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文档简介
汉族
民歌腔调情韵——多彩的民歌人民音乐出版社︻玖︼
教
学
反
思︻捌︼
板
书
设计︻柒
︼
说教学
过程
︻陆︼
说教
学法︻伍︼说教
学
重
难
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说教
学
目
标︻叁︼
说
学
情︻贰︼
说教
学内
容︻壹︼说教
材说课纲要说教材《脚夫调》和《
弥渡⼭歌》
分别向我们呈现了南北⼭歌
歌的风格与差异。《孟姜⼥》题材为
民间故事，《幸福
歌》旋律流畅、朗朗上⼝。用“吴侬软语”演唱
的《姑苏风光》腔
调细腻恬然。汉族民歌说教学内容说学情
认知特点聆听、感受、实践和探讨等来引起学生兴趣，在视听结合下使他们有良好的课堂体验，构建正确文化价值观。对民歌有模糊的理解，在表演唱方面，能自然演绎流
行歌曲。高中生在经历义务阶段的学习已经具备一定音乐素养。引导措施知识面引导学生了解民歌背后所承载的内涵，认识到民歌的魅力与价值，培养民族自信。学唱《弥渡山歌》等，积极自我展示，学会简单编创。聆听这几首作品，感知民歌风格特征。审美感知
艺术表现
难点文化理解
重点说教学目标乐学
会学善学
志学启发讨论法
激起兴趣
鉴赏感知
互动体验
探究思考
师生互评与总结直观演示法目的说教学法实践练习法讲授法
拓展探究
鉴赏体验说教学过程新课教授激趣导入小结作业!复
习
式
展
示'导入“温故而知新”在陕北地区，以
往由于交通不方便，
这里的生产、经贸
全靠驴、骡驮运，当地把从事此种劳
动的人称作“脚户”“脚夫”“赶
脚的”。新课教授抛出问题并思考：1.音乐的情绪、情感特征如何？2.陕北地区山歌和风俗人情的联系。提出问题：音乐特点是什么？鉴赏体验初次
聆听再次
感受提出思考：1.对比云南与陕北山歌特点的不同。2.歌曲反映什么主题？从哪里可以体现。1.教师范唱歌曲，学生模唱体会。2.学生分组学唱歌曲，为民歌编创简单动作并展示。鉴赏
体
验再次
感受感受体验：初次
聆听请大家聆听音乐并结合课本，小组间讨论该
乐曲特点、风格等并在纸上记下来。请大家使用手上的画笔或毛笔，一边聆听音
乐一边将想象的内容书写或描绘。“以学生为主体，培养自主探究与合作能力，促进个性发展”拓展探
究1.拓展思考2.活动探究文化传承小结与思考1.请大家课下欣赏《孟姜女》、《幸福歌》。2.演唱或者演奏所学过的民歌或你喜欢的其他民歌。课后作业《姑苏风光》：一字多音、甜美细腻，叙事性《孟姜女》《幸福歌》汉族民歌（山歌、小调）《脚夫调》：音调高亢、节奏自由、苦闷《弥渡山歌》：比兴、含蓄婉转板书设计山歌
小
调信天游拓展探究激趣教学时长分配（2-3分钟）（3分钟）（22分钟）（12分钟）（5分钟）新课教授鉴赏体验小结作业导
入3.教学过程中紧贴“
民歌”主题，“动静结合”，注重培养学生主
动探究与合作能力。4.不足之处在于45分钟课时有
限，没能带学生细致演唱作品，
内容无法延
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