职业技术学院计算机应用技术专业教学标准

《职业教育专业教学标准》高等职业教育专科计算机应用技术专业教学标准 1 1 1 2 2 2 2 4 4 6 7 7 7 7 8 8 8 9 计算机应用技术专业教学标准黄河水利职业技术学院计算机应用技术专业创办于1993年，至今已有20年的办学历史和经验积累，现有专业教师12人，企业兼职教师8人，累计为社会培养合格毕业生2000人。自1998年开办高职教育以来，进行了5次较大的专业教学改革，人才培养方案不断完善。1998年以来，以加强实践教学环节为切入点，加强专业能力培养，改革课程体系，独立设置实践教学体系。毕业生开始实施业”岗位证书。1999年被评为院级教学改革试点专业。2003年以来，实施“4+1+1”人才培养模式，即前4学期为基本理论课与课程实践训练、5学期半年的顶岗实习、6学期综合实训与毕业设计。2004年被评为河南省教学改革试点专业。2006年，该专业被批准为国家示范院校建设项目的院级重点建设专业；以“工学结合、校企合作”为切入点，2008年开始实施一体、两融、双位、四岗的人才培养方案，构建能力主导型的课证’相融通人才培养模式的改革与研究”通过省级教研成果鉴定，并获得教学优秀成果一等奖。2014年该人才培养模式活的国家教学成果二等奖。2015年，计算机应用技术专业按照《专业人才培养方案》试点实施教学已满3年，完成了一个循环，针对3年教学活动中存在的问题和不足，多次组织专业教师进行调研、分析和研讨，再次对人才培养方案进行了修订。修订后的人才培养方案更加符合人才培养的质量要求，教学的组织与实施更加切实可行，课程的内容及教学资源的结构更加市场要求，新修订完善的人才培养方案从2016级学生开始实行。2017年，计算机应用技术专业按照市场变动及时调整专业培养目标，新修订完善的人才培养方案从2018级学生开始实行。2019年6月，计算机应用技术专业web前端开发方向成为国家1+X证书制度试点。并根据该证书相关要求对本方案进行重新修订。深化产教融合、校企合作，育训结合，实现课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。本课程标准适用于计算机应用技术。围绕互联网+、新兴技术行业带来的Web前端开发、移动端开发技术技能人才需求，以企业用人为导向，以岗位技能和综合素质为核心，培养具有良好职业道德和人文素养，掌握Web前后端数据交互、响应式开发等知识，具备动态网页设计、开发、调试、维护等能力，培养德、智、体、美全面发展，践行社会主义核心价值观，具有一定的文化水平，能从事Web前端软件编程、软件测试、软件技术服务、智能终端界面开发等工作的技术技能人才，具有良好职业道德、工匠精神、创新意识和较强法律意识的高素质技术技能人才。普通高级中学毕业、中等职业学校毕业或具备同等学力。计算机应用技术专业就业面向电子信息产业和信息系统集成、计算机、商务等行业，网页设计与制作、网站开发与建设、发网站开发工网站开发工程师7.1知识结构及标准(1)掌握本专业必须的文化基础知识；(2)掌握计算机操作及文字处理基本知识；(3)掌握网站设计及网页制作的基本知识；(4)掌握有关数据库方面的基础知识；(5)掌握Web前端设计开发的基本知识；(6)了解与本专业相关的法律、法规和其它相关知识；(7)掌握动态网站开发的基本知识；(8)掌握网站环境搭建和测试的基本知识；(9)熟悉网站开发流程和开发标准的基本知识。7.2技能要求及标准(1)职业核心能力技术标准、行业标准；2）会计算机操作和用计算机进行文字处理，要求学生通过全国高等学校计算机（文管二级）考试；3）能和其他人互相协作，能书写招投标文件，能和客户沟通顺利完成网页开发项目的设计与制作。(2)专业基本技能1）会静态和动态网站规划和网页设计，学生可以获取1+X3）会数据库应用系统开发设计和管理；4）能设计、制作PC与手机端页面。(3)专业核心技能1）具有前端新知识、新技能的学习能力和创新创业能力；2）具备网站规划与建设能力；3）具备关系型数据库设计与管理能力；4）具备网站响应式开发能力；5）具备关系型数据库交互能力(4)拓展技能1）具备前端新知识、新技能的学习能力和创新创业能力；2）具备前端框架构设计能力；3）具备移动端开发能力；4）具有前端组件化能力；5）具备网站性能优化能力。(5)基本技能及标准（全国高等学校计算机等级考试（文管二级）、网页设计师）(6)发展技能及标准（1+X证书制度中的web前端开发认证、web前端开发工程师）7.3素质结构及标准（1）思想政治素质：热爱社会主义祖国，能够准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵和实践要求，具有正确的世界观、人生观、价值观。（2）文化素质：①具有阅读计算机专业科技文献和资料的基本能力；②具有正确运用语言文字撰写计划、报告、总结及业务文件（3）职业素质：①具有自主学习新知识、新技术的基本能力；③具有认真负责、任劳任怨、精益求精的敬业精神和工匠精④具有良好的人际沟通能力和团队协作能力。（4）身心素质：①如能够达到国家对大学生体育与健康方面规定的大学生②心理压力过大时必须到心理咨询室进行心理测试，释放心8.1课程设置按照公共基础课程、专业基本技能课程、专业核心技能课程、职业拓展课程、顶岗实习等模块形成专业课程模块构建表（表序号公14√础序号25√37√45√56√63√73√82√92√2√14√24√34√4454√14√24√34√44√5√6√11√21√32√41√54√64√√8.2学时安排4※※5※※7225042604433导30202201101024444JavaScrip程序设计基础※4444PHP程序设计※44844444444响应式开发技术※4646410130340418824444446863999.1队伍结构计算机应用技术专业每届招生约100人。专业教学需教师13名左右。综合考虑专业招生规模、课程设置、教师能力水平等因素，专业教学团队中的专业教师由专任教师12人，企业或行业专家作为兼职教师8人组成，总数为20名。9.2专业带头人专业带头人应精通计算机应用技术专业相关理论和知识，了解国内外计算机技术发展动态，掌握国内同类专业的建设和发展状况，有能力组织带领专业教学团队开展教学改革和生产科研。9.3专任教师专任教师应掌握计算机应用的技术设计、组织管理、实施、质量监控等工作流程；协助专业带头人制定专业标准、参与课程体系改革；主持或参与专业核心技能课程建设；通过教师进修、培训和下企业锻炼不断提高技术研发能力。9.4兼职教师兼职教师应能独立胜任专业教学和实训教学，能参与课程建设和教学文件编写。10.1教学设施满足专业教学需要的实验室、实习和实训基地和相关设施在数量和功能上满足教学需要，管理规范。与企业合作共建实习和实训基地，在教学过程中为学生提供参与工程实践的平台。（1）校内实训基地企业技术人员和专业教师共同开发生产性实训项目。在保证正常实训教学的同时，按照真实的项目开发流程开展上述项目的实训教学工作，同时具有为IT企业承担生产项目的功能要求。教师给出任务，成立项目实训小组，指定或选拔项目组长；学生设计实施方案或技术设计任务书；学生依据IT规范和行业标准实施。实训项目主要设备名称（台/名称网页制作1122122网站开发一体化实112221212（2）校外实习基地校外实训基地的建立应体现“校外实习教学性”。充分利用企业资源和企业优势，以让学生在真实的工作环境中得到锻炼为目的，本着“资源共享、互惠互利、校企共赢”的原则建立。以培养学生的项目研发能力和软件应用能力为主要目标，校外实训基地应能满足计算机应用技术专业校外实训需求。•实训基地一般应为具有网站建设、信息技术服务、软件开发•实训基地3年内接收学生顶岗实习应不少于1次；•实训基地有宣传本企业的网站。为体现校外实习的教学性，专业教学团队在建立校外实训基地时，要求基地必须具有容纳10～20人的教学场所，同时还要求基地提供具有本专业知识的企业专家或技术能手1～2名承担教学任务，解决学生校外实习中遇到的问题。•对建立实训基地关系的单位优先安排招收毕业生和学生顶岗，必要时可调整教学计划、优先提供技术、人力和设备支持；•校企均应有相对稳定的技术指导人员，学生在企业的学习必须在学校教师和企业技术人员指导下进行，以利于顶岗实习（或生产实习）教学的开展与实施，保证实训教学质量；•企业应根据工作需要向学院发出顶岗实习邀请函，内容包括工作项目、工作内容、对实习学生的专业、性别、人数、实习时间、携带物品等要求；•学生应填写顶岗实习申请书，经批准后办理顶岗实习各项手•校企技术人员或管理人员每3年互访应不少于1次，探讨理论教学、实践教学、工学结合（含实习待遇、保险、事故处理、技术指导、实习成果评定等）的有关问题；•为规范顶岗实习（或生产实习），学生、企业、学院三方必须签订顶岗实习协议书，以明确三方利益和责任。（3）隐形能力培养教学条件（根据各专业情况说明）实验实训条件内涵建设以体现校内教学的“生产性”为指导思想，使学生感受“现代企业文化”和“浓厚的职业氛围”，探索开放式实训室管理模式，通过校企合作，与企业深度融合，共同进行实训室内涵建设。为渲染职业氛围，在实训室建设中，引入IT企业的“企业制度”、“竞争原则”、“价值观”和“上榜人物”，以及在IT界有影响力的著名人物的名言、简介等，增强学生艰苦奋斗、吃苦耐劳、精益求精的团队精神。根据计算机专业岗位特点，制作标志醒目、轻便、耐用的职业服装，使学生脱离学生身份，以“职业人”的角色开展生产性根据网站开发的工作过程，制作典型的项目开发工艺流程，将典型的开发要求、作业流程图等以版面形式布置在实训室内。10.2教学资源10.2.1课程标准课程标准是根据专业人才培养方案对课程教学的基本要求而制定的。课程选定的教学内容应符合该课程在人才培养目标中的地位、作用和要求。要在执行人才培养方案和实现人才培养目标的前提下，处理好课程与专业的关系，防止单纯追求自身课程体系的完善；要有利于人才培养方案中课程结构、体系的整体优化需要，并注意本课程与相关课程之间的分工、配合与衔接，既防止疏漏，又要避免不必要的重复。10.2.2技能标准计算机应用技术专业技能考核项目通过毕业生所面向的工作领域和工作岗位技能要求确定的。考核项目如下：（1）网页设计与制作：使用网页制作工具，进行网页的文本样式、表格、框架和表单、图像、多媒体和简单特效的设计与应（2）数据库应用：根据工程项目的需求，进行数据的分析与设计，使用数据库系统进行数据库和数据表的建立、管理与维护；（3）网站开发：使用PHP开发工具，进行网站后台处理程序除参加国家颁发技能鉴定证书外，必须参加以上项目的技能考核；以上项目考核在85分以上者，由学院发放计算机应用技术专业精湛技能证书。（1）教材选用有关基本要求：优先从国家和省两级规划教材目录中选用高职教材。鼓励与行业企业合作开发特色鲜明的专业（2）图书配备有关基本要求：应根据计算机技术的更新与变动，及时的补充相关新的图书资料或数字资源。10.2.4信息化资源信息化资源配备有关基本要求：根据教学要求，不断建设、完善和更新主干课程的信息化资源，以满足学生学习的需要。11.1质量保障为保障教学质量，制定教学运行管理、教学质量管理等制度。教学运行管理制度包括《教学计划的管理规定》、《课程标准的管理规定》、《学期授课计划管理规定》、《实践性教学管理规定》、《学分制学籍管理办法》等。教学质量管理制度包括《教师教学工作规范》、《教师教学质量评估实施办法》、《教学督导工作实施办法》、《教师评学制度》、《关于教学事故的认定与处理办法》、《专业带头人选聘与管理暂行办法》、《专业带头人培养实施办法》、《骨干教师培养实施办法》、《教师进修培训实施办法》等。为维护教学秩序的正常和稳定，应严格遵守学院制定的教学督导制度和日常教学检查制度。组织人员对日常教学秩序进行检查，主要检查教师上课和执行有关教学管理制度的情况，学生出勤、课堂纪律情况。检查的结果上交教务处整理和汇总，并在《教学通报》上向全院公布。系领导、教研室主任、教师听课，也是日常教学检查的一部分，日常教学检查听课评价结果将作为对教师教学质量进行评估根据学院的《教师职业道德规范》、《教师教学工作规范》等，在日常教学中及时对教学和教学管理工作进行检查。教学检查主要包括期初、期中、期末教学检查及日常随机教学检查等。另外，还实施学生评教、同行评教、教学督导、领导干部听课制度，并建立教学事故认定和处理方法。11.2毕业要求据计算机应用技术专业培养特色及专业培养目标的要求，通过职业核心能力课程、专业技术基础课程、专业核心能力课程、职业拓展课程的课堂教学、讲座、社会活动、文化活动、各种竞赛、大学生创新实验、实习、辅导、座谈等教学环节，使计算机应用技术专业毕业生能力达到如下基本要求：(1)工程知识：①掌握网站设计及网页制作的基本知识；②掌握使用HTML/HTML5、CSS/CSS3制作静态网页的基本知③掌握使用HTML5和CSS3制作移动端网页的基本知识；④掌握使用JavaScript和jQuery制作前端交互及特效的基本⑤掌握使用响应式开发技术(Bootstrap框架)制作响应式网页⑥掌握MySQL数据库的应用；⑦掌握使用PHP、AJAX和Laravel框架实现Web前后端交互⑧掌握使用Vue前端框架实现网站性能优化的基本知识；⑨掌握前端架构、移动智能终端开发、组件化开发的基本知⑩了解与本专业相关的法律、法规和其它相关知识。①会根据用户需求进行需求分析，有客户沟通能力；②具有分析和解决工程项目实际问题的能力；③会分析自身能力优缺点，合理安排专业技能学习的侧重④在老师和企业人员的指导下，合理定制个人职业规划；⑤积极参加创新创业和社会实践活动，研究使用小项目解决(3)设计/开发解决方案，工程师与社会：①会使用互联网工具查阅工程相关中英文资料，会分析资②能根据具体项目要求，进行网站前后台设计与开发，正确书写需求分析、方案设计、验收报告等。③能与客户深入交流，进行需求分析、方案设计等；④项目经理角色能组织团队，合理分工，解决难题，顺利施⑤项目其他成员能够服从项目经理安排，协作完成设计工⑥项目完成后团队成员能整理完善各种资料，总结提高。⑦项目实施过程中，能根据具体情况，减少资源浪费，促进可持续发展意识。(4)研究/现代工具的使用：①能使用百度等搜索引擎深入搜索相关知识，能用知网查询科技文章；②会通过微信等工具联系网络专家解决