部编版语文四年级上册12. 盘古开天地（教案）2021

/部编版语文四年级上册12.盘古开天地（教案）2021教学内容《盘古开天地》是中国古代神话传说，讲述了盘古用斧头劈开混沌，创造了天地的故事。本文主要围绕盘古开天地的过程，描绘了盘古的英勇形象和开创精神，表达了古代人民对世界的认识和探索精神。教学目标1.知识与技能：通过学习，使学生了解盘古开天地的故事内容，理解古代神话传说的文化内涵；培养学生的阅读理解能力和表达能力。2.过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、全班分享等方式，引导学生主动参与学习，提高学生的合作能力和探究能力。3.情感态度价值观：通过学习盘古开天地的故事，激发学生对古代神话传说的兴趣，培养学生的想象力和创新意识；引导学生树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的生活态度。教学难点1.理解盘古开天地的过程和意义。2.培养学生对古代神话传说的兴趣和想象力。3.引导学生从故事中汲取人生智慧和价值观。教具学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体设备。2.学具：教材、笔记本、彩笔。教学过程1.导入新课：通过提问、图片展示等方式，引导学生回顾已学的神话故事，激发学生对本节课的兴趣。2.自主阅读：学生自主阅读《盘古开天地》，了解故事内容，画出关键词语。3.小组讨论：学生分组讨论，分享各自对故事的理解和感受，总结盘古开天地的过程和意义。4.全班分享：各小组派代表进行全班分享，教师点评并总结。5.深入解读：教师引导学生深入解读故事，分析盘古形象和开创精神，联系实际生活，引导学生树立正确的人生观和价值观。6.课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点，布置作业。板书设计1.盘古开天地2.中心内容：盘古开天地的过程和意义3.副古代神话传说中的创世故事作业设计1.画出盘古开天地的过程图，并用自己的话简要描述。2.写一篇关于盘古开天地的短文，分享自己对故事的理解和感受。3.搜集其他古代神话传说，与同学分享，共同探讨神话传说中的智慧和价值观。课后反思通过本节课的教学，我发现学生对盘古开天地的故事兴趣浓厚，能够积极参与课堂讨论和分享。在小组讨论环节，学生们能够主动思考、交流，对故事的理解较为深入。但在全班分享环节，部分学生的表达不够清晰，需要进一步加强口语表达能力的培养。此外，在课堂小结环节，我发现部分学生对故事中的细节掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强重点知识的讲解和巩固。总体来说，本节课的教学效果较好，达到了预期的教学目标。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的语文素养。同时，注重培养学生的想象力和创新意识，引导学生从古代神话传说中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观。重点关注的细节是“教学难点”部分，尤其是“理解盘古开天地的过程和意义”这一点。这一点是教学中的关键，因为学生对故事的理解深度直接影响到他们对故事背后文化和价值观的把握。教学难点详细补充和说明理解盘古开天地的过程1.故事背景介绍：在讲述盘古开天地的故事之前，教师需要为学生提供足够的背景信息，比如古代人民对宇宙起源的想象、神话传说的文化功能等，帮助学生建立起对故事的历史文化认识。2.故事情节分析：通过详细解读故事中的每个环节，如盘古醒来后的行动、他用斧头劈开混沌的场景、天地分离的过程等，教师可以帮助学生逐步构建起对整个开天地过程的清晰图像。3.象征意义解读：盘古开天地的行为不仅仅是一个物理动作，它还象征着秩序从混乱中产生。教师需要引导学生理解这一行为背后的深层象征意义，如盘古的斧头象征着力量和决心，天地的分离象征着阴阳的划分。理解盘古开天地的意义1.创世神话的教育价值：教师应强调盘古开天地不仅仅是一个神话故事，它传递了古代人民对世界的理解和探索精神。这种精神可以激励学生在面对未知和困难时，展现出探索和创新的勇气。2.文化传承的重要性：通过学习盘古开天地的故事，学生不仅了解了中国古代的创世观念，而且能够感受到中国文化的深厚底蕴。教师应强调文化传承的重要性，并鼓励学生在日常生活中弘扬中华文化。3.人生观和价值观的塑造：盘古开天地中体现的奋斗和牺牲精神是培养学生正确人生观和价值观的宝贵资源。教师可以通过故事中的具体情节，如盘古不畏艰难、勇于开创的精神，引导学生形成积极向上的人生态度和价值观。教学策略1.情境教学法：通过角色扮演、场景再现等方式，让学生身临其境地感受盘古开天地的过程，增强学生的体验感和理解力。2.比较分析法：将盘古开天地的故事与其他文化中的创世神话进行比较，如希腊的宙斯创世、北欧的奥丁创世等，帮助学生从比较中理解不同文化的特点和价值观。3.思维导图法：利用思维导图工具，帮助学生将盘古开天地的过程和意义进行可视化呈现，从而加深理解和记忆。4.讨论与分享：鼓励学生在小组内或全班范围内进行讨论和分享，通过交流思想，深化对故事的理解。通过上述补充和说明，教师可以更有效地帮助学生理解盘古开天地的过程和意义，从而克服教学难点，实现教学目标。同时，这些策略也有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的思辨能力和文化自信。教学难点详细补充和说明（续）教学策略的实施1.情境教学法实施：在实施情境教学法时，教师可以设计一个简短的话剧，让学生扮演盘古和其他神话中的角色。通过表演，学生可以更直观地感受到盘古开天辟地的壮丽场景和英雄气概。此外，教师还可以利用多媒体展示古代壁画或插画，让学生在视觉上感受到故事的氛围。2.比较分析法实施：在比较分析法中，教师可以提前准备不同文化创世神话的资料，如文本、图片或视频，让学生在课堂上进行对比分析。教师可以引导学生关注不同神话中的共同点和差异点，如创世的动机、创世者的形象、创世的过程等，从而让学生更深刻地理解盘古开天地在中国文化中的独特地位。3.思维导图法实施：在制作思维导图时，教师可以引导学生从盘古开天地的中心主题出发，逐步扩展到故事的主要情节、人物特征、象征意义等分支。通过这种方式，学生可以将复杂的故事内容进行结构化处理，有助于记忆和理解。4.讨论与分享实施：在讨论与分享环节，教师可以提出引导性问题，如“盘古开天地的行为对你有什么启示？”或“你认为盘古开天地的故事在现代社会有什么意义？”等问题，激发学生的思考和讨论。同时，教师应鼓励学生尊重不同的观点，培养他们的包容性和批判性思维。教学评价与反馈1.形成性评价：在教学过程中，教师应进行形成性评价，及时了解学生对盘古开天地过程和意义的理解程度。这可以通过课堂提问、小组讨论的表现、思维导图的完成情况等方式进行。2.总结性评价：在课程结束后，教师可以通过作业、测试或口头报告等方式，对学生进行总结性评价。这些评价应着重考察学生对故事内容的掌握程度，以及他们能够从故事中提取出的深层含义。3.反馈与改进：根据学生的表现和评价结果，教师应给予及时的反馈，指出学生的优点和需要改进