职业技术学院智能工程机械运用技术专业人才培养方案

XXXX职业技术学院智能工程机械运用技术专业人才培养方案（专业代码：500203）教学院部：机械工程学院执笔人：审核人：制订日期：202X年8月修订日期：202X年5月XXXX职业技术学院教务处制二〇二X年五月.5680476204171969专业技术基础课程1机械制图464323242AUTOCAD机械工程制图2.542142833工程力学2.542321034机械制造基础2.542321035电工电子技术基础3.556441246机械设计基础3.556441247工程机械液压技术3.55644124小计/223582421164912专业方向模块课程1内燃机构造与维修4.570551552工程机械电气技术348361243工程机械底盘构造与维修3.560402054工程机械故障诊断与检测23526955起重与工程机械安装2352695小计1524818365005910公共基础选修课01BX信息技术应用基础3.04824244*1202BX健康教育1.01688103RX文化素质类选修课3.0483216根据专业需求在实施性计划中予以安排04BX改革开放史1.016160小计8.0128804840000职业拓展选修课1起重机械236241232专业英语236241233工程机械23526954汽车电器23526955机械创新设计23526956产品营销与客户管理23526957网络营销23526958商务数据分析23526959工程机械智能监测与管理235269510汽车电控技术2362412311机械安全工程2362412312工程机械数字化技术服务23624123小计10.017712651000615合计96.51579109848125282324250注：职业拓展选修课第4学期选开2门，第5学期选开3门，总学分10分。表6-2智能工程机械运用技术专业集中安排的实践教学环节进程表序号实践教学内容学分考核方式实践教学时间安排第一学年第二学年第三学年1234561军训及入学教育4.5考察3周2零件测绘实习1.5考察1周3工程机械运用与专业认识实习3考察2周4金工实习3考察2周5机械设计基础课程设计3考察2周6电工电子技术实习3考察2周7内燃机修理实习4.5考察3周8液压课程设计3考察2周9底盘修理实习4.5考察3周10工程机械电气实习★3考察2周11工程机械故障诊断实习★3考察2周12起重技术实习★3考察2周13岗位技能综合实习★9考察6周14岗位实习或毕业设计12考察20周合计6035571220注：带★的第5学期的实践教学环节可在企业进行，按时长折算为相应学分，可免修相应的校内实习。7实施保障7.1专业教学团队本专业年招生数量100人左右，在校生规模300人。将以此为依据进行专业教学团队配置和建设。根据人才培养模式和“教学练做创”一体化教学模式的要求，为了达到人才培养目标，建成一支“专兼结合、结构合理、动态组合、团结合作”的具有“双师”素质、“双师”结构的专业教学团队。专业教学团队中，共有教师20人，其中团队带头人2人，骨干教师10人；校内专职教师20人，占团队教师总数的50%，聘请校企合作的企业或行业专家作为校外兼职教师，有10人，占兼职教师总数的50%。（1）专业带头人的基本要求专业带头人应精通工程机械专业相关理论和知识，了解国内外行业和技术领域发展动态，掌握国内同类专业的建设和发展状况，有能力组织带领专业教学团队开展教学改革和生产科研。①参加省部级以上的培训基地组织的专业建设或课程开发培训，了解高职教育课程开发的现状与发展前景，更好地指导专业课程改革。②参加高职专业指导委员会研讨会，了解国内外工程机械的发展动态，跟踪行业领域的前沿技术。③利用假期到相关企业进行专业调研，了解生产一线的新技术、新设备应用情况；回访用人单位和毕业生，征求他们对专业教学的意见和建议，以便更好地指导专业建设，更新教学内容，提高毕业生的工作适应能力。（2）骨干教师的基本要求骨干教师应掌握工程机械运用、维修、检测和销售以及工程施工组织管理等工作流程；协助专业带头人制定专业标准、参与课程体系改革；主持或参与专业核心技能课程建设。①参加省部级以上的培训基地组织的专业建设或课程开发培训，参与专业核心课程的开发工作。②到企业进行实践锻炼，提高技能操作水平。③参加教师讲课比赛，提高教学水平。④参与专业建设与核心课程建设，编制教学文件。（3）兼职教师的基本要求依据专业教学的实际需要，由学校师资队伍建设领导小组组织，采用现场讲课、现场答辩、实际操作的方式，对企业推荐、计划聘用的教师进行考核。考核合格后由专业教研室负责进行教育学、心理学及教学组织等方面的培训，培训合格后才能上岗从事教学工作。7.2教学设施7.2.1教室具有能够容纳100人同时上课的场地要求，满足100人同时上课的桌椅。具有黑板、讲台等最基本的教学工具。能够实现多媒体广播教学，可将教室机的电脑屏幕画面及语音（文字、图形、图像、影视、声音）同步播送给全体学生。7.2.2实践教学条件依据专业在校生规模（本专业年招生数量100人左右，在校生规模300人），按照人才培养模式和人才培养方案的要求，工学结合校企合作建成“专业教学、职业培训、技能鉴定”三位一体的工程机械技术实训中心。工程机械技术实训中心下设：工程机械运用与修理实训室、车辆底盘实训室、内燃机实训室等3个实训室。实验室、实习和实训基地和相关设施在数量和功能上满足教学需要，管理规范。2009年—2016年，通过中央与地方共建项目——工程机械技术实训中心建设，得到建设资金700余万元，聘请企业技术骨干与校内专业教师完成真实职业氛围和生产性实习的设计；购置各个实训室需要配备的仪器和设备；引入企业生产运行的管理模式，与合作企业合作，结合生产加工任务，开发实训项目，使校内生产性实训的（学时）比例达到100%。工程机械技术实训中心由学校与机械工程学院两级管理，主要用于全院工程机械及车辆等相关专业的实践性教学环节，服务面向的专业有智能工程机械运用技术、工程机械运用与维护、汽车检测与维修和机电一体化技术等10余个相关专业，服务学生人数每年1000余人。工程机械技术实训中心建立健全实训基地的生产性的管理制度，建设真实的企业生产氛围，开发生产性的实训项目，学生实训的工程是生产性的，考核评价的方法是生产性的。在实践教学的各个环节都建立了相关的管理制度。同时加强师资队伍培养，培养能够满足专业教学要求的“双师型”师资队伍。（1）校内实训基地表7-1实训室配置一览表序号实训室名称主要设备及配置要求主要应用（相关课程和实训）1工程机械运用与维修实训室推土机1台、便携式液压测试仪1台、履带式液压挖掘机1台、四轮转向系统实验台1台、装载机整车液压系统总成1套、液压汽车式起重机台架1套、驾驶实习用汽车4台、装载机1台、安装训练用脚手架2套、便携式液压测试仪2台、车辆解码仪2台、尾气分析仪2台、汽车噪音计2台、汽车专用示波器4台、尾气抽排放装置2台、喷油器试验台2台、高压油泵试验台2台、轮胎平衡机、拆装机2台承担《工程机械运用与管理》、《工程机械故障诊断与检测》、《工程机械液压系统维修》、《工程机械故障诊断实习》、《工机运用于专业认识实习》等课程的实验和实训任务。2车辆底盘实训室轮式机械底盘4台、履带式机械底盘2台、液压履带式推土机底盘2台、电控悬架实验实训台2台、液压制动系统实验实训台2台、气压制动系统实验实训台3台、四轮转向系统实验实训台2台、自动变速器实验实训台2台、动力转向系统实验实训台2台、变速器解剖演示台架2台承担《工程机械底盘构造与维修》、《工程机械运用与管理》课程的现场教学、实验和实训任务；承担汽车修理工的职业技能培训与鉴定。3内燃机实训室电控柴油机实训台2台、汽油机电控实训台6台、汽油机拆装运行实训台6台、汽油机拆装台架6台、柴油机拆装台架6台、拆装用柴油机8台、拆装用汽油机8台、汽车电器实训台4台、空调系统实验实训台2台、汽车发电机20台、汽车起动机20台、汽车蓄电池6块、汽车专用万用表10套、蓄电池充电机2台承担《内燃机构造与维修》、《汽车电器设备与维修》、《电工电子技术基础》、《工程机械电气技术》、《工程机械》课程的现场教学和单列实训教学。（2）校外实习基地为了强化学生的实践技能的培养，贯彻实施“生产育人”高职教育理念，使学生毕业后能直接顶岗工作，快速适应“生产一线”的要求，与大型生产企业合作，建立了能满足专业教学需要的、稳定的校外实习基地。如：与中联重科有限公司、中国一拖集团有限公司、徐州装载机厂等单位合作，建立了能满足工程机械专业教学需要，稳定的校外实习基地。7.3教学资源7.3.1图书资料图书资料能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字资源等。主要包括以下两个方面：（1）教材选用有关基本要求：任课教师根据教学计划、课程标准要求和有关教材信息，及时提出教材选用意见，专业所在教研室对推荐的教材逐一进行审核，由分管教学的系领导批准，上报教务处教材科统一征订。选用的教材应体现科学性、先进性和适用性的有机统一，优先从国家和省两级规划教材目录中选用教材，鼓励与行业企业合作开发特色鲜明的专业课校本教材。图书资料的配备应以学生需求为主，兼顾教师。应当包括适合智能工程机械运用技术专业学生阅读的各类图书和报刊，供师生使用的工具书、教学参考书、教育教学研究的理论书籍和应用型的专业书籍。（2）信息化资源：该专业核心技能课程模块和拓展课程模块按碎片化要求建设，以动画、微课、视频为主要资源形式，建成了AutoCAD机械工程制图、工程机械液压技术、工程机械故障诊断3门教学资源库和AutoCAD机械工程制图精品在线开放课程，可利用互联网资源平台和移动互联网终端进行教-学资源的共建共享，并将教学过程和生产过程进行远程分享，实现教-学互动交流与评价，促进泛在、移动、个性化学习方式的形成。本专业信息化资源根据预设教学目标、学科特点、学生认知规律及教学方式，围绕核心概念及教学内容和资源间关系，碎片化组织教学内容及资源、设置教学情境，形成围绕知识点展开、清晰表达知识框架的短视频模块集。每个短视频以5-15分钟时长为宜，针对各模块知识点或专题应设置内嵌测试的作业题或讨论题，以帮助学习者掌握学习内容或测试学习者学习效果。课程具有负责人介绍、课程介绍、教学大纲、预备知识、教学辅导、参考资料、考核方式、在线作业、在线题库和在线答疑等。课程设置应与本校课堂教学的要求相当。7.4教学方法根据本专业课程的特点以及本校的具体条件，实施“教、学、练、做、创”一体化的教学模式。所谓“教”即教师讲解示范，“学”即学生学习，“练”即学生操作练习，“做”即完成实际生产任务的操作，“创”是指学生在“学做练”的过程中培养创新创业意识和能力。本着“适度、够用”的原则选择相应的理论知识，以强化职业综合能力，即以培养学生的专业能力为主线，囊括社会能力和方法能力的原则，将理论和实践有机结合开展教学活动。在整个教学过程中坚持“理实合一”，强调理论与实践的融合。在理论教学中要密切结合实例，注重运用知识解决实际问题能力的培养，在实训教学中结合实际操作讲解理论知识，注重理论对实践的指导作用。推进信息技术在教育教学中的广泛应用，进一步完善教师教学空间和专业教学资源建设，实施“互联网+教育”，以3门课程为试点实施线上与线下教育融合的混合式模式，培养学生自主学习能力，提升教学质量。为了突出综合实践环节的建设，我们的教学方法设计思想遵循了技能型人才职业能力形成的循序渐进规律：从简单到复杂，从一般到先进，从单一到综合。实践教学环节分阶段、分层次设置，采用循序渐进、螺旋上升的渐进式目标教学法，使学生逐步掌握适应岗位(群)要求的职业技能，具备本职业要求的综合实践能力与职业素质，有利于学生的专业技术应用能力的培养。实施“4+1+1”人才培养方案，前4学期，进行职业核心能力课程、专业技术基础课程和专业核心技能课程的学习，实施“教、学、练、做、创”一体化的教学模式；第5和第6学期，采用订单式培养或产教融合的培养模式，通过与用人单位联合开展现代学徒制订单班或工学交替或岗位实习等，完成产教融合的实践教学。7.5学习评价高等职业教育是以“高素质、高技能、专门型”人才为培养目标，其教学评价体系也应与其培养目标相一致。建立良好的教学评价体系，有助于学生素质的全面发展，有助于帮助学生提高认识自我，建立自信，关注个别差异，了解学生发展中的需求，发现和发展学生的潜能，促进学生在已有水平上的发展，充分发挥评价的教育功能。教学评价体系改革应充分考虑高等职业教育的需要，应由传统的以期末考试为主的“一元评价”，转向以过程性评价和终结性评价相结合的“多元评价”，引入职业技能等级标准进行考核评价，将行业标准作为评价指标。同时引入“1+X”证书制度考核及评价办法，试点多种证照与课程学分互认转化制度，建立一个激励学生的内在学习动力，促进学生全面发展为目标的切实可行、行之有效的、多元化的学生综合成绩评价体系。本专业的教学评价体系改革的主要思路和方法如下：1、“过程评价和结果评价”相结合传统的结果评价是通过期末考试，以考查学生的学习成绩，是对学完某阶段或某个级段的测试和成绩的评定，目的是评价学生是否已达到相应的“目标”要求。而过程评价则注重学生学习过程，可帮助学生提高日常的学习兴趣、培养学生的学习主动性和合作学习精神，发展学生的个性。课程的综合成绩由课程学习的过程性考核成绩和期末终结性考核成绩组成。考试课程的期末终结性考核成绩占总成绩≦80%，过程性考核成绩占总成绩≧20%。岗位实习课程中企业导师的考核成绩占总成绩的40%，校内专任教师考核成绩占总成绩的60%。过程性考核包括：课程学习的平时考查成绩（含课堂考勤、学习态度、作业、课堂互动、讨论等）、课程阶段性考查成绩（含教学单元考查、学习情景考查、项目（任务）教学考查、期中考查等）、课程实训项目考查成绩等。考查课程的期末终结性考核可以报告、大作业、口试、实际操作、提交学习成果、卷面考查等多种方式进行。2、绝对评价与相对评价相结合绝对评价是采取统一的标准评价学生学习的成果，虽然具有一定的公平性，但却忽视学生个体的差异和职业教育以就业为导向的原则。采用相对评价方法，就是在教学过程中结合学生个人的基础和提高幅度，进行纵向比较和评定，可以激发每个学生学习的自信心和进取心，体现评价的激励作用。采用相对评价法，淡化评价的横向比较功能，强化评价的初始性、发展性和激励功能，以体现区别对待的个性评价，注重学生纵向发展与进步幅度，促进每个学生都得到发展的评价思想。3、基础评价与“特长”评价相结合职业教育要解决的根本问题是学生的就业问题，我们的毕业生面临的用人单位关心的是学生会做什么，也就是学生的操作技能和分析、解决生产实际问题的能力。从就业角度而言，高的考试分数并不代表学生有强的操作技能，而学生拥有一项强的操作技能却足以让他立足于社会。因此在实训教学环节的实训项目考核以及集中性实训中加大“特长”评价的力度和权重，鼓励学生爱好广泛，兴趣多元。具体做法是在课程教学的实训环节引入学生自评、学生互评和教师评价；在专业核心课程《内燃机构造与维修》、《工程机械工程机械底盘构造与维修》的实训环节、《岗位技能综合实习》、《工程机械故障诊断实习》和《岗位实习》等集中性实训的考核中引入学生自评、企业评价和教师评价。（1）公共基础课程公共基础课程的考核与认证，引入国家职业核心能力测评标准，注重“与人交流、与人沟通、信息处理、自我学习、解决问题、数字应用”等6项职业核心能力的培养。其中计算机应用基础与全国高等学校计算机等级考试（文管二级）接轨，英语与高等学校英语应用能力A/B级考试接轨，其他课程考核由相关课程组织考核。（2）专业技术基础课程专业技术基础课程都是理论课程，课程考核可采用闭卷、开卷、口试或笔试结合、答辩、撰写论文、上机操作等方式，检验考核学生课程学习的知识与能力。课程考核成绩的记分可采用百分制或五级记分制，百分制与五级记分制的对应关系分别为，90-100分为优秀，80-89分为良好，70-79分为中等，60-69分为及格，60分以下（不含60分）为不及格。理论考试的成绩原则上采用百分制计分。各门课程可根据课程的性质和实际授课情况，决定学生平时表现、课程考核卷面（或论文或技术报告）成绩和态度综合评定等各项成绩权重，原则上这几项的权重占比分别为20%、60%和20%。①机械读图，机械绘图。由《机械制图》、《AutoCAD机械工程制图》课程组织实施。②机械运动分析、受力分析、强度分析与计算，由《工程力学》课程组织实施。③电路的分析，常用电工工具、仪器使用，由《电工电子技术基础》课程组织实施。④机械零件选材、加工方法选择、热处理工艺制定，常用计量工具、仪器使用，由《机械制造基础》课程组织实施。⑤常用机械的构造和原理分析，简单机械设计，由《机械设计基础》和《创新机械设计》等课程组织实施。（3）专业方向模块课程专业核心技能课程都是理实一体课，注重的是学生专业技能和职业能力的培养，课程考核参照国家职业资格证书考核标准，具体在相关课程中进行训练和技能考核认证，考核分为知识考核、技能操作考核和态度考核3部分。知识考核，通过相关课程采用笔试方式进行考核；技能操作考核，通过课程单列实训和综合实训项目采用实际操作方式进行考核；态度考核，在上课过程和实习实训过程中，通过学生自己、小组互评和任课老师评价进行考核。知识考核、技能操作考核和态度考核均实行百分制，各门课程可根据课程的性质和实际授课情况，决定知识考核、技能操作考核和态度考核各项成绩权重，原则上这几项的权重占比分别为40%、40%和20%。课程考核成绩的记分可采用百分制或五级记分制。（4）岗位实习（毕业设计）岗位实习严格执行《校外岗位实习管理规定》，考核由企业指导教师和校内指导教师共同评定，以企业评价为主。校内指导教师主要根据学生的岗位实习总结、岗位实习周记、毕业设计论文、毕业答辩和对学生的指导记录进行评定，并填写《岗位实习鉴定表》；企业指导教师主要根据学生在岗位实习期间运用所学专业知识解决生产实际问题的能力以及职业素质提高情况等进行评定，并填写《岗位实习鉴定表》，校内和校外指导教师的评价所占权重分别占40%和60%。（5）单列实习实训课内单列实习实训课程或课程设计的考核为校内考核。考核内容为学生实习实训期间的日常表现（出勤率、工作态度和协作精神）、知识与技能的掌握程度、成果质量的高低。其中日常表现占30％、知识技能占30％、成果质量占40％。按“优秀、良、中、及格、不及格”五个等级给出考核成绩。7.6质量管理7.6.1教学制度按工学结合人才培养模式要求，实行院系两级教学管理体系，学院从宏观上进行管理调控，院、部在微观上具体实施。教学管理制度从教学文件管理、教学运行管理、学籍与成绩管理、工作量计算、岗位实习管理等各个方面作出了详细的规定，保证了教学工作的规范有序开展。具体包括：《教务工作管理规定》、《专业教学标准管理规定》、《教务运行管理规定》、《课程学期计划管理规定》、《课堂教学管理规定》、《实验教学管理办法》、《校外实习（实训）教学管理办法》、《校内实习（实训）教学管理办法》、《排课、停课、调课规定》、《学分制学籍管理办法》、《学分制教学管理和选课实施细则》、《学生学习成绩考核管理规定》、《课堂规则》、《考场规则》、《监考人员守则》、《学生考试违纪作弊的认定及处理规定》、《编写试卷分析报告的几点原则意见》、《教学用房管理》、《毕业设计答辩考评意见》、《毕业实践管理规定》、《外聘教师管理规定》、《教师教学工作量计算办法》、《试题（卷）库建设的规定》、《教学楼及教室管理暂行规定》、《实验（训）室管理实行办法》、《岗位实习管理办法》等。我院根据学校制定的《XXXX职业技术学院岗位实习教学管理办法》，结合我系的实际情况，校企合作，邀请企业人员共同研讨，制定了《学生岗位实习审批表》、《岗位实习学生承诺书》、《岗位实习任务书》、《岗位实习委托书》、《岗位实习接收函》、《岗位实习学生手册》、《岗位实习教师指导手册》、《机械工程学院毕业生工学结合岗位实习管理规定》等一系列岗位实习管理制度。从学生岗位实习的申请开始，直到岗位实习的考核评价，每一步都作出了具体明确的规定。为保证教育教学质量，学院建立了校、院、教研室三级质量监控体系，制定了《教师职业道德规范》、《教师教学工作规范》、《学生评教工作实施办法》、《同行教师评教工作实施办法》、《学生教学信息员管理办法》、《教育教学督导工作实施办法》、《领导干部听课制度》、《系（部）教学工作评估方案》、《教研室工作评估方案》、《教学检查制度》、《教学事故认定和处理办法》等管理制度。根据督导评教、学生评教、教师互评、领导听课等方面的情况和督导评学、教师评学等方面的情况，教务处每学期发布一次教师教学质量评价报告和学风评价报告，奖先罚劣，有效地促进了教风、学风建设，为形成良好校风奠定了基础。7.6.2诊断改进在学校及学院整改领导组织的指导下，成立以专业带头人为组长的教学诊改小组，深入开展专业调研，定期开展人才培养方案研讨，明确专业人才培养目标，准确定位人才培养规格，及时修订人才培养方案，更新教学内容及教学资源，创新课程教学模式及课程考核评价方式，创新教学方法，建立新型课堂教学形态。制定专业十三五发展规划，定期开展毕业生质量跟踪调查和社会人才需求调研，根据社会需求及时调整专业人才培养方向，形成专业动态调整机制。及时搜集教学过程中的各种信息，根据反馈信息进行教学诊改，形成专业教学诊改长效机制。8毕业要求及条件（专业供给侧）根据智能工程机械运用技术专业培养特色及专业培养目标的要求，通过职业核心能力课程、专业技术基础课程、专业核心能力课程、职业拓展课程的课堂教学、讲座、社会活动、文化活动、各种竞赛、大学生创新实验、实习、辅导、座谈等教学环节，使智能工程机械运用技术专业毕业生能力达到基本要求且课程考核全部合格，毕业生基本要求如表8-1。表8-1智能工程机械运用技术专业毕业要求序号毕业要求8-1个人和团队/沟通：具有良好的组织管理能力、较强的交流沟通、环境适应和团队合作的能力。8-2专业知识：了解国家的基本法律法规，能够运用相关法律维护自己的权利；掌握本专业必需的文化基础知识；掌握机械制图、计算机辅助设计、机械基础、机械设计、液压与液力传动，电工电子技术，常用发动机及底盘构造、性能、工作原理，工程机械构造、种类和用途、性能和基本理论等专业基础知识。掌握工程机械电气设备的结构、性能、调整及维修，工程机械运用、安装调试、故障诊断、修理管理等专业知识。8-3专业技能：能够通过自学获取智能工程机械运用技术专业前沿知识和相关学科知识；能熟练识读和绘制机械零件图和产品装配图；能够掌握车辆驾驶和工程机械操作的基本技能；能够掌握工程机械使用、技术管理、销售和售后服务的技能；能进行工程机械安装调试、故障诊断和检测、维护、维修等工作。8-4设计/开发解决方案：能够运用数学、机械基础、电工