2023年浙江省温州市鹿城区绣山中学等部分校中考三模语文试题

2022学年第二学期九年级第三次学业水平检测（语文试卷）亲爱的同学：欢迎参加考试！答题时，请注意以下几点：1．全卷共7页，有六大板块，18小题。满分150分（含书写5分）。考试时间120分钟。2．答案必须写在答题卷相应的位置上，写在试题卷、草稿纸上均无效。一、某小组参加了温州民俗博物馆社会实践活动，并受邀参与瓯窑主题展筹备工作。下面是该小组展览会筹备方案的初稿，请你参与讨论。（18分）“宋韵瓯风”主题展览会筹备方案目的体验瓯窑工艺，领略瓯窑魅力形式主题展览地点温州民俗博物馆时间6月20日-6月23日方案设想成果形式版块一：溯源汉字，摘录相关诗文版块二：回顾历史，了解器物特征版块三：图解烧窑，欣赏瓯窑技艺版块四：器物展览，欣赏瓯窑之美展板展板展板实物展出[材料一]【说文解字】（图1．蕨草纹执壶）窑，从穴，从缶。穴，土室；缶，瓦器。其本义是：_____________。【诗文摘录】①披黄苞以授甘，倾缥瓷①以酌酃②。——晋·潘岳《笙赋》②砌虫唧唧万蝉催，忽有千车捆载来。听得松风并涧水，急呼缥色绿瓷杯。——宋·李南金《茶声》【注释】①缥瓷：_____________。②酃：美酒。[材料二]时代瓯窑发展史三国瓯窑匠师喜模拟动物的形象制瓷，如蛙形水盂、兔形水丞、虎头洗等。其中，青蛙造型运用的是堆塑手法，品种丰富，整体造型生动逼真，表现了当时人们特别喜爱甚至崇拜动物的审美意识。南朝器物造型注重实用与装饰的统一。器形向高发展，多秀丽瘦长，作为佛门圣花的莲花是当时各窑口最常见的装饰题材，用浅划和深刻的手法，装饰在各类器形上。唐代唐代瓯窑瓷器品类丰富，有壶、瓶、罐、碟、碗、洗、砚、盏、熏炉、唾壶等。早中期器物造型浑圆饱满，装饰手法主要有印花、划花、刻花、绘花、堆塑等，纹饰有莲瓣、荷花、卷草、双鱼、飞天等。晚唐五代瓯窑瓷器造型精巧匀称，模仿自然界花果类造型的器物大量出现。宋代两宋时期瓯窑青瓷品类繁多，器形柔和秀雅，胎体坚致细薄，釉色淡雅滋润，常用褐彩运笔描绘花、草、文字等图案，主要纹饰有卷草、葵花、牡丹、菊花、双蝶、鹦鹉、如意和莲花纹等。器物造型多变，执壶有宝塔盖直口瓜棱深腹、喇叭口瓜棱深腹、竹节颈圆形球腹等。[材料三]成果展出（略）[讨论过程]1．根据材料一，推测“窑”字的本义，并补充注释中“缥瓷”的含义。（2分）2．根据材料一中的《茶声》一诗，分析缥瓷深受诗人喜爱的原因。（3分）3．根据材料二，推断瓯窑作品（图1）所属年代，并阐述理由。（4分）4．为了让游客更好地了解烧窑流程，请为材料三中的“脱水期”和“氧化期”配一段介绍性的文字。（4分）5．以上筹备的内容能否达成展览的目的？根据“筹备方案”及材料内容，阐述你的看法。（5分）二、小组举行小说研讨活动，请你参与。（22分）我有时不能领会人物间对话的言外之意，这对我理解小说造成了障碍。我给你推荐一篇存在大量对话的小说——《桥边的老人》，一起寻找读懂小说对话的方法吧！桥边的老人①[美]海明威①一个戴钢丝边眼镜的老人坐在路旁，衣服上尽是尘土。河上搭着一座浮桥，大车、卡车、男人、女人和孩子们在涌过桥去。骡车从桥边蹒跚地爬上陡坡，一些士兵扳着轮辐在帮着推车。卡车嘎嘎地驶上斜坡就开远了，把一切抛在后面，而农夫们还在齐到脚踝的尘土中踯躅着。但那个老人却坐在那里，一动也不动。他太累，走不动了。②我的任务是过桥去侦察对岸的桥头堡，查明敌人究竟推进到了什么地点。完成任务后，我又从桥上回到原处。这时车辆已经不多了，行人也稀稀落落，可是那个老人还在原处。③“你从哪儿来？”我问他。④[A]“从圣卡洛斯来②。”他说着，露出笑容。⑤那是他的故乡，提到它，老人便高兴起来，微笑了。⑥“那时我在看管动物。”他对我解释。⑦“噢。”我说，并没有完全听懂。⑧“唔。”他又说，“你知道，我待在那儿照料动物。我是最后一个离开圣卡洛斯的。”⑨他看上去既不象牧羊的，也不象管牛的。我瞧着他满是灰尘的黑衣服、尽是尘土的灰色面孔，以及那副钢丝边眼镜，问道：“什么动物？”⑩“各种各样。”他摇着头说，“唉，只得把它们抛下了。”⑪我凝视着浮桥，眺望充满非洲色彩的埃布罗河③三角洲地区，寻思究竟要过多久才能看到敌人，同时一直倾听着，期待第一阵响声，它将是一个信号，表示那神秘莫测的遭遇战即将爆发，而老人始终坐在那里。⑫“什么动物？”我又问道。⑬“一共三种。”他说，“两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。”⑭“你只得抛下它们了？”我问。⑮“是啊。怕那些大炮呀。那个上尉叫我走，他说炮火不饶人哪。”⑯[B]“你没家？”我问，一边注视着浮桥的另一头，那儿最后几辆大车正匆忙地驶下河边的斜坡。⑰“没家。”老人说，“只有刚才讲过的那些动物。猫，当然不要紧。猫会照顾自己的，可是，另外几只东西怎么办呢？我简直不敢想。”⑱“你的政治态度怎样？”我问。⑲“政治跟我不相干。”他说，“我七十六岁了。我已经走了十二公里，我想我现在再也走不动了。”（小雅：第⑱、⑲段，两人有关“政治态度”的对话似乎有点多余，作者加入这两段对话的意图是什么？）⑳“这儿可不是久留之地。”我说，“如果你勉强还走得动，那边通向托尔托萨的岔路上有卡车。”㉑“我要待一会，然后再走。”他说，“卡车往哪儿开？”㉒“巴塞罗那。”我告诉他。㉓“那边我没有熟人。”他说，“不过我还是非常感谢你。”㉔他疲惫不堪地茫然瞅着我，过了一会又开口，为了要别人分担他的忧虑：“猫是不要紧的，我拿得稳。不用为它担心。可是，另外几只呢，你说它们会怎么样？”㉕“噢，它们大概挨得过的。”㉖“你这样想吗？”㉗“当然。”我边说边注视着远处的河岸，那里已经看不见大车了。㉘“可是在炮火下它们怎么办呢？人家叫我走，就是因为要开炮了。”㉙“鸽笼没锁上吧？”我问。㉚“没有。”㉛“那它们会飞出去的。”㉜“嗯，当然会飞。可是山羊呢？唉，不想也罢。”他说。（小雅：第㉔到㉜段，老人一直唠叨鸽子等动物的处境，对话中反复提及鸽子等动物有何用意？）㉝“要是你歇够了，我得走了。”我催他，“站起来，走走看。”“谢谢你。”他说着撑起来，摇晃了几步，向后一仰，终于又在路旁的尘土中坐了下去。㉞“那时我在照看动物。”他木然地说，可不再是对着我讲了。㉟“我只是在照看动物。”㊱对他毫无办法。那天是复活节的礼拜天，敌人正在向埃布罗河挺进。可是天色阴沉，乌云密布，敌人飞机没能起飞。这一点，再加上猫会照顾自己，或许就是这位老人仅有的幸运吧。【注释】①本文取材于20世纪30年代西班牙内战，当时西班牙共和政府军与国民军两股主要势力争斗不休。②圣卡洛斯：与后文的托尔托萨、巴塞罗那都属于西班牙国内城市。③埃布罗河：西班牙国内的一条河。6．根据“小贴士1”，分别赏析A、B两处画线句。（4分）小贴士1：对话时人物所做的动作或神态往往能流露出人物此时的心理。7．结合语境，分别解答两处括号内的疑问。（4分）（1）“一共三种，”他说，“两只山羊，一只猫，还有四对鸽子。”（本句连用数词，有怎样的作用？）（2）“我只是在照看动物。”（“只是”一词中，能读出老人怎样的情感？）小贴士2：从语言描写的细节中往往能窥见人物潜藏的情感态度。8．（1）根据“小博的提示”，解答小雅有关第⑱、⑲段的提问。（6分）【小博的提示】：关注时代背景，关注对话双方基于不同身份的不同态度。（2）回顾对“8（1）题”的思考过程，参考前面的小贴士，完成“小贴士3”。（1分）小贴士3：_______________________________________。9．（1）根据“小博的提示”，结合《行军九日思长安故园》，解答小雅有关第㉔到㉜段的提问。（6分）【小博的提示】：老人反复提及动物的处境，让我想起了《行军九日思长安故园》的诗句“遥怜故园菊，应傍战场开”。诗中的“菊”和老人提及的动物都有象征意义，都能深化主题。（2）回顾对“9（1）题”的思考过程，参考前面的小贴士，完成“小贴士4”。（1分小贴士4：__________________________三、小组准备合作完成“草木有情”诗文整理单，请你参与整理。（11分）草木有情10．根据整理单，补全诗文，并填上合适的意蕴。（11分）植物诗文采撷意蕴芦苇（1）蒹葭苍苍，_____________。所谓伊人，在水一方（《诗经·蒹葭》）相思情深松柏（2）_____________？松柏有本性。（刘桢《赠从弟·其二》）坚贞不屈蓬草（3）此地一为别，_____________。（李白《送友人》）（9）_____________青苔（4）_____________，草色入帘青（刘禹锡《陋室铭》）谪居雅趣梧桐（5）_____________，漏断人初静。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）孤寂落寞柳絮（6）试问闲情都几许？一川烟草，_____________，梅子黄时雨。（贺铸《青玉案·凌波不过横塘路》）郁郁闲愁杏花（7）_____________，_____________。（陈与义《临江仙·夜登小阁忆洛中旧游》）往日欢欣天地无言，草木有情。正如孔子所说：“天何言哉？（8）_____________，_____________，天何言哉？”（《论语·阳货》）四、小组对“古代文人为何钟情于竹”这一话题产生兴趣，请你参与探究。（22分）材料一：修竹赋赵孟頫猗猗①修竹，不卉②不蔓，非草非木。操③挺特以高世，姿潇洒以拔俗。观夫临曲槛，俯清池。色浸云漠④，影动涟漪。苍云夏集，绿雾朝霏⑤。萧萧雨沐，袅袅风披。露鹤长啸，秋蝉独嘶。若乃良夜明月，穷冬积雪，扫石上之阴，听林间之折。意参太古，声沉寥沉⑥。耳目为之开涤，神情以之怡悦。盖其媲秀碧梧，托友青松。蒲柳渐弱，桃李羞容。至于虚其心，实其节，贯四时而不改柯易叶，则吾以是观君子之德。【注释】①猗猗：茂盛美好的样子。②卉：开花。③操：节操、品行。④云漠：天上的垂云和大漠交接之处，形容范围辽远。⑤霏：雾气。⑥寥穴：指天空。材料二：玉楼春·别后不知君远近欧阳修别后不知君远近，触目凄凉多少闷。渐行渐远渐无书，水阔鱼沉何处问。夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。故鼓①单枕梦中寻，梦又不成灯又烬。【注释】①鼓：通“倚”，斜靠。材料三：可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。——宋·苏轼《于潜僧绿筠轩》材料四：[疏通文意]11．阅读材料一，参考表格提示的方法，解释加点词。（4分）文言词句方法解释（1）不卉不蔓课内迁移法：不蔓不枝（《爱莲说》）（1）_____________（2）媲秀碧梧，托友青松查字典法：①配偶。②比拟。③并列。（2）_____________（3）至于虚其心，实其节课内迁移法：劳其筋骨，饿其体肤（3）_____________（4）贯四时而不改柯易叶根据对称句式：改柯易叶（4）_____________[细读鉴赏]12．选择小贴士中的一个方法，结合材料一的画线句，赏析修竹之美。（4分）小贴士：景物描写的方法①调动多种感官，使人身临其境②动静结合，多种景物相互映衬13．阅读材料二，结合画线句，分析词人如何做到“融情于景”。（3分）[比较阅读]14．小组成员认为，材料一与《爱莲说》在写法上有异曲同工之妙。请参考“内容回顾”，结合相关内容，阐述你的理解。（6分）《爱莲说》内容回顾：①中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。②予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。[归纳总结]15．结合材料一二三，探究古代文人钟情于竹的原因。（3分）[拓展探究]16．有小组成员建议，加入材料四能帮助小组进一步探究竹文化。结合相关材料，阐述你对该建议的看法。（2分）五、学校开展“校园最美花木”评选活动，一起来参与吧！（12分）17．（1）请你推荐一种“校园花木”，根据要求为其写一段120字左右的推荐语。（8分）要求：①至少使用一种修辞，展现此花木的特点；②结合此花木的特点表现其象征的精神品质。（2）根据你选择的“校园花木”所象征的精神品质，从下列名著中选择一位人物，作为该花木的代言人，并结合名著内容阐述理由。（）（4分）A．《西游记》 B．《红星照耀中国》 C．《儒林外史》 D．《简·爱》六、根据要求作文。（60分）18．这首诗引发了你怎样的联想与思考？从以下任务中任选其一，完成写作。任务一：联系生活中的类似经历，写一篇记叙文；任务二：根据你的理解发表观点，结合生活或阅读积累展开论述；任务三：根据你的理解发挥想象，进行文学创作。写作要求：①自拟题目，不少于600字。③不得套写、抄袭，不得透露个人信息。不快乐的想法陈木诚蜗牛不快乐埋怨自己每天背着一栋又笨又重的房子实在太累了寄居蟹也不快乐每天埋怨自己没有房子一年到头忙着找房子换房子实在太累了寄居蟹羡慕蜗牛有一栋那么大的房子蜗牛也羡慕寄居蟹常常可以换新房子他们一直这样想我实在太累了

2022学年第二学期九年级第三次学业水平检测（语文）参考答案及评分标准1．（2分）窑：烧砖瓦陶瓷器的灶；缥瓷：青白色的瓷器。（每个解释1分，意近即可）2．（3分）缥瓷颜色青绿，风格素雅，在山野松风间，作者欲斟茶酌酒，符合作者雅趣的生活追求。3．（4分）宋代；该执壶修长，符合宋代柔和秀雅的审美观；执壶盖似宝塔，而宋代已有宝塔盖直口瓜棱深腹这一造型；执壶壶身有蕨草花纹，宋代常用褐彩运笔自如地描绘花、草、文字等图案，二者相一致；综上所述，故判定为宋代作品。4．（4分）脱水期时，温度在0-500℃之间，水在高温下以氢离子和氢氧根离子的形式排出胚体；在氧化期时，温度在500-900℃之间，杂质中的碳酸盐和硫酸盐，在高温、氧气充足的状态下变成了CO2和SO2，离开胚体。5．（5分）我认为不能完全达成目的。材料一溯源了瓯窑文化，让我们了解到瓯窑在文人雅士中的使用情况，但涉及面有限，缺乏普遍性；材料二让我们了解瓯窑的发展、瓯窑器物的特征，材料三介绍了瓯窑的烧制工艺，但缺乏体验的过程，无法达成“体验瓯窑工艺”的目的。器物的展出，可以让游客直观地领略瓯窑工艺之精美，但需要考虑展出器物的选择是否涵盖不同时代的器物特征。6．（4分）A处从“笑”这个神态中流露出老人对故乡的怀念/温馨回忆/或热爱家园/故乡的情感。B处从“注视”这个动作中流露出“我”对即将发生的战争的关切/对包括老人在内的难民的关切。7．（4分）（1）（2分）连用数词，能体现老人对所照顾的动物如数家珍（清晰记得数量/非常熟悉）（1分），从中可以感受到老人对这些动物的不舍/喜爱/深厚感情（1分）。（2）（2分）“只是”蕴含着老人对不能陪伴的动物一事的无助/无奈/苦涩/悲哀（1分），对战争的不理解/不知所措/迷茫（或对战争的控诉）。（1分）8．（7分）（1）（6分）在国内内战的背景下，“我”是战士，因而我的关注点在于政治态度和立场（关心政治的态度）；老人喜爱动物，与动物相伴平静生活，远离政治，因而不关心政治。这两种态度形成对比，更突出突然被战争毁去家园和平静生活、饱经长途跋涉之苦的老人的无辜/飞来横祸，突出战争的罪恶（或表达作者对战争的批判）。（2）（1分）小贴士3：例：结合时代背景挖掘对话中蕴含的作者的写作意图。或关注对话者的不同身份从而帮助理解作者的写作意图。或关注对话者对同一话题的不同态度从而帮助理解作者的写作意图。9．（1）（6分）诗中的菊绽放花朵，富有美感，象征着诗人对美好生活的向往。这与战场战火纷飞的背景形成鲜明对比，突出了战争的残酷。或诗中的菊承载着/象征着诗人对故乡的思念。诗人借此表达对和平的渴望/对饱经战争忧患的人民的同情。小说中“动物”的写法和作用与“菊”相似。小说中的动物本来拥有平静的生活，但这种生活被战火所毁灭，动物的艰难处境正象征着老人所代表的战争难民的处境艰难的、动荡的、朝不保夕的生活（或被战争卷入的无辜生命）。反复提及动物的处境更突出了对战争给人民带来的伤害的揭露和对和平的呼吁（或战争中生命的脆弱、对生命价值的珍视）。（3）（1分）例：关注对话中有象征意义的物象（事物）从而深入理解作品主题或将对话中的物象与课内所学作品关联比读从而深入理解作品主题。10．（11分）（1）白露为霜；（2）岂不罹凝寒；（3）孤蓬万里征；（4）苔痕上阶绿；（5）缺月挂疏桐；（6）满城风絮；（7）杏花疏影里吹笛到天明；（8）四时行焉，百物生焉（9）飘零哀伤/依依不舍（离愁别恨）；11．（4分）（1）长枝蔓；（2）②；（3）使……空虚；（4）改变12．（4分）示例1：作者调动多种感官写景，从视觉上写出了竹影的婀娜多姿，从听觉上描写了悠长的鹤啸、悲凉的蝉嘶，映衬竹的清幽之美，又描绘了风来竹摇、雨打竹飘的美景，令人身临其境。示例2：作者描绘婀娜的竹影，也写缭绕于竹丛的雾气与竹林时时相遇的风雨，令人既见竹林静止的样貌，同时又借“鹤啸”“蝉嘶”“色浸”“影动”“云集”等词语让人感受到竹子摇曳飘摇的清幽姿态，有动有静，赏心悦目。13．（3分）风拍打着竹叶，发出一阵又一阵的萧条的秋声，这种秋声勾起了