《学前儿童科学教育与活动指导（第2版）》 课件 第一章 认识学前儿童科学教育

认识学前儿童科学教育第一章目录Contents01.学前儿童科学教育概述02.学前儿童科学探究概述Part01学前儿童

科学教育概述夏日的一个午后，小朋友们午睡起来，盥洗过后，依次来到活动室。妍妍看到窗帘鼓起来了，惊讶地说：“啊，窗帘变成了一个大球。”她走到窗户边，听到了“呼呼”的声音。小朋友们也好奇地围到窗户边，讨论起来。然然说：“窗帘为什么会鼓起来呢？”沐沐说：“我知道，是风吹的！”晴晴说：“真的有风，你们听，‘呼呼’的声音。”晨晨说：“是风，你们看，外面的树枝在摇摆。”阳阳说：“彩旗在飘。”……风越刮越大，李老师看到小朋友们非常感兴趣，于是拿来一个黑色的塑料袋，让小朋友们更加直观地感受风的存在。看到李老师手里的袋子变得鼓鼓的，装了满满的“风”，小朋友们欢呼起来。“我也想把风装进袋子里。”“我也想抓住风。”“我想拥抱风……”“风在哪里呢？我为什么抓不住？”鹏鹏说。小朋友们的兴致很高，于是李老师抓住契机，组织小朋友们开展了“探索风的奥秘”科学活动。李老师让小朋友们了解风的形成以及风和人们生活的关系，引导他们探索发现，将他们“无心”的好奇转化成“有意”的求知动力，激发他们对科学活动的探索欲望。引导案例学前儿童科学教育的内涵一

学前儿童科学教育学前儿童科学教育是指教师引发、支持和引导学前儿童主动探究、经历从探究到发现，获得有关周围物质世界及其关系的经验的过程。学前儿童科学教育是指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界（包括人造自然）进行感知、观察、操作、发现，以及提出问题，寻找答案的探索过程。学前儿童的科学教育是科学启蒙教育，重在激发学前儿童的认识兴趣和探究欲望。学前儿童科学教育的内涵一学前儿童科学教育的内涵1学前儿童科学教育的核心是激发学前儿童的探究兴趣，使学前儿童体验探究过程，并发展初步的探究能力。2学前儿童科学教育确立学前儿童的主体地位，强调学前儿童通过自己主动探索习得科学知识，形成科学态度。3学前儿童科学教育明确学前儿童的学习形式、方法与内容。要求教师充分利用自然和实际生活机会，引导学前儿童通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题的方法。4学前儿童科学教育确立教师的指导地位，强调教师的作用在于为学前儿童创设良好的心理环境、自然环境和丰富的科学环境。学前儿童科学教育的特点二1教育目标的整体性和长远性2教育内容的生活化和生成性3教育过程的主动探究性4教育方法的灵活性5教育结果的经验性6教育价值的可持续性学前儿童科学教育的价值三科学技术的发展改变着人们的生活方式，促进社会的发展，引领国家的进步。对科学兴趣的引导和培养要从学前儿童抓起，使他们更多地了解科学知识、掌握科学方法，从而培养一大批具备科学家潜质的青少年群体。学前儿童

科学教育与

社会发展学前儿童科学教育一方面有利于培养学前儿童的科学素质，保护他们的好奇心和探究兴趣，发展他们的探究能力，丰富学前儿童的科学经验；另一方面有利于学前儿童全面

发展。学前儿童

科学教育与

个体发展学前儿童科学教育的发展趋势四1教育目标过程化2教育内容综合化3教育方式学前儿童主体化实战训练请同学们自由分组，4人一组，完成以下任务。（1）认真学习并领会《纲要》和《指南》精神，分析文件中对学前儿童科学探究提出的要求，分析讨论并举例说明学前儿童科学教育的发展趋势。（2）搜集相关资料，用实例说明学前儿童科学教育的价值。Part02学前儿童

科学探究概述中一班的程老师非常喜欢幼儿园的孩子们，她常对亲友说：“你永远无法想象孩子们在想什么，他们每一位都是小小探索家。”在每天的日常活动中，孩子们会提出很多问题。“老师，为什么会有影子？影子为什么总跟着我们？”“为什么小蚂蚁能背动那么大的食物？”“为什么冬天不下雨？”“为什么下雪后道路会结冰，道路会很滑？”“为什么雨后会出现彩虹？”“为什么太阳会发光？“为什么月亮有时圆，有时弯？”……程老师不会直接回答他们的问题，而是想出各种办法引导他们自己去观察、探索，通过自己动手动脑获得答案。这样就锻炼了孩子们的主动学习的能力，同时在活动过程中，他们不仅体验到活动的乐趣，还习得解决问题的方法，培养了科学态度与科学精神。引导案例学前儿童科学探究的本质与内涵一探知客观世界经验层次的科学知识。探索世界、建构理论和获取知识的过程。培养科学态度和科学精神。学前儿童科学探究的本质学前儿童科学探究的本质与内涵一探知客观世界经验层次的科学知识。探索世界、建构理论和获取知识的过程。培养科学态度和科学精神。学前儿童科学探究的本质科学探究是学前儿童探索周边世界的过程。科学探究是学前儿童探索周围世界的经验。科学探究是学前儿童与周围世界的交互活动。科学探究是学前儿童与周围人的人际互动。学前儿童科学探究的内涵通过看、闻、尝来认识水果学前儿童科学探究的过程与特点二根据学前儿童的学习方式，学前儿童科学探究的过程可分为观察、提问、假设、验证、结论和交流6个环节。学前儿童科学探究的过程学前儿童科学探究的过程与特点二根据学前儿童的学习方式，学前儿童科学探究的过程可分为观察、提问、假设、验证、结论和交流6个环节。学前儿童科学探究的过程探究动力来自强烈的探究欲望。探究客体以科学问题为基础。以发现式探究为主。探究方法具有试误性。探究发现与结论的“非科学性”。学前儿童科学探究的特点学前儿童科学探究的年龄特征三1不同年龄段学前儿童探究兴趣的差异2不同年龄段学前儿童探究方法的差异3不同年龄段学前儿童探究记录方式的差异4不同年龄