2024-2025学年高中历史 第七单元 无产阶级和人民群众争取民主的斗争 第4课 抗战胜利后的人民民主运动教学实录 新人教版选修2

2024-2025学年高中历史第七单元无产阶级和人民群众争取民主的斗争第4课抗战胜利后的人民民主运动教学实录新人教版选修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中历史第七单元无产阶级和人民群众争取民主的斗争第4课抗战胜利后的人民民主运动教学实录新人教版选修2设计思路本课以“抗战胜利后的人民民主运动”为主题，结合新人教版选修2高中历史教材，通过分析抗战胜利后国内政治、经济、社会形势，引导学生了解人民民主运动的历史背景、发展过程和重要事件，培养学生的历史思维能力和爱国主义精神。课程设计注重理论与实践相结合，通过案例分析和课堂讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：1.历史意识，通过学习抗战胜利后的人民民主运动，使学生理解民主政治的演变过程，增强对国家历史发展的认识；2.家国情怀，引导学生感受人民群众在争取民主权利过程中的坚定信念和英勇斗争，激发学生的爱国热情；3.公民素养，培养学生运用历史知识分析现实问题，提高参与社会事务的能力；4.文化传承，通过学习民主运动中的文化现象，增强学生对中华优秀传统文化的认同感。学情分析本节课面向的高中生，处于高中阶段的关键时期，他们已经具备了一定的历史知识基础，对国家历史有一定的了解。在知识层面，学生对抗战胜利的历史背景有初步的认识，但对战后人民民主运动的具体内容和影响理解可能不够深入。在能力方面，学生具备一定的阅读和分析能力，但历史思维能力和批判性思维能力有待提高。在素质方面，学生的爱国情感和公民意识逐渐形成，但面对复杂的历史事件时，他们的判断力和分析能力仍需加强。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能对历史课程缺乏兴趣，学习态度不够积极，这可能导致他们在学习过程中难以深入理解历史事件。此外，由于高中学习任务繁重，学生可能存在时间管理不当的问题，影响他们对历史课程的投入。

针对以上学情，本节课将采取以下策略：首先，通过设置贴近学生生活实际的问题，激发学生的学习兴趣；其次，通过案例分析和课堂讨论，培养学生的历史思维能力和批判性思维能力；最后，结合历史知识，引导学生形成正确的价值观和公民意识。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解抗战胜利后人民民主运动的历史背景和发展脉络，帮助学生构建知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕重要事件和人物进行讨论，激发学生的思考和表达欲望，培养批判性思维。

3.案例分析法：选取典型历史案例，引导学生分析历史现象，提高学生运用历史知识解决实际问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现历史场景，增强教学感染力。

2.网络资源整合：引入网络历史资料，拓展学生视野，丰富教学内容。

3.互动软件应用：使用互动教学软件，设计互动环节，提高学生的参与度和学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习抗战胜利的历史背景和抗战胜利后的政治形势。

设计预习问题：围绕“抗战胜利后的人民民主运动”，设计一系列问题，如“抗战胜利后，为何会出现人民民主运动？这场运动有哪些主要诉求？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和在线平台的访问记录，监控学生的预习进度，确保学生能对人民民主运动的背景有基本的了解。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，理解抗战胜利后国内政治、经济和社会状况的变化。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如对“人民民主运动的领导力量和斗争策略”进行初步思考。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图、问题清单等提交至平台或老师处，以便教师了解学生的预习情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放抗战胜利的纪录片片段，引出人民民主运动这一课题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解抗战胜利后国内的政治形势和民主运动的发展过程，如讲解《双十协定》签订的背景和内容。

组织课堂活动：设计“角色扮演”活动，让学生扮演不同历史人物，模拟民主运动的场景，体会不同角色的立场和诉求。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对历史事件的发展过程和关键节点进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，通过实践体验历史，加深对民主运动的理解。

提问与讨论：学生在活动中遇到疑问或产生新的观点，勇敢提问并参与讨论，如探讨“民主运动中如何平衡不同阶层的利益”。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“调研当地抗战历史遗迹”的作业，让学生课后实地考察，了解人民民主运动在地方的影响。

提供拓展资源：推荐相关历史书籍和网站，如《中国近现代史》等，供学生课后深入阅读。

反馈作业情况：对学生提交的调研报告进行批改，提供针对性的反馈，帮助学生提高历史研究能力。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成调研报告，通过实际调研加深对民主运动的认识。

拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步学习，拓宽视野，丰富知识。

反思总结：学生对自己的调研过程和成果进行反思，总结学习心得，提出未来研究方向。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《毛泽东选集》中的《论人民民主专政》：阅读此文献，了解毛泽东对于人民民主专政的理论阐述，探讨其与抗战胜利后人民民主运动的关系。

-《中国现代史》相关章节：选择与抗战胜利后人民民主运动相关的章节，如《解放战争时期的人民民主运动》，深入理解该时期的历史背景和运动特点。

-《中国革命史》中的《抗日战争胜利后的中国政治》一文：通过阅读，了解抗日战争胜利后中国政治形势的演变，以及人民民主运动的发展脉络。

-《中国共产党历史》相关章节：阅读关于中国共产党在抗战胜利后领导人民民主运动的历史章节，了解党的政策方针和斗争策略。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生开展小组讨论，针对抗战胜利后人民民主运动中的关键事件和人物进行深入探讨，如重庆谈判、解放战争等。

-指导学生查阅相关历史档案和文献，了解人民民主运动中的具体斗争方式和策略。

-鼓励学生撰写小论文，从不同角度分析抗战胜利后人民民主运动的历史意义和现实启示。

-组织学生参观历史博物馆或纪念馆，实地感受抗战胜利后人民民主运动的氛围和历史痕迹。

-邀请历史学者或专家进行讲座，为学生提供更深入的历史解读和专业指导。

-抗战胜利后，国共两党关系的变化：分析抗战胜利后国共两党关系的变化，探讨两党合作与对抗的历史背景。

-抗战胜利后的经济政策：研究抗战胜利后中国共产党在经济领域的政策，如土地改革、工商业改革等，分析其对社会发展的影响。

-抗战胜利后的人民群众组织：探讨抗战胜利后人民群众组织的形成和发展，如工人、农民、学生等群众组织的活动及其作用。

-抗战胜利后的文化运动：研究抗战胜利后文化运动的发展，如文艺创作、出版事业等，分析其对民主运动的影响。

-抗战胜利后的外交政策：分析抗战胜利后中国在外交领域的政策，如与苏联、美国等国的关系，探讨其对中国国际地位的影响。课后作业1.**案例分析题**

题目：分析抗战胜利后《双十协定》签订的背景及其对人民民主运动的影响。

答案提示：背景：《双十协定》是在抗日战争胜利后，国共两党在重庆进行的谈判中签订的。影响：一方面，《双十协定》为和平建国奠定了基础，使人民看到了和平的希望；另一方面，协定的某些内容并未得到有效执行，为后来的内战埋下了隐患。

2.**论述题**

题目：论述抗战胜利后人民民主运动的主要内容和斗争策略。

答案提示：主要内容：包括反对内战、争取和平；要求土地改革，改善农民生活；争取民族独立，反对帝国主义侵略；争取言论、出版、集会自由等。斗争策略：通过罢工、游行、示威等形式进行抗议，同时，与中国共产党保持紧密联系，共同推动民主运动的发展。

3.**思考题**

题目：结合所学，谈谈你对抗战胜利后人民民主运动的历史意义的理解。

答案提示：历史意义：人民民主运动是中国共产党领导下的一场伟大的人民斗争，它推动了新民主主义革命的进程，为中华人民共和国的成立奠定了基础。同时，这场运动也显示了中国人民争取民主、自由和独立的决心和勇气。

4.**比较分析题**

题目：比较抗战胜利前后中国共产党与国民党的政治主张，分析其差异及原因。

答案提示：差异：抗战胜利前，国民党的政治主张主要围绕抗战和巩固统治，而共产党的主张则是建立民主联合政府，实现民族独立和人民解放。原因：国民党的统治腐败，无法满足人民的基本需求，而共产党提出的政策更符合人民的利益。

5.**应用题**

题目：结合所学，分析抗战胜利后人民民主运动中的文化运动对当时社会的影响。

答案提示：影响：文化运动推动了新文学、新艺术的发展，激发了人民群众的民族自豪感和爱国热情。同时，文化运动也为民主运动提供了精神动力，增强了人民的团结和斗争意志。板书设计①抗战胜利后人民民主运动的历史背景

-抗日战争胜利

-国共两党关系的变化

-国内政治经济形势

②抗战胜利后人民民主运动的主要内容

-反对内战，争取和平

-土地改革，改善民生

-民族独立，反对侵略

-言论、出版、集会自由

③抗战胜利后人民民主运动的斗争策略

-群众斗争：罢工、游行、示威

-政治协商：与中国共产党合作

-文化宣传：推动新文学、新艺术发展

④抗战胜利后人民民主运动的历史意义

-推动新民主主义革命进程

-为中华人民共和国成立奠定基础

-显示中国人民争取民主、自由的决心

⑤抗战胜利后人民民主运动的相关人物

-毛泽东：中国共产党领导人

-周恩来：中国共产党和中华人民共和国的主要领导人

-蒋介石：国民政府领导人

-宋庆龄：中国民主革命家、政治家

-邓小平：中国共产党第二代中央领导集体的核心成员课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的实现。

-提问评价：通过课堂提问，检验学生对知识的掌握程度和理解深度。例如，教师可以提问：“抗战胜利后，中国共产党提出了哪些政治主张？”通过学生的回答，教师可以评估学生对相关历史事件的了解程度。

-观察评价：教师通过观察学生的课堂表现，如参与度、注意力集中程度、互动情况等，来评价学生的学习状态。例如，观察学生在小组讨论中的发言情况，可以了解他们的合作能力和表达能力。

-测试评价：定期进行小测验或课堂练习，以评估学生对知识的记忆和应用能力。例如，设计一份关于抗战胜利后人民民主运动的选择题或简答题，检验学生对课程内容的掌握情况。

在课堂评价中，教师应注重以下几点：

-鼓励学生积极参与，营造积极互动的课堂氛围。

-及时给予学生反馈，帮助学生纠正错误，巩固知识。

-关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予个性化指导。

2.作业评价

作业是课堂教学的延伸，通过作业评价，教师可以更全面地了解学生的学习效果。

-认真批改作业：教师应认真批改学生的作业，对作业中的错误进行详细批注，指出学生的不足之处。

-及时反馈：对学生的作业进行及时反馈，让学生了解自己的学习成果和需要改进的地方。

-鼓励学生反思：鼓励学生在完成作业后进行自我反思，总结学习经验，提出改进措施。

在作业评价中，教师应关注以下方面：

-作业的完成质量：评估学生是否完成了作业，作业是否准确无误。

-作业的完成速度：观察学生在规定时间内完成作业的情况，了解学生的学习效率。

-作业的创造性：鼓励学生在作业中展现自己的思考和创新，提高作业的深度和广度。

通过课堂评价和作业评价的结合，教师可以全面了解学生的学习情况，为学生提供有效的指导和帮助，促进学生的全面发展。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要途径，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学行为，发现教学中的不足，从而不断改进教学方法，提高教学效果。

1.设计反思活动

-教学后及时回顾：每节课结束后，我会静下心来回顾整个教学过程，思考哪些环节进行得顺利，哪些地方需要改进。

-学生反馈收集：通过课后作业、课堂讨论等方式收集学生的反馈，了解他们对课程内容的理解程度和学习体验。

-同行评议：与同事进行教学交流，听取他们的意见和建议，从不同的角度审视自己的教学。

2.教学改进措施

-优化课堂导入：我发现有些学生在课堂开始时注意力不够集中，因此计划在今后的教学中，尝试更生动、更有吸引力的导入方式，比如使用历史图片、视频等，以激发学生的学习兴趣。

-深化案例分析：在讲解抗战胜利后人民民主运动时，我发现学生对一些历史事件的理解不够深入。因此，我计划在今后的教学中，增加