马良分笔教案7篇

第第页马良分笔教案7篇马良分笔教案篇1教学目标：知识、本领目标：1、认得本课的6个生字。2、能读懂课文内容，知道神笔“神”在哪里，马良用神笔为穷人做了哪些好事。3、能正确快速的朗读课文，并能一边读，一边想，学会思考问题。4、能判别什么是善，什么是恶，为人们做好事就会受到人们的敬重。人文目标：培养孩子名辨是非的本领。教学重点：了解马良用神笔为穷人做了哪些好事。懂得判别善恶为人们做好事就会受到敬重的道理。教学过程：一、导课，揭题今日，老师要和大家学习一篇新课文《神笔马良》（老师板书）。神笔“神”在哪里呢？好我们来瞧一瞧课文。二、初读课文，认读生字，了解课文内容。1、自读课文，了解课文内容。2、指名朗读课文：（说说这篇课文紧要讲的.是一件什么事。）3、引导朗读。老师适当范读，让学生注意语气。三、探究性学习。引导学生找出哪些段落是描写马良为穷人画画的，哪些段落是描写马良与大官做斗争的。理清课文的脉络以后，进行讨论：马良为什么不为大官画金山？为什么只为穷人画画，来满足穷人的需求？（鼓舞学生大胆的说）引导学生讨论，说说马良是个怎样的人？四、总结课文提出问题：马良的笔“神”在哪里？（马良的神笔能入迷入化地画出他想得到的东西。其“神”。就在于马良对待画画有一种执著的精神，他经过刻苦的磨练才会有那样的结果。（要学习马良的这种精神，而不是只羡慕那只笔。）五、说说假如你有马良那样的一支笔，你会怎样用？（引导学生用“神笔”来描绘自身的愿望和想象将来美好的生活，或为人们、为社会、为变化环境做更多的事情。）马良分笔教案篇2第一课时一、揭示课题1、提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事？你们最爱好马良什么？你知道他用神笔画了些什么吗？2、是啊!马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。假如文中的小也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢？今日，我们学习23课“假如”。（板书课题）3、齐读课题两遍。读了课题你知道了什么？你还想知道什么？二、初读课文，整体感知，识字教学1、范读：你们想知道诗的内容吗？先听老师读一遍。我读书前，你有什么悄悄话告知我吗？（让学生逐一说出朗读时的实在要求）你们要边听边思考：假如有什么？（待学生回答后）师：课文中几次显现了“假如我有一枝马良的神笔”？2、整体感知，识字读文：⑴请学生自由读课文，勾降生字、词语。你们也想像李老师这样读吗？我信任你们比老师读得好!不过，现在有几个小顽皮在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗？请大家一边读书一边用铅笔勾降生字词语。⑵说降生字伙伴的名字：这几个小顽皮都找到了吗？你们的这些小顽皮伙伴叫什么名字呢？请看课后“我会认”里的生字。请把每个生字伙伴的名字叫三遍，你刚才读的时候发现了什么？⑶送生字”回家”：这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈温暖的怀抱里。快!我们一起去看看它们在做什么呢？谁乐意把含有生字的句子读一读？⑷找“伙伴”：你们在课文中都认得了这些生字伙伴。那么离开课文你还认得吗？请两位同学上台来“找伙伴”，一个同学读、一个同学找，找到一个领着大家读两遍，并把生字卡贴在黑板上。9个生字都找到了，你们认真看看有些字是好伙伴，组在一起是个词。现在从这9个生字中找伙伴组词。（寻食、健康）文中说：“谁到哪里去寻食？”在文中找出含有“健康”的句子读一读。⑸识记生字伙伴的样子。（小组讨论沟通）9个生字伙伴都认得了，这还不足，我们还要想方法记住它们的样子，否则的话你会叫错伙伴的名字，多不好意思啊!请四个人为一组讨论一下，你准备用什么方法记住它们？⑹与生字广交“伙伴”，并送“伙伴”回家。这些可爱的小顽皮可以交很多伙伴（组词），请你选一个你最爱好的小顽皮帮它找伙伴，再把你找的伙伴送回家。（就是用构成的词说一句话）⑺凭借生字卡片，指名读——开火车读——齐读。三、读文感悟1、请学生自由读课文：要求：读正确。我们认得了这么多生字伙伴。俗话说：“伙伴多了路好走。”现在请小伙伴们自由地读课文，边读边思考：这首诗共写了几小节？写了小的几个美好的`愿望？（待学生读文回答后）大家有没有不同的看法？2、小组内互读：在这三个小节中，你最爱好哪一个小节？（抽人读）请大家在小组中读一读，四个人每人读一小节，看看谁是最佳小小朗读员。”第二课时一、复习旧知，引入新课认读生字。二、有感情朗读课文1、小组内沟通：在你读的小节中，你读懂了什么？假如你是小树（或小鸟、西西），你心里会怎么想？该用什么样的语气读？在小组内讨论沟通。2、感悟句子：读读句子。你爱好哪个句子，能说说为什么吗？我要给小树画个太阳，让小树也能成长。我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能痛快地成长。我要给小鸟画很多谷粒。我要给树上的小鸟画很多好吃的谷粒。3、拓展说话：你能用”我要给……”说一句话吗？4、创设情境诵读这首诗：⑴第一小节：马良的神笔可真好啊!能画出这么美的画。请女生看图，男生读第一小节。⑵第二小节：你们爱好可爱的小鸟吗？会学鸟叫吗？男生小声学鸟叫，女生轻声读第二小节。⑶第三小节：请同学们闭上眼睛，边听边想象与这首诗有关的画面（抽人读），您相像瞧到了什么？5、赛读：你们敢跟李老师比比吗？我读两行，你们读两行。一、二组与三、四组赛读；男生与女生赛读；学生边读边加上自身的动作表演读。6、说说你在读的过程中有什么体会。7、引导背诵，选出你最爱好的一节背下来。三、拓展活动1、假如你也有一枝马良的神笔，你要画些什么呢？2、大家说得真好，我信任你们会画得更好对吗？请你用小画笔把你们的美好愿望画出来，能写的小伙伴呢，把你的想法像书上的格式写一写。3、抽学生上台呈现：你画的什么？能介绍给我们大家吗？注意下边有老师和同学，你该怎么说？四、引导书写1、复习要写的字。记住字音，认得字形，扩词、用词语说句子。2、小组沟通：你是怎样记住这个字的？哪个字容易写错？哪个字不容易写好？3、引导书写。重点提示：哭：两个“口”大小要适中，不要漏写最终一笔“点”。双：左边的“又”写得稍窄些，捺变点。食：上面的“人”写得伸展些，最终一笔是点。操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超出横中线。场：右半边不容易写好，加强范写引导。五、总结假如我们也有一枝马良的神笔，我们会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。马良分笔教案篇3教学目标★知识与本领：把本故事讲给别人听★过程与方法：学习6——11自然段知道马良做了哪些事并知道马良画画的目的。★情感态度与价值观：学习马良爱憎分明，为穷人造福，为穷人除害的品质，教学生做一个善良的人。教学难点★学习6——11自然段知道马良做了哪些事并知道马良画画的目的。★学习马良爱憎分明，为穷人造福，为穷人除害的品质，教学生做一个善良的人。教学用具★生字卡片音乐教学过程一、创设情境，复习导入同学们，通过上节课的学习，我们认得了一个特别酷爱画画的孩子叫马良，但他和咱们同学们不一样，他没有一只笔，但酷爱画画的热诚丝豪没有减弱，而是更加爱画画了，哪位同学能描述一下马良是怎样刻苦学画画的？（他到山上去打柴，用树枝在沙地上画天上的鸟，他到河边去割草，用草根在河滩上画水中的鱼，他见什么就画什么）所以他有一个愿望就是（自身能拥有一只笔）也就是（盼笔），他的愿望实现了吗？本节课我们连续来学习（神笔马良）1、复习生字2、到底马良的愿望实没实现呢？请同学们和老师共同翻开语文书97页。二、学习课文1、找同学读第6自然段，其它同学边听边想：这一段紧要讲了什么？（马良得到一支笔，而且是一只神笔，他用这支笔画一头耕牛帮忙农民耕地）用两个字来概括（得笔、用笔——第一次画画：画一头耕牛帮忙农民耕地）那么马良得到一支笔特别愉快，后还发现是一只神笔，此时他是什么心情？谁来读一读。2、很快马良得到神笔的消息一传十十传百，传遍了每个人的耳朵，变成了从皆之，自然而然也传到了大官那里，那么大官是怎么做的呢？请同学读第7、8自然段，（大官带兵把马良捉去要他画金元宝）那么马良是不是得到了笔就随便给别人画画，那马良是怎么做的呢？也就是马良画了第二次画（画门和马帮忙牢里的穷人逃跑）3、大官没有得到他想要的，大官就此罢手了吗？请同学读第9、10自然段，其它同学边听边想：这段讲了什么内容？（马良用神笔帮忙农民画水车，又被官兵抓去了，马良用神笔惩罚了大官）在这两段中，马良又画了哪几次画（为农民画水车帮忙他们汲水浇灌，为大官画金子大海和风，使大官沉入海底去了）那么在马良画第四次画时，文中是怎样描述金子的，（海中央显现了一座金山，满山都是金子）假如这么多金子你看到会有什么感受，（诱惑人）表现出大官特别贪心为下文惩罚大官作了铺垫。那同学们再在文中找一找描写大海的句子。也是为惩罚大官作了铺垫，下面有哪位同学来描述一下马良是怎样用神笔惩罚大官的？4、大官铲除了，他又回到村里，又开始为穷人们画画，穷人们更加拥戴他了。为什么穷人们更加拥戴他了呢？（爱憎分明，全心全意为人民服务，他善良淳朴）5、同学们看马良为人们做的这4件事，有哪几件是帮忙穷人的，哪件事是惩罚大官的？下面有哪位同学能用马良画（什么）帮忙（谁）（做什么）句式简单地把马良画画这几件事说清楚？出示小黑板：1马良用神笔画了一头耕牛，帮忙老农耕地。2马良在监牢里画展了一扇门和马帮忙穷人们逃跑。3马良画水车，帮忙农民浇地。4马良画海、画风、把大官们的船弄到海里去了帮忙穷人们除了害。6、质疑：学到这里你认为你还有哪里不懂或新的看法提出来让老师和同学们一起讨论。7、带着对马良的佩服我找一位同学再来读一遍课文，我们再重新感受一下马良的善良和马良惩罚大官后的`快感。8、下面有哪位同学能为大家讲一讲神笔马良这个故事9、那么此时你想对神笔马良说些什么呢？三、拓展假如你是神笔马良你会拿着神笔做些什么呢？四、小结同学们一个个不是马良，却胜似马良，老师信任你们美好的愿望确定会实现的，让我们把马良的言行牢记在心间，去给身边的一切要帮忙的人带去关怀和帮忙，有一首唱歌的好只要人人都献出一点爱，世界将变成美好人间!五、作业1、把马良这个故事讲给父亲妈妈听2、把马良这个故事设计好神色和动作表演3、课下准备嫦娥奔月、牛郎织女、白雪公主、后羿射日、女娲补天、灰姑娘，这些故事，下节课我们来一个讲故事竞赛。并评比出表演之星和故事大王。三班级上册语文神笔马良教学反思神笔马良》这个故事家喻户晓，深受读者爱好。课文讲了马良用本身偶然得来的笔为穷苦人作画，而且画什么有什么。只要穷人有需要，马良都尽力帮忙人们帮忙他们解决生产生活中的困难。受到了人们的高度称赞。但是，贪心的大官为了实现自身的目的便威逼马良，马良用神笔和智慧与大官斗争，最终把大官送上断头台。我设计的这节课由“神”字导入课，以读为主。从读中感悟马良的善良与淳朴；从读中体会大官的贪心；从读中领悟马良为穷苦人民画画、为穷苦人民服务的美好心灵。在马良与大官的对话中我引导同学要读出不同角色的语气。边读边思考边用笔画出马良画了几次画，都为谁画的？为什么？他那时候是怎样想的？而且引导学生用“画——帮做”的句式把每件事说清楚。这样既培养了学生朗读本领，又培养了学生的理解概括本领。特别有利于渗透教学目标。我还适时地引导小组讨论：马良为什么开始的时候不为大官画，后来又画了？是他怕大官吗？有的回答：“是的。”有的反应快说：“不是的。”并从书中或依据自身的生活经验找到依据。他那时候的心里是怎样想的？捉住马良为大官画金山、画海、画船、画风的那一段引导学生理清层次并结合课件用“首先、然后、接着、最终”这样的句式复述故事片断，实现重点段重点理解的目的。在课的结尾，我又回归到“神”字上来。变相的总结课文：马良的笔“神”在哪里？不但要引导学生答出“画什么有什么”，还要结合实际说出马良是通过对画画的执着、刻苦的磨练才得到的本领。实现对学生进行思想教育的目的。还要捉住这个机会培养学生的发散思维：“假如你也有一支神笔”，你想做些什么？引导学生打开想象，表达自身美好的心愿。当然，在教学中个别学生对讨论的问题乐观性不足高；对马良的这些做法是体现马良酷爱劳动人民的思想渗透的还不足完满；在板书的设计上还需精炼!马良分笔教案篇4一、导入1、在我们心中，每个人都有自身的理想或愿望，有人说理想是一盏不熄的灯，能照亮夜行的路。我要说理想是一颗树种，有一天它会长成枝繁叶茂的大树。我想我们同学心中确定会有美好的愿望。今日我们就共同泛论一下你的理想和愿望。2、请同学们把书翻到21页习作部分，阅读中怎么说，提出了哪些要求？找一名学生读。大家想想这次习作的题目是什么呢？要求是什么？①出示题目②出示习作要求二、引导审题1、这次作文是以“假如我是……”为题。这是半命题作文。作文时要依据自身的文章内容把题目增补完整。而且题目中有两个关键字眼“假如”，则说明这是一篇想象的作文，“我”强调有假设、假如的意思。以第一人称来写。“……”是自身某种美好愿望，那么，你的愿望是什么，就填什么。谁能增补好？学生说：假如我是老师、警察、校长……2、同学们说得特别好，写这样的想象作文，同学要驰骋自身的想象，大胆、勇敢、敢于想。那想象的时候要注意：①有心义，对社会，对别人有好处。如：你是市长为人民做好事。②想象合理。要从当前现实启程，有确定合理性。③想象实在、不笼统。3、下面我们就分小组泛论自身的理想。学生说。4、同学们刚才说得不错。无论在说或写的时候，开头，从现实入手，点明时间，地方及我的`角色，从现实生活入手，主体部分打开想象，结尾回到现实，照应开头，点明中心。总——分——总5、读范文假如我是神笔马良假如我是神笔马良，我就会拿起神笔，把世界变得富有而美丽起来，让人们过上幸福的生活。我先来到农村的学校用我的神笔，画出一座二层小楼，让同学们在楼里，每天都高愉快兴的上课。我又来到农民伯伯家，假如没有电视、电饭锅等日常生活用品的话，我会把它们一一画出来，放在农民伯伯的家里，好让他样不用上山砍柴，就成天吃上香甜可口的饭菜了。我又来到莳植蔬菜基地。再画出一个喷药的箱子和几盒农药，把药倒进箱子里，喷在蔬菜上，把虫子去掉，好让人们吃的放心，再卖一个好价钱。我又来到了一个大沙漠，我要画出一棵棵小树苗，一辆喷水车，再挖出一个个坑，浇上水，让小树长大，为祖国填上一片绿色。假如，我真的是神笔马良的话，我会让这些成为现实板书：假如我是……老师科学家校长神笔马良云花从现实生活入手打开想象回到现实时间、地方、角色实在点明中心总分马良分笔教案篇5教学目的：1、理解课文内容，培养丰富的想象本领。2、从马良用神笔帮忙老百姓惩罚坏官中，受到启发。3、把故事讲给家人听听。教学课时：两课时教学准备：两课时教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课。你爱好童话故事吗？你知道童话故事的特点吗？童话故事是通过特别丰富的想象、猛烈的夸张、神奇的幻想等手法来塑造形象、反映生活的儿童故事。（板书课题）二、学习课文。（一）检查预习情况。（小组里准备）1、小声读或默读，进一步扫清预习时未解决的生字。2、段序是否标出。3、《神笔马良》紧要讲了一个什么故事？（用自已的话概括一下）4、阅读提示中：马良用神笔做了哪些事情？哪件事最让你感兴趣？（二）全班沟通（请准备好的小组起来回答，依据学生的.认知水平，适时出示课件，理解重点词句。）三、师范读，生思考：假如你得到了这支神笔，会做些什么呢？（生各自发表自已的看法。）四、读故事，想故事，准备讲故事。第二课时讲故事竞赛，并评出故事大王。（《神笔马良》）附：练习设计一、比一比，构成词语。娃（）记（）逃（）爪（）史（）孟（）哇（）纪（）桃（）抓（）驶（）猛（）二、在括号里填上恰当的量词。一（）神笔一（）田地一（）大门一（）公鸡一（）快马一（）水车一（）金山一（）图画三、按要求写词语。abab:abac:abcc:aabc:四、读句子，在空白处点上标点符号。1、马良恨透了大官站着一动不动高声说我不会画2、大官发怒了说谁叫你画海快画金山3、公鸡从墙上飞下来跳到窗口喔喔喔地叫起来4、一位老艺人在捏面人瞧那形态各异的面人孙悟空猪八戒多招人爱好啊五、给下边的句子加上适当的词语，再读一读。1、马良画（）耕牛。2、我（）吃着水煎包。3、我和父亲（）去逛书市。4、小明（）敲电脑。马良分笔教案篇6教学目标：1.学习课文，知道马良用神笔做了哪些事情，并找出自身感兴趣的事情。2.学习马良为穷人造福，为穷人除害的品质，教育学生要做一个善良的人。3.把故事讲给别人听。教学过程：一、谈话导入，揭示课题假如你有一支神奇的.笔，你会做些什么？有一个叫马良的孩子，他就用神笔做出了他想做的事。今日，我们就来学习第31课。（板书课题）二、整体感知课文内容出示自学思考题。①轻声读课文，读懂每一段话的意思。②思考：马良用神笔为人们做了哪些事？哪件事使你最感兴趣？③划出不懂的地方。三、检查自学1.指读课文，矫正字音。2.沟通自学思考题②题。（马良用神笔为人们做了4件事：①画了一头大耕牛。②在监狱墙上画门救出穷人。③为农民画水车。④画大海、金山、大船、风，使大官沉到海底，为民除害。）四、质疑哪些地方读不懂或有新的看法提出来。（师生讨论）五、讨论假如你得到了这支神笔，你会做些什么？（学生充分发挥想像本领，各抒己见。）六、总结1.同学们一个个不是马良，胜似马良，你们的美好愿望确定会实现。让我们把马良的言行牢记在心间。读一读你爱好的课文内容。（指名有感情读课文。）2.你应向马良学习什么？（酷爱劳动人民，嫉恶如仇。）七、作业1.熟读课文。2.把这个故事讲给家人听。马良分笔教案篇7教学目标：1、理解重点词句、读懂课文内容。2、了解马良用神笔做了哪些事情？哪件事最让你感兴趣？教学难点：马良用神笔