英语学习心得体会

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英语学习过程是一种观看，模拟，熟悉，识记，思索，记忆等综合的心理活动过程。建议从学单词开头就听写背单词，建立起人对英语单词声音形象的条件反射力量。这里给大家共享一些英语学习心得体会，盼望对大家能有所关心。

英语学习心得体会1

这一年的高校英语学习生涯，让我感慨颇多!回想起，当时的上课时的情形，一切是那么的清楚，仿佛就像是发生在昨天一样。

通过这两年在高校的英语学习，我对于目前的高校英语教学方面有以下的看法：虽然在教学内容较单一的状况下，但在英语教学方式方面相对来说，教学形式还是较丰富多彩的，详细地说：在高校英语课堂教学中，老师采纳了好玩生动的教学内容呈现形式，如：嬉戏化地教学活动、小组争论、课堂辩论、同学上讲台、看音像资料等来传授教学内容。

对这种形式的教学，我觉得很不错!与我们高中枯燥的英语课堂相比，这种利用各种喜闻乐见的活动教学方式，让教学内容的呈现方式更愿意被我们接受，提高了我们对教学内容的接受程度。当然，采纳何种教学形式，取决于同学的年龄、性格特征、班级规模、班风等实际因素。明显采纳了合适的教学形式能较大地激发同学学习。

另外，另一种值得一提的教学支配就是英语PPT展现。对于英语的PPT展现的教学支配，许多人不支持，觉得没意义，不如不用上课更好。

但我个人觉得，它是利远大于弊的。由于这种教学支配给了我们许多的学习空间，让教学的互动性与同学的自主学习的激情给充分调动起来，同时也是一个很好的考验个人的自我约束的意识。可能部分的同学还停留在老师一个人在讲课，同学在下面听的中学教学模式中，很难理解这其中的意义。因此，有一部分同学在机房学习时，因自身的自律意识不强而做一些与学习无关的事情，如：看视频，聊，发邮件等。从另一角度来说，这也是对同学的自我管理与约束方面的考验的平台，在这平台上，同学将能渐渐摆脱掉依靠老师与家长的监督来学习的不良学习习惯，提高自己的自我约束力量与增加自己的学习意识。只是，在这转变过程当中，老师等要学会引导这些同学，这样这种教学方式将会真正达到提高同学的自主学习力量的目的。

就我个人的状况来说，通过每周一次的英语PPT，我也接触到了更加丰富的英语学习资源，开阔了视野，把握了利用个人展现这一强大的平台来熬炼我们，同时也增加了自主学习的意识。总的来说，这目前高校的英语教学支配还是不错的，当然，还需进一步的进展完善。

英语学习心得体会2

大二下学年选择了英语听说教程公选课，这个课程带给了我无限乐趣，学习英语听说课程使自己英语得了很大的提高，个人认为，英语的学习归根究竟就在于2个词：一是坚持，二是爱好。

怎么样坚持?就是要一天学一点，一天进步一点，紧紧咬住，不要荒废。而在学英语的各个环节中，无论听说读写，假如单词量不足的话，就会感觉寸步难行，因此背单词是一个绕不过去的中心环节。就是给自己规定个短期目标，一天要记多少个单词，完成为止。或许学其他的科目可能还有捷径可以走，但要学好英语真的没有捷径。有不少伴侣问我，怎么样才能快速学好英语?我都只能摇头，没有方法，只能坚持：读，听，看，背，除此之外别无他法。不过，相比于其它科目，学英语也有一个优势，就是不需要整块的时间，我们可以在排队等候的时候、在其它零碎的闲暇时间里面，记上几个英语单词或学问点，既利用了时间，又填补了空闲，也不失为一举两得。

但背单词究竟是枯燥的，这就需要一种激发自己爱好的方法。俗话说爱好是的老师。这种爱好不单单从考试的角度动身，而是通过对英语的娴熟和语感越来越好，渐渐体会到它音韵和形式的美，从而产生更好地把握英语的愿望，对英语的爱好自然会水涨船高的。比如，可以玩玩英语嬉戏，看看英语MTV或英语原声电影，参与英语沙龙，或者到英文网站阅读英文新闻等。由于英语统考的时候不需要考听和说，我们从事医疗工作的，平常一般也缺乏听说英语的机会，因此我是以阅读为主来提高自己的英语爱好和水平的。可以阅读的英文学习资料特别多，主要是要依据自己的水平选择适合的材料，以读起来有点吃力，但不影响对整篇的理解为相宜的难度。在有不懂的生词存在时仍旧能够领悟文章的意思，这是我们必需训练出来的力量。当你发觉英语也成为你通向丰富学问的路径时，你自然而然就会体验到驾驭这门语言的乐趣。

爱好是学习的关键，你只有产生深厚的爱好了，才能学习好英语。

以上是我个人学习英语的一点心得体会。大家在学习上都是久经考验的好手，每人都有自己的独门功夫。但愿我的方法能够再带给大家一点关心。

学校所开设的公选课满意了广阔同学的爱好爱好和要求，让同学可以全面进展，学习自己感爱好的课程，给学习和生活增加了很多颜色，盼望学校还可以开设更多有学习爱好的课程来满意同学追求学习的要求。

英语学习心得体会3

一、学校英语教学应以激发同学的爱好为动身点

学校英语属于英语启蒙教育，同学通过听、说、读、演、唱、玩等方式获得肯定的语言基础学问，进而获得初步的听说力量和肯定的语感。

由于学校生天性爱玩的特点，课堂教学必需以激发同学的学习爱好为主，想方法调动同学的学习乐观性和主动性，让他们感到英语很好学，也很乐学，关心他们建立起初步的学习英语的自信念。

二、课堂教学要采纳敏捷多样的教学方式

依据新课标的要求，新教材的教学必需适合学校生的年龄特点，创建以活动课为主的教学模式，重点培育同学用语言进行沟通的力量，力求采纳听、说、读、演、玩等多种方式，将英语学问先输入同学的大脑，再鼓舞同学乐观参加课堂教学，大胆表达，将英语学问输出大脑。课堂内容也应当丰富多彩，让同学在轻松自然的氛围中习得学问。

三、课堂教学应以创新为特色。

教学是一门艺术，没有固定的模式和框架供我们套用，只有老师潜心学习，细心钻研，不断探究适合自己和同学的教学方法和策略，才能创出具有自己特色的精彩的课来。

通过学习新课标，我进一步丰富了自己的教育教学理论，熟悉到今后在自己的教学实践中要大胆运用新理念、新方法，用自己的教学热忱去点燃同学的学习热忱，为同学的终身学习奠定坚实的基础!

英语学习心得体会4

在高校，英语学习是必定的，虽然英语成果不是太抱负，但是从几年的学习过程中也领悟了一些怎样应用策略的方法，如何学习才能更家对英语有爱好。高中是打好英语基础的关键时期，也为高校的进一步提高打下了良好的基础，不论是为高考还是为以后的英语学习，高中英语学问都是不行忽视的。从高考的要求来看，高中英语主要撑握基础学问及需做些中度题。语音学问需多看多记多练，没什么捷径，最多是些单词记忆法，及提高自己学习效率的有效时间支配。在语法上，要结合学问点多做专项题。在阅读理解上，除每天保证两到三篇的练习外，要增加自己的课外阅读量，目的是培育英语语感;书面表达以一些范文为例进行持续练习。听力每天坚持听20-30分钟，另外练习口语也是提高听力的方法。最终学好英语肯定要多下功夫。

应做到“四勤”与“四多”，详细说来，有以下几点：

一、“四勤”

1.勤背诵

乐观记忆高中课本中消失的生词及词组，理解其用法，并适当运用一些正、反义词对比，相像词对比等方式加强记忆。这一步虽然枯燥乏味，但少了它，学习英语就像折了翅膀的鹰，空有雄心却寸步难行。

2.勤朗读

这是学好英语的法宝之一。朗读的内容一般说来只限于课本，并不以背

诵为目的，而着重将留意力集中于自己的正确发音、连续语气等等。通过朗读可以熟识单词及其用法，体会英语的语气、语境，增加语感。每天只需半小时左右，但须持之以恒。

3.勤练习

虽然“题海”战术不足取，但适当做一些练习，尤其是针对自己不足之处的练习是必不行少的，比如完形填空这种难度较大、考查综合力量的题型，平常就应多做一些。每次做完后，认仔细真地重新对比答案细细抠一遍，体会这些正确选项毕竟合理在什么地方，出题者的意图又是在考查哪些学问点等等。只有在不断的练习、体会中，英语水平及应试力量才会不断提高。

4.勤总结

相对于其它学科来说，英语的学问点相当零碎，肯定要在平常的收集、整理、总结上下功夫。平常听老师提到或是在参考书上看到的一些零碎的小学问都要准时记录下来，以备以后复习时用。

二、“四多”

1.多看

近年来英语试题的难度渐渐增大，试题的触角涉及到日常生活的各个领域，因此，从高一开头就应尽可能地扩大阅读面，广泛阅读，以求开阔视野，并在潜移默化中提高自己的英文水平。

2.多听

近年的中、高考已逐步加入听力试题。其实，多听并不仅仅是为了应试，更重要的一点就是在听的过程中可以逐步增加语感。培育敏锐的语感将有助于增加辨析力和推断力，是英语学习过程中非常重要的一环。

3.多说

多说可以增加口语力量，加深记忆，使学过的学问清楚地映在脑海里，不简单被遗忘。

4.多练

通过做大量的习题，可以增加实践阅历，不至于临阵发慌，手足无措。而且，熟能生巧，做题也能做出规律，做出语感来。

当然，学习一门语言本身也有其自身的规律，所谓“四勤”、“四多”也只不过是一种加强的手段。要学好英语，更重要的是从语言本身动身，深化钻研其中的神秘，从字、词、句、章各方面逐个加强练习，严守“四勤”、“四多”的原则，轻轻松松取法好成果。

高校阶段的学习不再像是中学阶段那样，依靠老师填鸭式的教学，同学完全处在被动的位置。而在高校，老师的任务只是引你入门，真正能学多少，则要看你自己的爱好以及自己的努力程度。因此，高校生应当成为课堂的仆人，自己主宰着自己的学习，养成一种良好的学习方法和学习习惯，就显得尤为重要，也很有必要。同时，《高校英语》课程的设立与高中英语有着明显的不同，《高校英语》开设了两门课，一门是英语读写译，一门是视听说。也就是说，高校英语不像我们中学那样仅仅学习单词和语法学问，甚至高校老师在课堂上几乎不讲授语法学问，单词也是自己课下有方案的记忆，没有人约束;而视听说课则侧重于英语表达力量，锤炼你的发音、语调。中学英语学习注意于读写，而高校英语注意于听说。所以，在高校学习期间要养成好的习惯，利用零散的时间去做事。假如能有效地加以充分利用零散时间，就能积少成多，完成你从前无法实现的事情。

第一点，授课老师业务力量强，专业基础特别扎实。作为一名高校英语老师，其发音特别标准、语言地道、语速适中，能够全英文授课，在语言环境上给同学呈现了一个良好的氛围。大家全都认为，这是英语课对授课老师的最根本也是最重要的要求，我们在这一点上应当进一步向谢老师学习，多多钻研英语语言学问，扎实语言功力，尤其是如何更加标准、地道的表达英语，让同学满足。没有这一点，所言其它皆为无本之木。

其次点，授课老师上课运用了诸多的教学方法，能够充分调动同学的乐观性。她分别采纳了交际法、启发式、直观展现种种教学方法，在和同学的沟通当中时不时投以鼓舞的目光，准时赐予几丝赞许，让发言的同学拥有成就感，未发言的同学也是跃跃欲试，整个课堂在谢老师的启发式提问下是“你方唱罢我登场”，喧闹非凡。诚然，本科院校同学的英语基础相比高职院校同学略高一筹，课堂表现更加流畅、通顺，我们在谢老师的课上还是在思索一个问题：我们的同学基础差，但是相应得到的是来自老师更多的关怀还是冷嘲?同学的自尊与自信全在老师的一念一言之差之间，应当在同学回答问题、参加课堂活动时给其地位上的公平，宽松的环境，鼓舞其不卑不亢，从容自然，不断走向胜利。

第三点，授课老师上课能够将课文讲解与同学身边的社会问题及校内新闻联系起来，变抽象为详细，变生疏为熟识。我们的教学必需关注同学的生活阅历，以同学自己的生活为中介解决同学生活的多样性、详细性和教材内容的抽象性、概括性的冲突。提倡同学通过自己的探究去获得独特的感受、独特的体验和独特的理解。老师要重新调整自己的角色和行为，使自己成为同学进展的引导者和促进者，而不只是学问的占有者和阐释者，更不是神圣殿堂里的那些冷漠的喋喋不休的“说教者”。要真正蹲下来看同学，以平常的心态和同学交伴侣。教学是师生共同享有的欢乐的生活，教室是师生共处的生活世界。当前，在新理念的指导下，重建一种新型的师生关系，重构一种新的教同学活，是非常必要的。时代在进步，事物在进展，我们的教学要与时俱进、不断创新。惟有创新型的老师才有教学的创新讨论;惟有教学的创新讨论，才会使教学真正成为促进同学进展的教学。

英语学习心得体会5

本学期初，我参与了学校英语老师新课标学习会。在听讲的一天里，使我受益匪浅，从专家那里学到许多，同时体会到自己在学科专业方面的不足，我要以此为契机，进一步加强学习，这样才能更好的担当起本职工作。

通过学习我体会到以下几点：

一、注意同学综合力量的培育。

《英语课程标准》明确指出，英语课程要面对全体同学，注意素养教育。课程特殊强调要关注每个同学的情感，激发他们的学习爱好，关心他们建立自信。在英语学习的过程中，进展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成肯定的综合语言运用力量。课标具有剧烈的工具性和人文性，就这一特点，我们作为老师要树立为同学终身进展的思想，坚持人本位，以生为本就是以同学为教学的主体，就是要把同学看成有思想、有情感的人，而不要把他们看成学习的容器，由于他们也有喜怒哀乐，有个人的追求，有对事物的看法，有自己的情感经受，这些正是搞好教学的基础。这就要求我们在备课时就要考虑同学的这些经受、情感、思想和熟悉，从而激活他们的这些实践阅历，让他们乐观主动地参加到教学活动中来，从而限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时地激发他们的学习热忱，培育他们的学习爱好，让课堂真正成为好玩、有序、有效的课堂。

二、提倡沟通与合作的学习方式。

在平常的课堂教学中，我没能很好的运用沟通与合作的学习模式。依据课标所描述的“能做某事”为主线，实现同学能用所学语言做事情，在做事的过程中进展语言、思维、沟通与合作的力量。教学设计中要贯彻一种重要的教学观：整体观念、主体思想、共性进展、和谐关系。同时坚持“进展为本”的原则，在时间、空间上为同学供应充分条件，引导同学多思、多说、多练，使同学在更轻松更开心的环境下实现更多的信息沟通，真正做到快欢乐乐学英语，扎扎实实打基础。

三、适当评价对同学的乐观作用。

《英语课程标准》强调评价应有益于关心同学熟悉自我、树立自信、有利于同学进展有效的学习策略，促进每个同学在已有水平上的进展。《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注意体现同学在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采纳形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对同学进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡同学、同伴、老师、家长等共同参加评价。建立“形成性与终结性相结合”的课程评价体系，既关注过程，又关注结果。

新课标对课程评价进行了较为详尽的阐述，最核心的理念是转变传统课程中以考试定终生的终结性评价体系。新的评价体系体现了评价主体多元化、评价形式多样化以及评价目标多层次的特点。新课标特殊强调评价应有利于关心同学熟悉自我，树立自信，形成有效的学习策略，促进每个同学在已有水平上的进展。新课标提出了形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、他评与自评相结合、综合评价与单项评价相结合等多种评价方式，既关注学习结果，又关注学习过程。形成性评价的提出有助于转变传统教学中只以考试分数来评价同学的做法，使评价体系除了具有基本的检查和选拔、筛选功能外，更重要的是使评价具有了反馈调整、展现激励、反思总结、记录成长、乐观导向的功能。在我们的教学过程中，为了全面、客观地评价同学取得的进步，要敬重共性差异，除强调同学在评价中的主体地位外，还提倡同学本人、老师、同学、学校以及家长等多方人员共同参加评价。实现评价主体的多元化。

以上是我本次学习的体会，我想更多的还需要我在实际授课中的操作，一点一滴地积累阅历，更好地提高教学质量，更好地提高同学语言学习的交际力量。

英语学习心得体会6

新课程改革，提倡全面提高同学的整体素养，强调要促进每个同学身心健康的进展，培育同学良好的品质和终身学习的力量;提倡建设性学习，注意科学探究的学习，关注体验性学习，提倡沟通与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在于老师，老师是课程改革的实施者，作为老师必需做好充分的预备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。这就要求我们必需不断学习，不断地更新个人的学问体系，要时刻做好学习和接受新学问的心理预备。

一、“自主学习”方式的实践途径与策略

1.老师要更新教学观念

老师要确立为“学”而“教”的指导思想。要充分发挥老师在课堂教学中的主导作用，老师要把以“教”为重心渐渐转移到以“学”为重心，并做好教与学的结合。以“学”为重心，并不是排斥“教”，也不是不要老师的系统讲授。以“学”为重心，其基本精神就是使同学爱学习，学会学习，具有良好的学习习惯，充分体现他们是学习的主体，而这就需要老师引导培育。同学的认知过程，是在老师指导下，由不知到知的冲突转化过程，老师要依据教学任务充分发挥同学的主导作用，运用各种教学手段，促成冲突转化，从而使同学较快地实现学习上的飞跃。所以我们应当做到“学”是在“教”之下的学，“教”是为“学”而教。

2.教学要归还同学的主动权，拓展同学进展的空间

同学是学习的仆人，因此学习的主动权应把握在同学手中。然而，老师是整个教学活动的主宰，同学的主体地位没有真正落实，这是当前英语教学中师生关系最突出的问题。要优化英语教学中的师生关系，必需坚持活化老师主导作用和强化同学主体地位的辩证统一，把学习的主动权真正还给同学，在课堂教学中做到以下几点：①把问的权利还给同学。要彻底转变单纯老师“问”、同学“答”的现状，把课堂变成同学“问”的天堂。②把读的时间还给同学。课堂45分钟，老师讲得多，无疑就挤占了同学的时间，把时间还给同学就是让同学多读，在读中发觉问题，学到学问。③把讲的机会让给同学。老师的精讲是必要的，但同学表达自己的熟悉、情感的沟通更重要。要更多地为同学供应畅所欲言、各抒己见的机会。④把练的支配纳入课堂。培育同学动脑、动口、动手，自觉培育分析、解决问题的力量及探究创新的力量。

3.细心设计主体活动，激发同学的学习爱好

英语教学的实质是交际，是通过活动表现的。活动是更新教学观念，开创英语教学新局面的一个重要支撑点。活动是转变学习方式的关键。课堂教学中主体作用的发挥更是通过同学参加主体活动实现的，因此老师要细心设计主体活动。

4.重视体验活动，促进内化形成

在教学中，老师要重视向同学供应体验活动。向同学供应体验活动可以从以下两方面着手：一是对参加活动的体验，培育同学的参加意识和主体参加活动力量。二是让同学获得胜利的体验。每个同学都具有肯定的制造潜能，思维活跃，常会产生学问迁移和突发奇想。不论是发散思维，还是直觉思维，或是灵感，老师都要留意引导和爱护，努力发掘同学的闪光点，进行激励性评价，让同学在主动参加过程中体验胜利。胜利的体验会给同学带来愉悦，带来自信，带来进一步学习的愿望。

二、真正实现“同学为主体”

教学过程应变为师生相互沟通、乐观互动、共同进展的过程，变“以教为主”为“以学为主”，同学是主体，老师应由学问的“传授者”变为关心同学学习的“组织者”和“引导者”。

教学单靠老师的传授是远远不够的。只有调动同学的乐观性，培育同学的自主学习力量，才能适应社会进展的需要。同学通过“自主学习”来把握英语学问技能的比重，必需随着学段的提高而增加。这对同学终身学习力量的培育也是必要的。

要实现同学的“自主学习”我们应当做到：

1.自主性。同学能够按自己的方式学习英语学问，体会运用英语学问与技能解决实际问题的意义，成为自主学习的探究者。

2.民主性。在“自主学习”的课堂教学中，师生之间的关系是民主的、和谐的，老师主要是同学学习活动的组织者和指导者，同学能发表自己的见解，同学之间、师生之间相互争论，同学的共性可得到充分的进展。

3.差异性。承认同学的个体差异，是开展“自主学习”教学的重要体现。这就要求老师要因材施教，分层教学，有意识地培育同学的学习爱好，进展同学特长，培育每一个同学的成就感，使每一个同学都能获得胜利。

4.过程性。“自主学习”的课堂教学特殊重视同学学习和探究的过程，注意同学在学习过程中的情感体验。

5.创新性。“自主学习”的课堂教学中，每个同学都是独特的自我，具鲜亮的共性特征。老师注意向同学传授学习的方法，培育同学主动学习和创新学习的精神，引导同学在学习中擅长发觉，勤于探究;既能求同，更能求异，成为适应社会需要的制造性人才。

自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，是实施新课程最为核心和最为关键的环节。转变同学的学习方式，就是要转变目前同学总是被动、单一的学习方式。让同学成为学习的仆人，使同学的主体意识、能动性和制造性不断进展，培育同学的创新意识和实践力量。

三、老师的自身素养

新课标要求，高中英语老师肯定要注意自身素养的提高，要具有过硬的业务学问，只有这样，才能硬碰硬，才能胜任新课标的课程改革，才能满意其需求。老师务必要更新观念，不断创新，不断尝试，时刻以全新的面貌面对同学，进而时刻引导同学不断求知、求新，不断进步，更好地完成学业，同时不断丰富各方面的学问，储备各种能量，真正适应新时代要求。

英语教学要面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础。在平常的教学过程中要创设各种情景，鼓舞同学大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误实行宽容的态度;为同学供应自主学习和直接沟通的机会，以及充分表现自我进展的一个空间;鼓舞同学通过体验、实践、合作、探究等方式，进展听、说、读、写的综合力量;制造条件让同学能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

四、平常要时时关注同学情感，制造民主、和谐的教学气氛。

同学只有对英语及其文化有乐观的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它进展，情态是学好英语的重要因素，因此，努力制造宽松民主、和谐的教学空间，做到：敬重每个同学，乐观鼓舞他们在学习中的尝试，爱护他们的自尊心和乐观性;把英语教学与情态有机地结合起来，制造各种合作学习的活动，促进同学相互学习，相互关心，体验成就感，进展合作精神;关注学习有困难或性格内向的同学，尽可能为他们制造语言的机会;建立融洽、民主的师生沟通渠道，常常和同学一起反思学习过程和学习效果，相互鼓舞和关心，做到教学相长。

新课改要求加强对同学学习策略的指导，让他们在学习和适应的过程中逐步学习老师应做到：限度地理解、宽容同学，善待同学。

在新《英语课程标准》实施的形势下，把同学当作公平的人，自由的人，信任每个同学都有潜力把学习搞好，与同学能够民主公平的进行沟通，善用“表扬”激励鼓舞同学。爱同学就必需擅长走进同学的情感世界，把同学当作伴侣，去感受他们的喜怒哀乐，以心灵感受心灵。公正地对待每一个同学，向同学学习，与同学一起成长，才能真正做到教学相长;老师对同学的爱是以对同学充分敬重和信任为前提，对同学的严应当是严中有爱，严中有章，严而有信，严而有度。

五、实施新课改存在的几个问题

1.课堂调控不当。良好的课堂氛围，有利于同学发散思维并畅所欲言，这是发挥同学主体作用的前提条件。但很多老师却忽视了这一前提，只顾自己滔滔不绝地讲，结果使同学缄默寡言，就算有一两个“尖子”同学跃跃欲试