统编版小学语文四年级下册《习作：故事新编》（教案）

/统编版小学语文四年级下册《习作：故事新编》（教案）教学内容：《习作：故事新编》是统编版小学语文四年级下册的教学内容，要求学生通过学习，能够理解并掌握故事新编的基本概念、特点和技巧，培养创新思维和写作能力。教学目标：1.让学生了解故事新编的基本概念和特点，理解故事新编的重要性和意义。2.培养学生的创新思维和想象力，提高学生的写作能力。3.培养学生独立思考、合作交流和审美情趣，提高学生的综合素质。教学难点：1.理解故事新编的基本概念和特点，能够准确把握故事新编的要求和技巧。2.培养学生的创新思维和想象力，提高学生的写作能力。3.培养学生独立思考、合作交流和审美情趣，提高学生的综合素质。教具学具准备：1.教师准备PPT课件，用于展示故事新编的概念、特点和技巧。2.准备一些故事新编的案例，用于引导学生进行思考和创作。3.准备写作素材和参考资料，供学生参考和借鉴。教学过程：一、导入1.教师通过PPT课件，向学生介绍故事新编的概念、特点和技巧。2.引导学生思考故事新编的重要性和意义，激发学生的学习兴趣。二、案例分析1.教师展示一些故事新编的案例，引导学生进行分析和讨论。2.学生通过讨论，总结故事新编的基本规律和技巧。三、创作实践1.教师布置创作任务，要求学生进行故事新编的写作。2.学生根据要求，进行独立思考和创作。3.教师巡回指导，及时解答学生的疑问。四、交流分享1.学生分组交流自己的作品，互相借鉴和学习。2.每组推荐一名代表，进行全班分享。3.教师对学生的作品进行点评，提出改进意见。五、总结反思1.教师引导学生进行总结，回顾故事新编的学习内容。2.学生分享自己的学习心得和感悟。3.教师对学生的表现进行评价，鼓励学生的创新精神。板书设计：《习作：故事新编》一、故事新编的概念和特点二、故事新编的技巧三、创作实践四、交流分享五、总结反思作业设计：1.完成一篇故事新编的写作，要求内容丰富、创意新颖。2.选择一篇自己喜欢的作品，进行故事新编的改写。3.收集一些故事新编的案例，进行分析和总结。课后反思：通过本节课的教学，学生对故事新编的概念、特点和技巧有了更深入的了解，创新思维和写作能力得到了提高。在今后的教学中，教师应继续关注学生的个性发展，鼓励学生勇于创新，提高学生的综合素质。同时，教师还需不断反思自己的教学方法和手段，以更好地满足学生的学习需求。重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中学生难以理解或掌握的知识点，是教师需要特别关注和解决的问题。在《习作：故事新编》的教学中，教学难点主要包括理解故事新编的基本概念和特点，培养创新思维和想象力，以及提高写作能力。以下将针对这些教学难点进行详细的补充和说明。一、理解故事新编的基本概念和特点故事新编是在原有故事的基础上进行创新性的改编，赋予故事新的意义和内涵。在教学中，教师需要引导学生理解故事新编的基本概念，明确故事新编与原故事的关联和区别。具体来说，可以从以下几个方面进行教学：1.故事新编的定义：故事新编是在原有故事的基础上，通过改变人物、情节、背景等元素，创作出新的故事。在教学中，教师可以举一些典型的故事新编案例，如《西游记后传》、《红楼梦续》等，让学生直观地理解故事新编的概念。2.故事新编的特点：故事新编具有创新性、趣味性和思想性等特点。在教学过程中，教师可以通过分析案例，让学生了解故事新编在人物塑造、情节设置、主题表达等方面的独特之处。3.故事新编的意义：故事新编有助于培养学生的创新思维、提高写作能力，同时也能让学生更好地理解和传承传统文化。教师可以通过讲解故事新编在文学创作、文化传播等方面的价值，让学生认识到学习故事新编的重要性。二、培养创新思维和想象力创新思维和想象力是故事新编创作的重要前提。在教学中，教师需要关注学生的创新思维和想象力的培养，具体措施如下：1.创设情境：教师可以设置一些有趣的故事情境，让学生在情境中发挥想象，进行故事新编的创作。例如，可以让学生设想《西游记》中的人物穿越到现代社会，会发生哪些有趣的故事。2.引导思考：教师提出一些开放性的问题，引导学生进行深入思考，激发学生的创新思维。例如，可以让学生讨论如何将古典名著中的人物与现代元素相结合，创作出具有时代感的故事。3.鼓励多样：教师应尊重学生的个性差异，鼓励学生发挥自己的特长和想象力，创作出独具特色的故事。在评价学生作品时，注重创新性和创意性，激发学生的创作热情。三、提高写作能力写作能力是故事新编教学的核心目标。教师需要关注学生的写作过程，指导学生掌握写作技巧，提高写作水平。具体措施如下：1.写作指导：教师可以为学生提供一些写作方法和技巧，如人物描写、情节设置、对话创作等，帮助学生提高写作能力。2.互评互改：学生之间进行作品互评互改，互相借鉴和学习，提高写作水平。教师可以设立评价标准，引导学生从人物、情节、语言等方面进行评价。3.作品展示：教师可以定期组织作品展示活动，让学生分享自己的创作成果，激发写作兴趣和自信心。4.反馈与指导：教师针对学生的写作问题，给予针对性的反馈和指导，帮助学生找到改进的方向和方法。总之，在《习作：故事新编》的教学中，教师应关注教学难点，采取有效措施帮助学生克服困难，提高写作能力。同时，教师还需不断反思自己的教学方法和手段，以更好地满足学生的学习需求。四、教学难点的具体突破策略1.深入浅出的教学方法：为了帮助学生理解故事新编的基本概念和特点，教师可以采用深入浅出的教学方法，将复杂的概念用简单明了的语言解释清楚。例如，通过生动的例子来说明故事新编是如何在保留原故事核心元素的基础上，进行创新性改编的。2.启发式教学：教师可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导他们主动探索故事新编的技巧。例如，教师可以提出“如果你是故事新编的作者，你会如何改编这个角色？”这样的问题，鼓励学生发挥自己的想象力。3.实践性教学：教师应提供足够的机会让学生进行故事新编的实践，通过实际操作来提高他们的写作能力。例如，教师可以组织课堂写作活动，让学生在限定的时间内完成一个短篇故事新编，这样的实践能够让学生将理论知识转化为实际技能。4.多元化的评价方式：教师应采用多元化的评价方式，不仅关注学生的最终作品，也要关注他们在创作过程中的努力和进步。例如，教师可以设置自我评价、同伴评价和教师评价相结合的评价体系，让学生从多个角度得到反馈，从而促进他们的全面发展。五、教学难点的应对策略1.针对理解故事新编的基本概念和特点，教师可以通过具体的故事新编案例，让学生在实践中感受和理解故事新编的内涵。同时，教师还可以通过比较分析，让学生了解故事新编与传统故事的异同，从而深化对故事新编概念的理解。2.对于培养创新思维和想象力，教师可以采用头脑风暴、角色扮演、情境模拟等方法，激发学生的创造性思维。此外，教师还可以鼓励学生多阅读、多观察、多思考，以丰富他们的想象力。3.在提高写作能力方面，教师可以通过写作工作坊、写作指导课、写作练习等方式，系统地教授写作技巧。同时，教师还应鼓励学生多写作、多修改、多反思，以不断提升他们的写作水平。六、教学难点的监测与反馈1.教师应定期监测学生对故事新编概念的理解程度，可以通过小测验、课堂提问、作业批改等方式进行。对于学生在理解上存在的误区，教师应及时给予纠正和指导。2.对于学生的创新思维和想象力的发展，教师可以通过观察学生的课堂表现、阅读学生的作品、听取学生的想法等方式进行监测。教师应及时给予学生积极的反馈，鼓励他们大胆创新。3.教师应持续关注学生的写作进度和能