温州市龙湾区2022年九年级上学期《语文》期中试题与参考答案

温州市龙湾区2022年九年级上学期《语文》期中试题与参考答案卷面书写（5分）根据相关内容书写评定。要求卷面整洁，书写规范、工整。一、夯实知识之基（17分）1.根据拼音写出相应的汉字。走进古镇，就是走进了一段旧时光。墙角青砖斑驳，墙头青草萋萋，鲜yán（）的花，随风摇yè（）。一位娉婷女子，踩着高高低低的麻石条路，脚步在低吟一首平平仄仄的诗歌，不断寻找着前行的韵律……走出街巷，回眸一piē（），古镇安详，一颗怅wǎng（）的心也慢慢沉静下来。【答案】①.妍②.曳③.瞥④.惘【详解】鲜妍：拼音为xiānyán，光彩美艳的样子。摇曳：拼音为yáoyè，指逍遥；轻轻地摆荡，形容东西在风中轻轻摆动的样子，也指优游自得的样子。一瞥：拼音为yīpiē，看了一眼。怅惘：拼音为chàngwǎng，惆怅迷惘，因失意而心事重重，表达一种内心状态。2.根据赏析点评，完成古诗文填空。序号诗文雅句赏析点评①长风破浪会有时，_________。李白《行路难》境界顿开，高昂乐观，相信自己的理想抱负总有实现的一天。②_____，何事秋风悲画扇。纳兰性德《木兰花令·拟古决绝词》人与人之间若只有初相识相遇那般彼此如意，相知相伴，彼此信任，那该多好啊。③________，__________。温庭筠《商山早行》昨夜在梦中出现的故乡景色，与“客行悲故乡”首尾照应，互相补充，又与旅途上的景色形成鲜明的对照。④________，__________。苏轼《水调歌头》这两句是苏轼在中秋之夜，对一切经受着离别之苦的人的美好祝愿。⑤________，__________。范仲淹《岳阳楼记》这两句道出了古仁人的豁达胸襟，正印证了杨绛先生说的：“人生最受妙的风景是内心的淡定与从容！”⑥________，__________。《论语·述而》君子坦然舒泰情状，小人役于物固多忧戚。【答案】①.直挂云帆济沧海②.人生若只如初见③.因思杜陵梦④.凫雁满回塘⑤.但愿人长久⑥.千里共婵娟⑦.不以物喜⑧.不以己悲⑨.君子坦荡荡⑩.小人长戚戚【详解】本题中“沧”“凫雁”“婵娟”“坦荡”“戚”等是易错字，作答时要注意。3.下列文学常识、文化常识表述正确的一项是（）A.“记”是一种文体，可以记人记事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。在写法上“记”大多以议论为主，兼有记叙和抒情。B.“衔觞赋诗”“觥筹交错”“强饮三大白”“金樽清酒斗十千”中的“觞”“筹”“白”“樽”都有“酒杯”的意思。C.“滕子京谪守望巴陵郡”“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”中的“谪”表示官吏降职或远调，“左迁”表示升职。D.“一门父子三词客，千古文章八大家”这副对联中，提到的“父子三词客”是苏洵、苏轼、苏辙，“八大家”是韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。【答案】D【详解】A.在写法上“记”大多以记叙为主，兼有议论和抒情；B.“筹”是行酒令的筹码；C.“左迁”表示降职；故选D。二、推开名著之门：（9分）4.阅读《艾青诗选》时，小语绘制了“艾青的诗歌历程”思维导图。根据不同阶段艾青诗歌的特点，为图中①③④处选择恰当的诗篇。A.“北方的晴天，辽阔的一片，我爱它的颜色，比海水更蓝。”（《鸽哨》）B.“如今，你的诗集“Alcool”是在上海的巡捕房里，我是“犯了罪”的，在这里，芦笛也是禁物。”（《芦笛》）C.“仅只是一个平面，却又是深不可测，它最爱真实，决不隐瞒缺点。”（《镜子》）【答案】①B③A④C【详解】A.《鸽哨》写于新中国建国初期，此阶段艾青的诗歌主题主要是赞颂新中国的光明，讴歌祖国的独立和人民的解放。并着重探索人的心灵美，更多地从人的精神生活角度来捕捉形象，抒唱生活。此诗也不例外，通过赞美北方晴天的辽阔深远，抒发了作者对祖国的热爱，对新生活的向往之情。B.《芦笛》以“我”和芦笛之间相依为命的关系以及悲惨境遇作为纵向的线索，以彩色的欧罗巴、阿波里内尔、大西洋边自由自在与上海滩的巴士底狱、比歌声更响的铁镣之间的对比表现作为横向的线索，由此组成了一个立体的诗歌结构。这首诗就是在狱中写出来的，写于1933年3月28日。这首诗是诗人艾青对遭监所发出的反抗之声，同时也表现了叛逆之情。可以说，反抗之声和叛逆之情是围绕着一支芦笛而展现出来的。C.《镜子》是诗人艾青的一首哲理小诗。写出文革后的新时代。在这首诗中诗人写出了镜子的诚实、正直、无私的可贵品质。在光怪陆离的世界，镜子从不虚伪媚俗，始终奉行客观公正的准则。不管你是腰缠百万的富翁，还是一贫如洗的乞丐；不管你是头戴金。表达了艾青对镜子的喜爱之情。根据写作年代分析，第①空填：B；第②空填：A，第③空填：C。5.某出版社收到了《艾青诗选》封面设计稿，认为不够贴切。请结合《艾青诗选》内容补全优化方案并说明理由《艾青诗选》封面（初稿）优化方案理由

添加构图要素：①_________②_________添加背景色彩：A.以斑驳暗沉的棕色作为主色调B.以鲜艳亮丽的红色作为主色调③_________【答案】①.太阳（添加构图要素）。②.太阳属于艾青诗歌的中心意象（理由）。③.我选A，理由：以斑驳暗沉的棕色作为背景主色调，主要由于艾青诗歌和土地有关意象的大量运用，如《我爱这土地》中“这被暴风雨所打击着的土地”，《旷野》中的“灰黄而曲折的道路”、“乌暗而干枯的田亩”、“褐色阴暗的山坡”；这棕色是斑驳暗沉的是祖国大地曾经伤痕累累的象征，是诗人艾青心系祖国大地上苦难的人民象征；这斑驳暗沉的棕色，不但不是消沉的，而且更能激发一个哀伤的民族渴求解放的意志；这斑驳暗沉的棕色之上衬托着太阳，更能凸显诗人内心在苦难中依旧渴望光明。【详解】本题考查名著阅读和语言表达，开放类试题，言之与理即可。作答时，可围绕着艾青诗歌中的主要意象，艾青诗歌对读者产生的影响来拟写。第①②空示例：可以添加火把，理由：因为火把是其诗歌中的主要意象，表现了他对光明的向往与追求。可以添加太阳，理由：因为太阳也是其诗歌中的主要意象，表现他对光明自由的美好生活的向往。可以添加一扇窗，理由：因为透过艾青的诗歌，读者可以看到艾青心中那强烈的爱国热情。第③空，两种观点都可以，结合艾青诗歌内容写出理由即可。示例：我选B。我会添加一轮红日，并以鲜艳亮丽的红色作为主色调。因为“太阳”是艾青诗歌的主要意象，它表现了诗人对于光明、理想、美好生活的热烈不息的追求，与封面中凝重的“土地”相照应，共同突显艾青诗歌的重要主题。三、感受诗歌之美（24分）九（8）班准备举行班级诗歌朗诵会，请你参与，完成任务。【活动流程】资料搜集整理阶段：【甲】星月的来由顾城树枝想去撕裂天空，但却只戳了几个微小的窟窿，它透出了天外的光亮，人们把它叫作月亮和星星。【乙】罗伯特·史蒂文森从客厅和厨房投来的灯光，透过了布帘，栅栏和玻璃窗；窗外有千万颗星星，正在高空穿梭不停。它们比一棵树上的叶子还要多，也多过了公园和教堂里的人群。天狼、北斗、猎户和所有的天神，还有水手的导航精灵，这些星星们都落进墙边的水桶，桶里一半装着水，一半装着星。【A】大人们发现了我，紧抓住我的衣襟，他们把我丢上了床，我眼中的光辉，却仍然闪烁不停，脑海中，还旋转着划过天空的星群。【丙】雪图多尔。阿尔盖齐晶莹纯洁的雪花，我期待着你下凡。你，栽种在蓝天上花瓣。【B】蓝天正在凝结，为寒冬制作项链。整个天穹都在忙碌，为你准备洁白的衣衫。但是，你同星星和月亮一起来到我们人间，永远难免涉足尘埃，落入那污浊的泥潭。6.某小组搜集了三首诗歌（如右所示）。根据诗歌内容，你认为这组诗最应安排的朗诵单元是（）A哲思短笺 B.时代浮光C.情寄风物 D.童心无价7.该小组在查找诗歌的过程中，找到了乙诗不同的译本，发现标题有不同的翻译。结合诗歌内容和语言特点，为乙诗选择一个标题并说明理由。A.睡前的逃跑B.该睡的时候溜了诗歌研读阶段：【朗诵脚本设计】8.为更好地完成朗诵，该小组一起设计了朗诵脚本。仿照示例，从【A】【B】两句中任选一句，进行朗读设计。朗诵小贴士朗诵时，应注意重音、停连、节奏等，把握诗歌的感情基调，读出感情，读出韵律。朗读设计示例：《星月的来由》一诗前两句重读“想”“撕裂”“只”，尤其是“撕裂”一词，表现作者的痛苦和无奈。诗歌后两句朗读时语速渐快，语调轻快，表现作者情感由痛苦转化成希望，留给人无限的期冀和想象。【诗歌主旨探讨】9.经过对诗歌的理解和研读，为更贴合这组诗歌特点，该小组决定以“星辰大海”为组名。请你整合诗歌内容和主旨，阐述“星星”意象的丰富内涵。【撰写邀请函】10.诗歌朗诵会即将开始，选择一个邀请对象，根据提供的信息，以九（8）班全体同学的名义写一则120字左右的邀请函。邀请对象：A：压力巨大的徐老师B：对九年级读诗活动不支持的妈妈活动地点：校文化礼堂；活动时间：2021年11月20日【答案】6.D7.示例：应选择《睡前的逃跑》作为诗歌标题。本诗描写了一个孩子在该睡觉的时候却偷偷溜下了床，留恋大自然的灯光，久久不愿回房的情境。译者把这一行为比作“逃跑”，饶有趣味地表现了孩子对大自然的好奇和探索，以《睡前的逃跑》为题，充满童真童趣，符合孩子的年龄和心理状态。8.示例：A句中前两句重读“紧抓”“丢”，语速较快，表现出“我”不得不暂时打断美好想象的无奈之情；后两句朗读时语速渐慢，语调轻松，重读“闪烁不停”“旋转”，表现“我”的好奇心从未停止，让人感受到孩子的童真与美好。示例：B句朗读时语速轻快，重读“凝结”“项链”“整个”，展现出雪花的高洁，读出雪花即将铺满大地，天地银装素裹的隆中；“洁白的”重音轻读，体现雪花的晶莹和轻盈，表现诗人内心美好的想象。9.示例：《星月的由来》一诗中，“星星”代表着诗人努力追寻的光明和希望；《睡前的逃跑》一诗中，“星星”代表了自然的美好、孩子对世界的好奇与探险；《雪》一诗中，“星星”和“雪”“月亮”都象征着人内心所追寻的纯洁的理想。三首诗中，虽然星星这一意象的具体含义有所不同，但都是美好事物的象征，寄寓了人们对光明和美好的探索与追寻。“星辰大海”中的“星”代表着小组成员们对美好的追寻，引人遐想。10.示例一：尊敬的徐老师：您好！经历一个月的诗歌学习，九（8）班全体同学准备了一场诗歌朗诵会，诚挚的邀请您参加。诗歌净化心灵，缓解压力，聆听美好的诗歌，能给您在忙碌的生活中带来美好的享受。希望您能在百忙之中抽空前来，与我们一起走进诗歌，缓解压力，更好的前行。2021年11月20日，校文化礼堂，我们不见不散！九年级8班全体同学2021年11月11号示例二：亲爱的妈妈：您好！少年情怀总是诗。经历一个月的诗歌学习，我们班准备了一场诗歌朗诵会，诚挚的邀请您参加。也许您认为读诗是浪费时间，但如果你了解了诗歌的魅力，一定会消除这样的想法。希望您能在百忙之中抽空前来，与我们一起走进感受诗歌的魅力，更多的了解我们，更多的了解诗歌。2021年11月20日，校文化礼堂，我们不见不散！九年级8班全体同学2021年11月11号【6题详解】本题考查诗歌主题的归纳。甲诗以奇妙的想象，表现了童真对星月由来的。乙诗中的“我”是个活泼的小孩子，他在观察星星，深夜还不想入睡。丙诗以真意的眼光，写了对雪花的期盼。三首诗，都以儿童的视角来表达感情，因此可列入“童心无价”的朗诵单元。故选D。【7题详解】本题考查语言和标题的赏析。乙诗描述了个小孩，临睡前偷偷地起床外出去观察星星，被大人捉住丢到床上去的事。两个题目“睡前的逃跑”“该睡的时候溜了”各有优点。选择你认为更合适的一个，结合诗歌内容和主题言之有理即可。如：应选择《该睡的时候溜了》作为诗歌标题。“该睡的时候”点明了时间已是深夜，在大人看来“该睡了”，可是“我”因迷恋星星而从房间里“溜了”，既观察头顶的星座，又观察它们在水桶中的倒影，久久不愿回屋睡觉。“该睡的时候溜了”既概括了全诗的内容，又给读者造成悬念，表现了儿童对大自然的好奇与探索，充满儿童的天真趣味，与诗境完全融合，表现了诗歌的主题。【8题详解】本题考查朗读设计。根据示例，从诗句中选择要重读的词语，朗读时停连、节奏等语速的变化来设计，结合诗句感情说明理由即可。如，A句中“紧抓住”“丢上”要重读，表现大人对“我”的粗暴行为，使“我”不得不中止了观察和探索；“闪烁不停”“还旋转着”要重读，表现“我”虽然不得不上床睡觉，但仍然沉浸在星星的奇妙世界里。语速上，前三句要快读，表现出“我”的行为被中止时的失望无奈心理；后四句要慢读，语速渐慢，表现出“我”的童心依然不会中止，让听者感受到童真童趣的美好。【9题详解】本题考查诗歌意象的理解。三首诗，都以“星星”为主题和内容，表达了诗人对大自然的感情。《星月的由来》，以孩子的口吻和想象，说明了“星月”的来历。诗中的“星星”，是光暗夜中光明和希望的象征。第二首诗中，孩子对“星星”的观察和探索，体现了他对世界的好奇心，“星星”是童真童趣的大自然的象征。《雪》一诗中，“星星”和“雪”“月亮”在天上和人间交相辉映，人世的污浊反衬了它们的纯洁。“星星”和“月”“雪”都象征着人们努力追寻的内心纯洁的理想。三首诗，都以“星星”为主要的意象，具体含义略有不同，但都象征了美好的事物和理想，寄寓了人们对光明、希望等美好事物的向往和追求。“星辰大海”就是对这一理想和追求的概括。答题时扣住“美好”“光明”“希望”等内涵即可。【10题详解】本题考查应用文写作。邀请信，与书信的格式基本相同，只是不需要信末的祝福语。选择一个邀请对象，对他（她）说明听诗歌朗诵的益处，有针对性地进行劝说，晓之以理，动之以情，语气委婉，以达到邀请的目的。如，邀请老师时，要说明听诗歌朗诵会舒缓心理压力的好处。邀请信除了格式正确外，还要特别注意时间和地点交代清楚。四、探究理趣之思（16分）稚子不识白蜡烛，是孤陋寡闻吗？【新闻事件】孙老师在杭州一所热门公办小学教科学，有20年的教龄，这周竟然被一个三年级小朋友问傻了！当天，她上的是实验课，因为要研究材料的沉浮，所以给班里每个小组发了一根白蜡烛，让学生们把蜡烛放在水里，观察蜡烛的浮沉。实验做到一半，有个学生跑到她身边，拿着蜡烛偷偷问：“老师，这个是什么？”后来给另一个班上课，孙老师留了个心眼，实验前就指着蜡烛问全班：“有没有人知道这是什么？”第一个举手的同学说是塑料条，第二个同学倒是答对了，但根据举手情况，她发现班里95%的同学不认识白蜡烛。让孙老师哭笑不得的是，即使告诉学生“这是蜡烛”，仍有孩子在实验报告里写“蜡烛是塑料做的”。也就是说，这些孩子根本没明白蜡烛是用什么做的，用途是什么。快10岁的小朋友，居然不知蜡烛是何物，到底是因为现在的孩子无知，还是课本OUT了？这个问题让孙老师思考了许久。毕竟，在现在的生活中，除了蛋糕上五颜六色又细又长的生日蜡烛，能用到这种白蜡烛的地方微乎其微。【媒体观点】很多孩子的生活由父母一手包办，缺乏常识。比如，吃水煮蛋时，如果鸡蛋刚从滚烫的水里拿出来，壳是很难剥的。让学生解释这个现象，80%的学生都说不知道，家里平时都是长辈剥好吃现成的。杭州留下小学的科学老师仰毅明告诉钱报记者，之前班里有许多学生，被父母保护得太好，任何锋利的东西都不让碰，更不要提动手操作。六年级学习“工具与机械”单元，要求孩子们将教室橱柜上的螺丝拧下来，结果很多孩子还是人生第一次碰螺丝刀。没有生活阅历，课本上的知识点就无法活学，只能靠死记硬背。看似很传统、很落后的白蜡烛，确实有几分“自古以来”的意思。所以，我们没有因为BP机、5寸软盘的过时而奇怪，却对看起来“土气”的白蜡烛，倒会有“怀古”之心。唐诗有云“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”，其实在古代，点蜡烛是达官贵人才有的待遇。对于绝大多数中国人来说，白蜡烛也是70年代刚刚普及的现代产品。我们不必感慨白蜡烛从孩子们的认识中消失，那是自然而然的事，也是合乎知识更迭规律的。教材固然需要与时俱进，尽可能贴近现在学生的生活与认知，但更值得担忧的是学生缺乏生活常识，而其背后往往折射家庭教育中的娇生惯养问题。比如划火柴点燃酒精灯，一看突然冒出火焰，全班都吓坏了，很多学生都不敢点，怕被烫伤。如果不是从小呵护过度，何以至此？不识蜡烛和火柴，或许不值得大惊小怪，但只会纸上谈兵，却不利于孩子的全面发展，如果缺失了基本的动手能力，孩子难免沦为“套中人”。【网友评论】网友一：蜡烛就是蜡烛，应先不管颜色，先教孩子们怎么区分蜡烛与塑料以及各自在日常生活中的一般用途，加深孩子们的认识与实践，这才是家长和老师的责任！网友二：蜡烛已经离我们的生活很遥远了，确实有很多孩子不知道。但一想，当我们的孩子读到“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，却茫然不知何物，着实有点遗憾。我：作为学生，我认为11.针对“稚子不识白蜡烛”，各方见解莫衷一是，请简要阐述两种主要观点。12.用自己的语言解释文中加点词语的含义。（1）却对看起来“土气”的白蜡烛，倒会有“怀古”之心。（2）如果缺失了基本的动手能力，孩子难免沦为“套中人”。13.新浪网引用“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”，网友引用“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，两处古诗文的引用各有什么作用？14.请在“网友评论”区添加一条评论，先表明观点，再用恰当的论证方法论述。【答案】11.一是“稚子不识白蜡烛”，可见孩子缺乏最基本的生活常识，令人堪忧；一是“稚子不识白蜡烛”，是时代发展的必然，不值得大惊小怪。12.（1）“土气”，这里是对白蜡烛外形简单，看起来传统落后、没什么科技产品样子的特点的概括。（2）“套中人”，这里指被家长过度保护而丧失基本动手能力的孩子。13.“新浪网”的引用，意在表明蜡烛虽看似“自古以来”，其实在古代也并非寻常物。网友的引用，对孩子不明古诗中的“烛”为何物表示遗憾，暗含着对“不管时代发展如何，孩子们还是应该对这些事物有所了解”观点的支持。14.示例：（作为学生，我认为）时代在不断发展，事物和许多知识都会在迭代中淘汰，很多事物并非在生活中不存在就不需要了解，比如历史。蜡烛在生活中的使用越来越少，终将会成为历史。但这不应该成为我们不去了解它的理由，更何况蜡烛还具备文化意味。（言之成理即可）【11题详解】本题考查材料理解和信息整合。针对“稚子不识白蜡烛”，各方的观点在“媒体观点”的部分。本部分的第二段中“我们不必感慨白蜡烛从孩子们的认识中消失，那是自然而然的事，也是合乎知识更迭规律的”可概括为：“稚子不识白蜡烛”，是时代发展的必然，不值得大惊小怪。本部分第三段中的“更值得担忧的是学生缺乏生活常识，而其背后往往折射家庭教育中的娇生惯养问题”，可概括为：“稚子不识白蜡烛”，可见孩子缺乏最基本的生活常识，令人堪忧。概括这两种主要观点作答即可。【12题详解】本题考查词语理解。理解词语的含义，要结合语境进行分析，首先要读懂句子所表达的内容，再根据上下文的意思去理解词语的意思。（1）“土气”本意是“式样风格等，赶不上潮流，不时髦”；概括同一段中首句“看似很传统、很落后的白蜡烛，确实有几分‘自古以来’的意思”，可知白蜡烛“土气”的语境意：白蜡烛外形简单，传统落后，不属于科技产品。（2）“套中人”本意是“跟不上时代固步自封的保守落后的人”，语境意，根据同一段中“如果不是从小呵护过度，何以至此？但只会纸上谈兵，却不利于孩子的全面发展，如果缺失了基本的动手能力”，可知“套中人”的含义主：因从小被家长呵护过度而缺失了基本的动手能力的孩子。【13题详解】本题考查引用古诗句的作用。找到问题区域区域，结合上下文与文章的中心思想作答。“新浪网”引用的“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”，要根据下一句“其实在古代，点蜡烛是达官贵人才有的待遇”来分析，可知看似“自古以来”就有蜡烛，其实在古代某些时期是皇宫贵族所用之物，绝非寻常之物。网友引用“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，应根据此诗句的上句“蜡烛已经离我们的生活很遥远了，确实有很多孩子不知道”与下句“却茫然不知何物，着实有点遗憾”，对孩子们不能理解古诗中的“烛”感到遗憾，言外之意是虽然时代发展了，有些事物被淘汰了，但对有些事物还是应该让孩子们有所了解。【14题详解】本题考查评论的写作。写评论，先表明观点，再用恰当的论证方法论述，首先写好引子，比如“稚子不识白蜡烛”的问题，要点评分析“稚子不识白蜡烛”现象的利弊得失，论据要有典型性，具有说服力，说理要有深度。评论写作，要文从字顺同，言之即可。如：随着科技的进步和时代的发展，有些东西被淘汰掉，弃之不用，远离我们的生活，这是很自然的事情。但无论时代如何发展，有些具有文化意味的事物，还是应该让孩子们有所了解。即使日常生活中用不到，但在特定情境下，还是要了解它的特点，理解它所包含的文化内涵。五、聆听古典之韵（19分）（甲）浣溪沙①欧阳修堤上游人逐画船，拍堤春水四垂天。绿杨楼外出秋千。白发戴花君莫笑，六幺②催拍盏频传。人生何处似尊③前！【注】①此词大约作于作者知颖州时。②六幺：绿腰，曲调名。③尊：同樽，古代盛酒的器具（乙）至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。（节选自欧阳修《醉翁亭记》）（丙）滁州之西南，泉水之涯①，欧阳公②作州之二年，构③亭曰“丰乐”，自为记，以见其名义。既又直④丰乐之东，几百步，得山之高，构亭曰“醒心”，使巩记之。凡公与州之宾客者游焉，则必即丰乐以饮。或醉且劳矣，则必即醒心而望，以见夫群山之相环，云烟之相滋，旷野之无穷，草树众而泉石嘉，使目新乎其所睹耳新乎其所闻则其心洒然⑤而醒更欲久而忘归也。故即其所以然而为名，取韩子退之《北湖》之诗云。噫！其可谓善取乐于山泉之间，而名之以见其实，又善者矣。虽然，公之乐，吾能言之。吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下。天下之学者，皆为材且良；夷狄鸟兽草木之生者，皆得其宜，公乐也。一山之隅，一泉之旁，岂公乐哉？乃公所寄意于此也。（节选自曾巩⑥《醒心亭记》）【注】①涯：岸边。②欧阳公：即欧阳修。③构：建构。④直：当，临。⑤洒然：洒脱的样子，形容毫无拘束。⑥曾巩（1019—1083）：北宋散文家，唐末八大家之一。此文是作者应其师欧阳修之托而写的。15.文言文实词推断有很多方法，请你根据方法提示，推断加点的文言词语含义。词语方法示例解释滋组合成词构亭曰“丰乐”：构，建构①云烟之相滋（1）_____或课内迁移得山之高：发现，找到既出，得其船：发现，找到（《桃花源记》）②或醉且劳（2）_____即成语还原可望而不可即③则必即丰乐以饮（3）_____优游联系语境吾民给足而无憾于下：联系“无憾”，给足的意思就是自给自足，丰衣足食④吾君优游而无为于上（4）_____16.下列加点虚词用法不相同的一组是（）A.然而禽鸟知山林之乐一山之隅，一泉之旁 B.临溪而渔则必即醒心而望C.至于负者歌于途其可谓善取乐于山泉之间矣 D.醒能述以文者以见夫群山之相环17.请为下列句子断句（限断3处）使目新乎其所睹耳新乎其所闻则其心洒然而醒更欲久而忘归也18.小阳在阅读这几篇选文时，想对欧阳修“与民同乐”的思想做进一步的探究，他需要你的帮助。（1）小阳将甲乙两文中百姓与欧阳修出游的欢乐情态进行比对，请你助他完成表格。语文百姓欧阳修《浣溪沙》词的上阕一个“逐”字生动地写出了游人如织、喧嚣热闹的场面，表现了堤上游人对水上画舫的喜爱之情。一个“出”字①词的下阕写出了作者②的情态，与民同乐。《醉翁亭记》滁人游众宾欢太守宴太守醉文言虚词不虚。虚词能表达语气，凸显作者情感：如“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”的“也”字③；虚词能开启话题，引出下文，如乙文中的“至于”一词，从上文的四季之乐转入对行人之乐的描写。（2）小文阅读中发现欧阳修与百姓出游时多次提出自己的“白发”，他觉得欧阳修“与民同乐”不只是简单地跟老百姓一起玩乐，背后包含着欧阳修“经世济邦”的思想，这让他想到了范仲淹的《岳阳楼记》。请结合丙文和《岳阳楼记》“忧”与“乐”，谈谈你对“经世济邦”思想的理解。【答案】15.①.滋生②.有时③.到达④.悠闲自得16.D17.使目新乎其所睹/耳新乎其所闻/则其心洒然而醒/更欲久而忘归也18.（1）①“出”字突出了打秋千人的情态，动静结合，仿佛让人看到了秋千上娇美的身影，使画面顿显盎然生机。

②追求欢乐、旷达不羁、乐而忘形。

③语气舒缓，为自己能与民同乐而喜悦不已。（2）丙文中提到“公之乐，吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下。天下之学者，皆为材且良”，他以君王能够悠然自得无为而治而为乐，以百姓能够丰衣足食而为乐，以天下学者都能人尽其用而为乐，心系天下，心系苍生。欧阳修的“与民同乐”便是为民着想，为政一方造福一方，“经世济邦”思想的体现。《岳阳楼记》中“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，足见范仲淹虽被贬，但仍能“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这就是“先忧后乐”先人后己的“经世济邦”的思想。【15题详解】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。本题根据提示的方法，能更好地推断出加点词的含义。①云烟之相滋：云雾相互滋长。根据组合成法，“滋”可解释为“滋生”。②或醉且劳：有时喝醉了，感到疲劳。根据曾学过的《三峡》中的“或王命急宣”，“或”可解释为“有时”。③则必即丰乐以饮：就肯定要到丰乐亭喝酒。“可望而不可即”的“即”意思是到达，因此本句中的“即”也是“到达”之意。④吾君优游而无为于上：我们的皇帝在上悠然自得，无为清静。联系句中的“无为”，“优游”可解释为“悠闲自得”。【16题详解】本题考查一词多义。要根据句意来释义。A.之：助词，的/助词，的；B.而：连词，表顺接/连词，表顺接；C.于：介词，在/介词，在；D.以：介词，用/连词，来；故选D。【17题详解】本题考查文言文断句。要根据句意及句子结构来断句。句意：所见到的美景使人眼花缭乱，所听到的泉声使人为之一振。于是心胸顿觉清爽、洒脱而酒醒，更想久留而不返回了。“使目新乎其所睹”“耳新乎其所闻”句式相同，是并列关系；“则其心洒然而醒”表示结果，“更欲久而忘归也”更进一步表述了结果。故断为：使目新乎其所睹/耳新乎其所闻/则其心洒然而醒/更欲久而忘归也。【18题详解】本题考查诗文内容理解。语气舒缓，为自己能与民同乐而喜悦不已（1）①“绿杨楼外出秋千”，是写美景中人的活动。这个句子中用得最为精妙的是“出”字。秋千不会自己摇动，它“出”于“绿杨楼外”则侧面表现出荡秋千者的快乐，渲染出一种欢愉的气氛。“出秋千”在“绿杨楼外”的优美景色之中，静中显动，平添了一种盎然的生机。②本题考查对诗词中作者的情态及思想感情的理解。“白发戴花君莫笑，六幺催拍盏频传”，白发上插着鲜花的作者随着急促的乐声频频举杯畅饮，描绘出了作者与民同乐的情景。“人生何处似尊前”，以反问的形式抒发议论，是作者感情的升华，抒发了作者与民同乐、乐而忘形的愉快心情，同时也表达了作者旷达不羁的心态。③“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”的意思是：醉了能和他们一起快乐，酒醒后能写文章记述这事的，是太守啊。句末的“也”字，舒缓了判断语气，表现了作者自得之意，为自己与民同乐而愉悦，意犹未尽。（2）丙文中，欧阳公之所以快乐，是因为“吾君优游而无为于上，吾民给足而无憾于下。天下之学者，皆为材且良”，国家安定，君王能够悠然自得无为而治，百姓丰衣足食，天下学者