一年级下册美术教案-《9. 手形的联想》人美版

/一年级下册美术教案-《9.手形的联想》人美版教学目标1.知识与技能：通过对手形的观察和联想，培养学生对美术的基本造型和色彩搭配的初步认识，提高学生的审美和创新能力。2.过程与方法：通过观察、联想、创作的过程，使学生学会运用手形进行创意表现，培养学生的想象力和创造力。3.情感态度价值观：通过对手形的联想，激发学生对美术的兴趣，培养学生热爱生活、关注生活的情感。教学内容1.手形的观察：观察手的不同形态，如张开的、合拢的、手指伸直的等。2.手形的联想：引导学生根据不同的手形，联想到不同的物体或形象，如花朵、飞鸟、小鱼等。3.手形的创作：根据联想，用手形进行创意表现，如画出联想的物体或形象。教学重点与难点1.教学重点：通过对手形的观察和联想，培养学生的想象力和创造力。2.教学难点：如何引导学生将手形与物体或形象进行有效的联想，并创作出有趣的作品。教具与学具准备1.教具：手形模具、示范作品、PPT课件。2.学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。教学过程1.导入：利用PPT展示不同的手形，引导学生观察并说出它们的特点。2.观察与联想：让学生观察手形模具，引导学生进行联想，如这个手形像什么，可以变成什么。3.创作指导：教师示范如何用手形进行创作，并讲解创作要点。4.学生创作：学生根据联想进行手形的创作，教师巡回指导。5.作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师进行评价和总结。板书设计-手形的联想-内容：-手形的观察-手形的联想-手形的创作作业设计-学生根据课堂上的创作，回家后进行进一步的完善和创作。课后反思-教师应反思教学过程中的优点和不足，如是否有效地激发了学生的想象力，是否充分给予了学生的创作空间等，以便在今后的教学中进行改进和提高。本教案旨在通过对手形的观察和联想，培养学生的想象力和创造力，提高学生的审美和创新能力。在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导学生进行有效的联想和创作，同时也要注重对学生的个性和创造力的培养。通过本节课的学习，希望学生能够对美术产生更深的兴趣，更加热爱生活，关注生活。重点细节：手形的联想与创作详细补充和说明一、手形的联想手形的联想是本节课的核心环节，它直接关系到学生能否将抽象的手形与具象的物体或形象相结合，从而创作出有创意的作品。在这一环节中，教师需要引导学生细致观察手的不同形态，如手指的伸展、手掌的弯曲等，并激发学生的想象力，让他们将手形与生活中常见的物体或形象联系起来。例如，当手张开时，可以联想到一只飞翔的鸟儿，或者是一朵盛开的花朵；当手指并拢时，可以联想到一条小鱼，或者是一支笔。通过这样的联想，学生不仅能够对手形有更深入的认识，还能够培养他们的观察能力和想象力。二、手形的创作在学生完成手形的联想后，接下来的步骤就是如何将这些联想通过美术创作表现出来。这一步骤是教学难点，因为学生需要将抽象的手形转化为具体的美术作品，这需要一定的技巧和创造力。教师在这一环节中的作用至关重要。首先，教师可以通过示范的方式，向学生展示如何将手形与物体或形象相结合，创作出有趣的作品。例如，教师可以用彩笔在手形上画出花瓣，使其变成一朵花；或者用剪刀剪出手形的轮廓，再进行装饰，使其变成一只小鸟。其次，教师需要给予学生充分的创作空间和自由，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，创作出独特的作品。在这一过程中，教师应避免过多的干预和指导，以免限制学生的创造力。最后，教师需要对学生的作品进行评价和反馈。评价应注重学生的创意和努力，而不仅仅是作品的好坏。对于学生的作品，教师应给予积极的反馈和鼓励，以激发学生的创作热情和自信心。总结通过手形的联想与创作，学生不仅能够提高对美术的基本造型和色彩搭配的认识，还能够培养他们的观察能力、想象力和创造力。同时，这一过程也能够激发学生对美术的兴趣，培养他们热爱生活、关注生活的情感。因此，教师在这一环节中需要注重引导和激发学生的想象力，给予他们充分的创作空间和自由，并对他们的作品给予积极的评价和反馈。这样，才能真正实现教学目标，提高学生的美术素养和创新能力。教学过程的细化1.导入在导入环节，教师可以利用多媒体设备展示一系列手形的图片，包括不同角度和姿态的手的照片，以及一些艺术作品中手形的创意表现。通过这些图片，教师可以引导学生注意到手形的多样性和美感，激发他们对手形探索的兴趣。同时，教师可以提出一些开放性的问题，如“你们觉得这些手形像什么？”或者“如果用手形来创作，你们想创作出什么？”这样的问题可以让学生在课程开始时就积极参与进来，活跃课堂气氛。2.观察与联想在这一环节，教师可以将学生分成小组，每组发一个手形模具。学生可以通过触摸、观察和讨论来探索手形的特征。教师可以引导学生注意到手指的长度、手掌的宽度、手腕的弯曲等细节，并鼓励他们分享自己的观察结果。接下来，教师可以引导学生进行联想，例如，一个张开的手掌可以被联想为一只蝴蝶的翅膀，一个握拳的手可以被联想为一只小动物的头部。通过这样的联想，学生可以开始理解如何将手形转化为艺术创作的元素。3.创作指导在创作指导环节，教师应该提供一个简短的示范，展示如何将手形的联想转化为具体的艺术作品。教师可以选择一个简单的手形，比如一个张开的手掌，然后在手上用彩笔或者其他材料画出蝴蝶的翅膀图案。在这个过程中，教师应该解释自己的创作思路，比如如何利用手形的轮廓来强化蝴蝶翅膀的形状，以及如何选择颜色来表达蝴蝶的美丽。4.学生创作在学生创作环节，教师应该鼓励学生自由发挥，根据自己的联想来创作作品。教师可以在教室中巡视，提供个别的指导和建议，帮助学生解决创作过程中遇到的问题。同时，教师应该鼓励学生之间的交流和合作，让他们相互学习，相互启发。5.作品展示与评价作品展示是学生分享自己创作成果的时刻，也是教师评价学生学习效果的机会。教师应该为每个学生提供展示作品的机会，并鼓励他们讲述自己的创作过程和创意来源。在评价环节，教师应该注重学生的创意和努力，而不仅仅是作品的技术水平。教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生反思自己的创作过程，以及如何改进和提高。6.作业设计作业设计应该鼓励学生继续探索手形的创意表现。教师可以布置一个开放性的作业，比如让学生回家后尝试用自己的手形来创作一个新的作品，并记录下创作过程中的想法和感受。这样的作业不仅能够巩固学生在课堂上学到的知识，还能够激发他们在课外继续创作的兴趣。7.课后反思课后反思是教师提高教