2024年中考语文总复习-非连续性文本阅读

非连续性文本阅读

厚积•知识清单打牢根基,站稳阵脚

一、非连续性文本概念

非连续性文本,是相对于以句子和段落组成的连续性文本而言的阅读材料。

它往往围绕一个事物或主题,提供不同角度的阅读材料,材料相互独立,单独看是完整的，

合在一起又能综合地表达意义。材料之间的顺序并不固定,打乱后仍然可以表达原来的意义。

文字以说明、议论为主,形式有文字、图片、表格、图解文字等。

二、非连续性文本特点

1.文体的多样性

非连续性文本强调各种文体的综合应用,把连续的线性思维和零散的点状、碎片思维有机

结合起来,让人在众多信息中感知内容。

2.选材的广泛性

非连续性文本的材料往往不是由逻辑或语意严密的段落结构层次构成，而是呈现多样化,

除新闻、报告之外，其他如曲线图、凭证单、说明书、设计图、地图、问卷、时间表、通知、

广告、清单、索引等都有可能进入非连续性文本选材视野。

3.话题的灵活性

任何一个话题都可以组合成一个非连续性的文本，使得文本的选择能够容纳百科，引导学

生对生活、社会各方面进行思考。

4.内容的时代性

材料往往契合社会热点，散发着时代的气息，多为学生需要了解、关注的问题，与时代、生

活联系紧密。

赋能•考场攻略启思凝智，学用相长

【考场阅读步骤】

【考场支招】》

考场阅读一般分为三步：

第一步:整体阅读（3分钟）

非连续性文本整体阅读不会像连续性文本那样既要把握内容又要厘清思路，其阅读快捷

简洁，那就是由“言”到“意”，具体来说包括以下几个要点：

1.快速浏览,找出多则文本的中心话题（或事件）。

2.单则略读，以抓关键词形式找出它们各自的侧重点（或角度、方面）。对于单则材料为图

表的,还需根据图表标题和内容,大致把握其重点。

3.绝不可忽视的一点:关注文本出处信息,大体判断其所属的文体类别及暗示信息。

第二步:带题阅读（6分钟）

1.认真审题,把握题干重点信息,理解题意和考点,找准解题方向。

2.带着问题回读文章,在文中寻找答题范围或对应语句,认真分析,写出答案。

第三步:验证阅读（2分钟）

就题目要求进行定向阅读,验证答案。

【考场试招】》

（2022•连云港中考）“网络与阅读”专题学习活动，围绕以下材料，请完成问题。

材料一:互联网已经成为当代青少年不可或缺的生活方式、成长空间、“第六感官”。中国

青年日益成为网络空间主要的信息生产者、服务消费者、技术推动者，深刻影响了互联网发展

潮流。面对纷繁复杂的网络信息，中国青年在网上积极弘扬正能量、展示新风尚，共同营造清

朗网络空间。

图：2018年至2020年中国未成年人网民规模

（摘编自《新时代的中国青年》

白皮书2022年4月21日）

材料二:调查数据显示，我国未成年人阅读向好。从图书阅读率来看,2021年我国未成年

人图书阅读率为83.9%,较2020年的83.以提高了0.5个百分点；从图书阅读量来看,2021年

我国未成年人的人均图书阅读量为10.93本，比2020年的10.71本增加了0.22本;从阅读时

长来看,未成年人平均每天的阅读时长均有所增长。同时,2021年我国未成年人的数字化阅读

方式接触率为72.5取听书率为32.7%o

（摘编自“中国消费网”2022年4月24日）

材料三：中国社会科学院发布的《2021中国网络文学发展研究报告》指出：“Z世代”（指

1995—2009年间出生的人）深刻影响了网络文学的内容构成和价值内核。

“Z世代”已成为网络文学读者增量的主力。作为“网生”一代，他们拥有与生俱来的数

字化生存体验，具有更灵活、敏锐和前沿的“网感”，和同年龄段作者之间也更容易交流。“Z

世代”的加入，更加凸显了网络文学对于全民阅读的意义。“Z世代”成长于崛起后的中国，民

族自豪感强、爱国热情高涨，他们通过评论反馈,表达自己的家国情怀。

《报告》指出：“Z世代”的涌入深刻影响了网络文学的创作取向、精神风貌和价值功用。

网络文学不仅创造了年轻人爱看的中国故事，发挥着文学作品的正向价值引导作用，也在不断

吸纳新读者、新作品，拓宽全民阅读的疆域和内容。

（摘编自《人民日报•海外版》2022年4月13日）

第一步:整体阅读

做好整体阅读,首先要快速浏览文本,找出中心话题。题干中已经呈现了此非连续性文本

的中心话题：网络与阅读。抓住这个关键信息,我们就能高屋建领地进行整体阅读了。

其次,对每则材料进行阅读，同时注意勾画关键性语句。通过阅读,我们发现每则材料的内

容各有侧重：

材料一主要介绍了互联网已经成为当代青少年不可或缺的生活方式、成长空间、“第六感

官”，材料二主要介绍我国未成年人阅读在慢慢向好的方向发展，材料三主要介绍“Z世代”

的优点。

经过这样的整体阅读和分析,接下来的答题就成竹在胸了。

第二步:带题阅读

1.根据材料,下列对相关内容的理解,不正确的一项是（D）

A.2020年底，中国未成年人网民超过1.8亿,互联网已经成为当代青少年不可或缺的生活方式、

成长空间、“第六感官”。

B.2021年我国未成年人图书阅读率为83.9%,较2020年的83.4%提高了0.5个百分点，可以看

出我国未成年人阅读向好。

C.“Z世代”拥有与生俱来的数字化生存体验，具有更灵活、敏锐和前沿的“网感”，和同年

龄段作者之间也更容易交流。

D.“Z世代”作为“网生”一代，将成为网络阅读的主力,他们民族自豪感强、爱国热情高涨，

通过评论反馈表达家国情怀。

【考查角度】推断信息。

【阅读分析】通过选项锁定阅读区间,A、B对应的语句分别在材料一和材料二中,C、D对应的

内容均在材料三中。锁定范围之后，在相应材料中勾画出相关语句，进行“切片式”比较阅读，

找出选项与原文的差别。通过分析，发现D中的“将成为”有误,原文是“已成为”。

2.阅读材料一的图和材料二，你读出哪些信息？

答：①2018年至2020年中国未成年人网民规模逐年提升。②2021年我国未成年人阅读向

好（或未成年人图书阅读率、阅读量、阅读时长均有所提升）。③2021年我国未成年人的数字

化阅读方式接触率高。

【考查角度】转换信息及信息筛选。

【阅读分析】阅读材料一的图，此为柱状图，需要将图片信息转化成文字内容。观察图中数据

可知:2018年至2020年中国未成年人网民规模逐年提升。

阅读材料二,找出关键语句,提取重要信息,如关于未成年人“阅读率”“阅读量”“阅读时

长”的重要数据，以及数字化阅读方式的接触率、听书率的比较等，尤其注意第一句话为总括

性句子。

3.结合材料一和材料三,谈谈在全民阅读的背景下，“Z世代”下的中国青年对于网络文学有

哪些深刻影响。

答：①“Z世代”中国青年深刻影响网络文学发展潮流,弘扬网络文学正能量。②“Z世代”

中国青年深刻影响了网络文学的内容构成和价值内核。③“Z世代”中国青年深刻影响了网

络文学的创作取向、精神风貌和价值功用。④“Z世代”中国青年的加入凸显了网络文学对

全民阅读的意义。⑤“Z世代”中国青年增加了网络文学的读者量，推动网络文学的繁荣发

展。

【考查角度】拓展探究。

【阅读分析】根据题意,重点阅读材料一和材料三。

结合“'Z世代'成长于崛起后的中国，民族自豪感强、爱国热情高涨，他们通过评论反馈，

表达自己的家国情怀”可知“Z世代”中国青年深刻影响网络文学发展潮流，弘扬网络文学正

能量。“Z世代”中国青年深刻影响了网络文学的内容构成和价值内核。

结合“'Z世代，的涌入深刻影响了网络文学的创作取向……拓宽全民阅读的疆域和内容”

可知“Z世代”中国青年深刻影响了网络文学的创作取向、精神风貌和价值功用。“Z世代”

中国青年的加入凸显了网络文学对全民阅读的意义。“Z世代”中国青年增加了网络文学的读

者量,推动网络文学的繁荣发展。

第三步:验证阅读

第1题:将选项与文中勾画的重点内容进行比对,抓住关键字词再次分析验证。

第2题：阅读图片和文字，将答案与之对照，看内容是否完整无遗漏,再看表达是否条理有

序。

第3题:分条把握材料一和材料三的有效信息,并与答案进行对照检验,注意答案全面、分

条呈现。

【考点方法指导】

【考点一】信息概括提取

1.抓关键语句法。抓住总起句、结尾句或提问式语句，抓住给出概念或解说的句子，抓住

进行比较或分析后得出结论的句子等。

2.抓关键词法。抓住诸如“首先”“其次”“另外”“还有”“也”“除此之外”等提示性词

语或者标点符号来筛选信息。

3.“点面结合”法。有时候与答案有关的信息并不是集中在某一“块”，而是分布在多个

材料中，这就要求进行整体把握,点面结合,逐一摘取,避免遗漏。

【考点二】信息梳理辨析

1.一审一一审题干，明要求,是选正确的还是不正确的。

2.二找——在文中找出与选项相对应的内容。

3.三比一一选项切片，找出关键词（如代词、对象、限制词、修饰词），与原文仔细比对。

选择题设题常见的错误类型有：以偏概全、范围失当、偷换概念、无中生有、因果混乱、主次

颠倒、表述绝对。

4.四判断一一根据比对结果确定答案。

【考点三】图文转换

1.表格图形类

首先要学会阅读图表，然后对信息进行比较、分析，最后得出结论,准确、条理表达。

就阅读图表来说，需要关注标题、分类、图表数据变化、注释等：

①标题。标题是对整个图表内容的概括,反映了图表的主题。

②分类。统计图表首先要确定统计的类型，常见的统计图表有表格、柱状图、饼状图、曲

线图等。要注意看横轴、纵轴的分类情况，这样能迅速地得知图表所反映的主要信息。

图表类型关注点

表格纵横驰骋看变化

柱状图上下左右看趋势

饼状图阴晴圆缺看大小

曲线图边边角角看拐点

③数据。图表以数据变化来反映问题，解读时要注意横向、纵向比较。

④注释。注释性文字可以帮助我们有效地把握图表传达的重要信息。

2.漫画徽标类

1.审题：明确答题的方向。

2.看文字:配图文字、标题往往会暗示主题和观点。

3.看图的构成要素:画面中的数字、线条、色彩、人物的穿着装饰、表情动作都要观察,

然后按一定的顺序说明。

4.联系社会现实，体会意蕴。

【考点四】评价探究

1.谈观点、看法时,要简洁清晰,可采用总分结构，即“我认为……,理由是……

2.谈对策、建议时,要立足于文本,根据存在的“问题”找到具体的“对策”，给出合理的

“建议”。

3.回答启示类问题时，要注意联系文本的主题思想，看文中坚持什么、反对什么、提倡什

么，不能反其道而行之。针对文中出现的问题、现象，着重回答应该怎么做。

4.题目如果要求结合生活实际回答,要举一个生活中的例子或一种现象，注意也要与材料

相关,陈述理由要能自圆其说。

精练•实战提能

一、（2023•连云港中考）实用类文本阅读课,老师以“科学点亮好奇心”为专题选取三则材料,

组织探究学习，请完成问题。

材料一：

每个孩子心中都有一个天文梦,在仰望星空时会产生无尽的遐想。这是刻在我们基因里的

好奇心。不管在哪个国家,随着年龄的增长,孩子的好奇心都会逐渐降低，因为他们会越来越专

注于某个领域,也会对习以为常的东西不再提出问题。但有一部分人例外，他们能在人们习以

为常的现象中看到问题，提出来并想办法去解决。所以说，科学家就是长大的孩子。北京师范

大学科学教育研究院院长郑永和指出：“创新最怕的就是形成路径依赖。找到解决问题的新办

法可以称作创新,如果下次再遇到相同问题时,我们会按照上一次的路径去解决，慢慢就形成

了路径依赖。刷题讲究机械化、熟练,甚至是‘条件反射'，只要拿到题,马上就能搜索到

在脑海里的解题套路。”刷题和创新显然不能同向而行。

（摘编自《中国青年报》2023年2月6日第005版《教育周刊》）

材料二：

图:中小学生知道科学家事迹后对科学研究产生兴趣的占比

材料三：

孩子天然就对宇宙空间具有好奇心,有好奇心是好事。我国在航天事业方面取得的巨大成

就会进一步激发孩子们探索浩瀚宇宙的好奇心,播下科学的种子。以往,我们认为科普就像一

个大水壶往杯子里倒水,也就是科学家把科学知识教给学生。但通常情况下，科普工作是另一

个场景,科学家需要将知识变成一滴滴水播洒给学生,学生就会像小树苗一样自己慢慢吸收水

分。

（摘编自《南方日报》2023年4月17日第A12版《深周刊•对话》）

1.根据材料,下列对相关内容的理解,正确的一项是（D）

A.随着年龄的增长,孩子们的天文梦想和好奇心渐渐变淡,完全是因为他们在学习的过程中过

分注重刷题，慢慢就形成了路径依赖。

B.在知道一些科学家的事迹后，17.2%的中学生和10.7畀的小学生都表示没有兴趣,说明中小学

生已经对科学研究失去了好奇心。

C.科普就像一个大水壶往杯子里倒水,科学家把科学知识教给学生,所以科普工作应提倡以知

识传授为中心的培养模式。

D.有好奇心是好事，但仅有好奇心是不够的,还应学会创新,不要依赖解题套路,用科学知识不

断寻找解决问题的新办法。

2.结合材料一和材料二，写出你对“科学家就是长大的孩子”这句话的理解。

答：科学家从孩童时期起,一直对科学研究有强烈的兴趣和好奇心;孩子要不断地对习以为

常的现象提问，并尝试找出方法去解决,才有可能成长为科学家;学校教育要让学生保持好奇

心,不要过分注重刷题。

3.结合三则材料,谈谈应如何用科学点亮好奇心。

答：学习中避免“刷题”所形成的路径依赖，提倡创新和学生科学理解、吸收知识;发挥科学

家榜样的力量，使学生对科学研究产生强烈的兴趣和好奇心;加强科普宣传,用科技的巨大成

就激发孩子们探索宇宙的好奇心。

二、（2023•陕西中考）阅读下面的材料,完成问题。

【材料一】中国青年报社会调查中心联合问卷网，对2006名中小学学生家长进行问卷调

查，结果如下：

“双减”以来，你感到学校在哪些方面有了明显改善？

作业总量和时长得到有效!--------------------|co,0/

控制[-1581%

课堂教学质量有较大提升II52.7%

老师对学生关注度提高了I147.2%

教育教学活动更多样化I141.7%

（摘自2022.6.23《中国青年报》）

【材料二】“双减”政策落地后，中小学生课后服务需求增大,学校覆盖率和学生参与率大

幅度提高。“双减”政策赋予学校课后服务新的政策价值。课后服务是关乎国计民生的重要民

心工程。课后服务能解决家长接送孩子的后顾之忧，降低家庭教育开支,支持家长就业,是“顺

民意、暖人心”的民生工程。课后服务是强化学校育人主阵地的现实途径。“双减”深化了校

外培训机构治理，夯实学校育人的主体地位，充分利用学校在管理、人员、场地、资源等方面

的优势，有效实施各种课后育人活动。课后服务是促进教育公平普惠的重要举措。让教育回归

学校，回归公益，由学校提供普惠性、高质量的课后服务,是维护教育公平和教育生态的关键举

措。当前,课后服务已成为我国建设高质量教育体系的重要环节。《义务教育质量评价指南》

将“实现课后服务全覆盖,提高课后服务质量”列入“学校办学质量评价”重要维度。为此，

义务教育学校必须将课后服务纳入学校教育教学整体规划，为学生提供德智体美劳等各个方

面、形式多样的课后育人活动,实现学生课后发展中的教育过程公平,并进一步向纵深的质量

公平发展。

（摘编自《理性认识中小学课后服务的价值》，2022.5.25《中国教育报》）

【材料三】中小学“基础托管+素质拓展”的课后服务体系已初步建立。可是，受到服务

资金的制约，目前中小学普遍存在课后服务内容窄化的问题。这个问题在农村中小学显得更加

突出。大多数农村中小学受规模、师资、场地、设备等因素的限制，只能提供课后服务基础托

管工作，特色课程的开设遭遇一定困境。有的小规模学校很少开展兴趣特长、体育锻炼、劳动

体验等活动，出现“特色活动无特色”的尴尬局面。不少农村中小学由于本校师资力量有限，

无法满足学生及家长对课后服务高质量、多元化的要求。学校和教育行政部门积极采取措施，

尝试化解面临的现实困境,如:发挥教师的专业特长,设立符合教师专业背景和教学特长的项

目；广泛动员科普、文艺、体育工作者和退役运动员、民间艺人、非遗传承人以及社会各界热

心人士，赴农村开展形式多样的公益性服务活动；充分发挥当地课后志愿服务平台的作用，组

织城区优秀教师到农村小规模学校开展课后特色服务。

（摘编自《优化农村中小学课后服务》，2022.12.15《中国教育报》）

【材料四】本世纪初,美国相关机构创建的“课后联盟”（AfterschoolAlliance）,整合

社会资源,进行课后服务的全面协调，与其他教育机构及社会组织建立广泛合作关系，成为课

后服务的资源库、关系网、联络站。“课后联盟”在推动课后服务可持续发展和帮助低收入家

庭学生接受课后服务等方面发挥了重要作用。首先，宣传价值和理念。“课后联盟”通过对课

后服务实践开展调查和研究,及时发布调研信息和研究报告,让广大民众了解课后服务的成果

和积极影响，引起社会和家长对课后服务的关注。其次，多渠道筹措资金。据最新调查，“费用

太贵”仍然是制约美国学生接受课后服务的首要原因。“课后联盟”与学校、社区建立广泛合

作关系，通过充分利用学校的各种基础设施和社区的各种资源，以及接受基金会、个人捐赠等

来缓解资金紧张状况,并对资金合理规划,最大限度发挥资金的作用。第三,开展研究与评估。

“课后联盟”定期发布研究评估报告,为政策制定者提供决策参考,让民众及时了解课后服务

的效果和影响，引导学生家长合理选择课后课程。

（摘编自《孩子放学去哪儿一一美国的课后服务》，2022.6.16《光明日报》）

1.根据【材料二】，简要概括“双减”政策下中小学开展课后服务的政策价值。

答：①课后服务是关乎国计民生的重要民心工程。②课后服务是强化学校育人主阵地的现实

途径。③课后服务是促进教育公平普惠的重要举措。④课后服务已成为我国建设高质量教育

体系的重要环节。

2.目前，我国农村中小学课后服务特色课程的开设遭遇困境。美国“课后联盟”的哪些具体做

法,对我们有借鉴作用？

答：①多渠道筹措资金,加强资金的合理规划使用。这种做法对解决我国农村中小学课后服

务基础设施建设和师资等方面存在的问题有帮助。②开展研究与评估,引导学生家长合理选择

课后课程。这种做法对我国农村中小学合理开设课后特色课程,满足学生及家长对课后服务高

质量、多元化的要求有启发。

3.下列对材料有关内容的表述,正确的一项是（C）

A.问卷调查显示:一半以上的中小学学生家长认为学生作业总量和时长得到有效控制、课堂教

学质量有了较大提升、教育教学活动更加多样化。

B.义务教育学校必须将课后服务纳入教育教学整体规划,为学生提供普惠性、高质量的课后服

务,实现学生课后发展的教育过程和教育质量公平。

C.大多数农村中小学目前只能提供已建立的“基础托管+素质拓展”课后服务体系中的“基础

托管”，还不能够完全提供“素质拓展”的相关内容。

D.美国“课后联盟”是课后服务的资源库、关系网、联络站，在整合社会资源、建立广泛合作

关系、制定课后服务相关政策等方面发挥了重要作用。

三、（2023•长沙中考）下面是三则关于“音乐治疗”的相关材料,请阅读后完成问题。

【材料一】

音乐治疗是一种运用各种形式的音乐体验来帮助治疗对象达到心理健康的心理调节手段。

它具有成本小、易获取、操作简单、易于实施、受场地限制小等特点，适用于各类人群。其主

要作用如下：

第一,音乐治疗能缓解生理不适。音乐是声音的外化，其本身具有一定的能量。有的音乐

体验能减慢心率、降低血压、平衡呼吸和促进新陈代谢，还可以通过转移注意力来缓解疼痛。

第二,音乐治疗能促进心理调节。音乐中的节奏、旋律、力度以及和声等要素能够对人们

产生复合性听觉刺激，引起人们情感上的共鸣。有的音乐能有效缓解焦虑、紧张等情绪，催生

积极的情绪。

第三,音乐治疗能促进人际交往。具有重复的旋律、变动的节奏以及和声的音乐，能让人

积极主动地参与到人际活动中去。

【材料二】

选择何种音乐进行音乐治疗呢?这需要针对治疗对象存在的问题选择匹配的音乐。

一是根据音乐节奏和旋律进行选择。音乐节奏影响生物节律，音乐旋律影响情绪起伏。譬

如,具有节奏和旋律线稳定、音量变化小等特点的轻音乐可以稳定情绪,放松和缓解焦虑。

二是根据音乐的力度进行选择。音乐力度的增强可引发情绪的逐渐高涨,让人从萎靡失落

的情绪状态中摆脱出来。譬如，鼓声可以改变生物节律，具有振奋人心、给人力量等作用，所以

人在情绪低落、需要肯定和支持时,可倾听有鼓声或者打击乐器的音乐，给自己以信心。

三是根据音乐的形式进行选择。不同的音乐形式给人不同的听觉体验,让人产生不同的心

理感觉。譬如,独奏独唱形式的音乐贴近个人感受，易引发人心中的孤独感。而合唱、合奏、

有和声的音乐,则给人陪伴感,让人产生共鸣,逐渐产生表达欲,这样的音乐能引发人心中的社

会支持感,增强集体意识,在一定程度上能缓解负面情绪。

【材料三】

音乐治疗实施步骤图

（共情调绪］选择、播放合适的音乐，帮助治疗对象与

音乐共情，逐渐稳定治疗对象的情绪状态。,

ZIZ选择、播放能引导治疗对象表达自己内心'

（外泄情绪］

体验的音乐，使其情绪外泄疏解。

选择、播放能激发治疗对象信心的音乐，

（重向心理卜

引导其畅想成功，找到力量感，积极面对

未来。

（以上材料依据《大众心理学》相关资料改编）

I.根据上述材料,下列关于“音乐治疗”的理解或推断,正确的一项是（C）

A.音乐治疗具有成本小、易获取、操作简单等特点,可以治疗各类疾病。

B.音乐治疗能缓解生理不适,可以促进新陈代谢,转移注意力,立即止痛。

C.针对治疗对象存在的问题,可根据音乐的节奏、旋律、力度、形式来选择相匹配的音乐对其

进行治疗。

D.独奏独唱形式的音乐易引发共鸣，多听这类音乐能促进人际交往。

2.某同学考试前出现了焦虑情绪,请你根据材料，告诉该同学如何用“音乐治疗”来缓解焦虑

情绪。

答：首先，倾听具有节奏和旋律线稳定、音量变化小等特点的轻音乐，稳定自身情绪;接着,

选用合唱、合奏、有和声的音乐，疏解自身情绪;最后，倾听有力度的音乐，想象自己成功的场

景,找到力量感。

四、（2022•湘潭中考）阅读下面三则材料,完成后面的题目。

【材料一】教育部门以某市为样本,随机选择农村中学45所,农村中心小学41所,对其相

关美育工作开展情况进行调查,结果如下：

项目较为充足基本达标较为缺少严重缺少

美育设施设备11.9%21.43%38.1%28.57%

美育经费投入4.76%29.76%42.86%22.62%

美育师资数量8.33%25%35.72%30.95%

美育课程开设5.94%15.48%33.33%45.25%

（图表来源于网络）

【材料二】要将核心素养的培育贯穿艺术教学的全过程。教师要立足学生的全面发展，

挖掘教学内容多方面的育人价值,结合学生的成长需求，把握显性和隐性、近期和远期、部分

和整体的关系，指向学生审美和人文素养发展进行教学目标设计,使学生通过艺术学习陶冶情

操,温润心灵,激发学生想象力与创造活力,充分发挥艺术教育培根铸魂、启智增慧的功能。

（节选自《义务教育艺术课程标准》2022年版）

【材料三】习近平总书记强调，要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人、以文化人，

提高学生审美和人文素养。学校是美育的摇篮，有责任全面提升学生感受美、表现美、鉴赏美、

创造美的能力，加强美育与德育、智育、体育、劳动教育相融合。推广美育也是家庭和社会的

义务,家庭的熏陶与化育，公共空间的艺术呈现,都能让美进入日常生活，使美的种子生根发芽。

葆有创新意识、开放精神,善用互联网和虚拟技术,积极突破传统美育的时空隔阂,也有利于在

实践中开拓美育新天地。学校、家庭、社会携手共进，强化美育育人实效，在春风化雨中不断

提高学生审美和人文素养,就能助力广大少年儿童在成长中追求更有高度、更有境界、更有品

位的人生,在未来拥抱更加美好的生活。

（节选自《人民日报》2022年5月31日）

1.对上述三则材料概括分析不准确的一项是（A）

A.从材料一可以看出，当前中小学校不重视美育课程的开设。

B.材料二指出了教师要立足学生的全面发展，在艺术教学过程中注重核心素养的培育。

C.材料三明确了学校是美育的摇篮,应加强美育与德育、智育、体育、劳动教育的融合。

D.材料二和材料三反映了党和国家对美育的高度重视。

2.根据材料一,写出你的探究结果。

答：探究结果:农村中小学的美育并不受到重视。美育的设施、经费、师资、课程开设大都

是处于缺少状态。

3.新时代开展中华优秀传统文化教育具有重要的育人价值。学校向同学们征集将传统文化融

入美育的可行性建议。小美同学提出了“皮影艺术进校园”的建议，请你根据材料三,再提出

两条。

答：示例：（1）举办传统文化知识竞猜；（2）将剪纸等手工艺术融入美术课的教授过程

五、阅读下面选文，完成问题。

材料一：

数字时代,谁能为用户信息的“坦诚”守门？首要的是完善数据保护制度,让数据使用者为

数据安全负责。从目前来看，个人信息的泄露住住不是技术性的,而是人为的。而制度可以对

个人的行为起到重要的约束作用。就此，国外颁行的一些新法案可供借鉴，如《机器人电话滥

用犯罪执法威慑》就设置了很高的罚款和强硬的执法手段，显著提升违法成本,让不法分子望

而却步。

止匕外,还应提高监管技术水平,用数字技术来对抗数字技术。完善的制度需要高效的监管

来保障执行。数字时代的骚扰电话和其他侵害个人信息的行为更加难以识别,有关部门也应加

快数字化转型,借助数字化手段提高执法水平。

为此,要保障用户对个人数据信息的所有权,健全相关维权渠道。比如,可探索数字经济的

新形态,设立数据黑盒并向用户和企业提供接口，用户可随时查看个人数据的被取阅情况，并

根据需要随时关闭个人数据接口，充分保障个人对于自身数据信息的所有权。

材料二：

业内专家认为，当前,二手手机已成为个人信息泄露的源头之一，形成了一条成熟的灰色

产业链条,从中获取的个人信息,可能会被用于垃圾电话、短信乃至电信诈骗。

专家建议,手机上尽量不保存敏感、秘密信息,重要信息保存使用后应尽快删除掉,其后经

过多次数据覆盖，数据被恢复的概率也将大大降低。“明确回收者专业资质认定标准，出台更加

详细的法规和举措，我们消费者才能对不明身份的回收者说‘不在立法和制定规范时，应

将二手手机个人信息泄露列入信息保护的整体范畴中，统一规划部署举措,为提高个人信息安

全保护力度添砖加瓦。

材料三：

安装和使用手机APP需要获取的权限

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