余光中《乡愁》导学提纲

现代经典诗歌赏读：《乡愁》导学提纲授课人：曲秀红王锐【教学目标】1.学习朗诵现代诗歌的基本技巧。〔语速、语气、节奏、重音等〕2.学习赏析现代诗歌的一点方法。〔找意象，品词语，悟情感。〕和借助时空变幻来推动抒情的写法。【预习】小知识：余光中：台湾当代著名诗人、散文家和评论家。祖籍福建永春，1928年出生于南京,1949年离开大陆赴台,已出版诗集、散文、评论和译著40余种,代表作品有诗集《舟子的悲歌》《钟乳石》《万圣节》《莲的联想》《白玉苦瓜》《与永恒拔河》等。他自称是“文学创作上的多妻主义者〞，文学大师梁实秋评价他是“右手写诗，左手写散文，成就之高一时无二〞。同学们，你会读这首经典的思乡曲吗？你能读懂这首诗吗？试着思索下面的问题，看看能否解答你的疑惑。1.《乡愁》这首诗，写的是什么内容？〔紧扣的哪个词语？〕2.怎样写的？〔乡愁本是非常抽象、不可捉摸的情感，诗人是借用哪些具体事物来寄托这种愁绪呢？〕3.为什么要这样写？〔为什么选这些意象？以什么变化组诗？为什么？〕4.你的记忆中，哪些诗歌是写乡愁的？请搜集，写下来。5.不懂的问题，请写下来。教学过程：一．创设情境，激情导入。二．出示目标，自主合作探究。〔一〕初读试读，体会感情。注意：朗诵中应紧扣哪个词语来表现呢？1.自由读。请同学按照自己喜爱的方式诵读。2.小组内读。小组成员可以每人读一节，然后交流划分节奏，标记重音。3.大屏出示划分的节奏。师生交流感情基调。4.自由诵读，再次体会感情。5.各别朗诵，同学评价。〔二〕研读答疑解惑。悟读诵读不是声音技巧的完善，二是真实情感的表达，要用心读出自己的心得，要“我口诵我心〞。自由朗诵。配乐范读。拓展训练在一次演讲中，有一位大同学向余光中先生提出：“《乡愁》共分四段，分别写了小时候、长大后、后来和现在。那么将来呢？将来的乡愁是什么呢？〞请你代替诗人再续一节，好吗？小结。倾听《乡愁》。背诵全诗。布置作业。【资料链接一】乡愁〔台湾诗人席慕蓉〕故乡的歌，是一支/清远的笛，总在/有月亮的晚上/响起。故乡的面貌，却是一种/模糊的怅惘，仿佛/雾里的/挥手别离。别离后，乡愁/是一棵/没有年轮的树，永不/老去。【资料链接二】啊，母亲〔舒婷〕你苍白的指尖理着我的双鬓，我禁不住像儿时一样紧紧拉住你的衣襟。啊，母亲，为了留住你慢慢隐去的身影，虽然晨曦已把梦剪成烟缕，我还是久久不敢睁开眼睛。我依旧珍藏着那鲜红的围巾，生怕浣洗会使它失去你特有的温馨。啊，母亲，岁月的流水不也同样无情？生怕记忆也一样褪色啊，我怎敢轻易打开它的画屏？为了一根刺我曾向你哭喊，如今戴着荆冠，我不敢，一声也不敢呻吟。啊，母亲，我常悲伤地仰望你的照片，纵然呼唤能够穿透黄土，我怎敢惊动你的安眠？我还不敢这样陈列爱的礼品，虽然我写了许多支歌给花、海、给黎明。啊，母亲，我的甜柔深切的怀念，不是激流，不是瀑布，是花木掩映中唱不出歌声的古井。【资料链接二】乡

愁

琼瑶

去年年底，“开扩大陆探亲〞的消息公布了。

这消息像一股温泉，乍然间从我心深处涌现，然后蹿升到我四肢百脉，蹿升到我的眼眶。我简直无法描述那一瞬间的感动。我心底有个声音在喊着：

“三十九年！三十九年有多少月？多少天？三十九年积压了多少乡愁。如今，可以把这些乡愁勾销了吗？〞

不敢相信这是事实，但是，陆陆续续有人回乡探亲了！这竟然成了事实！我太兴奋了，和鑫涛计划着，我们也该去大陆探亲了，鑫涛去红十字会办手续，回来说：

“需要填三等亲的亲人名字和地址！〞

一时间，我们两个都弄不清“三等亲〞包括寻些人，以及我们是否有这项“资格〞。激动中，我冲口而出：

“故国的山，故国的水，故国的大地泥土，和我们算是几等亲？我们要探的亲，不只是‘人’呀！〞

不过，我毕竟不需担忧，因为我和鑫涛分别都有舅舅姨妈在大陆，所以，我们很顺利地办好了探亲护照。拿到护照的那一晚，我就失眠了。脑子里奔流着黄河，奔流着长江。不只长江黄河，还耸立着五岳和长城！鑫涛见我如此兴奋，忍不住提醒我说：“大家都说大陆的生活很苦，旅行也不像想象中那么方便，至于亲人，经过三十九年的隔阂，可能已经相见不相识，这些，你都合计过吗？〞合计？我实在没有认真去合计过。我只觉得乡愁像一张大网，已把我牢牢地网住。而且，当行期越来越近，我的乡愁就越来越深。我想，我这个人和别人是不大相同的。我有个朋友告诉我：“我也离开大陆三十九年，但是，我不觉得我有什么乡愁！〞这句话使我太惊奇了，我总认为，乡愁关于游子，就像一切人类的基本感情一样，是与生俱来的。不过，有的人来得激烈，有的人比较淡然。我，大概生来就属于感情激烈的一型。连我的“乡愁〞，也比别人多几分！

计划回大陆的行程时，鑫涛问我：

“你到底要去哪些地方啊？第一站，是不是你的故乡湖南呢？〞我祖籍湖南，生在四川。童年，是个多灾多难的时代，是个颠沛流离的时代，童年的足迹，曾跋涉过大陆许多的省份。如今，再整理我这份千头万绪的乡愁时，竟不知那愁绪的顶端究竟在何处？是湖南？是四川？是长江？是黄河？是丝绸之路，还是故宫北海？沉吟中，这才明白，我的乡愁不在大陆的任何一点上，而在大陆那整片的土地上！

“可是，你没有时间走遍大陆整片的土地啊！〞鑫涛说：“我们排来排去，只可能去四十天！〞

将近四十年的乡愁，却要用四十天来弥补。可能吗？不可能的！人们必需放弃许多地方。湖南，湖南的亲人多已离散，家园中可能面目全非，不知怎的，我最怕面对的，竟是故乡湖南，这才了解古人“近乡情怯〞的感觉。当我把这感觉告诉鑫涛时，他脱口而出地说：

“这也是我不敢回上海的原因！〞

于是，我们把行程的第一站定在北京。北京，那儿是我父母相识相恋和结婚的地方，那儿是我祖母和外祖父母居住及去世的地方，那儿，是我历史课本上一再重复的地方，那儿，也是我在小说中、故事中所熟读的地方！那儿有“故都春梦〞，有“京华烟云〞！还有我那不成熟的——“六个梦〞！

于是，我们动身；经香港，去北京。诗歌特点以及朗诵的一点技巧【资料链接四】"诗者，感其况而述其心，发乎情而施乎艺也"——摘自赵缺《\t"://baike.baidu/_blank"无咎诗三百序》。含义：诗歌是世界上最古老、最基本的\t"://baike.baidu/_blank"文学形式，是一种\t"://baike.baidu/_blank"阐述心灵的文学体裁，而\t"://baike.baidu/_blank"诗人则需要掌握成熟的\t"://baike.baidu/_blank"艺术技巧，并按照一定的音节、声调和韵律的要求，用凝练的语言、充沛的\t"://baike.baidu/_blank"情感以及丰富的意象来高度集中地表现社会生活和人类精神世界，富于表达感情。孔子认为，诗具有\t"://baike.baidu/_blank"兴、\t"://baike.baidu/_blank"观、\t"://baike.baidu/_blank"群、\t"://baike.baidu/_blank"怨四种作用。陆机则认为：“诗缘情而绮靡〞。在中国古代，不合乐的称为\t"://baike.baidu/_blank"诗，合乐的称为\t"://baike.baidu/_blank"歌，后世将两者统称为诗歌。二、起源：诗歌来源于古代人们的劳作号子和民歌，原是诗词和歌曲的总称。我国最早的诗歌总集是《\t"://baike.baidu/_blank"诗经》。它是一种大的文学样式，要求高度、集中地概括、反映社会生活，饱含着丰富的思想感情和想象，语言精炼而形象性强，并具有一定的节奏韵律，一般分行排列,它在各种文学体裁中出现最早。三、分类：1.叙事诗和抒情诗。这是按照作品内容的表达方式划分的。〔1〕\t"://baike.baidu/_blank"叙事诗：诗中有比较完整的故事情节和人物形象，通常以诗人满怀激情的歌唱方式来表现。\t"://baike.baidu/_blank"史诗、\t"://baike.baidu/_blank"故事诗、\t"://baike.baidu/_blank"诗体小说等都属于这一类。史诗如古希腊荷马的《\t"://baike.baidu/_blank"伊里亚特》和《\t"://baike.baidu/_blank"奥德赛》；故事诗如我国诗人\t"://baike.baidu/_blank"李季的《\t"://baike.baidu/_blank"王贵与李香香》；诗体小说如英国诗人\t"://baike.baidu/_blank"拜伦的《\t"://baike.baidu/_blank"唐璜》，俄国诗人\t"://baike.baidu/_blank"普希金的《\t"://baike.baidu/_blank"叶甫盖尼·奥涅金》。〔2〕\t"://baike.baidu/_blank"抒情诗：主要通过直接抒发诗人的思想感情来反映社会生活，不要求描述完整的故事情节和人物形象。如，\t"://baike.baidu/_blank"情歌、\t"://baike.baidu/_blank"颂歌、\t"://baike.baidu/_blank"哀歌、\t"://baike.baidu/_blank"挽歌、\t"://baike.baidu/_blank"牧歌和\t"://baike.baidu/_blank"讽刺诗。这类作品很多，不一一罗列。2．\t"://baike.baidu/_blank"格律诗、\t"://baike.baidu/_blank"自由诗。这是按照作品语言的音韵格律和结构形式分类的。〔1〕\t"://baike.baidu/_blank"格律诗：是按照一定格式和规则写成的诗歌。它对诗的行数、诗句的字数〔或音节〕、声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定，如，我国古代诗歌中的律诗、绝句和词、“曲，欧洲的“\t"://baike.baidu/_blank"十四行诗〞。〔2〕\t"://baike.baidu/_blank"自由诗：是近代欧美新发展起来的一种诗体。它不受格律限制，无固定格式，注重自然的、内在的节奏，押大致相近的韵或不押韵，字数、行数、句式、音调都比较自由，语言比较通俗。美国诗人\t"://baike.baidu/_blank"惠特曼〔1819—1892年〕是欧美自由诗的创始人，《\t"://baike.baidu/_blank"草叶集》是他的主要诗集。我国“五四〞以来也流行这种诗体。四、特点：1.分行排列：是诗歌区别于其它文体样式的最基本的外在形式上的特点。2.饱含真情：没有情，无以谈诗，不抒真情，就算不得诗人。：诗歌强调“意〞的重要性，应写出“人人心中有，人人笔下无〞的新意来，应该有独特新奇的发现和感受。4.联想自然:即从眼前的事物触发灵感，联想到彼事物，把彼此自然联结起来，没有牵强附会之感。5.跳跃自如:诗歌要在极短的篇章里包蕴极其复杂的思想内容，有时时空跨度很大，因此需要自然过渡，跳跃自如。6.凝练集中:凝练，指语言；集中，指主题，即能够用极其精练、准确、生动的语言，高度概括、集中地反映生活，言简意深，在有限的诗句之内，容纳丰富的思想内容。7.节奏和谐：节奏作为音乐术语是指音响运动中，有规律地交替出现的长短、强弱现象。反映在诗歌中的节奏，则指诗句中词和词中间的音节停顿，或感情的抑扬顿挫、轻重缓急。前者为外在节奏，后者为内在节奏，只有外在和内在协调一致了，才会琅琅上口，具有音乐美。8.形象生动：形象，本义是指人物或事物的形体外貌，具有可视可闻可触可感的性质。指作者依据现实生活中各种现象加以选择、综合所创造出来的具有一定的思想内容和审美意义的具体可感、鲜亮生动的图画，包括人物、环境、景物等。9.意境优美：意，指意脉，即思想感情的脉络；境，指境象，即意脉贯注的对象。意境合称，指作者的思想感情和外界事物相结合产生的一种境界。诗人把自己的主观感受和客观景象融为一体，通过艺术手段描述出来，构成一种情景交融、形神兼备的艺术境界，含有言外之意、弦外之音、景外之景、象外之象，使读者可以从有限感知无限，得到一种韵味无穷的美感。虚实相生：有实有虚，虚实结合，才干把读者带到一个既不脱离现实、又能超越现实、亦真亦幻、迷离模糊的艺术境界中去。【朗诵艺术中的一般语言技巧】一、停连1．停顿包括：文法停顿、语法停顿、逻辑停顿、心理〔情感〕停顿。●文法停顿：第一种按照行文的标点符号进行停顿，第二种由文章结构决定的，这种停顿是为了表示文章的层次，段落，部分等所作的停顿。停顿是有思想，有内容的，并不是空的。●语法停顿：由句子的语法结构造成停顿。①某些介词前面或后面②方位后③动词后④某些连词前面或后面〔因为，如果，和等〕●逻辑停顿：一般较短，只相当于顿号所作的停顿。有强调性停顿，并列式停顿，呼应性停顿〔有些词具有领属关系，比方说，是、想、要、有、像、如等，其后要停顿〕领词，尾词停顿。●心理停顿：由心理情绪决定的，常有激发诱导的意味。达到的效果“此时无声胜有声〞“虽无言，却有情；虽无声，却意无穷〞例如：美丽的梦/和美丽的诗一样，都是可遇/而不可求的，经常在/最没能料到的随时里/出现——席慕容《初相遇》2、与停顿相反的一对观念——连贯〔用～表示〕朗诵过程中，思想情感一直处于积极的运动状态，在意思延续或激情澎湃的地方，必需一气呵成，这就需要用语流连贯的表达技巧。例如：你的伤痕累累的乳房喂养了迷惘的我、～深思的我、～沸腾的我――——舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》二、重音——重音的读法1、低中见高法：就是把要强点的字词读得重一些，响一些。这是最常见的方法。2、实中转虚法：虚声指声轻气多的声音。采纳重音轻读的形式。3、快中显慢法：把某些字词的读音有意拉长，形成拖腔。4、连中带停法：运用停顿来特别重音，几乎每个主要的重音都离不开它。三、节奏：节奏是在一定思想感情起伏的支配下，浮现出的抑扬顿挫、轻重缓急的语音形式的循环往复。基本要领：句首不同起，句尾不同落，句腰不同峰。例：《最后一课》《卖火柴的小女孩》——沉稳型《春》《天上的街市》——轻快型《沁园春雪》《济南的冬天》——舒缓型【现代诗歌朗诵技巧】诗歌需在不断的诵读中方能体现其神韵，现代诗歌更是如此。一般来说，朗诵现代诗歌要把握好以下几点：一、深入理解诗歌的思想内容，准确把握诗歌的情感基调。如徐志摩的名诗《再别康桥》，写的是离愁别绪，其情