2023-2024学年全国小学三年级上科学人教版期末试卷(含答案解析)

一、选择题（每题2分，共10题，30分）1.关于植物的生长，下列哪项是正确的？（）2.下列哪种动物属于哺乳动物？（）3.地球上的水循环过程中，下列哪一项是错误的？（）4.下列哪种材料属于导体？（）5.下列哪种现象说明分子在不停地运动？（）6.关于太阳系，下列哪项描述是正确的？（）7.下列哪种能源是不可再生能源？（）二、判断题（每题1分，共20题，20分）8.植物的根总是向下生长是为了寻找水分。（）9.动物的生活习性都是遗传的，不会因为环境变化而改变。（）10.雨水是地球上的淡水资源的唯一来源。（）11.电流的方向是由正电荷向负电荷流动。（）12.所有的物体都有热胀冷缩的现象。（）13.太阳是太阳系中最大的恒星。（）14.风能和太阳能都是可再生能源。（）三、填空题（每空1分，共10空，10分）15.生物的生存需要满足的基本条件有：______、______和______。16.在电路中，电流的路径称为______，电路中用来控制电流的装置称为______。四、简答题（每题10分，共1题，10分）17.简述水的三态变化及其条件。五、综合题（共4题，30分）18.（1）描述一下植物的光合作用过程及其对环境的意义。（7分）（2）列举三种常见的光合作用植物并说明它们的特点。（7分）19.（1）解释一下什么是力的作用效果。（7分）（2）举例说明生活中常见的力的作用效果。（7分）20.（1）简述地球自转和公转的概念及其产生的现象。（8分）（2）为什么地球上有昼夜交替的现象？（8分）（考试时间：90分钟，满分：100分）三、填空题（每空1分，共10空，10分）15.物质的固态、液态和气态之间的转变分别称为______、______和______。16.生态系统由生物部分和非生物部分组成，其中非生物部分主要包括______、______和______。四、简答题（每题10分，共3题，30分）17.简述食物链的概念及其在生态系统中的作用。18.简述人类活动对环境造成的影响。19.简述如何节约用水和保护水资源。五、综合题（共4题，30分）20.（1）描述一下风的形成过程及其对天气的影响。（7分）（2）列举三种常见的风能利用方式并说明其原理。（7分）21.（1）解释什么是自然灾害，并列举三种自然灾害。（7分）（2）简述如何在自然灾害发生时进行自我保护。（7分）22.（1）简述声音的产生和传播过程。（8分）（2）解释为什么在不同的介质中，声音的传播速度不同。（8分）23.（1）描述光的反射现象，并举例说明其在生活中的应用。（8分）（2）解释什么是光的折射，并说明其在自然界中的例子。（8分）（考试时间：90分钟，满分：100分）一、选择题答案1.D2.B3.C4.A5.C6.A7.D二、判断题答案8.√9.×10.×11.×12.√13.√14.√三、填空题答案15.凝固、熔化、蒸发16.光、水、空气四、简答题答案17.食物链是生态系统中生物之间由于食物关系而形成的一种链状结构。它在生态系统中起到能量传递和物质循环的作用。18.人类活动对环境的影响包括：过度开发自然资源、污染环境、破坏生态平衡、导致气候变化等。五、综合题答案20.（1）风的形成是由于地表受热不均导致空气密度差异，从而产生气压差，空气从高压区流向低压区形成风。风对天气的影响包括：调节气温、改变气压分布、影响降水等。（2）风力发电、帆船航行、风车抽水等。21.（1）自然灾害是指由于自然异常变化造成的人员伤亡、财产损失、社会功能破坏等现象。例如：地震、洪水、台风等。（2）在自然灾害发生时，应保持冷静，迅速撤离到安全地带，遵循政府或专业救援机构的指导，储备必要的应急物资等。22.（1）声音是由物体振动产生的，通过介质传播。例如：说话时声带的振动通过空气传播到耳朵。（2）声音在不同介质中的传播速度不同，因为介质的密度和弹性模量不同。例如：声音在空气中的传播速度约为340米/秒，在水中约为1500米/秒。23.（1）光的反射现象是指光线遇到物体表面时返回原介质的现象。应用：平面镜成像、反光镜等。（2）光的折射是指光线从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象。例子：筷子在水中看起来弯曲、水池底变浅等。1.植物生长与光合作用2.动物分类与生活习性3.地球与宇宙科学4.物质的状态变化与分子运动5.电路与电流的基本概念6.生态系统的组成与功能7.自然资源的利用与保护8.力的作用效果与生活实例9.地球的自转与公转10.水的三态变化与水循环11.风的形成与风能利用12.自然灾害与自我保护13.声音的产生与传播14.光的反射与折射各题型所考察学生的知识点详解及示例：选择题：考察学生对科学基础知识的掌握，如植物生长条件、动物分类、地球科学等。判断题：考察学生对科学概念的理解和判断能力，如分子运动、生态系统的功能等。填空题：考察学生对科学