小学数学教学论心得体会7篇

第第页小学数学教学论心得体会精选7篇小学数学教学论心得体会篇1有一句话：学到老，活到老，的确，不学习的话，人就要落后。不学习就不能使我们的教育具有后续动力，不学习就跟不上时代的进展要求，不学习就会使人的头脑僵化，终身学习是当今的时代要义。假期里，读了人民教育编辑部《教学大道——写给小学数学老师》这本书，读完后使我感受颇多。在本身平日的听课过程中，面对一节好课，总是不由自主的称赞：他怎么能想到如此精妙的设计，同学怎能学得如此自然……，而本身的教学总是那么平淡，谈不上激情，也说不上有什么效率，就算把名师的教学设计搬入本身的课堂，却还是感到课堂的苍白、同学的无神，是为了完成任务而教，缺了自然而然的学问生成。读了这本书，体会到：一节好课在于老师对教学内容独到的解读，在于对同学精准的理解，在于对教育理念的深刻把握。？教学大道——写给小学数学老师》这本书，给我们指出了我们在数学这条道路上，我们必需思考的一些问题：数学是什么、我们应当思考的几个数学问题、我们应当有怎样的专业素养、我们应当关注什么。书中用鲜活的实例，从不同的角度阐述对数学的思考，其中提到的问题正是我们在日常教学中常常碰到并也在不绝思考，讨论的话题。数学家张景中《感受数学的气力》，让我进一步了解了数学思想的魅力。同学学习数学的最后目的，是要运用所学到的数学学问去解决一些实际问题，要解决问题就要有确定的方式、方法、途径和手段，这就是策略。这种策略无不受到数学思想的影响和支配。数学思想引导着数学方法，数学方法是数学思想的实在表现。在平常教学中我们可能会特别强化对同学进行技能技巧的训练，而简化甚至疏忽一些过程性的东西，直接给出答案、方法，同学反复练习，机械把握……所以在教学中，老师要既重视数学学问、技能的教学，又重视数学思想、方法的渗透和运用，我们不必给同学讲这是集合，这是函数等概念，但老师首先要有函数等数学思想，在教学过程中进行渗透，潜移默化，这样无疑有助于同学数学素养的全面提升，无疑有助于同学的终身学习和进展。对于学习有困难的同学，我们总是想方设法地帮忙他们，但收效甚微，我们也在不绝思考，他们为什么学不好数学，存在什么样的问题，怎样的帮忙才是有效的？在读了俞正强老师对学困生问题的思考与感悟之后，本身也似找到了新的方向。有的学困生，面对某个学问点，无论你怎样教，总是把握不好，但过一段时间后，会蓦地发觉这个学问点他也把握了，本身也会感到古怪，原来这是同学的“成熟”。有些学习困难是短时间的，是由同学短时间的不成熟引起的，等一等，不要焦虑焦急，给他成熟的时间，自然他就会了，这也是对生命的等候。《圣经》中有句话：“治一个人的病，先抚摩他的心”，对于学困生，假如本身不能更改他的学习状态，使他进步，那我不能损害他，要给他持之以恒的关怀与守侯，让他处于一种等待的状态，等着可以更改他的人显现。对于技能教学，在本身的教学中，常常性的是把总结出来的规定教给同学，认为这样同学不易出错，能够很好的解决问题。在读了可否给技能教学来一次革命后，我对文章中提出的"相机诱导"有所感受，文章中说同学是天生的学习者,学习就象呼吸一样自然,好为人师的我们往往会做出一些费劲不谄谀的事，弗雷登塔尔说:泄露一个可以由同学本身发觉的隐秘,那是"坏"的教学法,甚至是罪恶，而"相机诱导"也并不是一时半刻就会的,需要我们有深厚的功底。对于课的处理，离不开老师个人的见识，而要形成见识，则要靠数学的功底，更要靠老师的使命感、职业意识和责任心。我们的责任不在教，而在教学，而在教同学学。让同学在对概念与原理的深刻理解中学习技能，而不是单纯的记忆与仿照。比方法更紧要的是方向。在学问经济大潮中，作为一名人民老师，应当认准本身的人生坐标，找准本身的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的老师，才能成为乐教的老师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让同学在欢快中生活，在欢乐中学习，这就是我终身从教的最大努力探求。比方向更紧要的是态度，比态度更紧要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书简单，一辈子爱读书不易。任何人都可以使理想成为现实，但首先你必需拥有能够实现这一理想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，老师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为老师，必需成为学习者。“做一辈子老师”必需“一辈子学做老师”。老师只有再度成为同学，才能与时俱进，不绝以全新的眼光来察看和引导整个教育过程。使广阔老师坚固树立终身学习的理念，制造性地开展教书育人工作。常读书使我明白了很多新道理：教学不再是简单的学问灌输、移植的过程，应当是学习主体（同学）和教育主体（老师，包含环境“人——环境”系统。同学将不再是学问的容器，而是自主学问的习得者。面对学问更新周期日益缩短的时代，老师必需彻底更改过去那种把老师学问的贮藏和传授给同学的学问比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使本身的大脑学问储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个老师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。教书和读书生活，使我感悟出了人生的真谛：老师的人生，应当有创新精神。年年春草绿，年年草不同。我们要做“代表先进文化方向”的创新型老师，爱岗敬业是创新型老师应具备的首要条件。他不仅具有无私奉献的师魂，诚实正直的师德，全面进展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，勇于拼搏的英气，甘愿奉献的“傻”气，发奋图强的骨气。吾以培育新世纪之英才，振兴中华为己任，虽生活清贫，但仍以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的德行和孺子牛的志向，奋力拼搏，无私奉献。常读书和常思考，使我勇于和擅长对本身的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮于正视本身之短，努力探究挽救途径，更要擅于总结本身的或同行的成功阅历，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。愚人不才，笨鸟先飞，我愿把努力探求完美的教学艺术作为一种人生目标，把本身生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。这本书中需要我学习的地方太多太多，做为老师我一直在努力，通过对名师们课堂的学习，使我解开了很多教学中的困惑，教会了我如何和孩子相处，如何在课堂上调控，如何为孩子营造轻松愉悦的课堂氛围和自由健康的成长空间。于是在读书中，我一每天变得充实，一每天领悟了教育的真谛，一每天感受着教育的神圣。小学数学教学论心得体会篇2数学是一门基础课程，在小学教学中，提高小学数学的教学效果对小学数学老师也提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，取得最佳的课堂教学效果。老师应充分了解小同学的特点，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高小学数学课堂教学效果。一、老师课前准备充分，明确教学目标老师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果，一个完整、明确的课堂教学目标肯定能提高数学课堂教学效果。那么，科学的教学目标的订立体现在哪些方面呢？首先，这就要求老师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。通俗的讲，要考虑到同学的接受本领，所以应当合理得布置一节课的信息量。对低班级和高班级的同学要进行区分，由于不同级的思维进展水平不一样，因此相应的教学进度也要区分对待。其次，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够避开在教学时抓不住紧要的基本内容，而在次要的或者同学简单接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。二、将科学性和新奇性融入课堂教学1、激发同学学习的喜好，营造宽松的学习氛围我们知道数学不仅仅是一个认得过程，它更是一种情感过程。对于这种情感教学我们要注意的是培育同学学习数学喜好。培育同学的喜好不妨从以下几方面入手：首先，给同学营造和谐、愉悦的课堂气氛。如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让老师授课的内容变得新奇、有趣味味。譬如在教学统计时，老师利用多媒体课件呈现“水果雨”的场景——让不同类的水果以下雨的形式呈现在屏幕上。等同学察看以后老师可以提问：“显现了哪几种水果？各显现了几个？你能记住吗？谁有好的方法来帮忙大家记清楚？”着就很顺当、快速的引入了统计的内容。一方面教学内容更形象直观了，另一方面同学也会觉得课堂更富有情趣，从而让他们感到有学习的积极性。这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。其次，重视良好的师生关系的建立，师生情感交流的加强。老师在课堂上面带笑容，其欢快的情绪会感染同学，给同学一种亲切感，是同学产生学习动机。因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，是师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参加老师组织的课堂学习之中。对于学习成绩不理想的同学，老师也应多多予以激励，使他们有信念学得好。常常予以同学称赞，发觉他们思维的“闪光点”也能激发同学们的求知欲和学习热诚。2、巧设问题的情景，科学引导在教学新学问前，老师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示学问间的联系，从而提高课堂效果。在创设情境上，老师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让同学本身动手进行操作。例如，在教学“分数的初步认得”前，可布置这样的情境：“小红、小兰两人吃一个蛋糕，每个人吃多少呢？假如用数学该如何表示呢？”同学们会感到很有趣味味，并急于想了解，于是老师可以因势利导，引出教学内容，带同学们进入新学问的学习。由此可见，老师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题，也就是说，将数学“生活化”。这样，同学不仅能把握数学学问和技能，也能把数学学习同现实生活联系起来。当然，在老师提出问题后，也要注意给同学独立思考的时间，让同学大胆尝试解决问题。教学中让同学思考、制造性的充分发挥，更好的培育了同学的思考本领，二老师的主导作用在于设计好问题，激发思维，针对同学思考中的问题给以有的放矢的引导。小学数学教学论心得体会篇3如何才能有效提高数学教学质量，在中学数学教学实践中，是全部老师思考的一个紧要课题，由于数学教学过程中，可能忽视数学教学规律和教学方法的缺失，易造成同学对数学不感喜好，加之学习负担重，束缚了同学潜力和智力的进展，因此，我们的教学压力大，我们一方面要传授学问、教授方法，另一方面，我们还要从根本上更改同学的学习习惯，以及一些生活习惯，如何提高同学的学习热诚，从而提高教学质量，下面我谈谈几点心得：一、重视养成教育，培育良好的习惯我对同学提出的最基本的要求是三会：会听讲，会学习，会做作业。我常常告知同学的一句话是：学习是本身的事，别人无法代替。会听讲：即做好课前准备，细心倾听老师的讲解，耐性倾听同学的发言，全神贯注，集中精力。会学习：养成良好的学习习惯，包含认真察看，擅长总结，独立思考，取得信息，提出问题，不懂就问，合作学习，自我评价等。我用本身的实践经过告知同学：各处留心皆学问，学了就会有用，因此要求同学常常提示本身，要向书本学习，向老师学习，向同学学习，从生活中学习。会做作业：要求同学先复习再做作业，作业时，思考可能涉及到方法、技巧，并从要求书写规范开始，渐渐培育同学会做作业。二、引导同学学会总结和反思。对中学同学而言，他们的古怪心特别强，对同学、老师、学校各方面相当古怪，因此，注意力简单分散，学习不简单进入状态，为了转移他们的视线，提高他们的学习成绩，每周布置他们进行一次总结或反思（50字以上即可），内容包含本周学习内容，学习重点，已把握的学问，学问网络结构，还未解决的问题等。这样可以让同学即复习和反思了本周学习的学问，又找到了本身的不足之处，并能适时改正，为下周的学习明确了方向，通过总结、反思提示同学把心思和时间放地学习上。三、随时与同学交心“将军决战岂止在战场”，同学学习，老师教学也不止在课堂上，课余时间，我尽量多地与同学闲谈，让他们觉得老师真心与他们交流，为他们的学习挂念，让他们心底里感到老师时刻为他们好，即使受惩罚的同学，只要同学爱好老师，他们就会自发学习这门学科；也会把他们学习上的困惑，困难适时告知我，课外交流，让同学放下包袱必无芥蒂，在课堂内、外敢于讲真话、讲实话，说出本身真实体验，充分调动同学自主学习积极性。四、有效教学在开县第六届骨干老师培训期间，进修校李胜利老师给我们提出了有效教学要回答三个问题：1、把同学带向哪里2、如何把同学带向那里3、如何确信你把同学带向了那里●把同学带向哪里教学准备,实际是教学的重心前移，进行课前准备是高效课堂重点。包含调研学习情况，讨论教学资源，明确教学目标，我在教学实践中，切实做好各项课前准备。包含讨论、“吃透”教材，明确、理解《课标》要求，设计完成学问和技能教学任务，借助教材拓宽学问和技能，通过教学过程的设计，对同学进行智能、非智能因素的培育●如何把同学带向那里—教学实施,借鉴中感悟，实践中探究，学习中升华，反思中前进。我的课堂教学实施，重视每一个细节，依据同学的“学”来组织进行的。针对性地设置例题和练习，最大限度地使每一个同学在每一堂课上都有不同的收获，而且不同的教学实施过程也产生了不同的教学效果。●如何确信你把同学带向了那里—教学评估，每个人都希望得到别人的夸奖，希望被激励，中同学也不例外。称赞是老师对同学一种确定，是同学成功的一种标志。“好称赞”是每一个同学共同的心理特点。我在教育教学中捉住同学的这一特点培育同学的学习喜好。称赞是可以用点头表示确定、赞成；用激励的话来激励；还可以用师生鼓掌、等形式。客观公正地评价每一位同学，让他们感到成功的喜悦，从而产生更大的学习数学的喜好。五、实施数学教学“生活化”。（一）课堂学习问题生活化。1、导入生活化，利用课件呈现生活中与同学息息相关的物和事，激发同学的求知欲望。2、例题生活化，让同学体验、感受数学。同学从生活实践中“找”数学，“想”数学，真切感受到生活中各处有数学，体会数学的应用性。3、练习生活化，提高操作实践本领。同学学习数学是“运用所学的数学学问和方法解决一些简单的实际问题的，使数学成为必需的日常生活的工具。”引导同学把所学学问联系、运用于生活实际，可以促进同学的探究意识和创新意识的形成，培育同学初步的实践本领。（二）课外生活问题数学化。1、做一做。引导同学利用数学学问学会生活。2、找一找，培育从数学角度察看生活的意识。总之，对同学而言，要侧重强调基础学问的把握，加强基本技能的培育；让他们在生活中适学习数学和应用数学，激发同学学习喜好，使同学产生猛烈的求知欲望，从而使同学自动参加学习过程，提高数学教学质量，多与他们交流，适时更改教法和教学进度，把同学引到正确的学习轨道中来，只有我们在教学过程中勤分析，善反思不绝总结，才能提高同学数学成绩。而我们教学理念和本领才能与时俱进。小学数学教学论心得体会篇411月30日，我有幸参加了在河南信息统计职业学院开展的小学数学高效课堂“同课异构”教学形式观摩研讨会。通过观看穆桂鹤、张齐华、强震球等老师的观摩课，倾听他们的讲座，我学到了很多。他们的教学方法和教学理念让我耳目一新。下面谈一谈我的收获。这次听课我紧要听了《用字母表示数》《圆的认得》《数学老师的三项新修炼》。其中《用字母表示数》一课是当地老师和南京老师各上一节。在教学中老师尽可能地给同学供应广阔的表现空间，让同学们合作交流、动手实践、自主探究，从中取得新知，体验尝试成功、探究与发觉的欢快。这样，同学自动思考、发散思维、各抒己见，不仅课堂气氛轻松欢乐，也使同学的认知本领得到充分发挥。通过同学之间的互动，达到人人教我，我教人人的目的，弥补了老师个人不能面对全体同学的不足。？用字母表示数》是郑州市金水区试验小学老师穆桂鹤和南京市北京东路小学张齐华老师上的同一节课。他们都从同学的实际启程，选取生活中的例子，让同学发觉、探讨字母可以表示未知数，也可以表示数量关系。在教学中张齐华老师幽默轻松的语言，有趣味味有思的设计环节牢牢地吸引了同学的注意力。他设置了这样一个问题：本身的年龄是x,儿子的年龄是x26,使同学一目了然，儿子年龄比父亲小26岁，然后又显示一张带有？的未知照片，标明年龄是x1,让同学思考照片上有可能是谁。这个问题的设置既引起了同学的喜好，又让同学在感喜好的题目中学到了学问，明确含有字母的式子可以表示实在的数量，也可以表示数量间不变的关系。之后张老师改换思路，把儿子的年龄设定为x,同学立刻反应出父亲的年龄是x+26,神秘人物的年龄是x+25，不仅让同学明白了带有未知数的数量之间的关系，而且让同学理解了同一个数量关系，可以改换未知数的表达方式。上完课之后，张老师进行了精彩的讲座。在重新端详“备课”“上课”“听课”方面深入分析，结合教材和教参、课标、案例，说明解决策略。如他指出带着教材看教材，就是要在多版本的教材中有所取舍，取长补短，把握内容实质。带着儿童看教材，强调要基于儿童阅历和困惑的课堂才有效。？圆的认得》是江苏省优秀老师强震球老师上的。强老师结合教具：用手连续甩连着小球的绳子，让同学们回答小球运动的轨迹是什么形状，既引起了同学们的学习喜好，又很快揭示了本课主题。接着通过场地画圆，针绳画圆，圆规画圆，让同学在察看、比较、思考和交流等活动中感受圆都有一个中心点，且不能动，引出半径、直径等概念。适合同学的认知水平和心理进展特点，收到了良好的效果。“同课异构”让老师们清楚地看到不同老师对同一教学内容的不同处理，不同的教学策略能产生不同的教学效果，并由此打开老师的教学思路，体现老师教学个性，真正体现了资源共享，优势互补。“同课异构”的教研方式，可以引发参加者的智慧碰撞，让参加者取长补短，促进老师专业化的进展。总之，这次同课异构教学观摩研讨会对我的帮忙很大，既收获了学问，又激发了改进教学的喜好，我将通过对比、思考找出自身在教育教学方面的差距，向这些教育教学阅历丰富的老师学习，在以后的教学中，以更加饱满的热诚，全身心地投入到教育教学工作中。小学数学教学论心得体会篇5对于中低班级儿童数学教学，紧要任务是努力激发、培育同学的学习数学的喜好，让同学享受到学习的乐趣。“数学”是一门逻辑思维、形象思维、制造思维较强的学科。对与刚从幼儿园毕业的一班级同学学好这门课程并打好基础是特别紧要的。我这几年来一直是担负低班级的数学教学工作，通过这几年的实践与尝试，也总结了一些成功的阅历：首先，我觉得要培育中低班级同学学习数学的喜好特别紧要。在课堂上，要创设良好的学习情境，激发同学学习的自动性、积极性，培育同学的创新思维。新课标中指出：“数学教学应从同学实际启程，创设有助与同学自主学习的问题情境”。我在每节课上都尽可能的去创设教学情境，有效地调动同学自动参加教学活动，使他们学习的内部动机从古怪渐渐升华为喜好、志趣、理想以及自我价值的实现。要激励同学自主探究与合作交流，利于同学创新思维的进展。同学的学习只有通过自身的探究活动才可能是有效地，而有效的数学学习过程不能单纯地倚靠仿照与记忆；因此，在课堂教学中应当让同学充分地经过探究事物的数量关系，变动规律的过程。要敬重同学个体差异，实施分层教学，开展积极评价。美国心理学家华莱士指出，同学显著的个体差异、老师引导质量的个体差异，在教学中必将导致同学制造本领、制造性人格的显著差异。因此，老师调控教学内容时必需在学问的深度和广度上分层次教学，尽可能地接受多样化的教学方法和学习引导策略；在教学评价上要承认同学的个体差异，对不同程度、不同性格的同学提出不同的学习要求。一、故事导学，诱发喜好由于中低班级的同学具有喜新、古怪，学习目的性、自发性和注意力稳定性差，实在形象思维占优势等特点，因此为了吸引同学的注意力，需要结合课题引入确定的故事情节，诱发学习喜好。如，在教“认得时间”这一课时，我在课的引入部分就加入了一个谜语：“我有一个好伙伴，嘀哒嘀哒不断走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？”由于是谜语，所以充足了低班级同学的心理特点，同学争先恐后地要回答，课堂上的气氛很活跃。二、联系生活，加添喜好数学教学要充分考虑同学的身心进展特点，结合他们的生活阅历和已有学问设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多的机会从四周谙习的事物中学习数学和理解数学”。因此，必需把数学和儿童的生活实际联系起来，让教学贴近生活。“使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感”。我在教学的20以内的进位加法时候设计了这样一个数学游戏：小猫钓鱼，让同学在轻松欢乐的气氛中巩固整理加法表，发觉运算规律。准备的教具有：鱼（写满20以内的进位加法的算式）鱼篓（算式得数）小猫头饰、池塘（情境）表格（整理算式）先让孩子们从池塘里把本身算出来的算式（鱼）送到鱼篓里，再让他们分组验证各个鱼篓的鱼是否符合要求。最后把全部的算式依据规律排入表格本身整理出20以内进位加法表，说一说本身发觉的规律，整节课，孩子们是学习的主角，他们兴高采烈得参加游戏，参加学习，在游戏中积极地进行计算,不自发地进行整理，特别有喜好地交流计算规律，轻松欢乐地完成了原来枯燥的计算整理复习。小学数学教学论心得体会篇65月22日一一23日，我有幸在婺源参加了教育新视野第一届小学数学名师教学观摩活动，在这2天的时间里，观摩了来自北京第二试验小学华应龙老师、南京师范大学附属小学余颖、江苏的周卫东老师、江西南昌的叶青老师、江西省万年县第三中学李国瑛老师等6位数学老师的观摩课，并听了周卫东教授，华应龙教授、专家报告，及有教研员的精彩点评，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对教材的研讨都有本身独特的见解。通过这次听课，让我受益匪浅。下面我就结合实际来谈谈本身的一些体会。一、重视与同学沟通，拉近老师与同学的距离感课前老师同同学交流，让同学的身心愉悦，以饱满的热诚，亢奋的斗志投入新授学习这一点值得学习。每位老师上课前都与同学交流教材以外的话题，譬如：你知道老师叫什么，你了解老师多少等话题，以示缓解同学的紧张感，为同学在课堂上正常的思考问题、解决问题搭好桥、铺好路。二、结合教材，创设有效的情境，真正为教学服务每一位上课的老师都能依据小同学的特点为同学创设充分趣味的学习情景，充分发挥同学的主体作用，以激发他们的学习喜好。重视从同学的生活实际启程，引导同学自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的进展，体现了新课程的教学理念。三、学习方式生活化、艺术化，使同学感受数学与生活的联系数学源于生活，生活中各处有数学。在我们日常生活中充分着很多数学学问，在教学时融入生活中的数学，使他们感到生活与数学紧密相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发觉数学的愿望。借助于同学的生活阅历，把数学课题用同学谙习的、感喜好的、贴近于他们实际生活的素材来取代，如：学习《三角形三边关系》时，《游戏公正》利用同学爱好的操作入手，大大提升了同学的学习喜好。通过这一系列的活动，使同学对学习不在陌生，不在枯燥，体现了教学内容的生活化，加添了教学的实效性。四、学习方式活动化，让同学自动取得学问活动是同学所爱好的学习形式。创设同学爱好的活动，使其在自由、放松、活跃的学习氛围中积极自动地感知、探究、发觉数学问题、从而制造性地解决问题。有的老师把同学分成几组，以便于同学交流讨论，提高同学解决问题的本领。在这些观摩课当中，我看到的是老师与同学真实的交流，不再是单纯的老师教、同学学，而是一个统一体。每一位老师都放手让同学自主探究解决问题，教学中，碰到一些简单的问题，就让同学本身通过动口、动手、动脑去解决，为同学供应了自由发挥，处理问题的空间，而且老师不绝激励同学积极尝试，自动去探究问题，让每个同学都有参加思考和发表看法的机会，让每位同学都成为数学学习的主人。对于同学一时想不出来的问题，每一位老师都很有耐性的对同学进行有效的引导，充分体现“老师以同学为主体，同学是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。五、坚决了本身的几个认得。（1）合理使用教材，大胆选取同学身边的素材充实课堂，能更好的体现数学的生活化。如用从启程地到目的地所经的路线，感知“倒推”策略。（2）信息窗信息的收集与问题提出的操作策略。以前我就提倡老师引导同学察看信息窗收集信息，提出问题。除了科学引导，适时激励外老师要重视板书的作用。要把信息窗中的主信息、主问题板书在黑板上，形成一个完整的传统样的文字应用题模式，引导学时理解图意。这次听课找到了这样的佐证，且效果很好。（3）题组训练不过时。数学技能的形成要有确定量的训练，通过训练同学才能像背乘法口诀一样达到自动化的效果。本着低起点、密台阶、小坡度、大容量的原则编制系列练习卡，对同学的当堂训练很有帮忙，这一点从周玉仁教授的报告中体会到。（4）探究与渗透的关系怎样更合理？数学课需要探究，但绝不是最原始的经过，这种探究需要老师适时的铺垫引导。假如坎过大，沟过深，老师就要帮同学找一梯子，放一小船，引导同学思考的方向，从而达到成功的彼岸。从外省老师的讲课中体会较深。华应龙教授、周卫东教授、从不同角度阐述了师者若水和基于儿童立场的数学教学，可谓高屋建瓴，为我们今后的教学指明白方向。总之，通过这次学习，令我大开眼界，了解了优秀老师的课堂教学风采和专家的精彩报告，为我们的课堂教学供应了大量的宝贵阅历。小学数学教学论心得体会篇7数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导同学体会数学与现实社会的联系，加强同学的数学应用意识，不绝丰富解决问题的`策略，提高解决问题的本领。结