《慈母情深》、《父爱之舟》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》单元教学初探教学设计

单元教学初探单元内容总述1.本单元主题：本单元的课文主要围绕“舐犊之情,流淌在血液里的爱和温暖”这一主题来编排.主要由《慈母情深》、《父爱之舟》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》这三篇文章组成.目的是通过引导学生发现生活中父母对自己爱的不同表达方式,来感受到来自父母的爱.2.本单元重点（1）通过具体的事件来表达情感.本单元的3篇文章都运用了具体的事件来表达父母对孩子的爱.如《慈母情深》中,通过介绍自己思想斗争、详细介绍母亲的工作环境以及母亲对别人的不理解的回答,体现出母亲对孩子的支持和爱；《父爱之舟》中,通过写父亲和“我”住店、带“我”逛庙会、背“我”上学、送“我”上学等事情,体现父亲对孩子的爱；《“精彩极了”和“糟糕透了”》中,通过介绍父亲在生活中用“糟糕透了”和母亲用“精彩极了”对孩子的不同评价方式,来体现来自父母的不同的爱.（2）学习用恰当的语言表达自己的看法和感受.内容教学要点课时教学建议18慈母情深1.通过了解课文内容,学习通过外貌、语言等描写来体现人物的方法.2.体会细节描写中蕴含的深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感.2课时把握课文内容,注重把握细节,通过细节描写来体会其中蕴含的深沉的母爱.19父爱之舟1.从课文中的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激和崇敬之情.2.领悟以小见大的写法,领悟通过小事来反映人物情感的写法.2课时熟读课文,把握课文内容.用简洁的话概括事件内容,从小事中领悟人物的情感.20*“精彩极了”和“糟糕透了”了解课文内容,理清文章的脉络.通过对描写人物语言句子的体会,感受爱的不同表达方式.1课时在朗读的基础上,把握课文内容.把握人物语言描写,体会爱的不同表达方式.口语交际1.口语交际是以“父母之爱”为内容.理解什么是真正的父爱母爱,建议父母改进方法.2.学会主动与人沟通,乐于参加讨论,敢于发表自己的见解,与人交流能尊重、理解对方.1课时通过具体事例感受父母的爱.勇于发言,清楚表达,做到文明有礼.习作会写题为“我想对您说”的书信.重点是用充满感情的语言表达对父母的情感,培养爱父母的情感.1课时掌握书信的格式.用具体的生活实际、用充满感情的语言来表达对父母的爱.语文园地1.体会父母子女之间浓得化不开的感情.2.学习文章的几种结尾方法.3.体会场景描写的作用.4.以“第一次”为主题,写片段.4.积累名句.1课时学习习作中几种结尾的方法.体会场景描写的作用.学习写成长路上的“第一次”.增加积累.《慈母情深》说课稿一、说教材《慈母情深》是人教版五年级上册的一篇课文,是作家梁晓声的名作.课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下,省吃俭用,不顾同事的劝说,毫不犹豫地拿钱给“我”买课外书的故事,从日常生活小事中表现了慈母对孩子的深情,以及孩子对母亲的感激与敬爱之情.文章描写细腻,情感真挚,字里行间流露出浓浓的亲情.二、说目标本单元教学目标是抓住人物描写的重点语句,学会品味作品的语言,体会作品的感情,在阅读中“披文以入情”,体会课文表达的思想感情.根据教材的特点、课程标准、单元教学目标以及五年级学生已有的知识水平,我确定了本课的教学时间为两个课时,教学目标有三个：1.会认“魄、抑”等11个生字,会写“辞、抑”等12个生字.理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语.2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法.3.有感情地朗读课文,体会细节描写中蕴含的深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感.三、说教学重点、难点.根据教学目标和本课的内容、特点,我确定了本课的重点为：把握课文内容,并学习通过人物的外貌、语言等来表现人物的方法.引导学生学习人物描写.同时,我把学生应受到的情感体验作为难点,为了突破难点,我引导学生抓住重点词句,通过品味重点句子,把握人物的情感,从中受到熏陶.四、说教法学生是学习和发展的主体,为了提高学生的兴趣和课堂教学的效率,根据高年级讲读课教学的要求、教材的特点和学生的认知规律,我采用创设情境、以读代讲、合作交流、指导点拨等教法,放手让学生自主阅读.我借助本单元的学习重点是把握课文主要内容,通过外貌、语言和动作体会父母之爱,在本篇课文的处理当中,我想借助一个“酸”字,引导学生从母亲“瘦弱的背影、疲惫的眼神,忙碌的身影、坚定的话语”这四个层面,寻找作者为何接过母亲的钱会鼻子一酸的原因,通过品悟结合,多重朗读,比较学习的方式,体会作者的表达方式和语言样式,在言意结合的过程中,品味慈母深情,感受母慈子孝.五、说教学过程根据本课的教学目标和重点、难点,我设计了以下的教学程序：第一环节：古诗导入,激发兴趣我采用学生熟悉的古诗《游子吟》导入,让学生读读这首诗,目的是让学生进一步认识慈母,创设情境,唤起学生对母亲的感情,引发学生的阅读期待；另一方面用学生熟悉的关于母爱的一首诗导入,让学生迈出成功的第一步,缓和紧张的心情,为下文的学习做了铺垫.第二环节：初读课文,整体感知此环节主要目的在于了解学生的预习效果,让学生整体把握课文的主要内容,我让学生填写课文出现的重点新词,让学生自己发现如何概括主要内容,一举两得,为新课的学习打下基础.第三环节：品读课文,体会情深引导学生在朗读的基础上品味重点词句,以此来引导学生把握人物的内心,从而受到感染,已达到情感熏陶的目的.第四环节：体验情深我通过拓展延伸,让学生搜集相关的材料来扩大学生的视野,同时通过练笔的方式把这种感情表达出来.六、说板书设计买书---不贵穷两个“从来没有”衬托铺垫慈母情深录音机---进肚子母爱伟大工作环境母亲动作、神态、语言善良勤劳辛苦“我”的心理这个板书设计无论从内容上还是从结构上,都让人一目了然.七、教学效果预设这篇文章的基调是深沉的,情感是浓郁的.我在教学过程中,让学生把握内容的同时,受到情感的熏陶和感染.并通过练笔,来表达这种情感.取得了良好的效果.

课题慈母情深

课型讲读课文

授课时间2课时

教学目标1.会认“魄、抑”等11个生字,会写“辞、抑”等12个生字.理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语.2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法.3.有感情地朗读课文,体会细节描写中蕴含的深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感.教学重点

1.掌握本课的生字.理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语.2.学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法.教学难点体会深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感.第一课时教学目标1.会认“魄、抑”等11个生字,会写“辞、抑”等12个生字.理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语.2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,体会铺垫的作用.教具准备课件教学设计设计意图导入（

）分钟一、揭示课题,聚焦“情深”1.板书：慈母情深2.请同学们满怀深情地齐读课题.师：看题目,大家不约而同地强调了“深”这个字.慈母的情深在何处？让我们有怎样的感受？就让我们走进课文去感受一下吧.

【设计意图：开门见山式的开头,能让学生尽快进入课文的学习.清楚明了.】新课教学（

）分钟二、初读课文,解决生字词（出示课件2）1.自读课文,解决课后的生字词,会读,并借助工具书,理解词语的意思.2.阅读课文,用简单的话概括文章的内容.生总结,汇报（这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事.）（出示课件3）三、精读课文,体会铺垫的作用.1.同学们,我们知道事情的起因是买一本书.你们觉得买一本书容易吗？请大家读1-4自然段.2.在读的过程中思考：①“书价一元多”从这句话中,我们了解到什么信息？（出示课件5）板书：书很贵.（出示课件6）②“母亲还从来没有……要过这么多钱.”从这句话中,我们了解到了什么信息？这句话暗示了家里很穷.“从来没有”“也从来没有”这两个词表明板书：A家里很穷.B“我知道家里穷,因此很懂事,不给家里增添负担.”③读第4自然段,你从中获得了什么信息？（出示课件7）这个自然段是直接描写自己家“穷”的.从“卖破收音机”和“吃进了肚子里”直接描写家里的穷.板书：破收音机吃进了肚子里④同学们,请大家思考一下,作者为什么反复交代家里很“穷”呢？里面的用意是什么？（出示课件8）生各抒己见师总结：文章一开头先介绍书价（一元多）,然后反复强调“从来没有”,暗示读者这一元多对“我”家来说已经是一笔不小的财富了.紧接着作者又写出“卖破录音机”和“吃进肚子里”,这是直接描写自己家穷.作者反复介绍“穷”是为了下文母亲毫不犹豫地掏钱让“我”买书做铺垫,从而衬托出母亲对“我”的爱.板书：穷做铺垫,衬托母爱的伟大

【设计意图：用自学的方法解决生字词,能提高学生的自学能力.用简洁的话概括课文的主要内容,能提高学生的概括能力.】【设计意图：精读课文,引导学生通过理解重点句子的方式来理解文章的写法,简洁易懂,同时也有利于对人物的把握.】【设计意图：这个环节有利于夯实基础,同时为下文做铺垫.】课堂小结及拓展延伸（

）分钟

四、小结通过这节课的学习,我们解决了生字词,了解了课文的主要内容.同时还知道了文章运用了衬托的写法做铺垫.可以说收获匪浅.五、布置作业.（出示课件9）1.背写课后生字词.2.继续读课文,在读的过程中体会文章的写作方法.

课堂作业新设计一、给加点的字选择正确的读音.zhēngzhèng1.爸爸每天出去打工挣（）钱,非常辛苦.2.到底去还是不去呢？他在内心不断地挣（）扎着.guījūn3.我很喜欢这只小乌龟().4.天太冷了,很多人的手都龟（）裂了.二、读拼音,写词语.1.他非常有pòlì（）,经过这次大刀阔斧的改革,工厂里出现了令人欣喜的局面.2.爸爸这几天非常mánglù（）,连嗓子都累哑了.3.虽然遭遇了灾难,但他挺直jǐliáng（）,直面苦难的人生.4.这盆diàolán（）真漂亮.三、选择题.前四个自然段,反复强调自己家穷,其作用是（）.A衬托母爱,为下文做铺垫B交代家里的实际情况C说明家里真的很穷参考答案：一、1.zhèng2.zhēng3.guī4.jūn二、1.魄力2.忙碌3.颓败脊梁4.吊兰三、A第二课时

教学目标1.有感情地朗读课文,积累自己喜欢的段落.2.通过分析描写母亲的细腻的语言文字,了解作者的写作方法.3.通过品读重点句段,体会母亲的慈祥和善良,以及作者对母亲的感激、热爱与崇敬.教具准备

课件教学设计设计意图导入（

）分钟一、复习导入1.听写会写的生字.2.为了突出母爱,作者进行了怎样的铺垫？通过上堂课的学习我们知道了对书的渴望与贫困的家境让作者失魂落魄.也就在这一天,作者走进了母亲那个他从未靠近的世界.

新课教学（

）分钟二、深入品读1.请同学们自由读５～２９自然段,边读边想,你看到了一个怎样的母亲？（出示课件12）板书：瘦弱疲惫贫穷辛苦善良……2.在这部分中,关于母亲的哪些镜头让你印象最深？3.罗列句子,对比感悟：（出示课件13）⑴“我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着……”①你的脑海中有这样一幅画吗？带着你的感受再读读.②外表极其瘦弱的母亲内心也瘦弱吗？她是怎样做的？从哪儿可以感受到母亲内心的坚强呢？引出对比：“母亲说完,立刻又坐下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头伏在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……”③哪个词让你的这种感受最深？④母亲为什么要“立刻”？“立刻”带给作者的又是什么？⑤对比对这两句话,小结：瘦弱但坚强.⑵“背直起来了,我的母亲转过身来了,我的母亲.褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……”（出示课件14）①再带着感受读这句话.②如果你是梁晓声,面对这样一位眼神疲惫的母亲,你读懂些什么？③但是就是这样一位极度需要休息的母亲却一刻也不肯休息,你看到了吗？二次引读“母亲说完,立刻又坐下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头伏在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……”④母亲这样的“立刻”是一天吗？是一个月吗？⑤读,小结：辛苦忙碌.（出示课件16）⑶“母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着.”①从哪个词最能体会母亲的辛苦？（龟裂）②怎样的手才叫“龟裂”的手？母亲的手为什么龟裂？③尽管手已龟裂,但母亲还在任劳任怨,争分夺秒地忙碌着：三次引读“母亲说完,立刻又坐下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头伏在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……”④再读这句话,你还读懂些什么？“皱皱的毛票”说明了什么？⑤读,小结：贫苦不吝啬.4.再读这些句子,母亲的伟大形象是通过什么表现的？（1）自由读.（2）交流：板书：动作、神态、语言……（3）再读,再感受.三、触景写情（出示课件17）1.拿出笔,写下作者的感动：我拿着母亲给我的钱,鼻子一酸,心想：_______________________________,于是,我攥着钱跑了出去,给母亲买了一听水果罐头.2.交流.3.母亲的希望是什么？你觉得那个劝她的女人说的话有没有道理？四、音乐渲染1.母亲像天空,像大海,更像一条河,静静地流淌在四季的交替中……2.送出歌曲《母亲》.

【设计意图：在深入品读这个环节中,引导学生理解重点句子,并通过对重点句子充满感情的朗读,引导学生把握人物的思想感情,体会人物的性格特点.】【设计意图：通过填空的形式展现人物内心,体会人物的情感,从而达到对“母亲”这一形象的把握.】课堂小结及拓展延伸（

）分钟

五、作业.（出示课件18）1.搜集表现“母爱”的古诗句.2.用充满感情的文字来写一写自己的母亲.

【设计意图：作业这个环节,拓宽了学生的视野；写一写更是锻炼了学生,让他们把自己的情感进行梳理并表达出来.】板书内容买书---贵穷两个“从来没有”衬托铺垫慈母情深录音机---进肚子母爱伟大工作环境母亲动作、神态、语言善良勤劳辛苦“我”的心理课堂作业新设计一、读拼音,写词语.1.她尝了一口这个果子,不禁皱起眉头,发出感叹：“真suān（）哪！”2.他挺直了jǐliáng（）,昂首挺胸地走了出去.二、写出下列词语的近义词.疲惫——（）忙碌——（）耽误——（）立刻——（）三、文中的母亲是怎样的人？______________________________________________________________________参考答案：一、1.酸2.脊梁二、疲劳繁忙耽搁马上三、虽然瘦弱,但是坚强、勤劳、对孩子充满爱.教学反思

1.本课教学设计,我始终努力坚守以学生为主体,以情感的教学为主线,以个性的悟读为手段,通过展示文章重点句子和段落,让学生在读的过程中感受作者的思想感情,感悟人物（母亲）的伟大、无私形象.2.课文对人物的描写有多种方法.首先是文章开头的衬托,然后就是直接描写,文章通过人物的语言、动作、心理等的描写来体现人物形象.在教学中,我引导学生抓住这些方面,通过设置问题,引导学生学习这篇文章的写法,效果较好.美中不足的是在这节课的教学中,我对学生激励性的评价不多,因此,对学生的情绪调动不起来.希望在今后的教学中改进.备课素材【教材分析】《慈母情深》节选自梁晓声的中篇小说《母亲》,题目是编者加上去的.课文写的是作者小学时代的事.作者在为一元五角的书去找母亲,最后得到了这本书.字里行间体现出母亲对儿子的爱,表达了作者对母亲的感激、热爱和崇敬之情.【作者介绍】梁晓声：原名梁绍生,当代著名作家,1949年9月22日出生于黑龙江哈尔滨市.著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》,中篇小说集《人间烟火》,长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等.其短篇小说《这是一片神奇的土地》和《父亲》获得了全国优秀短篇小说奖,中篇小说《今夜有暴风雪》获全国优秀中篇小说奖,《母亲》获得了《中篇小说选刊》优秀中篇奖.梁晓声幼年家境贫寒,19岁时插队北大荒,先后当过农工、小学教师、报导员,经历了生活的苦辣酸甜.他的作品选材广泛,思维独特,文笔跌宕,情感真挚,展现了生动、鲜活而泥土气息浓郁的现实生活和有血有肉的人物形象,感染并教育着读者,其撼人心魄的艺术魅力给人以巨大的激励与鼓舞.【与文章相关的资料介绍】《青年近卫军》：是法捷耶夫的代表作品,是苏联文学史上里程碑式的作品.小说描写了敌占区共青团组织“青年近卫军”与德国法西斯英勇斗争的事迹,人物性格鲜明,具有强烈的艺术感染力.小说于一九四五年出版后,立即受到了苏联国内外广大读者的热烈欢迎,次年获得苏联国家奖.小说成功地塑造了一批苏联青年的英雄形象,成为上世纪五六十年代的中国青少年的偶像,对这一代人的成长产生过广泛而积极的影响.所以作者一直想买一本《青年近卫军》,以至于想得整天失魂落魄.课后作业基础积累大巩固一、读拼音,写词语.1.这一带的zàoyīn（）非常大,让人忍受不了.2.每个人都有自己的quánlì（）和义务.二、根据提示,在横线上写出恰当的词语.1.但我想有一本《青年近卫军》,想得整天（心神不定,极度惊慌）.__________2.七八十台缝纫机发出的噪音（耳朵都震得快要聋了,形容声音非常大）.___________________三、选择填空.A贫苦的母亲B辛劳的母亲C通情达理的母亲1.母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱巴巴的毛票,用龟裂的手指数着.（）2.母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌.（）阅读能力大提升四、课文整体梳理.这篇文章介绍了________________________________________________________这个故事,表达了作者对母亲的________________之情.五、重点段落品析.那是我第一次到母亲为我们挣（zhēngzhèng）钱的那个地方.空间非常低矮,低矮得使人感到压抑.不足二百平米的厂房,四壁潮湿颓败.七八十台破缝纫机一行行排列着,七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁.因为光线阴暗,每个女人头上方都吊着一只灯泡.正是酷暑炎夏,窗不能开,七八十个女人身体和七八十只灯泡所散发的热量,使我感到犹如身在蒸笼.我呆呆地将那些女人扫视一遍,却发现不了我的母亲.七八十台缝纫机发出的噪声（振震）耳欲聋.“你找谁？”一个老头对我大声嚷.“找我妈！”“你妈是谁？”我大声说出了母亲的名字.“那儿！”一个老头儿朝最里边的角落一指.我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头凑到缝纫机板上.周围几只灯泡烤着我的脸.1.划去括号内错误的音或字.2.选文第二自然段运用的是（）.A环境描写B语言描写C动作描写3.用简洁的语言总结选文的主要内容._____________________________________________________________________________________________________________________思维创新大拓展六、你的母亲有什么特点？你对她的感情是怎样的？请和大家分享一下.______________________________________________________________________________________________________________________参考答案：一、1.噪音2.权利二、1.失魂落魄2.震耳欲聋三、1.A2.B四、贫穷的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让儿子买书感激、热爱、崇敬五、1.zhēng振2.A3.“我”为了要钱去工厂里找母亲.六、示例：我的母亲热情大方,心地善良.我非常喜欢我的母亲.《慈母情深》创新教案教学目标：1.会认“魄、抑”等11个生字,会写“辞、抑”等12个生字.理解“失魂落魄、震耳欲聋”等词语.2.通过品读对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良,以及母爱的伟大感人.3.感受“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情.教学重难点：就课文的主要情节和细节,引导学生注意从人物和环境的描写,集中探究课文是怎样表现“慈”和“深”的.教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课1.同学们,我们学过的关于母爱的诗歌,大家还记得吗？（师生共同背诵《游子吟》）2.母爱是伟大的,是值得赞美的.梁晓声是怎样赞美自己母亲的？就让我们走进课文——慈母情深去感受一下吧.板书：引读课题二、初读课文,感知文意1.自由朗读课文,读准字音,读通课文.2.这篇文章的主要内容是什么？在读的过程中想一想,课文主要写了一件什么事情？（这篇课文讲述的是贫穷、辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事.）三、精读课文.了解“我”的家境的贫困（1—4自然段）1.同学们,我们知道事情的起因只是因为一本价值一元五角的书.对你而言,买这样一本书容易吗？可对于当时的梁晓声,买书容易吗？板书：不容易2.请你读读课文的1—4自然段,从哪些语句中看出买这么一本书不是容易的事情？3.理解“失魂落魄”（1）“失魂落魄”什么意思？（形容惊慌忧虑、心神不定、行动失常的样子.）（2）从“失魂落魄”这个词语你读出了什么？（作者很想要书,但苦于家境贫寒,得之很难.）四、入景融情,感悟情深1.面对这样的家庭情况,“我”的愿望有没有实现呢？照理说,梁晓声拿到钱,可以去买书了,心情应该是——高兴,开心.可是文中的“我”拿到钱,却是什么反应？（鼻子一酸）鼻子一酸是什么感觉？2.为什么鼻子一酸呢？请你默读课文,一边读一边用心思考,课文中哪些地方让我鼻子一酸？请用笔恭恭敬敬地画下来.（学生默读课文,教师巡视）3.交流A.七八十台缝纫机发出的噪音震耳欲聋.（1）读一读,你体会到了什么？（环境很差）（2）“震耳欲聋”什么意思？“欲”什么意思？（耳朵快要被震聋了.）（3）假如这样的噪音向你扑面而来是什么感觉？（很难以忍受）（4）可是母亲却在这样的环境中工作,一起读.从“我”去到离开,这噪声停止过吗？读……昨天的母亲在怎样的环境中工作？前天的？明天？后天？作为儿子看到这情景你会有怎样的滋味？（很心疼、很难过）看到自己的母亲在这样的一个令人烦躁的环境下日复一日,年复一年地工作,我怎能不——鼻子一酸.你还找到哪些句子？B.我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近.周围几只灯泡烤着我的脸.（1）从这两句话中你读懂了什么？（抓“极其瘦弱、弯曲、烤”）（母亲的工作环境很不好,母亲很辛苦）（2）母亲的背已经是极其得瘦弱了,当“我”看在眼里时,是什么感受？（心像被万根钢针扎了一样）（3）这样,“我”又怎能鼻子不酸了.C.背直起来了,我的母亲.转过身来了,我的母亲.褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……（1）此刻,看到母亲你是什么感觉？（吃惊、心酸）（2）母亲吃惊地望着“我”,“我”又何尝不是吃惊地望着母亲啊！仔细观察这些句子,作者在表达上有什么特别之处？（连续使用三个“我的母亲”,“我的母亲”出现在句子后面）对比读.有什么不同？(反复强调“我”的吃惊,母亲的疲惫、劳累深深震撼了“我”的心灵,他从心底发出呼唤,所以“我的母亲”连续出现)请你带上这样的感觉,再读这个句子.（3）听老师范读,指名读.（4）如果“我”今天不到母亲工作的地方,也许永远也不会知道母亲是这样辛苦地赚钱养家,读出母亲的辛苦；如果“我”不近距离观察母亲,“我”又怎会懂得母亲的疲惫,读出疲惫.这般辛苦的母亲不禁让“我”“鼻子一酸”.让我们再来读读这个句子.如果说这句话是慢镜头的话,那你能找到一组快镜头吗？D.母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……（1）读完这句话,带给你最深的感觉是什么？（忙碌）（2）哪个词语给了你这样的感觉？（立刻又）你能给“立刻”找个近义词吗？（马上、立即等）（3）既然“立刻”有这么多的近义词,那完全可以把立刻换掉几个,让整个句子变得更丰富一些,更有变化一些,是吧？你把这些近义词放进去,读读,和我们课文上的句子比比,有什么不同？（用四个立刻,母亲工作的节奏很强,很忙碌,一刻也不能停顿.）指名读（4）母亲你是如此的憔悴,你就不能停一停吗？母亲你是如此得瘦弱,你就不能歇一歇吗？母亲你是如此得疲惫不堪,你就不能喘口气吗？（不能,我还得养家糊口,还要供你们上学,还要……）然而,当儿子要钱买书时,母亲是怎么说的,怎么做的？E、母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”（1）母亲竟然是这样说的,是这样做的.我们一起读.（2）你的目光定格在哪个词呢？把“塞”字圈出来,读读这个句子,体会母亲是怎样塞的？（毫不犹豫、使劲、坚定……）（3）你说这是怎样的一塞？放进去,读一读.是的,不要小看这几个词语,这几个词语说明母亲在塞钱的那一刻,她想过吗？（没有）是啊,这是迅速地塞,这是使劲地塞,这是毫不犹豫地塞,我们再来读读这个句子.母亲塞到“我”手里的哪里是钱啊？是什么？（母爱）是的,是爱,是普通的爱,是无私的爱,是伟大的爱,是纯真的爱,这一切都汇成了四个字——慈母情深.五、拓展延伸搜集关于母爱的古诗词,感受母爱的伟大.《父爱之舟》说课稿一、说教材《父爱之舟》是人教版五年级上册第六单元的一篇精读课文.这篇文章用朴实的语言,讲述了父亲对儿子的爱的几个场景,表达父亲了对儿子深沉的爱以及儿子对父亲的爱与感激之情.文章语言质朴,感情深沉而浓烈,从小事中发掘伟大的情感,感人至深.二、说目标基于对教材的理解,结合本组课文的训练意图和学生的实际情况,我制定了以下教学目标.1.会认“栈、冤”等12个生字,会写“蚕、考”等14个生字.理解“千变万化、纸屑”等词语.2.朗读课文,从课文的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情.3.领悟以小见大的写法,领悟通过小事来反映人物情感的写法.三、说教学重、难点文章的教学重点是把握课文的主要内容,并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情.教学难点是领悟文章以小见大的写法.根据教学内容的特点,我引导学生在朗读中把握课文的主要内容,通过具体的事例来体会文中父亲对儿子深沉的爱.同时,我引导学生通过生活中的小事,来体验生活中父亲的爱.这样既解决了重点,又突破了难点.四、说教法和学法.1.根据文本,选择合适的教法.为了培养学生良好的人文素养和语文素养,以及自主合作的精神,在三维目标的指引下,我充分调动学生学习的积极性和主动性,运用课件和点拨的方法来理解文本.2.学法指导,形成能力.在教师的引导下,通过学生自学、自读、自悟,以读促悟,使学生形成能力.五、说教学过程1.为了激发学生的兴趣,我采用充满感情的语言进行导入.这种方法能引起学生们的共鸣,激发他们学习的欲望.2.对于课文的理解.我首先让学生在自读的基础上解决生字词,然后在此基础上把握课文的内容.通过让学生概括主要内容,达到对课文内容的理解.3.我还设置了精读的环节.在教学中,我引导学生精读课文,把握重点句子,通过对重点句子的理解,来达到对人物形象的理解,从而明确作者的写作意图.4.对于课外作业的布置,我设置了“以小见大写法的应用”,引导学生根据本课的写法写一写现实生活中的父亲,从而达到理论和实践的联系和统一.5.板书设计第一部分：以梦境开始,引入往事的回忆.父爱之舟第二部分：写了父亲对“我”满满的爱.深沉、令人感动的父爱第三部分：表现出作者对父亲深深的爱意.第一个场景第二个场景场景描写第三个场景以小见大第四个场景第五个场景板书设计采用结构图的形式,直观地表现出文章的脉络以及作者所表达的情感,清楚明了,让人一目了然.六、教学效果预设这篇文章语言朴实而深沉,从小事中展现伟大的爱.在教学中,我充分发挥学生学习的自主性,通过引导,让他们把握课文内容,理解作者的写作意图,效果良好.精彩片段父爱之舟师：这是一篇表现父爱的文章.文章中感人至深的地方很多.最让你感动的是哪里？说说你感动的理由.生1：我觉得“住旅店”这部分让我感动.在旅店里,父亲看到“我”身上的疙瘩,心疼极了,不顾家里穷,非要换个好点的房间.试想,这是父亲对孩子多么深厚的爱呀,他不顾自己,只顾孩子.生2：说到这里,我还想到,在旅店里,“我”的席子底下都是臭虫,难道父亲的床铺底下没有臭虫吗？肯定也有.可是,他看到儿子身上的疙瘩的时候,满是心疼.他没有想到自己,想的都是儿子.这太让我们感动了.生3：我觉得“买豆腐脑和做万花筒”这个地方令我感动.家里穷,在庙会上,父亲舍不得买吃的,但是,他还是给“我”买热气腾腾的豆腐脑,因为,父亲觉得这太委屈“我”了.他从来没想过自己,想的都是儿子.为了让儿子快乐,他还亲手做万花筒.试想,父亲肯定长年累月为生活而奔波,而疲累.可是他不顾自己的疲累为儿子做玩具,足见父亲对儿子那深沉的爱.生4：我觉得“父亲背我上学”这部分令我感动.在大雨大雪的天气里,父亲背着“我”去上学.他把艰难留给了自己,把美好留给了儿子.这样的父爱多让人感动啊！生5：最让我感动的是“给我做被子”.为了让儿子生活得好些,父亲也承担了母亲的活.他既当爹又当妈,非常辛苦.可是他从来没有怨言,他总是无怨无悔地付出.这太让人感动了.师：同学们说得太好了.父亲对我们的爱藏在生活的点点滴滴.正是由于这样,我们才会更感动.

课题父爱之舟课型讲读课文

授课时间2课时

教学目标1.会认“栈、冤”等12个生字,会写“蚕、考”等14个生字.理解“千变万化、纸屑”等词语.2.朗读课文,从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情.3.领悟以小见大的写法,领悟通过小事来反映人物情感的写法.教学重点朗读课文,把握课文主要内容,并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情.教学难点领悟以小见大的写法,领悟通过小事来反映人物情感的写法.第一课时教学目标1.会认“栈、冤”等12个生字,会写“蚕、考”等14个生字.理解“千变万化、纸屑”等词语.2.朗读课文,把握课文内容.通过具体事件初步感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情.教具准备课件教学设计设计意图导入（

）分钟一、激趣导入.（出示课件2）同学们,在日常生活中,处处充溢着浓浓的父爱和母爱.父母的爱是那慈祥的笑容,父母的爱是那亲切的话语,父母的爱是那热情的鼓励,父母的爱是那严格的要求.父母的爱表现出了多种多样的形式.可是,不论哪种形式,都让我们感到温暖,感到幸福.今天,我们就一起来学习《父爱之舟》这课,去感受文中那浓浓的父爱吧.板书：父爱之舟

【设计意图：用充满感情的语言导入,激起学生的兴趣,提高他们学习的欲望.】新课教学（

）分钟二、读文识字.（出示课件3）1.自读课文,借助工具书,结合课文中的句子认识本课的生字和新词.2.用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子,在小组内交流.3.交流汇报：（出示课件4）（1）大家学会了哪些生字新词？你是怎样记住它们的？（2）出示本课的生字,纠正读音,重点记住“蚕、茧、掀、席、庙、屑”等课后生字以及由这些生字组成的词语.（3）让学生以自由举手读、开火车读等形式,加深学生对生字的认识.4.讨论交流（出示课件5）（1）课文讲了哪几件事？（2）课文中哪些地方让你感动？说说你感动的理由.（3）读一读让你感受最深的句子,体会人物的感情.5.小组活动.小组成员带感情朗读课文,评出朗读较好的同学推荐给大家.三、整体感知.（出示课件6）1.用自己喜欢的方式读课文,看看文中写了哪些事.2.从这些事中,我们感受到了什么？3.画出令自己感受最深的句子,把自己的感受写下来.生总结汇报（出示课件7）本文先回忆了过去：父亲送“我”报考学校和上学,见“我”晚上在旅馆被臭虫咬,父亲心疼的样子.在庙会中,父亲带“我”去逛庙会,给“我”买豆腐脑,可是自己却舍不得吃,后来还给“我”做万花筒.父亲在雨雪天气背“我”上学.为了供“我”读书,家里筹钱,为了节省路费,父亲借船送“我”.四、再读课文,理清脉络.（出示课件8）1.课文分了几个场景进行描述？哪个场景让你感动？（梦中出现了父母深夜喂蚕,父亲带“我”住旅店；父亲带“我”去庙会让“我”吃豆腐脑及为“我”做万花筒；父亲雨雪天送“我”上学；鹅山高小为“我”铺床；无锡师范送考；无锡师范送“我”去上学的路上为“我”缝棉被.）这些场景都显示出父亲对儿子博大的爱.2.分小组讨论,概括每段的段落大意.生总结,汇报第一部分（1）以梦境开始,引入往事的回忆.第二部分（2～9）以小舟为线索,写了父亲对“我”满满的爱.第三部分（10）以梦结尾,首尾呼应,表现出作者对父亲深深的爱意.

【设计意图：在自学的基础上解决生字词,既能提高学生的自学能力,又能提高学生的参与度.】【设计意图：从整体把握课文,能了解课文内容,让学生对课文有一个整体的把握,有利于更深一步理解文章.】课堂小结及拓展延伸（

）分钟

五、布置作业（出示课件9）1.背写课文的生字.2.继续阅读课文,理解重点句子的意思,体会句中的思想感情.【设计意图：作业的布置既能夯实基础,又为下节课的教学做准备.】

课堂作业新设计一、用√给生字选择正确的读音.cán（）xiè（）jià（）蚕屑嫁chán（）xuè（）jiā（）二、读拼音,写词语.1.哥哥用玻璃、zhǐxiè（）给我做了一个万花筒.2.是姐姐péi（）我去的kǎo（）场.三、文章划分为几个部分？分别介绍了哪些内容？参考答案：一、cánxièjià二、1.纸屑2.陪考场三、文章分为三部分：第一部分（1）以梦境开始,引入往事的回忆.第二部分（2～9）以小舟为线索,写了父亲对“我”满满的爱.第三部分（10）以梦结尾,首尾呼应,表现出作者对父亲深深的爱意.第二课时

教学目标1.朗读课文,从课文中的具体描绘中感受到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情.2.学习本文以小见大的写法,领悟通过小事来反映人物情感的写法.教具准备

课件教学设计设计意图导入（

）分钟一、复习导入.（出示课件11）1.听写上节课所学的生字词.2.回顾上节课内容,说说在“我”的梦中出现了哪些难忘的场景？3.文中的父亲给你留下了什么印象？

【设计意图：回忆上节课的内容,能让学生加深对课文的印象,从而把握课文内容,同时,也为进行下面的内容打下基础.】新课教学（

）分钟二、品读感悟,体会父爱.1.课文出现了五个场景,我们先来看看第一个场景.（出示课件12）板书：第一个场景找出描写父亲心理活动的句子,体会父亲的情感.生总结、汇报“心疼极了”体现出父亲对“我”的深切的关爱；“父亲动心了”说明在明知道自己非常贫苦的情况下,还打算为孩子换房间,体现出父亲对孩子无微不至的爱.师：我们只体会了父亲对孩子的爱,那么,这段文字里有没有体现出儿子对父亲的爱呢？生总结、汇报（出示课件13）“体会到父亲挣钱的艰难”、“不肯再加钱换房子”表现出“我”对父亲艰难的体谅,也体现出儿子对父亲的爱.2.品读第二个场景.（出示课件14）（1）作者详细描写庙会盛况的目的是什么？（2）从哪些地方可以看出父亲对“我”的爱？生总结、汇报（出示课件15）详细描写庙会的盛况,尤其详细描写各种小吃,表达出当时“我”想吃的愿望.“父亲觉得我太委屈了”可以看出父亲对“我”的爱；“做万花筒”更能体现出父亲的爱.（3）从哪些地方看出儿子对父亲的爱？（出示课件16）“不敢,也不忍心叫父亲买”说明“我”非常体谅父亲,也非常爱父亲.板书：第二个场景3.品读第三个场景.（出示课件17）详细阅读“雨雪天送我去上学”,从中我们感受到什么？生总结,汇报是父爱给儿子撑起了一片天,是父爱让恶劣的环境变得温暖.板书：第三个场景4.品读第四个场景.（出示课件18）读“无锡师范送考”这个场景的描写,体会作者沉痛的心情.板书：第四个场景5.品读第五个场景.（出示课件19）哪件小事体现了父爱？生总结,汇报送“我”上学的路上为“我”缝棉被.板书：第五个场景三、感受写法.对文章的写法,你有什么见解？（出示课件20）总结：这篇文章选取的都是生活中的小事,这些琐碎的小事中,蕴含着父亲对儿子深切的爱,同时也蕴含着儿子对父亲的爱和感激.这种写法叫做以小见大.板书：以小见大.

【设计意图：从各个场景入手,引导学生感悟人物的情感,有利于帮助学生把握人物感情,体会作者的中心意思.】【设计意图：明确文章的写作方法,并指导学生根据这种方法进行习作,有利于提高学生的写作能力.】课堂小结及拓展延伸（

）分钟

四、激情升华,拓展延伸从父亲身上我们感受到了这种平凡而又伟大的、深沉的父爱.从儿子身上,我们也感受到了爱和感激.你对父母的感情是否也是这样？是否也是互相的？写下来吧.五、作业布置.（出示课件21）1.找出文中那些描写父亲对儿子的爱的句子.2.仿照这种写法,也写一写父亲对自己的爱.

【设计意图：把知识转化成技能是我们教学的最终目的.我们在感受父爱的基础上,在把握文章写法的基础上完成写作,理论联系实际,能让学生提高写作能力.】板书内容

第一个场景第二个场景场景描写第三个场景以小见大第四个场景第五个场景课堂作业新设计一、辨字组词.订（）兼（）陪（）钉（）廉（）赔（）二、写出下列词语的近义词.盛大----（）珍贵----（）领略----（）轮换----（）心酸----（）启迪----（）三、下列对父亲的说法正确的一项是（）A父亲爱儿子,处处为儿子着想.B父亲溺爱儿子,家里条件那么差,还想方设法满足儿子.C父亲非常懦弱,不懂得反抗儿子.参考答案：一、订书兼顾陪着钉子廉政赔钱二、宏大珍惜领会倒换心痛启发三、A教学反思

1.从显眼的词句中深入：在研读时对字、词、句、段上是必须要下功夫细细体会的,不能轻易放过.《父爱之舟》这篇课文中,把握重点词句,同时对含义深刻的句子进行深入细读,从句子中落实到重点字上,都是值得推敲和品味的.在课堂上,引导学生通过理解词句,对文章有更深刻的解读.2.从熟知的知识点深入：在初读,研读后,从学生能够熟知的知识点切入课堂教学,那一定能给学生自信心,培养好整堂课的气氛.在这篇文章的处理中,“父爱”这个主旨是学生最为熟悉的知识点,以此作为解剖处,让学生自我概括文章,并围绕“父爱”的事件进行梳理就简单得多了.美中不足的是对学生激励性评价不及时,导致一些学生的兴致有点低落.在今后的教学中,要注意及时对学生进行激励性评价.备课素材【教材分析】《父爱之舟》是一篇回忆性叙事散文,全文以“舟”为线索,紧紧围绕父爱这一主题,按照时间顺序进行描写,以从梦中醒来、泪湿枕边结束,首尾圆合.从选材方面看,文章所选取的,都是些平凡的小事,但却小中见大,表现出了父爱之伟大与深沉.【作者介绍】吴冠中：（1919—2010）,江苏宜兴人,当代著名画家、油画家、美术教育家.油画代表作有《长江三峡》《北国风光》《小鸟天堂》《黄山松》《鲁迅的故乡》等.个人文集有《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》《美丑缘》等十余种.课后作业基础积累大巩固一、下列字形全对的一组是（）.A茧子庙会春蚕B比业主席不屑C启迪嫁妆上邀D上榜兼职朝笑二、读拼音,写字词.1.他xiānkāi（）炕xí（）,从下面拿出了一个小布包.2.这里的sīchóu（）非常漂亮,很多人下了订单.3.他还没bìyè（）就在这里做jiānzhí（）,非常辛苦.三、仿写词语.千变万化（带数字）____________________________结结实实（AABB）__________________________________阅读能力大提升四、课文整体梳理.这篇文章以___________为主题,围绕着这个主题,介绍了_____________、_________________、_________________、__________________、_______________等几个场面,字里行间充满着父亲对儿子的爱.五、重点段落品析.老天不负苦心人,他的儿子考取了.送我去入学的时候,依旧是那只小船,依旧是姑爹和父亲轮换摇船,不过父亲不摇橹的时候,便抓紧时间为我缝补棉被,因我那长期卧病的母亲未能给我备齐行装.我从舱里往外看,父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线.但这个船舱里的背影便也就分外明显,永难磨灭了！不仅是背影时时在我眼前显现,鲁迅笔底的乌篷船对我也永远是那么亲切,虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷,远比不上绍兴的乌篷船精致,但姑爹的小渔船仍然是那么亲切,那么难忘……我什么时候能够用自己手中的笔,把那只载着父爱的小船画出来就好了！1.写出下列词语的近义词.依旧——（）精致——（）2.用一句话概括选文所描绘的场景.______________________________________________________________________________________________________________________3.姑爹的小船让人感到亲切的原因是（）A因为这只小船承载了父亲对儿子浓浓的爱.B因为这只小船对作者来说非常熟悉.C因为这是姑爹的小船,姑爹是作者的亲人.思维创新大拓展六、父母对我们的爱是那样无私,那样令人感动.请你把这种感动表达出来吧.______________________________________________________________________________________________________________________参考答案一、A二、1.掀开席2.丝绸3.毕业兼职三、万紫千红千疮百孔明明白白清清楚楚四、父爱“我”的梦中出现了父母深夜喂蚕,父亲带“我”住旅店父亲带“我”去庙会让“我”吃豆腐脑及为“我”做万花筒父亲雨雪天送“我”上学鹅山高小为“我”铺床无锡师范送考无锡师范送“我”上学的路上为“我”缝棉被五、1.依然精巧2.无锡师范送“我”上学的路上为“我”缝棉被.3.A六、示例：爸爸妈妈,你们的爱是那样无私,是你们给我撑起一片蓝天,是你们给了我无忧无虑的生活,我爱你们.创新教案“精彩极了”和“糟糕透了”教学目标：1.正确、流利地朗读课文,认识并理解“腼腆、誊写、歧途、谨慎”等词语.2.联系上下文体会重点句子的含义,体会作者的情感.3.有感情地朗读课文,体会父母的不同评价及带给“我”的不同感受教学流程：一揭示课题,发现课题特点.1.这篇文章的题目很有意思,一看题目就知道吧,看看题目,你觉得有意思在哪儿呢？（指出精彩极了和糟糕透了是一组反义词,这两个都是极端的断言,以及引用语言做课题加引号.）2.通过题目,我们想到了什么？（生自由回答）现在,让我们走进课文去看一看吧.二概括内容,初步感知.1.反复读课文,解决生字词.2.说说课文的主要内容.三、探究思辨,感悟内涵.1.抓住母亲的语言,走进母亲心理,感受母亲之温柔之爱.找出母亲赞扬“我”的句子,练习朗读.1)出示句子：“母亲一念完,眼睛亮亮地,兴奋地嚷着：‘真是你写的吗？多美的诗啊!精彩极了!’她搂住了我,赞扬声雨点般落在我身上.”老师就是作者,谁来当母亲来夸夸,看谁最像“我”的母亲？指名读——齐读.还会怎么来夸赞自己的儿子.此时此刻,如果你是巴迪,心情如何？（积累相关描写高兴心情的词语和句子）在学生练读的过程中加以适当引导点拨,从而走进人物内心.2)“亲爱的,发生了一件奇妙的事.巴迪写了一首诗,精彩极了……”母亲上前说道.指名读,齐读.如果你是母亲,你真觉得巴迪的诗写得精彩极了吗？那为什么要这样说？如果你就是巴迪,你有这样一位母亲,此时你的心情怎样？用什么词语或者句子来形容？2.请同学们找出父亲批评“我”的句子,来读读.1)写父亲对“我”的评价,批评“我”在哪儿？父亲的言下之意是什么？读出父亲的语气.交流父亲心理.那你觉得还要不要感谢父亲呢？再读课文,从文中找出理由.2)生再汇报.文中有四处理由,师都让学生自由找,谈感受.3)师：当巴迪拿着国际大奖去给父母亲看时,他们又会怎么说呢？根据上下文思考一下,谁最像我的父母亲.3.师小结.其实,我明白,无论是精彩极了,还是糟糕透了,这都是父母对“我”深沉的爱.板书：爱4.对于父母的爱,作者在文中也有文字可见,找出来读一读.1)“歧途”是什么意思？联系上下文思考一下.2)你认为在文中“引入歧途”指什么？（自由读――齐读）5.书面练习,概括提升师：学了课文,谈谈你对父爱、母爱的理解.你们能不能根据自己的理解,任意选择一题写一写呢？（课件出示填空）“精彩极了”是母亲对孩子的（）,母爱像（）,它（）.“糟糕透了”是父亲对孩子的（）,父爱像（）,它（）.四、回应开头,问题解决.1.学到这儿,我们再来替巴迪写写获奖感言,我们只要把练习的话稍作改变就能变成获奖感言.2.生自由写,师巡视.3.生发表获奖感言,师生共同赏析.五、深度开掘,提升主题.1.我们的成功还应该感谢谁：（自己自己的谨慎）2.如果不谨慎,我被“精彩极了”刮倒了,会怎样？3.如果不谨慎,我被“糟糕透了”刮倒了,会怎样？板书设计：“精彩极了”和“糟糕透了”母亲赞扬父亲批评爱谨慎成功

课题“精彩极了”和“糟糕透了”课型略读课文

授课时间1课时

教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文主要内容,理清文章脉络.2.通过读描写人物语言的语句,体会说话人的情感,感受爱的不同表达方式教学重点

了解课文主要内容,理清文章脉络.教学难点通过读描写人物语言的语句,体会说话人的情感,感受爱的不同表达方式教学设计设计意图导入（

）分钟一、激趣导入（出示课件2）父母对我们的爱会呈现出不同的方式.妈妈对我们的爱如春风,那么温柔,那么温暖；爸爸对我们的爱是秋风,能扫去我们的浮躁.爸爸妈妈用他们自己的方式爱着我们.今天,就让我们一起走进课文,去看看父母是怎样用爱引导孩子不断成长的吧！板书：“精彩极了”和“糟糕透了”

【设计意图：用充满感情的话语导入,能激起学生的兴趣,引发他们的探究欲望.】新课教学（

）分钟二、自主学习,整体感知课文内容（出示课件3）1.自读课文,借助拼音读准生字,梳理课文内容.2.标出自然段的段落序号,把不理解的句子画出来和同学交流.3.用自己的话概括文章的主要内容.4.理清脉络层次.生总结,汇报生认清字形,并能一字组多词,规范书写,理解词语.板书：主要内容：作者七八岁的时候,写了一首小诗,父亲和母亲对他的作品有截然不同的评价,这两种评价对他产生了巨大的影响,最后他从两种评价中感悟到父母的爱.板书：脉络层次.（出示课件4）第一部分（1-14）：写“我”创作的小诗得到了母亲“精彩极了”的表扬和父亲“糟糕透了”的批评.第二部分（15）：写几年之后,“我”意识到了父亲的评价是对的,并继续坚持写作.第三部分（16-17）：写“我”成年后在事业上所取得的成功,归功于父爱和母爱的共同力量.三、精品细读,感悟表达.1.品读巴迪情感变化.（1）在这三个不同的年龄阶段,巴迪对父母两种截然不同评价的认识一样吗？速读1-14自然段,用横线标出表示巴迪心情的词语.（出示课件5）得意洋洋迫不及待立刻自豪满怀信心紧张极了湿润沉重失声痛哭板书：童年写诗,母亲表扬,父亲批评表扬与批评共存（2）通过这些词语,我们可以读懂此时巴迪的心情,你能用一个词来概括巴迪对两种不同的声音的认识吗？（出示课件6）矛盾不解困惑不知所措2.感悟作者的表达方法（出示课件7）（1）父母不同的态度,不同的声音,让幼小的巴迪迷惑不解.快速浏览1-14自然段,看看巴迪的爸爸妈妈是怎么说的.用直线和波浪线画出来.（2）找出文中对爸爸妈妈的动作描写,和同桌交流一下自己的体会.3.关注文章细节描写.（出示课件8）巴迪面对母亲雨点儿般的赞扬和热烈的拥抱,他多么渴望也能得到父亲的赞扬,我们来看细节描写----整个下午……父亲的位置上.七点,七点一刻……我实在等不及了.你读懂了什么？又有什么感受？4.体会巴迪正确认识父母的评价的情感升华.（1）默读第15自然段,思考：几年后巴迪理解父母的评价了吗？从哪里可以看出来？（2）理解“不得不承认”.板书：长大感悟母亲鼓励,父亲严格慈母与严父同在（3）自由朗读第16、17自然段,思考：巴迪成年后,又是如何看待父母的爱的？画出自己感受最深的句子,可以在句子旁边简单批注自己的感受.（出示课件10）（4）体验交流（出示课件11）①作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？引导学生抓住“越来越”,体会作者的思想感情,感悟巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解,再到感激的过程.（出示课件11）②联系生活实际,理解“我谨慎地把握住我生活的小船,……丧失信心而一蹶不振.”③作者为什么说“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱？（对母亲的赞扬和父亲的批评都有了正确的认识,感谢父母对自己的关爱和提醒.）板书：成年体会,精彩极了是创作的源泉,糟糕透了,是警告的力量,这两种爱缺一不可评价相反,但是目的相同.

【设计意图：用自学的方式解决生字词,梳理课文内容,能锻炼学生的自学能力,同时提高他们的参与度.】【设计意图：通过抓重点词语和重点句子的方法,引导学生理解意思,从而把握写作中心,明确作者思想感情的变化.】课堂小结及拓展延伸（

）分钟

四、拓展延伸:联系自己的生活,体会不同的教育方式（出示课件12）

师：确实如此,生活中的每一个人都需要不同的爱,我想同学们一定有被父母、师长鼓励、赞扬、批评、训斥,甚至责骂的事,你能联系自己的生活实际,讲一讲你喜欢母亲这种鼓励的方式,还是父亲的这种严格要求的方式？（指名说）

五、总结全文：同学们,读了这篇课文,你懂得了什么？

（学了课文,我认识了严父与慈母的爱,正是他们的爱让巴迪成为了大作家.因此,在生活中,我们要正确地看待不同的爱.）（出示课件13）

师：有一首诗,正说明了这一点：敌视伴随着孩子,他学会争斗；嘲弄伴随着孩子,他羞愧腼腆；

鼓励伴随着孩子,他信心倍增；赞美伴随着孩子,他鉴赏有方；

认可伴随着孩子,他爱心常存；分享伴随着孩子,他慷慨大方；

诚实与公正伴随着孩子,他领悟出真理与正义.

六、作业：小练笔（出示课件14）

同学们,学了课文,我们知道了巴迪后来的成功,与他童年时所受的教育分不开.在座的同学们,你们是否也有过类似的感受？联系自己的生活实际,学习本文的写法,写一写自己曾经历过的爱的故事,以及你从中汲取了怎样的力量.【设计意图：用这首诗向同学们展示不同的爱对于人有不同的印象,使学生获得不同的情感体验,同时也扩大了学生的视野.】

板书内容评价相反,但是目的相同评价相反,但是目的相同.童年写诗：母亲表扬,父亲批评,表扬批评共存“精彩极了”长大感悟：母亲鼓励,父亲严格,慈母严父同在和成年体会,精彩极了是创作的源泉,糟糕透了,是“糟糕透了”警告的力量,这两种爱缺一不可课堂作业新设计一、下列书写完全正确的一项是（）.A面典誊写鼓励B篇章出版分歧C谨慎慈详糟糕二、根据意思写词语.1.形容十分得意的样子或十分称心如意.（）2.指态度或做法没有任何变化,还是像从前一样.（）三、判断下列说法是否正确,对的打√.1.“精彩极了”、“糟糕透了”是两种不同的评价,里面包含着父母不同的爱.（）2.“精彩极了”体现母亲的慈祥；“糟糕透了”反映出父亲的严厉.（）3.“精彩极了”和“糟糕透了”说明父母二人的审美相差很大,母亲觉得美的,父亲却觉得糟糕.（）参考答案一、B二、1.得意扬扬2.一如既往三、1.√2.√教学反思

1.学生已经有五年的学习经历,掌握了一些学习语文的方法,具备一定的语文学习能力.本课又与学生的生活实际接近,很容易激起学生情感上的共鸣.因此,在本课的教学中,我重点让学生自学,在自学中解决词语和句子,在自学中感悟文中蕴含着的父母对孩子不同的爱.2.读是一种最有效的语言实践活动,无论是情感体验,还是个性感悟,只有充分读了,才能有所理解,有所发现,有所感悟,有所体验.在这一部分的教学中,我引导学生重点阅读父母的对话以及“我”的情感变化,从而达到对文章中心的理解.美中不足的是,这篇文章的重点在后面,我在前面花了太长的时候,所以,后面的讨论有点不够,没能让学生在在充分讨论的基础上达到对课文的深入理解.备课素材【教材分析】这篇课文讲的是作者童年时,父亲和母亲对他作品的截然不同的评价,这两种评价对他产生的巨大影响,以及作者从这两种评价中感悟到的爱.课文按时间先后顺序,讲了两种评价对自己产生的影响,告诉我们,这两种评价都饱含了父母对自己的爱.【作者介绍】巴德▪舒尔伯格（1914.3.27—2009.8.5）：知名编剧、作家.他担任编剧的《码头风云》风靡全球.他的作品有《在滨水区》《什么使萨米逃走》《醒着的梦》《聪明的糊涂和糊涂的聪明》等.课后作业基础积累大巩固一、连一连.篇腼腆誊励版miǎntiǎnténɡlìbǎnpiān二、写出加点词语的反义词.1.我既腼腆又得意扬扬.（）2.他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗.（）3.他需要鼓励.（）三、按要求完成句子.1.我既腼腆又得意扬扬.（用加点字造句）____________________________________________________________2.几年后,当我再拿起那首诗,不得不承认父亲是对的.（改为肯定句）____________________________________________________________3.难道世界上糟糕的诗还不够多吗？（给句子换个说法,保持意思不变）__________________________________________________________阅读能力大提升四、课文整体梳理.这篇文章写面对“我”写的诗,母亲的评价是_____________,父亲的评价是____________________,这两种评价里都饱含了他们的_______.从中我们可以看出,爱有不同种方式.五、重点段落品析.记得七八岁的时候,我写了第一首诗.母亲一念完那首诗,眼睛亮亮地,兴奋地嚷着：“巴迪,真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我,赞扬声雨点般落到我身上.我既腼腆又得意扬扬,点头告诉她这首诗确实是我写的.她高兴得再次拥抱了我.“妈妈,爸爸下午什么时候回来？”我红着脸问.我有点迫不及待,想立刻让父亲看看我写的诗.“他晚上七点钟回来.”母亲摸着我的脑袋,笑着说.整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来.我用漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊了一遍,还用彩色笔在它的周围上描上一圈花边.将近七点钟的时候,我悄悄走进饭厅,满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上.七点.七点一刻.七点半.父亲还没有回来.我实在等不及了.我敬仰我的父亲.他是一家影片公司的重要人物,写过好多剧本.他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗.1.画出文中的一个比喻句.并写写这个比喻句的作用._________________________________________________________2.对文中画横线的句子理解正确一项是（）A点明“我”对父亲的期待,体现出紧张的心情.B说明时间过得很快.C“我”实在是没事可干,就看着钟表玩.3.用一句话概括选文的主要内容.______________________________________________________________________________________________________________________思维创新大拓展六、父母是怎样对你表达爱的？你有什么感受？和同学们分享一下.______________________________________________________________________________________________________________________参考答案：一、篇腼腆誊励版miǎntiǎnténɡlìbǎnpiān二、1.大方2.挖苦3.压制三、1.她既聪明又伶俐.2.几年后,当我再拿起那首诗,承认父亲是对的.3.世界上糟糕的诗够多了.四、精彩极了糟糕透了爱五、1.赞扬声雨点般落在我的身上.这个比喻句把密集的赞扬声比喻成雨点,表现出母亲当时高兴的心情,母亲为孩子感到自豪.2.A3.对于“我”写的诗,母亲极力赞赏,“我”也非常高兴,并期待父亲的赞扬.六、示例：当我表现得很好的时候,爸爸妈妈对我和颜悦色,让我也感到高兴；当我表现得不好的时候,父母对我疾言厉色,让我感到害怕.不过,不管是哪种“颜色”,里面都蕴含着他们对我的爱.创新教案父母之爱教学目标1．让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱.2．与人交流能尊重、理解对方3．乐于参与讨论,敢于发表自己的意见.4．表达要有条理,语气、语调适当.教学时数：1课时教学过程一、扣紧课文,交流感受1．利用课文切入话题.同学们,我们在父母的爱中长大,有人说过,父母的爱是慈祥的笑容,是亲切的话语,是热情的鼓励,是严格的要求.读了《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《父爱之舟》这三篇课文,也许大家对父母之爱,有了更深、更全面的了解和感受.这节课我们就一起来聊聊读了本组的一些收获吧.2．组织交流阅读感受.以“父母的爱是_____（慈祥的、严格的、宽容的、纵容的、感人的……）”为中心,自由地交流阅读感受.先是小组里交流,然后,全班自由表达见解.学生可从总体上来讲,也可以结合某一篇文章,或某一片段、某一细节,来谈谈自已的阅读感受.二、讲述故事,表达想法师讲述三个小故事：第一个故事：父母包办,使孩子养成了娇气、丢三落四的毛病.第二个故事：在爸爸妈妈的正确引导下,他变得勇敢起来.第三个故事：妈妈经常对他说,外面坏人很多.结果养成了他畏首畏尾的毛病.1．导入.“是啊,每位父母都爱自己的孩子,但爱的方式却不尽相同.请大家阅读下面三则小故事,然后我们再一起来谈谈自己的理解和看法.”2．读了三个小故事,你有什么感想？3．交流.教师可让学生先自由跟同伴交换看法,然后在小组内评说故事,提出自己的看法,小组长对不同看法进行简要记录.最后,选派有代表性意见的同学在全班发表见解.三、讲述故事,表达想法1．导入.“你在生活中也有类似的经历吗？你当时是怎么想的,现在又有什么新的想法？”2．讲述.把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听,并谈谈看法.3．评说.引导学生认真倾听,听后,可结合故事,或发表想法,或帮助分析,或提提解决办法.四、课后谈心,引导沟通1．讲故事,求沟通.回家以后,把三个小故事讲给自己的父母听,并请他们谈谈看法,同时,把自己的看法也跟父母说一说.2．讲心事,求沟通.把自己对父母之前教育自己的事例和不同看法跟父母谈谈心,互相交流,互相沟通.板书设计：父母之爱交流：态度自然大方声音洪亮语言得体学会倾听

课题父母之爱

课型口语交际授课时间1课时

教学目标1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱,建议父母改进方法.2.学会主动与人沟通的方法,乐于参与讨论,敢于发表自己的见解.与人交流能尊重、理解对方.3.表达有条理,语气语调适当.教学重点

1.在交流与沟通中理解什么是真正的父爱母爱,建议父母改进方法.2.学会主动与人沟通的方法,乐于参与讨论,敢于发表自己的见解.与人交流能尊重、理解对方教学难点表达有条理,语气语调适当.教具准备课件教学设计设计意图导入（

）分钟一、激趣导入父母的爱有时候是和风细雨,有时候却又是狂风暴雨.无论哪一种,都是他们对我们真情的付出.今天,就让我们把自己感受到的爱表达出来,与同学、老师、父母一同分享吧.板书：父母之爱

【设计意图：用充满感情的话导入,能引起学生情感的共鸣,激发他们进行口语交际的兴趣.】新课教学（

）分钟二、讲事例,感悟父母深情（出示课件1）1.把父母爱自己的生活片段和大家分享.2.教师提出口语交际的要求.板书：交际要求：①认真倾听；②表达清楚；③文明有礼；④大胆发言.3.指名讲述.引导学生讲述亲身经历的故事,体会父母之爱.4.学生评议.引导学生从口语交际的要求出发,评议同学的发言,做出中肯的评价.5.教师点评.教师根据交际要求,围绕学生的发言,抓住要点,做精要的点评,表扬学生的精彩发言,指出学生的不足,让学生从教师的点评中学会交际的技巧.三、阅读故事,说说自己的见解（出示课件2）出示三个小故事：故事1：妈妈的包办,使刘明明养成了丢三落四的不良习惯.应该像《慈母情深》中的母亲,有意识地锻炼孩子的独立生活能力.故事2：爸爸教育方式不当,使冯刚畏惧考试.爸爸应该帮助他找出失败原因,鼓励他尽力在原有的基础上获得提高.故事3：李路杰的成功是爸爸正确引导的结果.（出示课件3）1．谈谈自己对这三个故事的理解和看法.2．小组交流.学生先自由在学习小组内评说故事,提出自己的看法,小组长对不同看法进行简要记录.3.全班交流.选派有代表性意见的同学在全班发表见解.四、再创情境,提升应对能力（出示课件4）1.假如刘明明的妈妈、冯刚的爸爸就在你的面前,你会怎样去劝说他们？2.教师扮演刘明明的妈妈,学生纷纷劝说,教师随机应变,相机指导学生注意礼貌和语气