教育心理学（江西师范高等专科学校）智慧树知到期末考试答案章节答案2024年江西师范高等专科学校

教育心理学（江西师范高等专科学校）智慧树知到期末考试答案+章节答案2024年江西师范高等专科学校善于利用老师的帮助以及通过同学间的讨论来加深对学习内容的理解，这属于学业求助策略。

答案:对过度学习的量达到200%时，识记效果最好。

答案:错教育心理学在西方也称“学校心理学”。

答案:错心理发展不仅指向前推进、增强的过程，也指衰退、减弱的变化。

答案:对在小学低年级识字教学中，有人按偏旁结构归类识字，有人按字母拼音归类识字，这属于元认知调节策略。

答案:错判断一堂好课的主要维度包括教学目标及其达成度。

答案:对态度与品德的功能相同。

答案:错反思日记是科顿和斯巴克斯—兰格提出的教学反思方法。

答案:错认知结构迁移理论认为，有意义学习和原有认知结构无关。

答案:错教师成长途径主要是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充和通过实践训练帮助在职教师的成长。

答案:对个别化教学和个别化教学是相同的。

答案:错个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程，叫做问题解决。

答案:对能力既是是掌握知识和技能的前提，又是结果。

答案:对当一个人长期致力于某一问题解决而又百思不得其解的时候，如果他对这个问题的思考暂时停下来去做别的事情，几个小时、几天或几周后，他可能会突然想到解决的办法，这就受到心理定势的影响。

答案:错习得性无助感与人们对失败的归因无关。

答案:错义务感属于道德情感。

答案:对相同要素说指的是具体迁移，是具体知识构成的迁移。

答案:对学生对自己的文章进行校对时，很难发现其中的错误，但校对他人文章时，却很容易发现，这是受到功能固着的影响。

答案:错知道了搭帐篷的步骤是属于操作技能。

答案:错教师效能感分为两个部分:一般教学效能感和个人教学效能感。()

答案:对下列属于操作技能特点的是（）。

答案:执行的展开性###动作的外显性###对象的客观性态度的结构包含那几个维度（）。

答案:意向因素###情感因素###认知因素下列属于心智技能的是（）。

答案:计算###阅读###记忆加涅根据学习结果把学习分为（）。

答案:认知策略学习###智力技能学习###言语信息学习皮亚杰理论的基本观点是（）。

答案:儿童认知发展取决于认知结构的发展水平###儿童的认知发展为主、客体相互作用的结果###认知结果的构建和再构建是认知发展的本质所在一位老师让学生尽可能多地说出报纸的用途，这里没有体现创造性思维的()。

答案:独特性###批判性###变通性美国心理学家奥苏贝尔进一步把命题学习分为()三类。

答案:下位学习###并列结合学习###上位学习教学评价是教与学活动中一个重要组成部分.对教学评价理解恰当的是()。

答案:教学评价只发生在教学活动的最后环节，如期末考试###教学评价主要有诊断、监督、评定和筛选等功能###教学评价最主要是为学生提供学习依据，便于其调节进度来适应学校教学计划专家型教师的特征包括()。

答案:具有强烈且稳定的内在工作动机###对工作负责,能够不断追求教师事业深层次的价值所在###善于通过对教学的计划、评估和反思来改进教学，创新，不断提高一位物理教师在讲光电效应前，向学生提出了这样一个问题：“那路边上的电灯怎样才能够做到不用人管，天一黑就都亮了，天一亮就都灭了？”言语不多，却像磁石一般吸引住了学生，使他们的学习动机由潜伏状态转入活跃状态。此材料说明激发学生学习动机的因素是（）

答案:加强教学内容的新颖性，吸引学生的注意###创设问题情境，形成悬念###充分调动学生的学习积极性下列哪些因素会影响示范的有效性()。

答案:示范的准确性###示范的时机###示范者的身份测验时跳过某个难题，先做简单的题目，不属于什么策略（）。

答案:监视策略###组织策略###精细加工策略根据学习动机的动力来源，可将学习动机分为()。

答案:外部动机###内部动机教师可以通过（）来提高教学效能感。

答案:提升教学能力###加强反思性教学###树立职业意识富勒等人根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长分为哪几个阶段。

答案:关注生存阶段###关注学生阶段###关注情境阶段下列关于经验类化说（概括化理论）描述正确的有（）。

答案:经验类化说属于一般迁移###认为两种学习之间之所以产生迁移是因为学习者在活动中形成了泛化的共同原理###支持该理论的经典实验是水下打靶实验###由心理学家贾德提出皮亚杰认为儿童道德发展要经历哪几个阶段。

答案:自我中心阶段###权威阶段###公正阶段###合作道德阶段有的学生对所学知识不能举一反三，触类旁通，产生广泛的正迁移，对这种现象恰当的解释有（）。

答案:未能对所学知识进行概括###定势的作用###未能深入理解所学知识学生小辉由于会打羽毛球，很快就学会了打网球，这种现象为()。

答案:顺向迁移###正迁移心智技能的形成阶段是（）。

答案:原型操作###原型定向###原型内化先行学习对后继学习的影响叫()。

答案:顺向迁移“当其可之谓时；不陵节而施之谓孙；相观而善之谓摩。此四者，教之所由兴也。发然后禁，则扞格而不胜；时过然后学，则勤苦而难成。”《学记》中这句话表明儿童身心发展具有（）。

答案:稳定性皮亚杰认为，个体适应环境的方式是（）。

答案:同化与顺应懂得了（a+b）*2展开，就会解（2a+3b）*2，属于（）。

答案:同化迁移自我提高内驱力和附属内驱力属于()。

答案:外部动机英语单词的学习主要属于（）。

答案:符号学习加里培林认为：心智动作是通过实践动作的()实现的。

答案:内化个体对学习活动所要达到的目标的主观估计是（）。

答案:学习期待“学生之所以学习，是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿”，持这种观点的学习动机理论是（）。

答案:强化理论关于儿童“最近发展区”的观点，不正确的是（）。

答案:发展要先于教学，以更好的进行教学美国教育心理学家桑代克提出了()迁移理论。

答案:相同要素说甲同学打扫卫生时打碎了一盘玻璃杯，乙同学偷吃零食时打碎了一个玻璃杯，处于他律道德阶段的儿童会以为()。

答案:甲同学错误大教学目标的结构或分类并不是唯一的，不同的教学理论有一些不同的看法，但最有影响的是布卢目姆的分类，他把教学目标分为()三大领域。

答案:认知、情感和动作技能心理学上著名的“水下击靶”实验证明了（）。

答案:概括化理论在韦纳的三维度归因模式中，任务难度属于()。

答案:外部的、稳定的、不可控制的个体在了解一些基本的动作机制后，试图尝试做出某种动作行为属于()。

答案:操作模仿被称为“西方教育心理学的奠基人”,并确立了科学体系的是(),其在1903年出版了著名的《教育心理学》一书，标志着教育心理学的形成。

答案:桑代克儿童在用积木搭建房屋的游戏中所用的解决问题的方法是()。

答案:尝试错误法人们常说“聪明早慧”“大器晚成”是指个体身心发展具有（）。

答案:差异性将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是()。

答案:布卢姆有些教师把大量时间化在如何与学生搞好个人关系上，他们在成长历程中处于关注生存阶段。

答案:对教师职业倦怠的压力属于()。

答案:角色错乱产生的压力###自我发展的压力###学校生存的压力教师对教学工作采取冷漠的态度，在自身与工作对象间保持距离，这是教师职业倦息的()特征。

答案:去个性化波斯纳提出的教师成长公式为（）。

答案:经验加反思教师成长的历程不包括（）。

答案:关注教材教学策略包含（）。

答案:个别化教学策略###以教师为中心的###以学生为中心的教学活动中，教师侧重于过程管理的评价是()。

答案:形成性评价下列哪项学习属于有意义的接受学习?

答案:学生兴趣盎然地听科普讲座在学生进行学习新知识之前，需要对学生的学习状态进行“摸底”考察，这是属于()。

答案:诊断性评价诊断性评价和形成性评价都是在教学过程中实施。

答案:错品德的心理结构包含（）。

答案:道德意志###道德情感###道德认知###道德行为根据皮亚杰的道德发展阶段论，（）的儿童对行为的判断主要是根据客观结果，而不是考虑主观动机。

答案:权威阶段在某一年龄阶段，儿童的道德判断能力的发展仅仅处于科尔伯格理论中所描绘的某一发展阶段上。

答案:错道德品质的基础是()。

答案:道德认识根据自己的人生观、价值观去判断是非善恶，超越现实规范的约束的道德发展阶段是（）。

答案:普遍伦理取向阶段爬山法是指确定一系列子目标，把每个子目标作为达到目的的手段，逐步缩小问题初始状态和目标状态的差距，最终达到目标状态，使问题得以解决。

答案:错人在解决一系列相似的问题之后,容易以习以为常的方法解决新问题的倾向是（）。

答案:思维定势个体在单位时间内对事物反应的总量体现了创造思维性在()方面的品质。

答案:流畅性创造性思维有哪些特征（）。

答案:流畅性###独创性###变通性看到某件物品时常被其惯常的用途所束缚，很难想到它别的方面的用途。这种现象被称为()。

答案:功能固着测验时跳过某个难题，先做简单的题目，属于（）。

答案:调节策略在教学过程中，应训练学生不断实践各种学习策略，逐步将其内化成自己的学习能力，并能够在新的情境中加以灵活应用。这里体现了（）。

答案:内化性原则资源管理策略包括（）。

答案:学业求助策略###努力管理策略###学习环境管理略###时间管理策略精加工策略就是指反复重复记忆的一种策略。

答案:错对所学过的材料用列提纲的方法进行归纳的是()。

答案:组织策略有些教师主张搞“题海战术”来提高学生的解题能力，以期迁移到其它问题的解决中去，这符合了哪一种迁移理论（）。

答案:形式训练说下面四个成语或俗语中，哪一个是典型的迁移现象()。

答案:触类旁通教师在教学中要引导学生对各种问题进行深入分析、综合、比较、抽象、概括，发展学生的分析问题和概括问题的能力，以促进有效迁移。

答案:对英语学习中，当学完单词eye(眼睛)后，在学习eyeball(眼球)时，即可以产生()。

答案:具体迁移奥苏贝尔的认知结构迁移理论是现代迁移理论的主要代表，他指出，原有认知结构的（）影响着迁移的水平。

答案:稳定性###可辨别性###可利用性马斯洛提出，人的需要层次包括（）。

答案:安全需要###归属和爱的需要###尊重的需要###生理需要###自我实现的需要在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心。因为在韦纳的成败归因理论中，努力属于（）。

答案:内部的、不稳定的、可控的因素以下符合耶克斯-多德森定律的是（）。

答案:中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高影响个体自我效能感最重要的因素是替代性经验。

答案:错学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（）。

答案:自我提高内驱力以下属于操作技能的有()。

答案:吹笛子就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”这句话强调的是练习对动作技能学习的重要性。

答案:对在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为()

答案:高原现象操作技能的形成步骤有（）。

答案:操作定向###操作模仿###操作熟练###操作整合阅读技能是一种()。

答案:心智技能通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是（）。

答案:深度加工如果学生已有了“哺乳动物”的观念，然后再学习“鲸”这种动物，这种学习属于（）。

答案:下位学习遗忘的进程是不均衡的，呈现的趋势是时快时慢。

答案:错为了促进中学生有效感知知识，在教学过程中常常需要运用各种直观教学形式，分别是()。

答案:实物直观###模像直观###言语直观对“圆的直径是它的半径的两倍”的学习属于（）。

答案:命题学习根据学习的定义，属于学习现象的是（）。①膝跳反应②谈梅生津③蜘蛛织网④儿童模仿成人

答案:②④学习是可以用经验或练习来解释的可观察的行为变化。

答案:错托尔曼在实验的基础上提出了（）。

答案:潜伏学习###认知地图###中介变量###符号学习理论加涅的智慧技能层次由低到高分为五个类（）。

答案:辨别、具体概念、定义性概念、规则、高级规则胡老师抱怨她班上的学生：“当他们违反纪律时，我对他们大喊大叫，但是他们却越来越不像话！”对学生不良行为的增加，可以用行为主义的（）观点来加以解释。

答案:正强化人类某种行为和能力的发展错过关键期，发展这种行为和能力的可能性就不会存在了。

答案:错儿童心理发展的特征是（）。

答案:不平衡性###连续性与阶段性###定向性与顺序性###差异性一个儿童能够辨别自己的左右手，但是不能辨别他人的左右手，按照皮亚杰的认知发展理论，这个儿童的认知发展处于（）。

答案:前运算阶段在外部条件大致相同的课堂