《把固体放入水中》说课稿

扬州市四季园小学《把固体放到水里》说课人:蒋波说教材教材分析教学内容教材体系教学重难点教学目标说教法学情分析教学方法教学准备创设情境故事引入树洞救球活动一演示实验认识固体在水里的沉浮情况活动二学生实验体验固体在水里的沉浮情况固体在水里的沉浮现象认识固体在水里的沉浮现象设计意图活动一演示实验观察并描述食盐、细沙在水里的变化活动二演示实验观察高锰酸钾在水里的变化体验溶解的含义固体在水里的溶解现象认识固体在水里的溶解现象设计意图活动一别离细沙和水拓展知识彩色树枝的制作固体与水别离的方法及应用了解固体与水别离的几种方法及应用

观看小英雄潘冬子的故事别离盐和水蒸发视频设计意图设计意图：本环节的设计目的是让学生通过“提出问题——研究方法——实践应用”的科学认识程序认识到固体与水别离的几种方法，并能体会到科学课对于生活的重要性，产生对科学课的认同感。设计意图板书设计把固体放到水里沉浮消失了溶解化掉了不见了1.过滤别离固体和水的方法：2.蒸发3.沉淀板书设计请批评指正,谢谢!教材体系本课是苏教版《科学》教材三年级下册第3单元“固体和液体”的第2课,本单元有5课.本课是在上节课认识了固体的性质之后继续对固体放入水中的现象展开研究。学好本课既能让学生了解固体在水中的沉浮、溶解现象。也能通过科学探究注重实证性来进行科学精神、科学品质培养。为下面更好学习科学知识打下良好的根底。教材体系教学内容本课主要是组织学生研究把固体放入水中后的现象，并能用语言较细致地描述所观察到的现象，乐意与同伴交流自己的发现，能运用多种感官和多种方法认识和描述一个具体事物，从而开展学生的观察能力与语言交流能力。教学内容教学内容具体安排了四个方面内容：1、把常见的固体放进水里，让学生知道固体在水里有的上浮，有的下沉。2、把常见的固体放进水里，让学生认识到固体在水里有的溶解，有的不溶解。3、了解把固体从水中别离的几种方法。4、通过结晶别离盐制作彩色树枝的小实验，进一步理解固体在水中的溶解和别离知识。这局部是拓展活动。教学内容教学目标过程与方法能够认识固体在水中的沉浮现象和溶解现象。能用文字较细致地描述所观察到的现象。知识与技能知道哪些固体可以沉浮，哪些固体可以溶解。知道固体与水别离在日常生活中的应用。情感、态度与价值观体验实验的乐趣。教学目标教学重难点教学重点：认识并学会用语言或文字形式描述出把固体放入水中的现象。教学难点：1、认识并理解固体在水中的溶解现象。2、观察并实践固体与水别离的方法。教学重难点学情分析在学习这一课之前，学生对固体在水中有的下沉，有的上浮，有的溶解，有的不溶解已有了一些感性认识，能够描述固体的沉浮现象，但不能够正确描述出溶解现象，对把固体与水别离的现象，学生很少注意到，特别是蒸发别离，学生没有感性认识；做结晶别离实验学生会感兴趣，但是不能自觉地深究其中的科学道理。学情分析教学方法探究性学习方法探究性学习是科学《标准》中提倡的一种非常好的学习方式。科学探究能力的形成依赖于学生的自主探究活动，因此在教学过程中充分利用学生已有的知识和经验，充分调动学生参与学习的积极性，给学生充分的思考、观察、动手实践的时机，把学生真正置于学习的主体地位。A：提出问题——学生猜测——实验验证——结论〔固体的沉浮现象〕B：教师实验——学生观察——学生描述——结论〔固体的溶解现象〕C：提出问题——研究方法——实践应用〔固体与水的别离〕D：激发兴趣——介绍制作方法——课后思考〔结晶别离实验〕教学方法教学准备教学准备：乒乓球、螺丝钉、橡皮、木块、苹果、蜡烛、食盐、洗净的细沙、高锰酸钾、玻璃棒、装水烧杯，水槽，表格。

教学准备教学时间：一课时设计意图设计意图：本环节的设计目的是让学生通过“提出问题-学生猜测-实验验证-得出结论”的科学认识程序认识到固体在水里的沉浮现象，教师通过精心设计材料，抓住学生好奇，好动这一特点让学生利用原有的生活经验进行猜测，紧接着让学生动手操作，动眼观察，动口交流，使学生在探究与交流中认识了固体在水中的沉浮现象，学生人人参与探究活动之中，体验探究带来的乐趣。设计意图设计意图设计意图：本环节的设计目的是让学生通过