第九“合唱”交响曲 说课课件-2023-2024学年高一音乐人音版（2019）必修 音乐鉴赏

第九“合唱”交响曲

（第四乐章）贝多芬目录05

说学习方法

06

说学习过程07

说板书设计08

说教学反思说学习目标说教学重难点03010204说教材说学情PART

01说教材教材地位高中音乐课标指出，音乐鉴赏教学是培养学生音乐审美感知和文化理解素养的重要途径，同时他也是普通高

中必修模块之一。本课内容选自第十三单元古典音乐的殿堂第二十五节贝多芬。完成于1823年的《第九（合唱）交响曲》是贝多芬晚期的代表作品，也是贝多芬创作的

高峰和总结。其中第四乐章是整部作品的精髓，以德国诗人席勒的诗作《欢乐颂》作为歌词，贝多芬创造性的使用了人声独唱和合唱，故称之为“合唱交响曲”。说教材PART

02说学情学情分析本课授课对象为高中一年级学生，他们对欧洲古典主

义时期历史、文化、艺术等方面缺少深刻的认知与了解。通过前几节课的学习，学生初步了解了古典主义时期另一位代表人物莫扎特的音乐作品及体裁等内容，因此对这一时期音乐家创作手法与音乐思想也有了初步认识。本课将通过欢乐主题为主线，引导学生了解贝多芬音乐创作的思想和风格，并掌握古典主义音乐特征。说学情PART

03说学习目标审美感知欣赏《第九（合唱）交响曲》第四乐章，感知速度、力度、节奏、配器等音乐要素的变化，及其在表达音乐内在情感和推动音乐情绪发展中的作用。了解音乐作品

的艺术形象和思想内涵，初步感受欧洲古典主义时期音乐艺术创作上特点。艺术表现通过聆听、学唱让学生了解音乐特点，对比各乐段从音乐要素等方面的变化及变奏方式的改变带来的情感差异，引导学生了解贝多芬的音乐创作思想和风格。文化理解通过聆听，了解贝多芬所处时代的环境；理解音乐与作曲家生活时代之间的关系；感悟贝多芬对欧洲古典主义音乐的继承与创新。说学习目标PART

04说教学重难点教学重点通过聆听和学习，从速度、力度、节奏、旋律、配器等方面感受、体会作品的音乐情绪，了解音乐作品的艺术形象，初步感受欧洲古典主义时期音乐

创作的特点，感知贝多芬所表达的音乐情感与现实生活的联系。教学难点体验贝多芬《第九合唱交响曲》第四乐章创作上的发展与创新之处，以及在古典主义时期贝多芬创作手法上的特点。.教

学

重

难

点PART

05说学习方法直观演示法：用图片影音视频等多媒体材料进行演示，让学生了解乐章的组成结构等内容，直观的感受主题的发展和变化，激发学生的学习兴趣，促进学生对内容的掌握。活动体验法：引导学生通过学唱等形式，以学生为主体，掌握适当的演唱技巧，感受主题音乐的特点，激发他们学习的热情。集体讨论法：组织学生进行集体和分组讨论，尝试辨别不同乐段的变奏和发展，以及合唱和独唱部分的变化，培养学生在学习中解决问题以及团结协作的精神。比较探究法：通过多个乐段的对比欣赏来发现乐曲从音色，节奏，速度，力度等音乐要素方面的变化，了解变奏的方式。说学习方法PART

06说学习过程学习过程以欢乐为主题,展示欢乐主题的发展过程

将安排以下几个环节：开场导入欣赏欢乐主题的发展拓展延伸总结开场导入学唱欢乐颂主题旋律【设计意图】：激发学生兴趣的同时，引起思考：为何选用《欢乐颂》主题，引出

世界大同、天下一家的理念，从而引出本节课的课题。欣赏欢乐主题的发展——1.寻找欢乐乐曲开头就是“可怖的号角合奏声”如果是描写天

气的话是什么样的天气呢？欣赏欢乐主题的发展——1.寻找欢乐面对黑暗反动的统治，贝多芬又是怎样用音乐来表

达他对革命信念的坚持和追求的呢？欣赏欢乐主题的发展——1.寻找欢乐方法：为了让学生能够更快的理解作品，向学生介绍关于贝多芬创作时的背景，并采用分段式欣赏的方法欣赏欢乐主题的发展——1.寻找欢乐问题：1.发现乐队先后奏出几次前乐章片段？2.宣叙调主题旋律出现了几次？直到最后《欢乐颂》主题雏形由双簧管奏出【设计意图】：了解狂风暴雨般的引子拉开乐章的序幕，以及

大提琴和低音提琴以深沉厚重的音色演绎出宣叙调主题的几次

出现，渲染了当时社会的黑暗，暗示寻找欢乐路途的艰难。欣赏欢乐主题的发展——2.确定欢乐方法：采用集体讨论法，通过对比声部的发

展，让学生分段欣赏，了解主奏乐器的变化及数量的增加，音色、力度、情绪的逐渐增强，直至整个乐队的全奏，形成强有力的声势。象征着革命力量的不断聚集，队伍不断

壮大，使这一音乐主题更加深入人心。【设计意图】：了解贝多芬是怎样通过旋律的重重变奏，采用音色、力度、音区的

变化，不断重复欢乐主题，来推动音乐情绪的发展，从而确定欢乐的。欣赏欢乐主题的发展——2.确定欢乐欣赏欢乐主题的发展——3.发展欢乐欣赏欢乐颂主题变奏一

人声引入到庞大的管弦乐中问题：1.欢乐主题先后以什么样的演唱形式出现?2.用什么方式进行变奏？通过比较探究法，用前后段落不同的演唱形式进行对比，直观的让学生了解《欢乐颂》主题旋律从男中音独唱----合唱----四重唱-----合唱的发展变奏过程。合唱四重唱男中音独唱合唱方法：【设计意图】：

了解作曲家使用人声展开变奏，通过独唱、重唱、

合唱等多种演唱

形式与器乐变奏

段落交织，来一

步步发展欢乐，

把人声、合唱当

成交响曲的一部

分，有机的融合在一起。方法：通过直观感受法，欣赏这次的欢乐主题变奏为“军队进行曲

”,乐曲的风格更为轻捷、刚强，并由男高音、男声合唱演驿

豪迈的战歌。.欣赏欢乐主题的发展——3.发展欢乐

欣赏欢乐颂主题变奏二

问题：同样的欢乐颂旋律，变奏二的变化有哪些？问题：1.听到了几个主题？2.以什么形式进行？欣赏欢乐主题的发展——4.升华欢乐

欣赏“圣咏”的旋律和尾声部分欣赏欢乐主题的发展——4.升华欢乐欣赏“圣咏”的旋律和尾声部分方法：通过集体讨论法，让学生辨别不同乐段的

主题并感受其音乐风格，了解在这里以双主题赋

格的方式将“欢乐”与“

团结”主题融合在一起。最终欢乐主题的最后一次变奏,唱出了作曲家主旨：全人类团结，友爱！在欢呼胜利的歌声中结束全

曲！【设计意图】：感受贝多芬追求“

自由、平等、博爱”的创作主旨，体现在他每个音符里，欢乐，在此得到了升华。使学生提高了音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。【设计意图】：进一步强调学生听的意识，让学生在理解了作品结构

和内涵的基础上，展开丰富的相像，在音乐中感受快乐。欣赏欢乐主题的发展——5.归纳欣赏第一部分拓展延伸分组讨论《第九合唱交响曲》

第四乐章在艺术形式上有哪些

创造性的特点？总结贝多芬创造性的继承了海顿、莫扎特的古典主义音乐，将古典主义音乐推向顶峰，在他后期

创作中不再拘泥于古典主义音乐的结构，按照

固定的音乐框架，逐渐注重个人感情的抒发，开创了浪漫主义音乐先河，可以说贝多芬是一

位集古典主义音乐之大成开浪漫主义之先河的

划时代的音乐大师！欣赏第二部分，并查阅相

关资料了解十种常见西方

古典主义音乐体裁，下堂

课随堂交流。作业PART

06说板书设计发展欢乐大合唱欢乐颂升华欢乐曲终最高潮（圣咏旋律和尾声）寻找欢乐主题不断探索（宣叙调）确认欢乐欢乐颂主题知识框架PART

07说教学反思本节课内容充分体现了新课程理念，把握教材内容，突出重难点，活动设计方面，学生参与意识比较积极，特别是体验式、引导式方法的运用，加上富有启发性的语言，较好的引起学生探索了解的意愿。课前想要上好这堂课，首先老师要