部编版语文四年级上册16麻雀（第二课时）（教案）

/部编版语文四年级上册16麻雀（第二课时）（教案）一、教学内容《麻雀》是部编版语文四年级上册第16课，选自屠格涅夫的《猎人笔记》。这是一篇叙事性的作品，讲述了一只老麻雀在猎狗面前拯救小麻雀的故事。课文以作者亲眼所见为线索，展现了麻雀的勇敢和伟大。二、教学目标1.知识与技能：正确读写“绒毛、摇撼、掩护”等词语，正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，体会老麻雀的勇敢和伟大。2.过程与方法：通过自主学习、小组合作等方式，学习作者观察事物的方法，提高阅读能力。3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物、热爱大自然的情感，激发学生勇敢面对困难的精神。三、教学难点1.理解课文内容，体会老麻雀的勇敢和伟大。2.学习作者观察事物的方法，提高阅读能力。四、教具学具准备1.教具：PPT、黑板、粉笔2.学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1.导入新课：回顾上节课的内容，引导学生说出故事的主要角色和事件。2.自主学习：学生自主阅读课文，画出自己喜欢的段落，思考课后问题。3.小组合作：学生分组讨论，分享自己喜欢的段落，交流阅读心得。4.课堂讲解：教师针对重点段落进行讲解，引导学生理解课文内容，体会老麻雀的勇敢和伟大。5.互动环节：学生分角色扮演课文中的角色，进行情景再现，感受故事情节。6.总结提升：教师总结本节课的主要内容，引导学生学习作者观察事物的方法，提高阅读能力。六、板书设计1.课题：《麻雀》2.主要角色：老麻雀、小麻雀、猎狗3.故事梗概：老麻雀在猎狗面前拯救小麻雀4.重点词语：绒毛、摇撼、掩护5.教学目标：理解课文内容，体会老麻雀的勇敢和伟大，学习作者观察事物的方法，提高阅读能力。七、作业设计1.抄写课后生字词，每个词抄写3遍。2.课下练习朗读课文，要求正确流利有感情。3.结合生活实际，用“掩护”一词造句。4.课下阅读屠格涅夫的《猎人笔记》，了解作者及其作品。八、课后反思本节课通过自主学习、小组合作等方式，引导学生理解课文内容，体会老麻雀的勇敢和伟大。同时，通过讲解和互动环节，提高了学生的阅读能力。但在教学过程中，对学生的引导和启发还不够，需要在今后的教学中加以改进。重点关注的细节：教学过程在《麻雀》这节课的教学过程中，教师需要关注如何引导学生深入理解课文内容，体会老麻雀的勇敢和伟大，并学习作者观察事物的方法，提高阅读能力。以下是对这个重点细节的详细补充和说明：1.导入新课：教师可以通过提问或让学生复述上节课的内容，引导学生回顾故事的主要角色和事件，为新课的学习做好铺垫。2.自主学习：教师给学生充足的时间，让学生自主阅读课文。在此过程中，教师可以引导学生运用已掌握的阅读策略，如预测、提问、概括等，提高阅读效果。3.小组合作：学生分组讨论，分享自己喜欢的段落，交流阅读心得。教师巡回指导，引导学生从不同角度挖掘课文内涵，培养学生的合作意识和团队精神。4.课堂讲解：教师针对重点段落进行讲解，引导学生关注课文中的细节描写，如老麻雀拯救小麻雀的动作、神态等，让学生深刻体会老麻雀的勇敢和伟大。5.互动环节：学生分角色扮演课文中的角色，进行情景再现。教师可以邀请学生上台表演，让其他学生观看并评价。通过角色扮演，让学生更加深入地理解课文内容，感受故事情节。6.总结提升：教师总结本节课的主要内容，引导学生学习作者观察事物的方法。教师可以结合课文内容，向学生介绍作者屠格涅夫及其作品《猎人笔记》，激发学生对文学作品的兴趣。7.课堂延伸：教师可以设计一些课堂延伸活动，如让学生结合生活实际，用“掩护”一词造句，或让学生课下阅读屠格涅夫的《猎人笔记》，了解作者及其作品。在教学过程中，教师还需关注以下几个方面：1.关注学生的个体差异：在教学中，教师要关注学生的个体差异，尊重每个学生的想法和感受，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的阅读能力。2.激发学生的兴趣：教师可以通过设置有趣的问题、情景再现等方式，激发学生的兴趣，让他们主动参与到课堂教学中来。3.培养学生的思维能力：在教学过程中，教师要引导学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维和创造性思维。4.注重情感态度与价值观的培养：教师要关注学生的情感态度与价值观的培养，通过课文内容，让学生学会关爱动物、热爱大自然，激发他们勇敢面对困难的精神。总之，在《麻雀》这节课的教学过程中，教师要以学生为中心，关注他们的需求和发展，通过多种教学手段，提高学生的阅读能力，培养他们的综合素质。同时，教师还需不断反思自己的教学，改进教学方法，为学生创造一个良好的学习环境。在详细补充和说明教学过程这一重点细节时，我们需要进一步细化每个环节，确保教学目标的有效实现，同时考虑到学生的学习特点和接受能力。1.导入新课：-教师可以通过展示一幅麻雀的图片或播放麻雀的叫声，引起学生的兴趣，然后询问学生上一课时学到了什么，让学生回顾并分享。-教师可以提出一个引导性问题，如“你们认为麻雀是一种怎样的鸟类？”来激发学生的好奇心和探究欲望。2.自主学习：-教师应提供明确的阅读目标和问题，例如：“阅读课文，找出让你印象最深的句子，并思考为什么。”-教师可以引导学生关注课文中的情感描写和环境描写，让学生边读边标注，提高学生的参与度和思考能力。3.小组合作：-教师应确保每个学生都有机会在小组中发言，可以设置小组长来协调小组讨论。-教师可以提供讨论的框架或指导性问题，如“老麻雀为什么要保护小麻雀？它的行为展现了哪些品质？”-教师应鼓励学生从课文中找出证据来支持自己的观点，并学会倾听和尊重他人的意见。4.课堂讲解：-教师应重点讲解课文的难点和精彩之处，如老麻雀的勇气、母爱的伟大等，可以通过提问、举例、对比等方式帮助学生深入理解。-教师可以使用多媒体辅助教学，如展示相关图片或视频，增强学生的直观感受。5.互动环节：-角色扮演前，教师应让学生充分理解角色的情感和动机，可以让学生先写下角色的内心独白。-角色扮演后，教师应组织学生进行评价和讨论，让学生从表演中体会到课文的深层含义。6.总结提升：-教师应总结本节课的重点内容，强调作者屠格涅夫的写作技巧和课文所传达的价值观。-教师可以布置相关的写作任务，如让学生写一篇关于勇敢或母爱的短文，让学生将所学应用到实践中。7.课堂延伸：-教师可以推荐相关的阅读材料，如屠格涅夫的其他作品，或者关于鸟类保护的书籍和文章，让学生在课后进行拓展阅读。-教师可以组织学生进行实地观察，如去公园观察麻雀的行为，让学生将所学知识与实际相结合。在教学过程中，教师还应关注学生的反馈，适时调整教学策略。例如，如果发现学生在理解上存在困难，教师可以提供更多的实例或解释；如果学生在讨论中表现出较高的热情和参与度，教师可以适当增加讨论的时间，让学生充分交流。此外，教师应注重培养学生的批判性思维和创造性思维。在讨论和总结环节，教师可以引导学生思考课文的主题和隐喻，如探讨勇气和爱的力量，以及人与自然的关系等深