小学低年级语文阅读教学策略探究获奖科研报告

小学低年级语文阅读教学策略探究获奖科研报告摘

要：在对小学低年级的学生进行语文教学的时候，阅读是教学的重点，小学语文教师要意识到培养小學学生阅读能力的重要性，积极地创新教学方式，从而提高学生的阅读水平。

关键词：小学语文;阅读教学;阅读兴趣

教师们在对小学低年级阶段的学生进行教学的时候一定要重视教学的方式方法。语文是一门基础学科，具有工具性和人文性，可以说是我们的国学，语文在提高学生的人际交流能力、阅读理解能力方面有着非常重要的作用。而阅读作为语文教学中的重点教学内容，在培养学生阅读理解能力、拓宽学生视野方面同样也发挥着非常重要的作用，小学语文教师要意识到阅读教学的重要性，了解小学低年级阶段学生的心理特点，制定与其相适应的教学方法，从而提高学生的阅读能力，为学生以后的语文学习发展奠定基础。

一、媒体教学，激发学生阅读兴趣

随着我国科学技术水平日新月异的发展，越来越多的现代化、信息化的教学工具应用到了小学教学当中，多媒体教学便是其中之一，也是众多教师所利用的教学方式之一。小学低年级阶段的学生处于刚刚开始学习的阶段，无论是知识的储备还是汉字的储备都是比较低的，这也是导致对小学低年级阶段的学生开展阅读教学的原因。随着越来越多现代化教学工具的应用，很大程度上改变了这一教学现状。小学语文教师可以利用多媒体的教学方式对学生进行阅读教学，让学生能够对阅读的内容有一个很好的认识和理解，从而加深学生对阅读内容的印象，提高学生的阅读水平。

多媒体教学的方式能够很好将教学内容生动形象地呈现给学生，加深学生对阅读内容的印象。例如在《彩虹》这篇文章中，小学语文教师就可以利用多媒体教学的方式来让学生进行阅读。首先，在教学内容开展之前，语文教师可以提问学生：“在雨过天晴之后，你们都见过彩虹吗？彩虹是什么样子的呢？”，提高学生们阅读积极性。在学生们回答完毕后，小学语文教师就可以通过多媒体的形式为学生展示一些彩虹的图片，通过多媒体展示的方式进行课堂导入，让学生对教学内容有一个很好的认识，从而激发起小学学生阅读的兴趣，为以后的阅读教学奠定基础。

二、分享阅读，提升学生文学素养

善于分享一直以来都是中华民族的优良传统，而在阅读中分享，能够同其他人一起分享阅读时的快乐，同时能够与别人共同探讨，拓宽思维。分享阅读，顾名思义就是将学生们阅读的书籍或者故事内容分享给其他人。小学低年级阶段的学生因为汉字的储备不足，所以在阅读时经常会遇到一些不认识的汉字，导致学生产生了退却的心理。而通过分享阅读的形式能够很好的带动学生进行阅读，再通过交流分享来解决阅读过程中的困难，激发起学生的阅读兴趣。分享阅读的形式还能让学生阅读到更多的书籍，拓宽学生们的视野，从而更好的提升学生们的阅读水平，提升学生的文学素养。

小学语文教师在提升学生阅读能力、培养学生阅读爱好、提升学生文学素养的时候，不应该只重视语文课本中的内容，应该增加学生的阅读量，拓宽学生的阅读范围，从而让学生更好的进行阅读分享。小学语文教师可以让学生在课余时间进行课外读物的阅读，然后将自己认为优美的句子记录下来，让学生在语文课堂上与其他学生分享。或者是语文教师让学生利用课余时间进行课外阅读，然后将自己认为写得比较好的文章在语文课上进行朗读，并说一说选择这篇文章的原因，然后让其他学生对阅读内容发表自己的观点。通过分享阅读的方式来为学生创造一个阅读的动力，拓宽学生的视野，提升学生的文学素养。

三、任务阅读，提高学生阅读能力

小学低年级阶段的学生有着活泼好动、注意力不集中等特点，小学语文教师在对学生进行阅读教学时一定要针对小学学生的心理特点制定教学方案。任务阅读的教学方式就是小学语文教师通过语言的引导让学生在课堂上完成教学任务，从而提高学生的阅读能力。通过任务阅读的方式很好的弥补了小学学生活泼好动、注意力不集中这些缺点，通过布置任务的方式让学生有目的地进行阅读，从而在阅读的过程中学习到知识，进而提高小学学生的阅读能力。

语文教师可以通过为学生布置阅读任务的方式对学生进行阅读教学，从而有效地提升学生的阅读能力。例如在对学生进行《吃水不忘挖井人》这篇文章教学的时候，小学语文教师就可以利用任务阅读的方式对学生进行教学。首先，语文教师让学生大声地朗读两遍文章，消除文章中的生字。在学生们阅读完毕后，语文教师向学生提问：“毛主席带领战士和乡亲们挖井的目的是什么？乡亲们如何表达对毛主席的感激之情的呢？”让学生根据教师提出的问题再进行阅读，最后回答教师的问题。通过任务阅读的方式来弥补学生注意力不集中的缺点，让学生带着问题阅读，提升学生的阅读能