省教育科学规划课题设计论证：教育数字化转型及教师应变策略研究

教育科研规划课题申报书之课题设计论证《教育数字化转型及教师应变策略研究》课题设计论证内容提要：1、课题设计论证参考资料（六篇）2、课题设计论证撰写提纲3、课题设计论证内容通用部分模板4、课题研究的技术路线课题设计论证之一课题设计论证课题名称：教育数字化转型及教师应变策略研究一、选题依据（一）问题的提出随着信息技术的飞速发展，教育领域正经历着前所未有的数字化转型。然而，这一转型过程中，教师面临着前所未有的挑战和机遇。他们不仅需要适应新的教学工具和方法，还需要调整教学策略和理念，以适应数字化时代的教育需求。因此，如何帮助教师有效应对数字化转型，制定科学的应变策略，是当前教育领域亟待解决的问题。（二）国内外研究现状述评目前，国内外关于教育数字化转型的研究已取得一定成果，但针对教师应变策略的研究相对较少。国外研究多侧重于技术整合和教学设计方面，而国内研究则更关注于教育政策的制定和实施。然而，这些研究往往忽视了教师在数字化转型中的主体地位和关键作用。因此，本课题旨在从教师的角度出发，深入探讨教育数字化转型及教师应变策略，以期为教育实践提供有益的参考。（三）选题意义本课题的研究意义主要体现在以下几个方面：首先，有助于深入了解教育数字化转型对教师工作的影响，为制定相关政策提供依据；其次，有助于提升教师的信息素养和教学能力，帮助他们更好地适应数字化时代的教育需求；最后，有助于推动教育数字化转型的深入发展，提高教育质量。二、框架思路（一）研究对象本课题的研究对象主要包括湖北省内的中小学教师及学校管理者。（二）研究内容1.分析教育数字化转型的背景、趋势及特点，明确研究背景和理论基础；2.调查湖北省内中小学教师及学校管理者在教育数字化转型中的实际情况和问题，了解他们的需求和困惑；3.探讨教师在教育数字化转型中应具备的素质和能力，提出相应的培养和发展策略；4.研究教师应变策略的制定和实施过程，分析不同策略的有效性和适用性；5.提出促进教育数字化转型及教师应对能力提升的政策建议和实践指导。（三）主要目标1.深入了解教育数字化转型的背景、趋势及特点；2.揭示湖北省内中小学教师及学校管理者在教育数字化转型中的实际情况和问题；3.构建教师在教育数字化转型中应具备的素质和能力框架；4.提出有效的教师应变策略，并验证其有效性和适用性；5.为湖北省乃至全国的教育数字化转型提供政策和实践指导。（四）重点难点1.重点：构建教师在教育数字化转型中应具备的素质和能力框架；提出有效的教师应变策略并验证其有效性。2.难点：如何准确把握教育数字化转型的发展趋势和特点；如何深入了解教师的实际需求和困惑；如何设计科学合理的实验方案来验证应变策略的有效性。（五）研究计划1.第一阶段（X个月）：进行文献综述和现状分析，明确研究背景和理论基础；2.第二阶段（X个月）：进行实地调查，了解湖北省内中小学教师及学校管理者在教育数字化转型中的实际情况和问题；3.第三阶段（X个月）：构建教师在教育数字化转型中应具备的素质和能力框架，并提出相应的培养和发展策略；4.第四阶段（X个月）：设计实验方案，验证不同应变策略的有效性和适用性；5.第五阶段（X个月）：整理研究成果，撰写研究报告，并提出政策建议和实践指导。（六）可行性本课题的研究团队具备丰富的教育研究和实践经验，能够确保研究的顺利进行。同时，湖北省内的中小学及学校管理者也为本课题的研究提供了丰富的实践资源。此外，随着信息技术的不断发展，为本课题的研究提供了有力的技术支撑。因此，本课题的研究具有可行性。三、创新之处（一）学术观点的特色和创新本课题从教师的角度出发，深入探讨教育数字化转型及教师应变策略，提出了全新的学术观点。这一观点突破了传统教育观念的限制，强调了教师在数字化转型中的主体地位和关键作用。同时，本课题还构建了教师在教育数字化转型中应具备的素质和能力框架，为教育实践提供了有益的参考。（二）研究方法的特色和创新本课题采用了文献综述、实地调查、案例分析、实验验证等多种研究方法相结合的方式进行研究。这种综合性的研究方法有助于更全面地了解教育数字化转型的实际情况和问题，提高研究的准确性和可靠性。同时，本课题还设计了科学合理的实验方案来验证应变策略的有效性和适用性，进一步增强了研究的实践性和可操作性。（三）理论实践的特色和创新本课题的研究成果不仅具有理论价值，更具有重要的实践意义。通过实证研究和实验验证，本课题提出的教师应变策略得到了有效的验证和确认，可以为教育实践提供有益的参考和指导。同时，本课题还提出了促进教育数字化转型及教师应对能力提升的政策建议和实践指导，为教育改革和发展提供了新的思路和方向。课题设计论证之二一、选题依据（一）问题的提出随着信息技术的飞速发展，教育领域正经历一场深刻的数字化转型，这对教师的角色、教学方法及能力提出了全新要求。湖北省作为教育大省，在教育数字化转型方面已取得一定进展，但仍面临教师数字素养参差不齐、教学模式转变缓慢、技术支持与资源分配不均等问题。如何帮助教师适应这一变革，提升其在数字化环境下的教学应变能力，成为教育质量提升的关键所在。（二）国内外研究现状述评国际上，OECD等组织对教师数字能力框架进行了研究，强调教师在数字化教学中的角色转换与技能提升。美国、芬兰等国家在教师数字化培训、在线教学资源建设方面积累了丰富经验。相比之下，我国虽已认识到教育数字化的重要性，但在教师应变策略、数字素养培养等方面的研究与实践尚处于起步阶段，特别是针对区域特点的深入研究不足。（三）选题意义1.理论意义：丰富教育数字化转型理论，特别是教师角色适应性理论。2.实践意义：指导湖北省教师有效应对数字化挑战，提升教学质量。3.政策意义：为教育部门制定教师培训政策、优化资源配置提供科学依据。二、框架思路（一）研究对象湖北省各级各类学校的教师，重点关注K-12阶段教师。（二）研究内容1.湖北省教育数字化转型现状与问题分析。2.数字化环境下教师角色与能力需求研究。3.国内外教师应变策略与成功案例分析。4.教师数字素养模型构建与评估体系。5.教师培训体系与支持机制优化策略。（三）主要目标1.明确湖北省教师在教育数字化转型中面临的主要挑战。2.构建适应数字化教育的教师应变策略体系。3.提出教师数字素养提升的有效路径与政策建议。（四）重点难点1.教师数字素养模型的科学构建与量化评估。2.教师应变策略的实践性与适应性验证。3.教育资源与技术平台的均衡分配与有效利用。（五）研究计划1.文献综述与理论框架构建（1-3个月）。2.现状调研与问题诊断（4-6个月）。3.国际比较与案例分析（7-9个月）。4.模型构建与策略设计（10-12个月）。5.试点实施与效果评估（13-18个月）。6.成果总结与政策建议（19-24个月）。（六）可行性依托湖北省教育科学研究院的学术资源和研究平台，联合教育厅、高校及一线学校，确保研究数据的获取与实践验证的可行性。项目团队跨学科组成，具有丰富的理论研究与实践经验。三、创新之处（一）学术观点的特色和创新提出“生态适应-能力重构-策略创新”的教师应变框架，强调教师在数字化转型中的主动适应与能力重构。（二）研究方法的特色和创新采用混合研究方法，结合量化数据分析、质性深度访谈、参与观察等，增强研究的全面性和深度。（三）理论实践的特色和创新构建“理论分析-实践验证-策略优化-政策推广”的循环研究路径，促进理论与实践的深度融合与双向反馈，形成具有区域特色的教师数字化转型策略。课题设计论证之三一、选题依据（一）问题的提出随着信息技术的飞速发展，教育领域正经历着数字化转型的深刻变革。这一转型不仅改变了传统的教学模式和学习方式，也对教师的角色、技能和教学方法提出了新的要求。教师作为教育数字化转型的关键执行者和推动者，需要适应这一变化，发展新的教学策略和技能以应对挑战。因此，研究教育数字化转型背景下教师的应变策略，对于提升教师专业发展、优化教学实践、促进教育质量的提升具有重要的现实意义。（二）国内外研究现状述评国内外关于教育数字化转型的研究已有一定基础，但针对教师在数字化转型中的应变策略研究尚需深化。本课题将结合国内外研究进展，探索适合中国教育环境的教师应变策略。（三）选题意义本课题的研究将有助于明确教育数字化转型中教师应变策略的目标、内容和方法，为教师专业发展和教学实践提供理论支持和实践指导。二、框架思路（一）研究对象本课题的研究对象为教育数字化转型背景下的教师应变策略。（二）研究内容研究内容包括教育数字化转型的理论基础、教师应变策略的现状分析、策略制定、实施路径、效果评估等。（三）主要目标本课题的主要目标是构建教育数字化转型中教师应变策略的理论框架，提出具体的实施策略，并在实践中进行验证和优化。（四）重点难点重点在于教师应变策略的理论构建和实施路径的探索，难点在于如何确保策略的适应性和有效性。（五）研究计划研究计划包括文献综述、理论框架构建、现状调研、策略制定、试点实施、效果评估等阶段。（六）可行性本课题的研究具有较强的可行性，依托于国家对教育数字化转型的重视和丰富的教育实践资源，以及研究团队的专业背景和研究能力。三、创新之处（一）学术观点的特色和创新本课题将提出教育数字化转型中教师应变策略的新理念，强调教师角色的转变、技能的提升和教学方法的创新。（二）研究方法的特色和创新采用跨学科研究方法，结合定性与定量研究，运用案例研究、比较研究、行动研究等方法，确保研究的全面性和深入性。（三）理论实践的特色和创新本课题将理论研究与实践探索相结合，提出具有操作性的教师应变策略，并在实践中进行验证和优化，为教育数字化转型提供创新路径。本课题设计论证旨在为教育数字化转型中教师的应变策略提供科学的理论指导和实践方案，推动教师专业发展和教育质量的提升，具有重要的理论和实践价值。课题设计论证之四一、选题依据（一）问题的提出随着信息技术的快速发展，教育数字化转型成为必然趋势。在这个过程中，教师作为教育活动的核心参与者，其角色和职能发生了深刻变化。如何有效地进行教育数字化转型以及教师应该如何适应这种变化，成为当前教育改革的重要议题。（二）国内外研究现状述评国内外关于教育数字化转型的研究逐渐增多，但针对教师应变策略的研究相对较少。现有的研究多集中于教育技术的应用和数字化教学资源的开发，而对于教师如何应对数字化转型带来的挑战和变革的研究尚不深入。（三）选题意义本课题的研究具有以下意义：1.理论意义：丰富教育技术学、教育变革与领导的相关理论，推动教师专业发展的新途径。2.实践意义：为教育行政部门和学校提供关于教师专业发展的政策建议，帮助教师适应数字化教育环境。3.社会意义：促进教育质量的提升，推动教育的现代化进程。二、框架思路（一）研究对象本课题主要研究湖北省各级各类学校中教师的教育数字化转型及应变策略。（二）研究内容研究内容主要包括：1.教育数字化转型的内涵与机制；2.教师在教育数字化转型中的角色变化；3.教师应变策略的现状及影响因素；4.促进教师应变能力的政策与实践措施；5.国内外教师专业发展的经验借鉴。（三）主要目标本课题的主要目标是探究教师在教育数字化转型中的应变策略，并提出相关的政策建议和实践指导。（四）重点难点研究的重点是分析教师如何适应和引领教育数字化转型，难点是如何构建适用于湖北省教育环境的教师应变策略模型。（五）研究计划研究计划包括文献回顾、现状调查、案例分析、模型构建、政策解读、专家访谈等阶段。（六）可行性本课题的可行性主要基于以下几点：1.政策支持：国家和湖北省对教育信息化的重视为本课题提供了有利的政策环境。2.数据获取：教育行政部门和学校配合提供相关数据和资料，保障研究的实施。3.现有基础：前期对教育信息化和教师专业发展的研究为本课题奠定了理论和实践基础。三、创新之处（一）学术观点的特色和创新本课题结合湖北省教育数字化转型的实际，提出了教师应变策略的新视角，并强调了从教师个体和系统层面探讨策略的形成和实施，为教育数字化转型提供了新的理论支撑。（二）研究方法的特色和创新采用混合方法研究（qualitativeandquantitativeresearchmethods），结合文献分析、问卷调查、访谈、案例研究和统计分析等方法，以保证研究结果的全面性和深度。（三）理论实践的特色和创新本课题注重理论与实践相结合，通过深入分析教师在教育数字化转型中的角色变化和应变策略，提出具有针对性的政策建议和实践指导。同时，强调了政策引导和实践操作的重要性，以期推动湖北省教师队伍的专业发展和教育数字化转型的顺利进行。课题设计论证之五以下是“教育数字化转型及教师应变策略研究”的课题设计论证：一、选题依据（一）问题的提出随着信息技术的飞速发展，教育数字化转型已成为必然趋势。然而，在这一过程中，教师面临着诸多挑战，如技术应用能力不足、教学模式转变困难等。如何帮助教师有效应对这些变化，以顺利实现教育数字化转型，是当前亟待解决的重要问题。（二）国内外研究现状述评国外在教育数字化转型方面有较多的探索和实践，但针对教师应变策略的研究往往较为分散。国内相关研究尚处于起步阶段，对教师在数字化转型背景下的具体困境和应对策略缺乏深入系统的研究。（三）选题意义为教师适应教育数字化转型提供策略指导，提升教师专业素养；促进教育数字化转型的顺利推进，提高教育质量；丰富教育技术学和教师教育等领域的理论研究；对推动教育公平和创新具有重要意义。二、框架思路（一）研究对象各级各类学校的教师。（二）研究内容1.教育数字化转型的内涵、特征与发展趋势。2.教师在数字化转型过程中面临的问题与挑战。3.国内外成功的教师应变案例分析。4.适合我国国情的教师应变策略体系构建。5.教师应变策略的实施效果评估与优化。（三）主要目标明确教师在教育数字化转型中的应变方向和策略；构建有效的教师应变策略体系；提高教师应对数字化转型的能力和效果。（四）重点难点重点是全面准确地把握教师的需求和问题，难点在于制定出具有针对性和可操作性的应变策略，并确保其有效性和可持续性。（五）研究计划第一阶段：文献研究与现状调研。第二阶段：案例分析与策略构建。第三阶段：实践验证与优化调整。第四阶段：总结提炼与成果推广。（六）可行性拥有专业的研究团队，具备相关领域的知识和经验；可获取丰富的文献资料和实践案例；能够与学校建立合作关系，确保研究的顺利开展。三、创新之处（一）学术观点的特色和创新提出教师应变策略应与数字化转型进程紧密结合的观点，强调动态适应性。（二）研究方法的特色和创新综合运用多种定性和定量研究方法，如扎根理论、问卷调查等，提高研究的科学性和可靠性。（三）理论实践的特色和创新将理论研究成果直接应用于教师培训和实践指导，推动教育数字化转型的实际进程。以上内容仅供参考，你可根据实际情况进行调整和完善。课题设计论证之六湖北省教育科学规划课题设计论证一、选题依据（一）问题的提出随着信息技术的快速发展，教育领域正经历一场前所未有的数字化转型。这一转型不仅改变了教学方式和学习模式，也对教师的角色和能力提出了新的要求。如何有效应对教育数字化转型，提升教师的专业素养和技能，成为当前教育改革的关键问题。（二）国内外研究现状述评国际上，教育数字化转型及教师应变策略的研究较为成熟，特别是在一些发达国家，已有一系列成熟的理论和实践案例。国内对此的研究起步较晚，虽取得一定进展，但缺乏系统的理论构建和实证研究，特别是关于教师应变策略的具体实施和效果评估方面。（三）选题意义本课题旨在系统探讨教育数字化转型过程中的教师应变策略，为教师专业发展提供理论指导和实践方案，促进教育质量的提升和教育公平的实现。二、框架思路（一）研究对象以湖北省内各级各类教育机构的教师为主要研究对象。（二）研究内容1.分析教育数字化转型的现状与趋势。2.探索教师在数字化转型中面临的挑战和需求。3.构建教育数字化转型中的教师应变策略模型。4.进行实证测试并优化教师应变策略。（三）主要目标1.揭示教育数字化转型的趋势与特点。2.建立一套科学、实用的教师应变策略模型。3.通过实证研究验证策略模型的有效性。（四）重点难点1.如何全面准确地界定教育数字化转型的内涵和外延。2.如何深入分析教师在数字化转型中的实际需求和挑战。3.如何制定切实可行的教师应变策略。（五）研究计划1.文献回顾与理论框架构建（第1年）。2.调研与数据收集（第2年）。3.策略模型构建与实证测试（第3年）。4.成果总结与推广（第4年）。（六）可行性依托高校丰富的教育资源和专业团队，结合现有的教育信息化建设，本课题具备实施的基础条件和资源保障。三、创新之处（一）学术观点的特色和创新本课题强调基于地方特色和实际需求，对教育数字化转型及教师应变策略进行系统研究，特别是在策略模型的构建上，注重实证研究和实践应用。（二）研究方法的特色和创新本课题将采用定量与定性相结合的研究方法，通过问卷调查、深度访谈、案例分析等多种方式，确保研究的全面性和准确性。（三）理论实践的特色和创新注重理论与实践的结合，研究成果将直接服务于湖北省教育数字化转型和教师专业发展的优化工作，为教育改革提供理论支持和实践方案。一、选题依据（一）问题的提出随着信息技术的飞速发展，教育数字化转型已成为全球教育改革的重要趋势。湖北省作为我国教育大省，其教育数字化转型对于全国具有示范和引领作用。然而，教育数字化转型给教师带来了新的挑战，教师应变策略成为亟待解决的问题。（二）国内外研究现状述评国内外关于教育数字化转型及教师应变策略的研究取得了一定的成果。国外研究主要关注教育数字化转型对教师专业发展的影响、教师应变策略模型等方面，国内研究则侧重于教育数字化转型背景下的教师角色转变、教师应变策略实践探索等。然而，目前的研究对于教育数字化转型及教师应变策略的系统研究尚不足，且缺乏实证研究。（三）选题意义本课题的研究具有重要的理论和实践意义。理论上，本课题将丰富教育数字化转型及教师应变策略的理论体系，为教师专业发展提供理论支持。实践上，本课题的研究可以为湖北省教育数字化转型及教师应变策略提供实证研究支持，帮助他们更好地应对教育数字化转型带来的挑战，提升教师教育教学水平。二、框架思路（一）研究对象本课题的研究对象为教育数字化转型及教师应变策略，重点关注教师在教育数字化转型过程中的应对策略。（二）研究内容本课题将重点研究以下内容：1.教育数字化转型的现状及趋势；2.教育数字化转型对教师的影响；3.教师应变策略的理论基础；4.湖北省教师应变策略的实证研究；5.教师应变策略的优化建议。（三）主要目标本课题的主要目标是探索教育数字化转型过程中教师的应变策略，提出有效的优化建议。（四）重点难点本课题的重点难点在于如何结合湖北省教育数字化转型的实际情况，提出切实可行的教师应变策略。（五）研究计划本课题的研究计划分为以下几个阶段：1.文献综述和理论研究；2.实证研究和数据分析；3.教师应变策略的构建和验证；4.研究成果的总结和推广。（六）可行性本课题的可行性主要体现在以下几个方面：1.教育数字化转型的发展趋势为课题提供了实践基础；2.国内外相关研究为课题提供了理论基础和实践经验；3.实证研究的实施和案例分析的可行性为课题提供了实践基础。三、创新之处（一）学术观点的特色和创新本课题将从教育数字化的特点出发，提出教育数字化转型过程中教师应变策略的新理念，注重数字化技术与教育融合的创新性，具有一定的学术创新性。（二）研究方法的特色和创新本课题将采用多种研究方法，包括文献综述、实证研究、案例分析等，以保证研究的全面性和深入性。（三）理论实践的特色和创新本课题将以实际的数字化教育为背景，结合理论研究和实证研究，探索一种具有创新性的教育数字化转型及教师应变策略，为教师应对教育数字化转型提供有益的参考和借鉴。一、选题依据(一)问题的提出随着信息技术的迅猛发展，教育数字化转型已成为推动教育现代化的重要力量。在这一进程中，教师作为教育变革的关键力量，其应变策略至关重要。然而，当前教师在面对教育数字化转型时，普遍存在适应困难、技能不足等问题。因此，深入研究教育数字化转型及教师应变策略，对于推动教育现代化具有重要意义。(二)国内外研究现状述评目前，国内外学者在教育数字化转型及教师应变策略方面已开展了一定的研究。国内研究主要集中在教育数字化转型的趋势、挑战及应对策略等方面，而国外研究则更注重教师数字技能的培训与提升。总体来看，现有研究尚未形成系统完整、可操作强的教师应变策略体系。(三)选题意义本课题旨在通过深入研究教育数字化转型及教师应变策略，构建一套切实可行的教师应变策略体系，为教师适应教育数字化转型提供有力支撑。同时，有助于推动教育信息化、现代化的进程，提高教育质量。二、框架思路(一)研究对象本课题以教育数字化转型及教师应变策略为研究对象，重点关注教师在教育数字化转型过程中的适应与应对策略。(二)研究内容1.分析教育数字化转型的背景、趋势与挑战。2.探讨教师在教育数字化转型过程中的角色与职责。3.构建教师应变策略体系，包括认知策略、技能提升策略、教学方法创新策略等。4.通过实证研究验证教师应变策略的有效性和可行性。(三)主要目标1.形成一套系统完整、可操作强的教师应变策略体系。2.提高教师适应教育数字化转型的能力，推动教育现代化进程。3.为教师培训与专业发展提供理论支持和实践指导。(四)重点难点重点：构建教师应变策略体系，确保策略的有效性和可行性。难点：如何平衡不同地区、不同类型学校之间的差异，确保策略的普适性和可操作性。(五)研究计划1.收集整理相关文献资料，进行前期理论研究。2.设计并实施调查问卷和访谈，收集一手数据。3.分析数据，构建教师应变策略体系。4.通过实证研究验证策略的有效性和可行性。5.总结研究成果，撰写研究报告和论文。(六)可行性本课题团队成员具备丰富的教育学、信息技术等相关知识背景，且具备良好的科研能力和实践经验。同时，随着教育信息化的深入推进，为本课题的实施提供了有力的政策支持和实践基础。三、创新之处(一)学术观点的特色和创新本课题强调理论与实践相结合，注重实证研究，力求构建一套具有普适性和可操作性的教师应变策略体系。(二)研究方法的特色和创新本课题综合运用文献分析法、问卷调查法、访谈法等多元化研究方法，确保研究的全面性和深入性。同时，引入定量分析与定性分析相结合的方法论体系，提升研究结果的科学性和准确性。(三)理论实践的特色和创新本课题将现代教育技术与教师专业发展相结合，提出具有创新性的理论观点和实践路径，为加强教育数字化转型及教师应变策略提供新的思路和举措。课题设计论证提纲一、选题依据1、国内外相关研究的学术史梳理2、相对已有研究所具有的独到学术价值3、相对已有研究所具有的独到应用价值二、研究内容1、研究对象2、总体框架3、重点难点4、主要目标三、思路方法1、基本思路2、研究方法3、技术路线4、可行性分析四、创新之处1、学术思想的特色和创新2、学术观点的特色和创新3、研究方法的特色和创新五、预期成果1、成果形式2、成果使用去向3、预期社会效益六、参考文献

课题设计论证通用模板一、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（一）研究思路本项目遵循“理论研究—实地调查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经验，构建出本课题新机制，以此提升我国教育质量及其自身发展。（二）研究方法1、文献研究法本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分政府部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道，广泛搜集国内外相关研究文献、政策文件和统计资料等，深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状，确定本课题研究的主要方向、拟突破的重难点，并在已有研究与实践的基础上，力求有所创新。2、比较研究法本课题运用比较研究法，对国内外本课题发展现状、模式、问题及影响因素进行比较，通过比较研究，分析发达国家的可借鉴之处，取其精华去其糟粕，对本课题提出可借鉴的对策。3、专家访谈法本课题在研究过程中，与学校校长及相关职能部门负责人进行面对面访谈，深入了解课题内容方面的基本看法，收集课题研究方面存在问题的基本做法等，分析课题研究内容等方面存在的主要问题及背后的深层次原因。4、问卷调查法本课题在对存在主要问题研究过程中，基于“问卷星”平台设计调查问卷，分别面向学校管理人员和一线教师、企业管理人员等开展线上调查，根据调查结果数据进行问题梳理总结和原因分析。5、