中学英语教学中渗透人文教育的重要性 论文

中学英语教学中渗透人文教育的摘要：本文从实际出发，阐述人文教育的重要性。本文按照中学英语课程标准教学需要，结合学生素质教育发展的基本要求，认真分析了中学英语教学中渗透人文教育和人文关怀的内容和教学要求。英语教学中渗透人文教育也是提升英语教学质量的关键。关键词：中学英语教学，人文教育，以学生发展为本，情感态度，渗透引言长期以来，我国中小学基础教育虽然强调德智体美劳全面发展，但是实际上由于应试压力，在平时的教育教学中，工具性和人文性得不到和谐统一。许多学校也只注重传授知识，忽视人格教育，分数成为衡量学生素质高低的唯一标准。学生健康、健全的人格培养远远滞后于知识的发展，严重缺乏对培养创造能力和健全个性的重视，也轻视了人的情绪、思维和情操的全面发展；忽视创造性思维训练以及独立自主、自信自强、自由自觉等的个性心理品质的培养；忽视了绝大多数学生的幸福感的这种个体生命完整的生活质量的内在的精神需求；忽视了学生作为一个完整的人的培养。这种教育理念上的错误，我想能够让更多的人可以重视起来。《义务教育英语课程标准》明确指出：“英语课程的学习，既是学生通过英语学习和英语实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高英语实际运用能力的过程，又是他们拓展视野、丰富生活经历、促进思维发展、锻炼意志、陶冶情操、发展个性和提高综合人文素养的过程。”所以，我认为健全、健康的人格是人文觉得在中学英语的教育教学中一定要给与学生人文关怀，并且渗透人文教育，开展人格教育尤为重要。一、中学英语教学中渗透人文教育的必要性英语教师不应该在上课照本宣读来教授英语专业知识，也不应该采取大量的题海战术，强化训练等严重违背语言教学内在规律的教学模式，经过这么多年的实践，我们发现这样的教学模式片面强化了英语这门语言的工具性和实用性，大大淡化了它的人文性，并不符合课程标准的要求。那么英语教学该如何去做呢？我也一直在思考作为一名一线的教师，我们也不应该只注重学生的成绩，而是在教学中多加思考，多去总结，认真发现其中出现的问题。我认为在中学英语的教学过程中，我们的英语教学应该根据课程标准的要求，仔细分析教材认真研究教法，并且我们在平时要精心设计具有启发性、有价值的问题，引导学生围绕着所提出的问题去认真思考，这样才能加深学生对课文的理解，提高学生分析理解的能力。进行必要的人文渗透，把课本当中那些枯燥无味，死气沉沉的书本知识变为解决多变的实际生活中，具体场景中的问题，让学生发现问题并且解决问题，这个过程让学生拥有获得感和成就感。除此之外，要帮助学生理解和尊重不同国家的风俗习惯和文化差异，让学生感受到世界文化的多样性，吸收并且乐于借鉴人类社会所创造的一切的优秀文化。我们要做的一定要杜绝学生盲目爱国，不接受任何先进的东西，故步自封。我们要做的就是让学生的认知和情感在我们教育工作的“润物细无声”中得到发展，并且把做人的品德和思想逐步内化为学生的理想信念。二、中学英语教学中渗透人文教育的基本内容素质教育的内容之一就是面向广大青少年学生传授祖国丰富的优秀文化，培养学生的创新精神和实践能力为重点，提高国民素质为根本宗旨的全面发展的教育。素质教育以全面提高学生的基本素质为目的，它要求学生在各个方面都能得到全面的发素质教育是面向全体学生，是一种让每个人都得到发展的教育。其根本任务是为每一个学生今后的发展和成长奠定扎实的基础。所以素质教育要求并不只是传播专业知识和技能，更重要的就是人的综合素质的培养，包括德智体美劳等全面发展。那么我们教学的目的不仅仅是面向学生传授专业的科学知识和训练他们的知识的能力，而是要对学生进行如何做“人”的教育，帮助学生形成良好的个性并能够成为社会合格的公民。那么，中学英语教学中渗透的人文教育是哪些呢？英语教学的基本目标就是培养高素质的具有深厚文化修养的英语人才。英语教学的内容不仅仅包括语言知识、听说读写的基本技能和初步运用英语交际的能力，而且还包括对人的品格、思维、语言能力、健全人格、文化知识和意识等的全面素质教育。英语教学不仅仅是一种语言符号系统，而更多的是帮助学生了解说英语国家的文化，拓展学生认识世界的视野，让学生感受不同国家，不同名族的文化区别，以此来提升他们的跨文化的交际能力。这样看来，随着素质教育的进一步推行，中学英语教学迫切需要加强人文素养的教育，因为它是培养学生英语综合能力的关键。我们也可以有效的提高教学效率，这也是培养学生综合运用能力的重要途径。我们一线的英语教师一定要不断去挖掘英语学科内容的人文因素，合理地去创设情境，诱发学生的强烈的学习兴趣，激发学生的灵感，尽可能结合教学内容开展艺术、审美教育、培养学生各种优秀的品质，促进学生的全面发展。在素质教育的深化发展下，中学英语教学需要实现和社会经济发展变化的适应，改变灌输式英语教学，加强学生英语学习的互动交流。英语语言教学在某种程度上是一门边缘学科，在教学的过程中需要借助心理学、教育学等方面的知识。在具体的教学过程中，教师的个人授课能力、知识面以及学生的语言学习天赋、语言学习能力、语言学习方法等都影响着中学英语教学的效果。人文教育和中学英语教学的结合能够从多方面来提升英语教学的效果。三、中学英语教学中渗透人文教育的基本策略根据新课程标准要求，我们在明确了英语教学中结合人文教育之基本内容之后，为了推动有效教育，必须制定具体的措施加以推进。人文教育是一个确立对人的尊严，尊重生命、尊重个性的教育。随着时代的发展，世界经济全球化的进程的加剧，各国在经济领域的竞争日趋白热化。在全球化的浪潮中，一切竞争归根到底是人才的竞争。科学教育与人文教育是培养时代需要的高素质人才的两个方面，人类教育的历史和现实证明，单纯的科学教育和单纯的人文教育都是不能适应时代的发展的。只有把两者结合在一起才行。那么，怎样实现英语教学与人文教育的有机结合呢？我认为可以从以下三个方面入手，我在平时的教学中经常使用这三方面。⑴利用英语小组培养合作能力合作精神与竞争意识是弘扬人文精神、塑造现代人格的重要特征。促进学生学会学习，学会探究，学会合作，学会交流，是打造有效课堂教学新模式，进一步提高教育教学质量的现实需要。我在平时的教学中，总是在课堂上开展以小组为单位的英语学习模式。通过英语小组成员之间的合作以及不同小组之间的竞争，培养学生的竞争意识，合作精神和坚强的毅力。学生在小组合作中能感受到存在感和幸福感，尤其在努力获得肯定之后，学生学习的积极性更高了。⑵注重阅读，使学生充分接受文化熏陶阅读能力的培养是中学英语教学的重点。在阅读教学中，我们教师渗透人文素质教育。要避免只见树木不见森林的现象，教会学生从语篇角度出发，了解语篇体裁，分析语篇结构，抓住关键词去理解文章的内容、主旨、观点、作者的态度、作者的除此之外，我们要关注并介入学生的阅读过程，对学生阅读时候的心理状态、思维方式、阅读方法和阅读习惯等加以分析和指导，重要的是要教会学生各种阅读的技巧，有耐性一步步教会学生如何略读、寻读、精读、猜测词义等等，让他们通过这些技巧，来捕捉需要的信息，通过大量的实践，来提高阅读的速度和能力。其次，我们要重视文化背景知识的介绍、扩充和渗透，使得语言知识和文化背景知识相结合，在提高学生语言能力的同时扩大其知识面，感受文化熏陶。最后，教师要根据学生的兴趣特长、知识水平来补充英语读物，让他们读一些简单的原著或者一些简单的双语本和英文报刊，阅读上面的新闻、故事、小说等等。不能只做平时的同步练习。通过大量有趣有效的阅读，学生可以了解英语国家的风土人情、文化背景、生活习惯、思维方式以及精神面貌等，形成跨文化意识，培养人文素养。⑶加入诗歌和音乐，陶冶学生审美情操诗歌简单又押韵，诗歌中有跳跃的词汇，诵读诗歌时我们可以选择一些简单的诗歌，引导学生由浅入深、循序渐进的背诵一些原版的英语诗歌。这样可以增加英语的语感和感受语言的美感。同样，音乐是心灵之谷流出来的泉水可以舒缓心情，许多学生都喜欢听英语歌曲。在教学中，我也经常播放和教学生唱几首与课程内容有关的英文歌曲，调节课堂气氛，提高学习效率。诗歌和音乐都是充满人文气息的因素，将这些内容引入英语教学，可以让学生欣赏到语言的意境美、提高学生学习英语的兴趣，培养人文修养。总结综上所诉，在中学英语教学中渗透人文教育不仅是必要的，而且是可行的。我们要有一套良好的教学手段，让学生产生兴趣，把英语教学中的人文素养培养起来可以使学生形成正确的价值观和高尚品德，并懂得对自己的言行进行