2024年秋七年级英语上册 Unit 3 Welcome to our school Study Skills教学实录 （新版）牛津版

2024年秋七年级英语上册Unit3WelcometoourschoolStudySkills教学实录（新版）牛津版一、教学背景

授课内容：2024年秋七年级英语上册Unit3WelcometoourschoolStudySkills

授课年级：七年级

教材版本：牛津版

本节课主要教授学生如何使用英语询问和介绍学校设施及位置，培养学生的听说能力和地图阅读能力。通过学习本节课，学生能够熟练使用“Whereis...?”和“Gostraighton...Turnleft/rightat...”等句型进行交流。二篇标识：课程目标设定

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂并准确模仿、朗读与学校相关的词汇和句型，能够在真实场景中运用所学语言进行简单的交流。

2.文化意识：学生能够理解并尊重不同学校的文化特点，通过英语学习了解不同国家的教育环境。

3.思维品质：培养学生观察、分析地图的能力，以及通过英语描述路线和位置的空间思维能力。

4.学习策略：学生学会通过上下文和情景猜测词义，运用不同的学习策略提高英语学习效率。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语问候语和简单的日常交流用语，对英语字母和基本语法有了初步的认识。在Unit3的前两部分，他们已经学习了学校中常见的设施和活动词汇，能够进行简单的自我介绍。

2.七年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，他们喜欢互动和游戏，对视觉和动手操作的学习方式更感兴趣。他们在学习英语时，更倾向于通过实际对话来提高语言能力，并且对于能够立即应用到实际生活中的语言知识更加感兴趣。

3.学生在本次课程中可能遇到的困难和挑战包括：正确使用方位介词和指示方向的词汇，理解并描述复杂的路线，以及在实际交流中流畅地使用目标语言。此外，对于一些基础较弱的学生来说，听力理解和口语表达可能会是一个挑战。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-互动讨论法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习和使用目标语言。

-任务型教学法：设置真实场景的任务，如模拟校园导览，让学生在完成任务的过程中自然地学习和运用语言。

-情境教学法：利用图片、故事等情境，引导学生进入英语语言环境，提高他们的听说能力。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示学校设施图片和地图，增强视觉效果，帮助学生更好地理解课程内容。

-教学软件：利用教学软件进行听力练习，提高学生的听力理解能力。

-实物教学：使用教具，如模型或真实物品，帮助学生直观地学习方位和路线描述。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过介绍“悖论酒店”的故事，让学生思考逻辑悖论的概念，并讨论其在生活中的应用。

-目的：激发学生对逻辑学的兴趣，为学习逻辑推理打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细解释逻辑推理的基本概念，如命题、推理，并以“所有的人都会死，苏格拉底是人，因此苏格拉底会死”的三段论为例，帮助学生理解。

-演绎推理：通过具体实例，如数学题的证明过程，演示演绎推理的应用。

-归纳推理：使用天气预测的例子，讲解如何从个别事实归纳出一般规律，并让学生判断归纳推理的可信度。

-逻辑谬误：通过新闻标题或广告中的错误逻辑，教学生识别如“偷换概念”和“以偏概全”等逻辑谬误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计逻辑判断题，如“下列推理哪个是有效的？”让学生在课堂上练习，并即时反馈答案。

-小组讨论：让学生分组讨论一个逻辑问题，如“如何用逻辑推理证明一个假设？”鼓励学生相互交流思路。

4.深化理解

-案例分析：分析一个科学研究的案例，让学生运用逻辑推理来评估研究的有效性。

-辩论活动：组织辩论，如“网络是否应该限制言论自由？”让学生在准备和辩论过程中运用逻辑思维。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课的逻辑推理重点，如“演绎推理和归纳推理的区别”。

-学生反馈：邀请学生分享他们通过辩论和案例分析的收获，以及如何在实际生活中应用逻辑推理。六、教学反思

这节课通过生动的案例和互动讨论，学生们对逻辑推理有了更直观的认识。看到他们能够积极地参与到辩论和案例分析中，我感到非常欣慰。不过，我也注意到有些学生在归纳推理方面还存在困难，可能需要更多的练习和个性化指导。接下来，我会调整教学策略，确保每个学生都能跟上进度，真正掌握逻辑推理的精髓。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集学校设施、校园地图等图片，用于导入新课，让学生识别并描述校园位置和设施。

-视频素材：剪辑学校介绍视频，展示学校的不同区域和功能，让学生在实际语境中学习方位和路线描述。

-音频素材：录制关于学校设施和活动的英语对话，用于听力练习，提高学生的听力理解能力。

阅读材料：

-文本素材：提供关于学校历史、设施功能和学校活动安排的英文短文，让学生阅读并回答相关问题，增强阅读理解能力。

-扩展阅读：推荐学生阅读有关学校生活、教育理念和国际交流的英文书籍，拓宽知识面。

实践工具：

-地图工具：使用校园地图，让学生练习描述路线和位置，增强空间定位和表达能力。

-对话模板：设计包含本节课目标语言表达的对话模板，帮助学生模拟情景对话，提高口语交流能力。

-互动游戏：开发基于学校场景的英语学习游戏，如“校园寻宝”等，让学生在游戏中复习和巩固所学知识。

教学资源包：

-制作包含上述资源和工具的教学资源包，方便学生在课堂内外使用。

-教学资源包中还包括自我评估表，让学生在学习后自我检查对方位和路线描述的掌握情况。

在线资源：

-利用在线平台，如学校网站、英语学习网站，提供额外的听力练习、阅读材料和互动活动。

-创立班级学习群组，分享学习资源，进行线上讨论和答疑。

教学支持：

-定期组织家长会，向家长介绍课程目标和教学方法，鼓励家长参与孩子的学习过程。

-提供学习指导，帮助学生制定个性化的学习计划，针对不同学生的学习需求提供支持。

-与其他学科教师合作，进行跨学科教学活动，如数学课上的地图绘制与英语课上的方位描述相结合。

教学评估：

-通过课堂表现、作业完成情况和实践工具的使用记录，评估学生对课程内容的掌握程度。

-定期进行学习成果展示，如角色扮演、小组成果展示等，让学生在实践中展示所学。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的发言和讨论表现积极，互动环节中能够主动参与，合作能力得到了体现。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对逻辑推理知识的理解和运用较为准确，能够识别和纠正逻辑谬误。

2.作业与测试评价

作业质量：学生提交的案例分析、论证文章等作业质量良好，能够运用逻辑推理进行有效论证，思维清晰。

测试成绩：学生在单元测试中的表现稳定，对逻辑推理知识的掌握程度较高，综合