职业技术学院农村电子商务人才培养方案

专业技术基础课程1市场营销3.04522233×152电子商务客户服务2.03216162×163商务写作3.04826223×164商务数据分析4.06432324×165供应链管理2.03216162×16小计1422111210931100专业方向模块课程1农村电商运营6.0100406020（1-3周）20（1-2周）2农产品电商素材采集与处理7.5120507020（16-18周）20（3-5周）3农村电商视觉设计11.5180801004×154×1520（13-15周）4农产品网络营销7.5120507020（4-6周）20（14-16周）5农产品短视频与直播营销7.5120507020（19-20周20（6-9周）小计40640270370442020公共基础选修课01BX信息技术应用基础3.04824243×163.0482402BX健康教育1.016※03B改革开放史1.016160203RX文化素质类选修课3.048根据专业需求在实施性计划中予以安排小计8.0144职业拓展选修课1农村电商创业实战2.540202020（10-11周）2农村电商数据化运营2.540202020（17-18周）3网络舆情分析2.540202020（12-13周）4社群营销2.540202020（7-8周）小计10.01608080032220合计113.51827100082727252424

表6-2农村电子商务专业集中安排的实践教学环节进程表序号实践教学内容学分考核方式实践教学时间安排第一学年第二学年第三学年1234561军训及入学教育4.5考查3周2办公软件商务应用实训1.5考查1周3商务数据分析实训3.0考查2周4客服生产性实训6.0考查4周5农村电商视觉设计技能实训1.5考查1周6网络文案写作技能实训1.5考查1周7农村电商综合技能实训3考查2周8农村电商专业跟岗实训18.0考查12周9组织协调与管理实践12.0考查8周10毕业设计8.0考查8周11顶岗实习12.0考查12周合计714周4周4周2周20周20周7实施保障7.1专业教学团队农村电子商务专业开设拟定以一个标准班为单位开展教学。职业核心能力课程教学需教师7名；专业技术基础课程、专业方向模块课程、职业拓展课程、顶岗实习等教学需教师13名。综合考虑专业招生规模、课程设置、教师能力水平等因素，专业教学团队中教师总数为25名。分类说明对专业带头人、骨干教师、企业兼职教师的基本要求（包括教师进修、下企业锻炼、技术研发、培训等方面要求）。（1）专业带头人的基本要求专业带头人应精通农村电子商务专业相关理论和知识，了解农村电子商务技术的发展动态，掌握国内同类专业的建设和发展状况，有能力组织带领专业教学团队开展教学改革和生产科研。专业带头人应参加教育部培训基地组织的高职教育教改研讨及培训。参加专业相关的研讨会，了解农村电子商务的发展动态，跟踪农村电子商务科技前沿技术。专业带头人应定期通过多种渠道了解岗位任务变化情况；回访用人单位和毕业生，征求他们对专业教学的意见和建议，以便更好地指导专业建设，更新教学内容，提高毕业生的工作适应能力。（2）骨干教师的基本要求骨干教师应掌握农村电商一线工作流程和相关核心技能；协助专业带头人制定专业标准、参与课程体系改革；主持或参与专业方向模块课程建设。应参加教育部培训基地组织的课程开发培训，参与专业课程的开发工作。定期到企业进行实践锻炼，提高技能操作水平。应积极参加各类教师讲课比赛，提高教学水平。应协助专业带头人参与专业建设与课程建设，编制教学文件。（3）兼职教师的基本要求兼职教师必须为农村电商领域岗位专家或一线技术能手，能够从事理论和实践教学。7.2教学设施7.2.1教室农村电子商务专业年招生规模为一个标准班，需要配套满足至少40人的多媒体教室或理实一体化教学用机房，做为开展专业教学活动的教室。7.2.2实践教学条件（1）校内实训基地校企合作，以建设满足农村电子商务专业人才培养模式要求，集“技能训练、职业培训、技能鉴定、技术服务”四位一体，突出生产性实训基地为目标，我们对实验实训室做了如下配置，如表7-1所列。表7-1实训室配置一览表序号实训室名称主要设备及配置要求主要应用（相关课程和实训）1商务管理模拟实训室学生用电脑95台，win7以上操作系统，office2016办公软件，商务数据分析、网店运营推广等证书实训软件，电子商务技能大赛等比赛软件所有专业基础能力课程的教学、计算机应用技能实训、网络文案写作实训等，技能大赛及“1+X”证书等专项实训、客服生产性实训2网络营销实训室学生用电脑50台，win7以上操作系统，office2016办公软件，Axsure/PS/AI/C4D等专业设计编辑工具软件，百度推广、360推广等推广工具软件，Pr等短视频编辑软件，网络直播企业用户端软件，企业定向预装软件视觉营销、SEM、全媒体营销、网店运营、短视频与直播营销，企业学徒实战项目3电子商务实训室学生用电脑60台，win7以上操作系统，office2016办公软件，企业定向预装软件客服生产性实训4图形图像处理实训室学生用电脑50台，win7以上操作系统，Axsure/PS/AI/C4D等专业设计编辑工具软件，Pr等短视频编辑软件视觉营销、企业学徒实战项目5商务摄影实训室在线直播设备2套，专业商务摄影棚设备1套，专用相机5部，操作电脑2台短视频与直播营销，商务摄影技术6直播电商实训室学生用电脑50台，win7以上操作系统，直播一体机25部，导播一体机1台，配套直播电商虚拟仿真实训系统1套、互联网营销师考评系统1套、直播现场搭建配套设备5套。网店运营、短视频与直播营销（2）校外实习基地通过校企合作，专业教学团队与企业合作，共同建设校外实训基地。校外实训基地的建立应体现校外实习教学性。建立原则：充分利用企业资源和企业优势，让学生在真实的工作环境中得到锻炼为目的，本着“资源共享、互惠互利、校企共赢”的原则建立。功能要求：以培养学生的网店运营能力、农产品网络营销能力为主要目标，校外实训基地应能满足农村电子商务专业1.5学期（半年以上）的顶岗实习需要。建立条件：实训基地一般应为具有国家或省内知名的优秀企业，实训基地3年内接收学生顶岗实习应不少于1次。教学条件：为体现校外实习的教学性，专业教学团队在建立校外实训基地时，要求基地必须具有容纳10～30人的教学场所，同时还要求基地提供具有本专业知识的企业专家或技术能手1～2名承担教学任务，解决学生校外实习中遇到的问题。运行与实施：对建立实训基地关系的单位优先安排招收毕业生和学生顶岗，必要时可调整教学计划、优先提供技术、人力和设备支持；校企均应有相对稳定的技术指导人员，学生在企业的学习必须在学校教师和企业技术人员指导下进行，以利于顶岗实习（或生产实习）教学的开展与实施，保证实训教学质量；企业应根据工作需要向学院发出顶岗实习邀请函，内容包括工程项目、工作内容、对实习学生的专业、性别、人数、实习时间、携带物品等要求；学生应填写顶岗实习申请书，经批准后办理顶岗实习各项手续；校企技术人员或管理人员每3年互访应不少于1次，探讨理论教学、实践教学、工学结合（含实习待遇、保险、事故处理、技术指导、实习成果评定等）的有关问题；为规范顶岗实习（或生产实习），学生、企业、学院三方必须签订顶岗实习协议书，以明确三方利益和责任。7.3教学资源7.3.1教材选用为深入贯彻党中央、国务院关于加强和改进新形势下大中小学教材建设的意见，按照教育部《职业院校教材管理办法》（教材〔2019〕3号）和《XXXX职业技术学院教材建设与管理办法（试行）》文件要求，学校教材选订工作由学院教务处统一安排。优先选用国家和省级规划教材，选用体现最新网络营销制度政策规定的教材，实训教材选用体现农村电商工作流程的高仿真教材，在同等质量条件下，优先选用与行业企业合作开发特色鲜明的专业课校本教材。为满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施，同一课程或者实训可以多选购不同版本、不同出版社、不同作者的教材以供使用。7.3.2图书资料为满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施，农村电子商务专业将联合国内知名出版社建立农村电子商务专业书库，为学生和教师配备农村电子商务专业教学与教辅书籍。7.3.3数字资源农村电子商务专业教学活动需依托已建成专业教学资源库，其中包括教学活动实施计划、教案、教学课件等基础教学文本资源，以及动画、微课、演示视频等适用于互联网在线学习的素材资源，以及配套的试题库、案例库等资源。并依托在线学习平台上传资源，推行网络线上+线下的融合教学。7.4教学方法按照学院统一“教、学、练、做、创”一体化教学模式的总体要求，结合本专业人才培养模式特点，农村电子商务专业将采取“项目化+小班化+分段式集中”的教学模式。（1）按照企业实际项目进程，进行分段式集中教学模式改革农村电子商务专业将与企业进行深度对接，将企业实际生产项目引入人才培养过程。按照企业实际项目进程和技能需求，对课程科目和具体内容进行优化重构，将原有独立分散的技能培养体系按照实际项目进行串联重组。将过去插花式的课程编排依据项目进度重新排序，改为分阶段集中授课的课程编排。即在规定教学周内，除公共课外，集中上一门专业课。例如：根据第三学期根据SSM实际项目需求，只开设视觉设计、网页设计、营销型网站建设、搜索引擎推广4门核心能力课程。根据项目素材处理、网站搭建、内容编辑与优化、网站推广的实际进程，对上述四门课程重新排序，1-3周安排《视觉设计》、4-8周安排《营销型网站建设》、9-12周《SEO》、13-16周《SEM》等。通过集中编排课程教学，在固定时间段内强化深入培养学生专项技能。（2）按照“任务驱动”思想，进一步落实“教、学、练、做、创”一体化农村电子商务专业全部推行小班教学与集中授课。集中授课期间，每天都分配4-6个课时，让教师有充足时间安排教学活动，保证学生每天在面对任务的时候，都有足够的集中时间接触问题、学习知识、练习操作、创造性的解决问题。（3）建立“主讲+辅导+师傅”的团队授课模式改变现有一人负责一门课程的师资匹配模式，对每门课程均匹配一名经验丰富、能力突出的主讲教师，负责整门课程的开发建设与组织实施，包括日常理论知识的编排和讲授，以及训练操作的主要指导；辅设一名年轻教师为现场辅导老师，辅助主讲教师进行日常教学材料组织以及现场操作训练指导；增设一名企业师傅，针对项目操作过程中的实际问题和关键技能进行指导。主讲教师和企业师傅均采取聘请制，由系领导、教研室主任或专业负责人和企业顾问专家共同组建评估小组，主讲教师和企业师傅考察对象的能力被评定过关后，方可任教。辅助教师采取申请制，申请对象需具备一定的专业能力基础。每门课程由主讲教师牵头进行集体备课，企业师傅要参与备课。7.5学习评价按照农村电子商务专业人才培养模式要求，农村电子商务专业在“过程性考核+结果性考核”的基础上，融入“统一评价+个性化评价”的评价方式。具体如图5所示，让企业师傅和学生本人参与考评，进一步提升过程考核、任务完成度及完成质量的考核评价占比，变“一张卷”为一个“结课成果”。职业核心能力课程和专业技术基础课程由校内教师考核；单列实习实训由校内外指导教师共同考核，以校内为主；顶岗实习由校内外指导教师共同考核，以校外为主；专业方向模块课程采用“阶段考核+成果考核”的方式进行考核评价。图7-1农村电子商务专业考核评价体系图（1）公共基础课程公共基础课程的考核与认证，引入国家职业核心能力测评标准，注重“与人交流、与人沟通、信息处理、自我学习、解决问题、数字应用”等6项职业核心能力的培养。其中计算机应用基础与全国高等学校计算机等级考试（文管二级）接轨，英语与高等学校英语应用能力A/B级考试接轨，其它课程考核由相关课程组织考核。（2）专业技术基础课程专业技术基础课程根据课程的内容按照主讲教师考核评价成绩占95%，学生自我评价成绩占%比例进行分配，其中教师评价部分的过程考核评价占40%，结果考核评价占55%。根据课程内容课程亦可以由任课教师自行决定考试的方式，实行百分制考核。（3）专业方向模块课程专业核心能力课程全部采取分阶段项目结项考核方式，即结合生产性教学项目进行分阶段结项考核。根据课程目标和项目进程，一个阶段结束时就当即考核，每个项目都是从知识、技能、态度三方面考核，考核不通过的同学，将跟随下一级重新学习重新参与考核。结项考核方式拟采取“任务操作+现场答辩”的方式，最大程度实现无纸化，实行百分制考核。（4）顶岗实习（毕业设计）顶岗实习（毕业设计）考核以顶岗实习单位评价为主，学校评价为辅的方式进行。学校考核主要考察学生实习岗位对口程度、实习工作相关性、实习过程完整性、中途换岗情况、教师巡查评价等，占30%。企业考核由企业对学生的实习工作表现和工作业绩作出评价，占70%。按“优、良、中、及格、不及格”五个等级给出考核成绩。（5）单列实习实训由校内指导教师和企业指导教师共同评定，其中校内评价占70%，企业评价占30%。主要根据学生完成实训成果、平时表现、操作能力、技术报告和态度综合评定，按“优、良、中、及格、不及格”五个等级给出考核成绩。（6）学分置换考核评价（“1+X”认证、职业技能大赛、创新创业活动、企业学徒实战项目、专升本考试）为了落实分类分层人才培养要求，推动产教融合、专创融合、课证融通、育训融通，农村电子商务专业允许学生在校期间通过参与“1+X”认证、职业技能大赛、创新创业活动、企业学徒实战项目、专升本考试等活动进行学分置换。具体置换内容和考核评价要求如下表7-2所示。表7-2农村电子商务专业学分置换评价表序号学分置换项目置换课程考核评价要求置换等级1网店运营推广（1+X）证书网店运营获取证书获取网店运营推广（1+X）初级证书，按照证书成绩等分置换全媒体营销获取证书获取网店运营推广（1+X）中级证书，按照证书成绩等分置换2商务数据分析（1+X）证书商务数据分析获取证书获取网店运营推广（1+X）中级证书，按照证书成绩等分置换商务数据分析实训获取证书获取网店运营推广（1+X）初级证书，按照证书成绩等分置换3社交电商运营（1+X）、移动互联网运营（1+X）、农产品电商运营（1+X）网店运营获取证书获取相应（1+X）证书级证书，按照证书成绩等分置换4新媒体营销（1+X）、媒体融合运营（1+X）、新媒体技术（1+X）、新媒体运营（1+X）、自媒体运营（1+X）、新媒体编辑（1+X）、移动流媒体技术（1+X）全媒体营销获取证书获取相应（1+X）证书级证书，按照证书成绩等分置换5数字营销技术应用（1+X）、数据营销（1+X）SEM获取证书获取相应（1+X）证书级证书，按照证书成绩等分置换6直播电商（1+X）、网络直播编导（1+X）、网络直播技术（1+X）、网络直播运营（1+X）、融媒体内容制作（1+X）、短视频数字化运营（1+X）短视频与直播营销获取证书获取相应（1+X）证书级证书，按照证书成绩等分置换7电子商务客户服务客服生产性实训获取证书获取相应（1+X）证书级证书，按照证书成绩等分置换8电子商务大类技能大赛（国赛）赛事所在学期所有对应专业课课程奖项等级具体按照商务与管理学院学生技能竞赛成绩置换方案执行9新媒体营销/移动商务类技能大赛（行指委比赛）赛事所在学期所有对应专业课课程奖项等级具体按照商务与管理学院学生技能竞赛成绩置换方案执行10互联网+创新创业大赛、电子商务“三创赛”、移动商务创业大赛、“创青春”、“挑战杯”等创新创业类全国性比赛赛事所在学期所有对应专业课课程奖项等级具体按照商务与管理学院学生技能竞赛成绩置换方案执行11在校期间开展个人互联网创业活动微商创业实务、网络营销综合技能实训、直播电商综合技能实训、顶岗实习、本人为法人代表的真实有效的营业执照或以本人为店主的，经淘宝、拼多多、微信、抖音等平台认证的实名经营实体账号；课程对应时间范围内本人连续性创业经营纳税证明材料、课程对应时间范围内本人连续性创业经营收入证明材料（二选一）提供真实有效营业执照或实名认证账号，成绩认定为60分；提供连续性纳税或营收证明材料。在及格的基础上加分20-40分。12企业学徒实战项目短视频与直播营销/视觉营销/网店运营/全媒体营销/客服生产性实训/跟岗实训(具体置换课程参照实际项目类型而定，仅限于大一、大二期间课程)企业提供成绩证明等分置换对应课程成绩，及项目所在学期任选一门专业课成绩按照企业提供成绩证明同等级认定13专升本考试农村电子商务专业跟岗实训、农村电子商务专业顶岗实习、组织协调与管理实践农村电子商务专业跟岗实训、农村电子商务专业顶岗实习、组织协调与管理实践等项综合实习或实训活动至少参与14周，方可参与成绩置换。少于14周，不予置换，且顶岗实习直接认定不及格。专升本考试成绩可置换顶岗实习总成绩的50%，其中：成功升入本科院校，直接认定优秀；超过投档线但未被录取，认定为良好；未超过投档线，认定为合格；未按时参加考试，认定为零分。7.6质量管理7.6.1教学制度为保障农村电子商务专业人才培养方案实施，切实评价教学质量、管理教学档案文件，使教学有章可循，根据学院相关教学和人才评价等文件制度精神，学院制订了一系列专业教学管理制度，为顺利实现人才培养保驾护航，形成了完善的师资队伍管理、教学管理、实验实训管理和质量管理制度。详细管理制度见表7-3。表7-3相关管理制度制度类别序号管理制度名称制定部门教学管理1教师职业道德规范教务处教学管理2教师教学工作规范教务处教学管理3专业教学标准制定的原则和意见教务处教学管理4课程标准制定的原则和意见教务处教学管理5教师课堂教学质量评价办法教务处教学管理6学生评教实施办法教务处教学管理7同行评教教务处教学管理8学生教学信息员管理办法教务处教学管理9教学督导工作实施办法教务处教学管理10领导干部听课制度教务处教学管理11系（部）教学工作评估教务处教学管理12教研室工作评估教务处教学管理13毕业生毕业论文（设计）质量考核管理办法教务处教学管理14顶岗实习管理办法教务处教学管理15教学检查制度教务处教学管理16专业（教改试点、特色专业）建设实施办法教务处教学管理17课程（精品、核心、优质课程）建设实施办法教务处教学管理18教材建设管理制度教务处教学管理19师资队伍建设管理办法教务处教学管理20实验（实训）基地建设管理办法教务处教学管理21教研、教改管理制度教务处教学管理22教研、教改项目管理办法教务处教学管理23毕业生职业能力考核实施办法教务处教学管理24毕业生质量跟踪调查制度教务处教学管理25毕业生用人单位评价办法教务处教学管理26教学事故认定和处理办法教务处教学管理27XXXX职业技术学院教学质量与改革工程项目建设与管理办法（试行）教务处教学管理28在线开放课程学习管理办法教务处师资队伍29XXXX职业技术学院专业教学团队建设规划人事处师资队伍30XXXX职业技术学院教师进修培训实施办法人事处师资队伍31XXXX职业技术学院专业带头人培养实施办法人事处师资队伍47XXXX职业技术学院骨干教师培养实施办法人事处师资队伍48XXXX职业技术学院专业教师下企业实践锻炼管理办法人事处师资队伍49XXXX职业技术学院兼职教师聘任与管理暂行办法人事处师资队伍50XXXX职业技术学院聘请客座教授暂行办法人事处7.6.2诊断改进农村电子商务专业教学诊断与改进总体依据“8”字诊改螺旋模型，从专业人才培养和专业建设两个方面对人才培养过程进行诊断改进。一是贯通人才培养标准链，以一个学年为周期，通过专业发展中心，实施专业人才培养诊改，确保人才培养目标达成。在诊改周期内，通过课程发展中心和学生发展中心，对专业数据进行实时监测预警，随时纠偏改进。二是贯通学校发展目标链，以一年为周期，通过专业发展中心、教师发展中心、课程发展中心等平台实施专业建设诊改，确保专业建设目标精准落地。在诊改周期内，通过专业画像等5个画像，对数据进行实时监测、季度反馈、自我改进。具体实施如下：（1）建立农村电子商务专业人才培养方案动态调整制度，以服务行业和区域经济发展为目标，聚焦专业设置与条件、教师队伍与建设、课程体系与改革、课堂教学与实践、学校管理与制度、校企合作与创新、质量监控与成效等人才培养工作要素，不断明确人才培养目标，调整和完善专业人才培养方案通过专业调研、校企合作等不断深化专业设置与产业结构的匹配度。（2）通过调查问卷、毕业生回访、召开顶岗实习学生座谈会和企业调研等提高人才培养与企业需求的对接度，及时调整培养目标、课程体系等。（3）结合校内督导通报、学生教学信息员监督、学生评教和同行评教、教学检查等形成了一套立体全方位的教学质量评价体系。结合麦克思教学评价系统，建立即时性评价、阶段性评价以及总结性评价意见汇总制度，对各门课程教学效果进行定期监测。（4）建立教学文档定期检查制度，要求所有教师至少教学文档