3《 现代诗两首 》（教案）部编版语文四年级上册

/《现代诗两首》（教案）教学内容：本课的教学内容选自部编版语文四年级上册，为现代诗两首。第一首诗为《我爱这土地》，作者艾青，表达了诗人对祖国的挚爱之情；第二首诗为《乡愁》，作者余光中，描绘了诗人对故乡的深深眷恋。通过学习这两首诗，学生可以初步感知现代诗歌的韵律美和意境美，培养对现代诗歌的欣赏能力。教学目标：1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读两首现代诗，理解诗歌的基本内容，感知现代诗歌的韵律美和意境美。2.过程与方法：通过多种形式的朗读，体会诗歌的节奏和韵律，提高朗读能力；通过自主、合作、探究的学习方式，理解诗歌的意境，培养审美情趣。3.情感态度与价值观：激发学生对现代诗歌的热爱，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。教学难点：1.理解诗歌的意境，感受诗人的情感。2.把握现代诗歌的韵律特点，提高朗读水平。教具学具准备：1.教具：PPT课件，投影仪，录音机。2.学具：课本，笔记本，彩笔。教学过程：1.导入新课a.谈话导入：引导学生谈论对诗歌的认识，激发学生对现代诗歌的兴趣。b.出示课题：板书《现代诗两首》，引导学生齐读课题。2.自主学习a.学生自主朗读两首诗，感知诗歌的韵律美。b.学生自学生字词，理解诗歌的基本内容。3.朗读体会a.指名学生朗读两首诗，注意节奏和韵律。b.教师示范朗读，学生跟读，感受诗歌的音韵美。4.理解诗意a.学生分组讨论，交流对诗歌意境的理解。b.教师点评，引导学生深入理解诗歌意境。5.情感体验a.学生分享自己喜爱的现代诗歌，激发对现代诗歌的热爱。b.学生结合自己的生活经历，谈谈对诗歌中故乡、祖国的情感体验。6.总结拓展a.教师总结本节课的学习内容，强调现代诗歌的韵律美和意境美。b.布置作业：让学生课下收集自己喜欢的现代诗歌，准备下节课分享。板书设计：1.《现代诗两首》2.课题：我爱这土地、乡愁3.诗歌作者：艾青、余光中4.教学重点：理解诗歌意境，感受诗人情感5.教学难点：把握现代诗歌的韵律特点，提高朗读水平作业设计：1.朗读两首诗，注意节奏和韵律。2.用自己的话描述诗歌中的意境。3.收集自己喜欢的现代诗歌，准备下节课分享。课后反思：本节课通过多种形式的朗读，使学生初步感知了现代诗歌的韵律美和意境美。在教学过程中，注重学生的主体地位，引导学生自主、合作、探究学习，提高了学生的审美情趣。但在教学过程中，对于诗歌意境的理解部分，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强指导。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生对现代诗歌产生了浓厚的兴趣。重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中的一个重要环节，它涉及到学生在学习过程中可能遇到的问题和障碍。在本节课中，教学难点有两个方面：理解诗歌的意境，感受诗人的情感；把握现代诗歌的韵律特点，提高朗读水平。这两个难点对于学生来说，都是需要克服的挑战。因此，教师需要针对这两个难点，采取有效的教学策略和方法，帮助学生克服困难，提高学习效果。首先，对于理解诗歌的意境，感受诗人的情感这个难点，教师可以采取以下策略：1.创设情境：在教学过程中，教师可以通过图片、音乐、视频等多种形式，为学生创设一个与诗歌意境相符的氛围，让学生在情境中感受诗歌的美。例如，在教学《我爱这土地》时，可以播放一段关于祖国美景的视频，让学生在欣赏美景的同时，感受诗人对祖国的热爱之情。2.联系生活：教师可以引导学生联系自己的生活经历，谈谈对诗歌中故乡、祖国的情感体验。这样既能帮助学生理解诗歌的意境，又能激发学生的情感共鸣。例如，在教学《乡愁》时，可以让学生分享自己与家乡有关的美好回忆，从而理解诗人对故乡的深深眷恋。3.诗歌欣赏：教师可以挑选一些与课文相似的现代诗歌，让学生进行欣赏，感受现代诗歌的韵味。通过对比阅读，学生可以更好地理解诗歌的意境，提高审美能力。4.交流讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，交流对诗歌意境的理解。通过讨论，学生可以互相启发，拓宽思路，提高对诗歌意境的认识。其次，对于把握现代诗歌的韵律特点，提高朗读水平这个难点，教师可以采取以下策略：1.诗歌朗读：教师可以挑选一些具有代表性的现代诗歌，让学生进行朗读训练。在朗读过程中，教师要注意指导学生把握诗歌的节奏、韵律和语气，提高朗读水平。2.诗歌仿写：教师可以让学生尝试仿写现代诗歌，体验诗歌创作的乐趣。在仿写过程中，学生可以更好地理解现代诗歌的韵律特点，提高自己的语言表达能力。3.诗歌鉴赏：教师可以挑选一些优秀的现代诗歌，让学生进行鉴赏。在鉴赏过程中，教师要注意引导学生关注诗歌的韵律美，提高学生的审美能力。4.诗歌表演：教师可以组织学生进行诗歌表演，让学生在表演中感受诗歌的韵律美。通过表演，学生可以更好地理解诗歌的意境，提高自己的表达能力。总之，在教学过程中，教师需要关注教学难点，采取有效的教学策略和方法，帮助学生克服困难，提高学习效果。同时，教师还要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在诗歌教学中得到提高和发展。在关注教学难点的过程中，教师应当注重教学策略的多样性和适应性，以确保每个学生能够在理解诗歌意境和感受诗人情感方面取得进步。以下是对这两个教学难点的详细补充和说明：理解诗歌的意境，感受诗人的情感教学策略的补充：5.诗歌背景介绍：在学生接触诗歌之前，教师可以提供诗歌创作的背景信息，包括诗人的生平、创作时期的社会环境等，这些信息有助于学生更好地理解诗歌的深层含义。6.情感体验活动：教师可以设计一些情感体验活动，如绘画、音乐创作、短剧表演等，让学生通过不同的艺术形式表达对诗歌情感的理解，从而加深对诗歌意境的体会。7.批判性思维训练：教师可以引导学生对诗歌中的意象、隐喻等进行批判性思考，分析诗人是如何通过这些手法表达情感的，这有助于学生深入理解诗歌的内涵。教学方法的说明：-情境教学法：通过创设情境，让学生在特定的氛围中感受诗歌，可以增强学生的情感体验，使学生在直观的感受中理解诗歌意境。-交际式教学法：鼓励学生之间的交流和讨论，可以促进学生共享不同的观点和情感体验，从而深化对诗歌意境的理解。-体验式教学法：通过参与情感体验活动，学生可以在实践中感受诗歌的情感，这种体验式学习有助于学生形成深刻的情感记忆。把握现代诗歌的韵律特点，提高朗读水平教学策略的补充：8.韵律分析：教师可以引导学生分析诗歌的韵律特点，如押韵、节奏、停顿等，让学生在理论上了解现代诗歌的韵律美。9.朗读技巧指导：教师应当提供具体的朗读技巧指导，如如何处理长句、如何运用语调、如何传达情感等，帮助学生提高朗读水平。10.反馈与评价：教师应当给予学生及时的反馈和评价，指出学生在朗读中存在的问题，并提供改进的建议，同时鼓励学生的进步。教学方法的说明：-示范教学法：教师的示范朗读是学生学习和模仿的重要依据，通过教师的示范，学生可以直观地感受到诗歌的韵律美。-练习法：通过反复的朗读练习，学生可以逐步掌握诗歌的韵律特点，并在实践中提高朗读水平。-交互式教学法：学生之间的相互评价和反馈，可以让他们从同伴的朗读中学习，同时也能够提高他们的自我评价能力。教学难点总结教学难点的有效解决，不仅需要教师具备丰富的知识和经验，还需要教师具备灵活的教学方法和策略。在教学过程中，