第17课《爱莲说》教学设计语文七年级下册2

学科：初中语文姓名：安英盟市学校：呼伦贝尔市新巴尔虎右旗乌尔逊学校授课年级：七年级讲课题目17《爱莲说》章节名称第四单元：人生之舟17《爱莲说》学时一课时课标要求能根据语境，借助工具书，认清字形、读准字音、正确理解汉字的意思。2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。3.阅读表现人与自然的优秀文学作品，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。4.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，体味作品中蕴涵的思想情感。内容与学情内容分析《爱莲说》是北宋理学家周敦颐创作的一篇散文。这篇文章通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞的品格，从而也表现了作者洁身自爱的高洁人格和酒落的胸襟。它是宋代哲学家周敦颐的小品文，它文质兼美，运用托物言志的手法，表达了自己洁身自好、保持高尚情操的人生追求。本文语言精炼、句式骈散相间，修辞多样，仅用119个字就创造出了我国古代文学作品中的精品，令人赞叹，耐人寻味。学情分析《学生对“莲”这种事物还是比较熟悉的，因此，对“莲”的外在形象的把握不是很难，再加上本文提供的插图，文字资料，学生易于理解课文内容，并且阅读后肯定有独到的体验，可引导他们表达出来。语文课程标准提到“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领略作品的内涵，从中获得对自然，社会，人生的有益启示。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题”本文教学设想以合作探究的方式进行，以“朗读质疑讨论”的方式展开教学，关注每一个个体的阅读体验，让课堂成为学生尽情表情达意的理想场所，达到阅读学习本文的目的。学习目标1.能正确流畅地熟读全文。2.积累文言词语，结合课下注释疏通文意。3.理解体会本文以花喻人、托物言志的写作手法。教学重点理解体会本文以花喻人、托物言志的写作手法。教学难点学习本文衬托的手法。学生课前准备1.关注预习、课文、课下注释和思考探究，勾画重要信息。2.借助课下注释或字典给不认识的字注音，自读课文，了解大意。学习策略自主探究、合作、批注、朗读。学习环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课今天上课之前呢，老师有个疑惑，希望同学们帮我解答一下。刚才老师进教室的时候，发现你们走廊和教室种了一些花，这是谁的提议呀？哦，是某某的提议是吗？很不错，这样习惯很好，那你们在种这些花花草草的时候，有没有去联想一下一些关于花的诗句呢？哦，没有，没关系。现在老师给你门2分钟时间，你们去想一想有关于花的名句、诗句。好，开始！我看到第三组的举手了，你来。何须浅碧深红色，自是花中第一流，这句诗是哪位诗人写的呢？李清照，我们通过反复诵读，可以发现这是李清照表达了对什么的喜爱之情？桂花。很好，那我们接着来，请第三组同学，你来，你想分享的诗句是：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红，这是哪位诗人写出来的呢？杨万里，表达了对莲花的喜爱之情。好，同学们一下子就进入到语文的课堂上来了，那么不仅仅我们的诗人杨万里爱莲，还有位诗人也爱莲，是谁？周敦颐。杨万里描写的莲花和周敦颐描写的莲花是一样的吗？打个问号？这节课，我们一起来看一下周敦颐是怎么去描写莲花，怎么去表达对莲花的喜爱之情的呢？那么接下来，我们一起走入周敦颐的《爱莲说》。思考表达通过问答方式，激发学生阅读文章的兴趣环节一作者简介周敦颐(10171073)，宋代道洲(现在湖南省道县)人，北宋哲学家。著有《太极图说》《通书》等。字茂叔，原名敦实，亦称敦颐。谥号元公，著名的哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者们称他为濂溪先生。学生说自己对作者和其作品的理解了解编者和作品环节二初读课文古代文言文有三读，一读是读准字音、二是读出节奏、三是读懂大意老师范读。学生再练习读注意节奏和停连（用横线画）。展示读找2~3名学生按划分节奏读文，读完学生之间互相点评，老师总结齐读指导学生批注学生展示能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。会划分文言文的节奏指导学生文言文学习方法环节三研读课文出示预习单：文中写了哪几种花，他们分别象征了什么，作者对他们的态度是怎样的？（用文中的原话说出来）花类象征态度菊隐逸者赞美牡丹富贵者鄙夷莲君子独爱本文是写莲花的，为什么还要写菊和牡丹花？用了衬托的手法。作者为什么惟独喜欢莲花？作者分别是从哪些方面描写莲花的？（小组讨论）明：从生长环境方面，写莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”；从体态香气方面，写莲“中通外直，不蔓不枝”、“香远益清”；从风度气质方面，写莲花“亭亭净植，可远观而不可亵玩”。3.作者称“莲”是花中的君子，莲的特点与君子的哪些特点相似？（小组讨论）莲君子出淤泥而不染高洁濯清涟而不妖庄重中通外直，不蔓不枝正直香远益清芳香亭亭净植，可远观而不可亵玩清高小组探究合作读中感悟汇报交流让学生合作探究相关问题要让学生勇敢表达，并给予鼓励环节四课堂小结学生说收获表达巩固加深印象环节五布置作业必做：1.背诵全文。2.做