政为重要载体，加强专业课程的思政教育元素的挖掘

和实践，打造学思结合、知行统一，增强学生用于探索和创新的精神、用设计思维解

决设计问题的实践能力。

4、完成一批思政教学资源的共建与共享，围绕标准输出，形成“顺职设计特色、

中国一流水平”的高质量思政成果。立足地方、校企共建共享、国内外推广的建设思

路，从思政课程、思政教材、思政科研课题、思政教改项目等资源建设着手，形成

1-2个具有我校特色的创新成果与经验进行推广。

三、建设内容

（一）党建引领，立德铸魂，建设可持续发展的双师型教学团队

团队统筹组建，分工协作合理，培养路径清晰，模块内容明确，管理制度落地，

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团队运行稳定。具体举措如下：

1、名师引领，跨界联合培养、协作共育团队骨干。按照专业群带头人核心引领，

骨干成员优势互补，团队成员动态调整的原则，保持骨干成员稳定、团队成员动态调

整，不断优化团队人员结构；打破团队成员间的强耦合关系，跨院系、跨专业、跨校

企、跨国际进行合作协同培养与提升教师的育人能力和专业技能。

2、建立机制稳定、路径清晰、管理高效的机制。创新“学校-设计学院-专业群”

的协同工作机制，创新“课程思政马克思主义学院教学﹣设计学院党建思政研究中心

﹣专业群专业教学团队”的协作机制，构建多元能力提升路径，提升与加强团队协作

育人与技能能力。以职业教育教学标准为纲、人才质量为本，从教学、教改、教法能

力以及技术服务能力上提升。

以上将从教师双师型占比、职称占比、获相关名誉称号、指导学生创新创业及获技

能大赛等方面所有产出。

（二）实施“平台依托、项目纽带、产教融合、高本衔接”课程思政人才培养模

式改革

具体举措如下：

1、依托专业群建设任务中的“数字创意设计研发中心”、“广府饮食文化数字展

示与传播平台”、“工业设计创新研究中心”的三个平台建设。依托上述平台，为区域

数字创意设计的企业提供横向技术服务，以纵向科研项目、横向校企合作项目以及教

研教改课题等项目为纽带，以基于资源共享和利益分享的产学研协作机制为动力，整

合校内优秀教师和产业优秀导师等师资资源，构建“双师”结构团队，实现生产活动、

科研活动与教学活动相互融合。

2、以职业能力培养为核心，以数字产品设计、数字产品包装、数字产品运营和

推广人员的职业标准为依据，立足高职、瞄准职教本科，开展学校主导、企业参与、

产科教融合、高本衔接的协同育人模式。实施以平台为依托、以项目为纽带，产科教

融合、高本衔接的人才培养模式改革，输送高素质数字化创意设计技术人才。

以上将从参与省级/行业标准、发明专利授权、成果转化、技术服务收入等方面进

行产出。

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（三）探索“技能+思政、学历+证书、课程+竞赛、线上+线下”的多形式的模块

化课程思政体系建设。

具体举措如下：

1、探索模块化课程思政教学组织模式。团队中的每位老师全面参与数字媒体艺术

设计专业群人才培养方案制订、课程标准开发等专业建设全过程，探索专业群平台课

程、专业基础课程以及专业课程中课程思政元素的挖掘与组织方式，形成具有顺职设

计特色的“教与学”文化氛围。

2、强化专业课教师立德树人意识，发挥团队思政教师作用。结合高职艺术设计人

才特点和人才培养对职业技能的教学要求。梳理每一门课程蕴含的思想政治教育元

素，发挥专业课程承载的思想政治教育功能，推动专业课教学与思想政治理论课教学

紧密结合、同向同行。

3、继续深入推动“1+X”证书制度，推动学生积极参加各类创新创业和职业技能

大赛。落实“以赛促教”、“以赛促学”、“以赛促改”，提升老师的课程教学水平，

提升学生的学习效果。

以上将从“1+X”证书试点、教师教学能力大赛、学生省级以上创新创业或技能大

赛、教师思政教改论文等方面进行产出。

四、建设进度与预算

（一）建设进度

数字媒体艺术设计专业群课程思政示范团队建设工作分四个阶段实施，各阶段工

作要点如下：

第一阶段：机制健全阶段（2023年1月﹣2024年1月）。建立健全课程思政团

队工作体系和教学体系建设工作，结合既有运行经验，完善课程思政团队运行机制，

邀请具有行业影响力的专家提供咨询；

第二阶段：资源建设阶段（2024年2月﹣2025年2月）。结合数