2024届古诗鉴赏文评类主观题解析教案

2024届古诗鉴赏文评类主观题专题解析（教案）

【学习目标】

1.了解古诗鉴赏文评类主观题命题特点。

2.掌握古诗鉴赏文评类主观题答题要领。

3.通过审题训练，从不同题目中找共性，找到审题要领，提高答题效率。

4.紧跟高考风向，通过高考真题演示，配以高考真题训练，提高备考针对性。

5.通过2024届最新试题，强化对点专练，掌握答题技能，提高中得分率。

【主要内容】

01题型特点

02解题钥匙

03审题训练

04高考真题

05对点专练（高考真题对点练+2024届最新试题对点练）

01题型特点

题目展示

[2023年高考新课标II卷]16.王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观

点在本诗中是如何得到印证的?请简要分析。（6分）

[2023年高考全国甲卷]15.词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”，请简要分析

其妙处。（6分）

[2021年全国新高考I卷116.前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这

一观点应怎样理解？请简要分析。（6分）

[2020年浙江卷]20.前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴

侍御》两诗的后两句，分析后者写法的妙处。（6分）

[2018年全国III卷]15.一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是

否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。（6分）

[2018年北京卷]16.清人陈廷焯《白雨斋词话》评论本词的艺术特色说：“龙吟虎啸

之中，却有多少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐释。（6分）

[2015年高考新课标2卷]（1）古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联

巧在哪里，并简要赏析。（5分）

[2013江苏卷]（3）《宋诗钞》中说唐庚的诗“芒焰在简淡之中”，即平淡的背后往往蕴

藏着激烈情感，试结合本诗作简要分析。（4分）

考点角度

【例】明代杨慎《词品》评价此词“英气可掬”，有人认为词中除英气外

还有不平之气。请结合具体诗句简要分析其“不平之气”。

（角度：诗人的思想情感）

【例】学者霍松林先生认为韩傀的诗歌是“晚唐之正音”，请结合诗歌尾联

谈谈你对这一观点的理解。

（角度：诗人的思想情感）

【例】后人评价此词下阕“似旷达而实痛楚”，请结合内容简要分析。

（角度：诗人的思想情感）

【例】后人评价此诗“熔诗情和哲理于一炉”，请结合诗歌内容谈谈这首诗

是如何体现这一评价的。

（角度：诗人思想情感+观点态度）

【例】近人高步瀛评价此诗“兴会飙举”，即意兴昂扬超逸。请结合诗歌内

容简要分析。

（角度：语言风格+思想情感）

考点角度

【例】明末清初王夫之在《姜斋诗话》中说：“关情者景，自与情相为珀芥也。”本诗

的颈联是如何体现这一观点的？请简要分析。

（表现手法，景+情）

【例】宋刘克庄《后村诗话后集》云：“朱庆馀诗，清丽浅切，而巧思动人，字意清远。”

请结合刘克庄的评价赏析这首诗。

（角度：“清丽浅切”f诗歌的语言风格；“巧思动人”f构思；“字意清远”f情感）

【例】苏轼说：“郊寒岛瘦”。孟郊之诗，多苦寒之作。请结合诗句，谈谈本诗是如何

体现孟郊诗作之“寒”的。

（角度：意象选择、意境营造，情感表达，语言风格）

【例】在某堂古代诗歌选修课上，有同学指出本诗五、六句和七、八句在语意上有断裂

之嫌，你准备写一篇文学小评论反驳该同学观点，请结合诗歌，列出评论要点。

（角度：诗句的意思，诗歌的结构，诗歌的主旨）

一道题总有一个解题方法。一道题，再推至一类题，触类旁通，兴举一反三，熟悉题型，

掌握解题方法，这就是能力。

古诗鉴赏文评类主观，共有的特点：

题目给出一句对本诗的评论（评价），然后要求考生结合诗句对这一评论进行分析。

因为评论（评价）是多方位、立体化的，所以此类题目相当灵活。

题干中呈现的评语（评价），对诗歌局部或整体一一炼字、炼句、意象、意境、形象、

诗意、章法、技巧、情感、风格等多方面进行评价。

题目实际上是对学生的古诗鉴赏能力水平的变式考查，是“以生考熟”。考生答题先要

认识这一题型，过审题关，明确考点（考什么）、答题方向（答什么）、答题技巧（怎么答）。

。解题钥匙

第一步：读评论、找关键，定角度、明思路。

读评论就是读题审题，找到评论中的关键性词语，然后想一想题目是要考哪一个考点。

评论观点中的关键词语是审题的重点。这一步审题是非常重要的，很多考生就是审题不细致，

导致答题不精准。

【例1（低难度）1后人评价此诗“熔诗情和哲理于一炉”，请结合诗歌内容谈谈这首诗是

如何体现这一评价的。

审题：评论关键词-“情”+“理”

角度：诗歌的主旨（思想情感+观点态度）

思路：表现哪些情感，说了什么道理（结合诗句，条理化分析）

【例2（高难度）】近人高步瀛评价此诗“兴会飙举”，即意兴昂扬超逸。请结合诗歌内

容简要分析。

审题：关键词TT“意兴昂扬超逸”，可以细分为“昂扬”“超逸”。（命题人对评论观

点''兴会飙举”进行了解释，审题只需扣“意兴昂扬超逸”即可。）

角度：诗歌的语言风格，诗人的思想情感

思路：“意兴”，犹意境，兴致。答题方向从“昂扬”和“超逸”两个角度来解读诗人的

“意兴”。“昂扬”是从精神状态角度分析，可以想象诗人经历了某种挫折，思想上的乐观豁

达、昂扬高上；“超逸”的理解就有点难度。超，是超脱、洒脱，有超凡脱俗之意；逸，飘逸，

潇洒。对“超逸”的解读，要扣住“意兴”中的“兴”，更多有是从诗人的“兴致”“情趣”

角度解读。（结合诗句，条理化分析；“昂扬”和“超逸”至少有两条。）

第二步：读诗句、找对应；细梳理，条理化。

题干所指的评论（评价）是一理论性的观点表达，考生要将这一观点结合诗句进行具体

解读。第一步审题确定答题思路，第二步再来读诗句，找到对应的思考点，整合答案，分条

陈列。

【例1（低难度）】

【湖南省长沙市英才大联考长郡中学2023-2024学年高三上学期月考】

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

雨后赠斯远

赵蕃

已是霜凝更雨湿，春其渐起但无痕。

莫嗟草色有垂死，定有梅花当返魂。

小驻要须穷日日，细寻无惜遍村村。

揩摩病眼从兹始，并待君诗洗睡昏。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.诗人见凝霜而思春日，但是看不见一点春天的痕迹，诗人心中倍感悲凉。

B.自然界万物轮回，生生灭灭，而梅树将酝酿作花，诗人认为不必为此嗟叹悲伤。

C.颈联表现诗人发现新春之难，也表现出诗人惜春、寻春心情的急迫与信念的坚定。

D.诗歌首尾呼应，中间转折自如，章法井然。转折处善于用虚字斡旋，显得灵动而不板

滞。

15.A“诗人心中倍感悲凉”错误。这首诗的首联见凝霜而思春日，表现了乐观进取的精

神。“霜凝”，季节是在秋冬之际。诗人面对降霜、下雨的时节，并不慨叹悲戚，也不畏惧严

冬的来临，而是觉得离春天愈来愈近了。“春其渐起但无痕”，这一联为全诗定下了明朗向上

的基调。

★★16.后人评价此诗“熔诗情和哲理于一炉”，请结合诗歌内容谈谈这首诗是如何体

现这一评价的。

审题明确答题思路：表现哪些情感，说了什么道理。结合诗句，条理化分析

读诗找到对应内容：

这首诗的首联“已是霜凝更雨湿，春其渐起但无痕”，是说“已经到了严霜铺地、零雨送

秋的冬季，春天正在逐渐临近，只是还不见一点痕迹”，写诗人见秋霜而思春日，表现了乐观

进取的精神。

颔联“莫嗟草色有垂死，定有梅花当返魂”，不要叹息草木摇落枯萎，梅树正在恢复青春，

酝酿作花。是说“，不久将有复苏的梅花缀满琼枝”。自然界万物轮回，生生灭灭；一面在衰

败，一面则在发生发展。衰败中却有新生，不必嗟叹伤感。

颈联“小驻要须穷日日，细寻无惜遍村村”，是说“即使是短暂的停留，也应当整天整天

地去寻找春天的信息，不惜跑遍处处村落，仔细寻觅”，表现了诗人惜春、寻春心情的急迫

与信念的坚定。

尾联“揩摩病眼从兹始，并待君诗洗睡昏”，是说“从现在开始，我要按擦拭摩开有病的

双眼，等待你清新的诗作，来洗尽我的昏昏睡意”，归结到自己，并回应题中“赠斯远”之义，

表达了对友人音信的期盼与才情的赞美。

综上所述，此诗“熔诗情和哲理于一炉”，既有诗人情感的抒发，也有理性的思考

整合答案条理清晰：情：①诗人写自己在霜凝雨湿的季节期盼春天的到来，满怀信心寻

找春天的踪迹，表现了乐观进取的精神；②诗人相信友人的佳作能为自己“洗昏睡”，表达了

对友人音信的期盼与才情的赞美。理：③自然万物轮回，一面在衰败，一面则在发生发展。衰

败中却有新生，不必嗟叹伤感。

【例2（难度高）】

【河南省TOP二十名校2024届高三上学期调研模拟卷二】

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

阅读下面这首唐诗，完成14〜15题。

伤春

孟郊

两河春草海水清，十年征战城郭腥。

乱兵杀儿将女去，二月三月花冥冥。

千里无人旋风起，莺啼燕语荒城里。

春色不拣墓傍株，红颜皓色逐春去。

春去春来那得知，今人看花古人墓，

令人惆怅山头路。

14.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

A.首联写春天的青草和河水,和十年征战而满含血腥之气的城郭形成反差,肃杀意味浓厚,

奠定了本诗的情感基调。

B.颔联照应首联，揭示城郭现状的原因，二三月本是春日花开的时节，但此时因为战乱,

花朵却晦暗不明亮。

C.“旋风”和“莺啼燕语”打破了“千里无人”的安静，鸟儿的鸣叫使得荒城有了生机,

动静结合，颇有意趣。

D.“不拣”“逐春”采用拟人的手法，写出了留春不住的惜春之情，“墓”字两次出现,

更增添了荒芜之意。

15.苏轼说：“郊寒岛瘦”。孟郊之诗，多苦寒之作。请结合诗句，谈谈本诗是如何体现

孟郊诗作之“寒”的。（6分）

14.C【解析】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。“鸟儿的鸣叫使得荒城有了生

机”“颇有意趣”错误，鸟鸣以动衬静，更增添才荒城的悲凉意味，并无“意趣”。

15.

审题：关键词TT“寒”

角度：意象选择、意境营造，情感表达，语言风格

思路：“寒”是一个主观性很强的词语，“寒”是一种冷色调，可以表现为意象选取和

意境表现上多愁苦景物；可以表现为语言风格上的悲凉低沉，沉郁顿挫；可以表现为情感上的

低沉悲慨等。（结合诗句，具体分析，条理化表述。）

组织答案：①意象上的"寒"：意象选取和意境表现上多愁苦景物，无过多鲜艳明丽的景色。

，，花冥冥，，，，千里无人，，，，荒城，，，，墓傍、渲染了凄苦冷清的氛围。②情感上的"寒"：体现了对民生

寒苦的关注，表现了诗人伤春的忧愁和对战争的控诉。③语言风格上的“寒”：语言风格悲凉

低沉，充满了对时代的悲慨，沉郁寒凉。（每点2分，共6分）

【解析】本题考查学生理解和鉴赏诗歌的能力。题干问如何体现“寒”，可从诗的意象选

择、意境营造、情感表达、语言风格的角度分析即可。

03审题训练

文评类主观题解题关键：

一是过审题关。认识题型，明确考点（考什么）和答题方向（答什么），掌握答题技巧

（怎么答）。通过审题训练，从不同题目中找出共性，领悟审题关键，可快速提高审题能力。

二是过诗意关。考生答题先要读懂诗歌；诗意读不懂，再怎么审题也是无用。这一块，

要通过大量的练习来提高。同时还要以古诗鉴赏的基本知识体系做支撑。读懂诗意非一朝一夕

之功，这里就审题训练进行专项设计，可通过短时训练达到成效。

审题示例

【审题示例11明代杨慎《词品》评价此词“英气可掬”，有人认为词中除英气外还有不

平之气。请结合具体诗句简要分析其“不平之气”。

审题：关键词TT“不平之气”

角度：诗人的思想情感

思路：哪些不平之气（结合诗句，条理化分析）

【审题训练2】后人评价此词下阕“似旷达而实痛楚”，请结合内容简要分析。

审题：关键词TT“旷达”“痛楚”

角度：诗人的思想情感

思路：“旷达”和“痛楚”分条表述。要注意评论观点中两个字“似”“实”，“似”，

是从诗句表层角度分析；“实”是曲意，是深层分析诗人隐藏在诗句背后所栗表达的真实的

思想情感。（结合诗句，”似旷达+实痛楚”，条理化分析。）

审题训练

【审题训练1】明末清初王夫之在《姜斋诗话》中说：“关情者景，自与情相为珀芥也。”

本诗的颈联是如何体现这一观点的？请简要分析。

审题：关键词TT“景与情”“珀芥”意为事物相互关联。（成语“虎珀拾芥"：琥珀

摩擦后生电，能吸引细小的东西。比喻互相感应。）

角度：诗歌的景与情

思路：写了什么景，抒了什么情（结合诗句，条理化分析；不同的景，不同的情，至少有

两条；）

【审题训练2】林昌彝在《射鹰楼诗话》中说林则徐“遣戍伊犁，出嘉峪关诗，风格高壮，

读之令人唾壶击碎”。请结合全诗分析其“高壮”体现在哪里。

审题：关键词TT“高壮”（成语“虎珀拾芥"：琥珀摩擦后生电，能吸引细小的东西。

比喻互相感应。）

角度：诗歌的语言风格，诗人的思想情感

思路：“高”，格调高，如情感格调高昂慷慨，不是意志低沉消极，自悲自伤的那种；“壮”，

可以指画面意境阔大雄浑、雄壮、壮观；也可指诗人内心的壮烈、壮怀、壮志。（结合诗句，

条理化分析；“高”和“壮”至少有两条；“壮”还可以从画面和情怀两个角度分析。）

【审题训练3】翁方纲评黄庭坚诗：“坡公之外又出此一种绝高之风骨，绝大之境界。”

这种“绝高之风骨”是如何体现的？请结合本诗简要分析。

审题：关键词TT“高风骨”“大境界”

角度：诗人的人物形象诗人的思想情感

思路：“高风骨”“大境界”，是评论人物形象的词语，充满了赞美之情。风骨和境界，

是一个人的精神境界和道德品质、志向追求的综合体现。答题要结合诗句，一一分析。答题模

式：①人物形象1+诗句分析1;②人物形象2+诗句分析2;③人物形象3+诗句分析3。（结合

诗句，具体分析，条理化表述。）

参考答案：①厌倦官场，表现了诗人清高的品性。“了却公家事”表明诗人对官场生活

的厌倦，体现诗人清高的风骨。②感叹世无知己，表达了不与世俗同流合污的超脱和孤傲的情

怀。颈联用伯牙子期和阮籍的典故，表明诗人感伤于世无知己，但也不向现实妥协的孤傲情怀。

③渴望归隐，表现了诗人高雅的志趣。尾联暗示了诗人愿告别现实社会、追求超然和洒脱生活

的愿望，表现了诗人超脱世俗的高洁情怀。

【审题训练4】刘克庄生活在南宋王朝濒临覆亡之际。后人评价，刘克庄的词“是时代的

悲歌”，同时“它对现实的批判性也有所加强”。请结合本词，对此做简要分析。

审题：关键词TT“时代悲歌”“批判现实”

角度：诗人的思想情感

思路：“时代悲歌”，诗中哪些诗句写出了时代的可悲之处，以及由此产生的思想情感；

“批判现实”，思考诗人批判了哪些现实，以及由此产生的思想情感。（结合诗句，具体分析，

条理化表述。）

【审题训练5】前人评此诗“欲人提携之意，颔联即已寓之。”请结合诗句谈谈你对这句

话的理解。（6分）

审题：关键词TT“提携之意”“颔联寓之”

角度：诗人的情感，诗歌的结构

思路：答案的最佳逻辑思维：①先解读“提携之意”（肯定在后于颔联的颈联或尾联中表

达）；②再解读诗人表达''提携之意”时的层次关系，颔联是怎样暗含此意的，并指出在结构

上的作用，为下联（颈联或尾联）表达请求之意做了铺垫。（结合诗句，条理化分析。）

【审题训练6】《唐才子传》说“韦庄寓目缘情……一咏一觞之作，俱能感动人也”，

试从本诗的内容和手法两个角度分析这一特点。（6分）

审题：关键词TT“寓目缘情”“感人”

要求：“内容和手法两个角度分析”

角度：诗人的情感，诗歌的表现手法

思路：整体思路是“内容”“手法”。答题栗扣评论观点中的“情动人”，也就是说这种

感动人的情诗人是通过哪些内容来呈现的，以及是怎样表达的。（结合诗句，条理化分析。）

【审题训练71学者霍松林先生认为韩像的诗歌是“晚唐之正音”，请结合诗歌尾联谈

谈你对这一观点的理解。（6分）

审题：关键词TT“正音”

角度：诗人的思想情感

思路：注意“正音”前的时代限制“晚唐”，一个朝代走向没落；“正音”是形象化说法，

正音，就是正能量的声音。我们据此可以理解为诗人的爱国之心，希望国家能重兴崛起。答题

时就栗思考，诗人爱国之“正”，表现在哪些方面。（结合诗句，条理化分析，“正”的体

现。）

【审题示例8】宋刘克庄《后村诗话后集》云：“朱庆馀诗，清丽浅切，而巧思动人，

字意清远。”请结合刘克庄的评价赏析这首诗。

审题：关键词TT“清丽浅切”“巧思动人”“字意清远”

角度：“清丽浅切”T诗歌的语言风格；“巧思动人”T构思；“字意清远”-►情感

思路：①语言②构思③关键字后面的深意（结合诗句，条理化分析，注意组织答案要围绕

评论观点中的“清浅”“巧思”“清远”）

【审题训练9】在某堂古代诗歌选修课上，有同学指出本诗五、六句和七、八句在语意上

有断裂之嫌，你准备写一篇文学小评论反驳该同学观点，请结合诗歌，列出评论要点。

审题：关键词TT“反驳”“断裂之嫌”

角度：诗歌的结构诗歌的主旨

思路：这道题目具有创新性，情境化设题，反套路。题目的本质性要求是回答诗歌5.6

句与7.8句的内在有机关联。答题方向明确，二者句意上是不存在断裂的，是有关联的。找到

关联点是答题关键。那么组织答题（反驳）时的最佳逻辑层次为：①5.6句讲了什么；②7.8

句讲了什么；③5.6句与7.8句的内在有机关联体现在哪里。关系点当然是从诗的全篇角度思

考，诗人组织诗句的主要目的是什么，也就是全诗要表现什么。以诗歌主旨统领全篇，也就能

解答局部的布局谋篇。

参考答案：不断裂。五、六句讲道理，表面上是针对普通人没有亲眼见到就认为不存在的

普遍现象，实际上写出朝廷无视北方土地的沦陷，不思恢复的现状；七、八句继续写洛阳、长

安不远，只是为群胡盘踞，没有办法驱逐群胡。四句诗都关涉当时的形势，都表现了诗人的愤

怒和无奈，所以不断裂。

04高考真题

文评类主观题并非新题型，早在十年前的2013年高考江苏卷就出现过。2013年高考，教

育部四套试题中，新课标II卷和全国甲卷古诗鉴赏主观题就是这种题型。

2023年高考试题解析

高考真题1【2023年高考新课标II卷】《湖上晚归》（林逋）

阅读下面这首宋诗，完成15-16题。

湖上晚归

林逋

卧枕船舷归思清，望中浑恐是蓬瀛。

桥横水木已秋色，寺倚云峰正晚晴。

翠羽湿飞如见避，红蕖香袅似相迎。

依稀渐近诛茅地㈤，鸡犬林萝隐隐声。

［注］诛茅地：诗中指人的居所。

★★16.王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到

印证的?请简要分析。（6分）

【试题评述】题目典型，运用文学评论观点解读诗句内容，考查考生对观点的理解、结合

观点解读诗句的能力，体现了高考命题由知识向能力的转变。题目从景物描写角度出发，要求

考生深层次解读作者的“我之色彩”（主观思想情感），对考生阅读理解能力是一种考验。

解题步骤：

审题明确答题思路。题型为观点评论型，以给出的文学评论观点来解读诗歌内容。答题

思路：先理解评论观点的内容，要扣住观点关键词（物，我，色彩）；再思考这一观点在诗

歌中的体现；组织答案分条表述。观点理解：“以我观物，故物皆著我之色彩”，指的是做

为主体的人，在观客体的物时，会把个人的眼光、情感、观点、态度投射到景物中，景物描

写带有强烈的个人主观色彩。”一切景语皆情语”，说的就是这个道理。答题任务：“这一

观点在本诗中是如何得到印证”，就是要求考生回答诗中所写景物，表现了诗人怎样的“我

之色彩”。思路：描写了哪些“物”+体现了“我”的什么（主观）色彩。结合全诗，从头至

尾，一句句阅读分析。

读诗找到对应内容：

①诗歌首联“卧枕船舷归思清”透露出愉悦闲适之心境，全诗景物都笼罩上诗人的主观

色彩。②诗歌第二句写小船仿佛在仙境穿行，诗人心情愉快，因而眼中所见景色也格外美丽。

③诗歌颔联写夕阳晚照中小桥流水、山寺云峰悠然宁静的状态，恰是诗人内心宁静闲适的投

射。④诗歌颈联描写归飞的小鸟和水中的红莲，“如见避、似相迎”，运用拟人手法写鸟儿

避人飞走，荷花热情欢迎，描写细腻，同样传达出诗人回家之时愉悦闲适的心情。

整合答案条理清晰：【官方答案】16.（6分）①诗人心境澄清：首句以“归思清”三字，

点出归家途中，诗人心静如水，平和静谧的内心状态；②心境投射到外物：诗人眼中的景象，

如桥、寺、翠羽、红蕖、浩渺的烟水等，或宁静安详，或灵动明快，仿佛有了感情，令人如

入“蓬瀛”。

评分参考：每答出一点给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情

给分。

高考真题2【2023年高考全国甲卷】《临江仙》（晃补之）

阅读下面这首宋